《精解析》湖南省长沙市21中学2017-2018学年高一上学期第一次阶段性测试语文试卷（解析版）

长沙市21中学2017-2018学年上学期高一阶段性测试试卷
语 文
第I卷
一、选择题（每题3分，共15分）
1. 下列加点的字注音正确的一项是
A. 共(ɡōnɡ)其乏困 肆(sì)其西封 阙(què)秦利晋 寥廓（guó）
B. 皆为戮没(mò) 痛于骨髓(suǐ) 右手揕(zhèn) 胸 变徵之声(zhǐ)
C. 瞋(chēnɡ)目而视 人为刀俎(zǔ) 戮(loù)力同心 按剑而跽(jì)
D. 峥嵘岁月(zhēngróng) 卒起不意 (zù) 参乘（shèn） 流王于彘(zhì)
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查字音的识记与辨析。A项 阙(jué)秦利晋 寥廓（kuó） B项 皆为戮没（mó） C项 瞋(chēn)目而视 D项 峥嵘岁月(zhēng ròng) 卒起不意 （cù）
2. “东道主”“图穷匕见”“劳苦功高”“道路以目”“怒发冲冠”分别出自
A. 《史记》 《左传》 《战国策》 《国语》 《国语》
B. 《史记》 《国语》 《左传》 《战国策》 《左传》
C. 《国语》 《左传》 《史记》 《战国策》 《史记》
D. 《左传》 《战国策》 《史记》 《国语》 《战国策》
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查中国古代文学常识。“东道主”或“东道国”，典故出自《左传·烛之武退秦师》：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”
“图穷匕见”出自《战国策·燕策三》：“秦王谓轲曰：‘起，取舞阳所持图。’轲既取图奉之。发图，图穷而匕首见。”“劳苦功高”出自西汉司马迁《史记 项羽本纪》：“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。”“道路以目”出自《国语·周语上》：“厉王虐；国人谤王；邵公告曰：‘民不堪命矣。’王怒；得卫巫；使监谤者；以告；则杀之。国人莫敢言；道路以目。”“怒发冲冠”出自《战国策· 燕策三》又前而为歌曰：“‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!’复为慷慨羽声。士皆瞋目，发尽上指冠。”
3. 下列诗句朗读节奏有错误的一项是
A. 恰//同学/少年，风华/正茂
B. 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
C. 指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯
D. 看//万山/红遍，层林/尽染
【答案】C
4. 下列文学常识和文化常识的表述，不正确的一项是
A. 《史记》是我国第一部编年体通史，作者司马迁。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
B. 《左传》是我国第一部纪传体史书，是为《春秋》作注解的，它与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
C. 《战国策》是国别体史书，它的作者是西汉的刘向，《烛之武退秦师》就选自此书。
D. 宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。《鸿门宴》中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦北向座，张良则为侍坐。从座次可看出双方力量的悬殊与项羽的自高自大。
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查识记中国古代文学常识和文化常识。A项错在“编年体”。《史记》是我国第一部纪传体通史。B项错在“纪传体”，《左传》是一部叙事详细的编年体史书。C项《烛之武退秦师》载于《左传·僖公三十年》。所以D项正确。
5. 据说有一天，毛泽东和周恩来同车游览长沙，车行至湘江橘子洲畔，毛泽东吟出上联“橘子洲，洲旁舟，舟走洲不走”，让周恩来对下联。很快，车行至天心阁，恰遇一群鸽子从阁中飞出来，于是周恩来立即对出下联.你知道周恩来的下联吗？请你写出。
【答案】天心阁，阁藏鸽，鸽飞阁不飞
【解析】试题分析：本题考查的是学生的仿写能力。仿写要求结构一致，修辞相同，一脉相承，内容相关，风格近似，品位高雅，符合事理理逻辑。本题的难点在于：一、“洲”“舟”同音。二、“洲”“舟”一静一动。三、上联内容很有地方特色。所以对对联时一定要注意这三点。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
二、文言文阅读题（每题3分，共39分）
课内阅读部分
阅读《烛之武退秦师》节选，完成下面小题。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞之、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
6. 下列句子中“其”字用法不同其他三项的是
A. 以其无利于晋 B. 吾其还也
C. 君知其难也 D. 又欲肆其西封
7. 下面“之”的用法归类正确的一项是
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚，君之薄也
④行李之往来。共其乏困 ⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此
A. ①③④/②⑥/⑤ B. ①②/③⑥/④⑤
C. ①④/②③⑥/⑤ D. ①⑤/②⑥/③④
【答案】6. B 7. A
【解析】
6. 试题分析：本题考查理解常见文言虚词的意义。在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词含义的方法。A项“其”作代词，代“它”，指郑国。C项“其”是代词,指代“越国以鄙远”。D项作代词，代“它”，指晋国。B项“其”表示祈使语气，同时带有商量的语气，相当于“还是”.
7. 试题分析：本题考查理解常见文言虚词的意义。在答题时把虚词“之”放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解。①③④中“之”等候室助词，用于主谓间，取消句子的独立性，不译。②⑥“之”作助词，译为“的”。⑤中“之”作代词，代指阙秦以利晋这个事件。
点睛：文言虚词推断有以下方法：1、句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。2、上下文推断法。根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。3、代入筛选法。如果知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。4、交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。5、结构推断法。一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。6、成语联想法。成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，可利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义。7、标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“见”“于”“为所”等，宾语前置的标志“是”“之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是那种标志，就找到了它的用法和意义了。
参考译文：
在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。
晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
阅读《鸿门宴》节选，完成下面小题。
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军! ”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失! ”
8. 下列句子句式不同于其他三项的是
A. 为击破沛公军
B. 荆轲有所待，欲与俱
C. 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？
D. 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
9. 下列句子中加点词语，读音不正确的一项是
A. 旦日飨士卒：xiǎng B. 范增说项羽曰:shuō
C. 好美姬: hào D. 沛公欲王关中:wàng
【答案】8. D 9. B
【解析】
8. 试题分析：本题考查理解常见文言句式的辨析。A项是省略句。应为“为（之）击破沛公军”。B项省略句，应为“欲与（之）俱”。C项省略句，省略主语“吾”。D项是定语后置句。“者”具有使定语后置的功能。
9. 试题分析：本题考查字音的识记与辨析。B. 范增说项羽曰（shuì）
参考译文：
沛公（刘邦）的军队驻扎在霸上，没有能跟项羽相见。刘邦的左司马曹无伤就派人去告诉项羽说：“刘邦想占领关中称王，让子婴做（他的）国相，（相所有的）珍珠宝器都归为自己所有。”项羽（听了）非常生气地说：“明天用酒肉犒劳士兵，要（让他们）打败刘邦的军队。”在这时，项羽的军队有四十万人，驻扎在新丰县鸿门；刘邦的军队有十万人，驻扎在霸上。范增劝告项羽说：“刘邦在山东时，贪图财物，受好美女。现在进入关中，财物一点都不要，妇女一个也不亲近，这（表现）他的志向不小。我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，成为五彩的颜色，这是天子的云气啊。（你）赶快攻打（他），不要失掉时机！”
阅读《荆轲刺秦王》节选，完成小题。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之， 使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
10. 下面加点词解释不正确的是
A. 秦王还柱而走：同“环”，绕着 B. 愿大王少假借之：同情
C. 乃引其匕首提秦王：攻击 D. 轲自知事不就:?成功
11. 判断下面论断哪个符合客观事实
A. 荆轲之所以没有行刺成功，是刺杀秦王是逆历史潮流的做法，注定要失败。
B. 荆轲之所以追着秦王在大殿内跑，是秦王身边的大臣侍卫胆小怕事，自私自利。
C. 荆轲之所没有行刺成功，是荆轲想劫持秦王作为人质，然后跟秦国订立互不侵犯的和平条约
D. 荆轲之所以没有成功，一是自己武功不够高超，谋事不周；二是缺乏得力助手。
【答案】10. B 11. D
【解析】
10. 试题分析：本题考查理解常见文言实词的意义。在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。B项“愿大王少假借之”：“宽恕，宽容、原谅”。
点睛：解答此类题的方法是把握语境，将各个选项放回原文，根据上下文查对正误，还要根据自己的积累判断这个词的意义，所以学生平时多积累常用文言实词很有必要。
11. 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。通读全文，将各个选项放回原文查对。
A项“刺杀秦王是逆历史潮流的做法，注定要失败”，属于无中生有。B项错，并非“大臣侍卫胆小怕事，自私自利”，因为“而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。”C项“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”纯属荆轲一人只想，与“刺秦”的初衷相违背。
参考译文：
荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”
　　荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。
　　荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。
　　这时，秦王的随从医官夏无且(jū)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。
　　荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”
课外阅读部分
阅读下文，回答文后问题。
太史公曰：吾闻之周生①曰“舜目盖重瞳子②”，又闻项羽亦重瞳子，羽岂其苗裔□?何兴之暴③也：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯④灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有□。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难□。自矜功伐⑤，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。身死东城，尚不觉寤⑥而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬□!
(选自《史记·项羽本纪》)
【注释】①周生：汉时的儒者。②重瞳子：目中有两个眸子。③暴：突然，有忽然兴起之意。④五诸侯：指齐、魏、赵、韩、燕五国后人。⑤自矜功伐：以功勋自诩。⑥寤：同“悟”。
12. 文中的四个□处，应依次填上的语气词是
A. 邪 矣 也 哉 B. 哉 也 矣 邪
C. 哉 矣 也 邪 D. 邪 也 矣 哉
13. 比较下列“之”、“而”的意义和用法，正确的一项是 ?
①何兴之暴也 ②谓霸王之业 ③分裂天下而封王侯 ④尚不觉寤而不自责
A. ①和②相同，③和④不同。 B. ①和②不同，③和④相同。
C. ①和②相同，③和④相同。 D. ①和②不同，③和④不同。
14. 对这篇文章评析正确的一项是
A. 司马迁认为项羽的功业表现在“非有尺寸，乘势起陇亩之中”，“政由羽出，号为‘霸王’”；他的过失表现在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不师古”。叙事简要，极富概括性。
B. 司马迁认为项羽的主要过错是“身死东城，尚不觉寤而不自责”，且行文中含有责备与痛惜之情，使文章文情并茂。
C. 这篇文章对项羽的一生作了总的评价，既赞扬了项羽的灭秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的过错；显示了司马迁评价历史人物实事求是的公正态度。
D. 这篇文章对项羽一生的功过褒贬失当——褒多于贬；反映了司马迁对这位失败英雄的偏爱和敬重。
【答案】12. D 13. D 14. C
【解析】
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13. 试题分析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词意义和用法的方法。①和②中“之”不同，①作代词，理解为“这样，如此”。②中作助词，“的”。③和④中“而”不同。③中表顺承关系，④表并列关系。
14. 试题分析：本题考查理解和推断文章内容的能力。通读全文，将各个选项放回原文查对。
A项错。司马迁认为项羽的过失除了表现在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不师古”，更主要的还有项羽“谓霸王之业，欲以力征经营天下”。B项错。司马迁认为项羽的主要过错是“自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下”。D项错在“褒贬失当——褒多于贬。司马迁褒贬得当地评价项羽的功过。
参考译文：
太史公说：我从周生那里听说“舜的眼睛是重瞳子”，又听说项羽也是重瞳子。难道项羽是舜的后代吗？不然为什么发迹得这样突然呢！秦朝失去了能治国的政道，陈涉首先发难，豪杰们蜂拥而起，相互之间争夺天下，数也数不清。但是项羽没有尺寸的封地，乘势兴起于田间陇亩中，经过三年的时间，终于率领五国诸侯的军队消灭了秦王朝。分割天下，而封王封侯，一切大政由项羽制定，号称为“霸王”，他的职位虽然没有善终，但在近古以来也是未曾有过的。等到项羽离开关中而怀思楚地，放逐义帝而自立为王，又怨恨王侯们背叛自己，这样想成就大事就难了。他自己凭借着功劳而骄矜，按照他个人的想法办事而不师法古代，认为霸王的功业，要靠武力征服来治理天下。五年后最终使他的国家灭亡了，身死东城，仍然不能觉悟不能自责，这实在是极大的失误。他却用“是天意使我灭亡，不是我用兵的过错啊！”作为借口，难道这不是非常荒谬的吗？
阅读下文，回答文后问题。
杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管①，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之；勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙②，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾见师之出而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿③，尔墓之木拱矣！”蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于殽，殽有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。
三十三年春，秦师过周北门，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孙满尚幼，观之，言于王曰：“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱。入险而脱，又不能谋，能无败乎？”
及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。
郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣，为吾子之将行也。郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。
(选自《左传》，有删改)
【注】　①管：钥匙。②孟明、西乞、白乙：秦国三个将领的名字。③中寿：七十岁。
15. 下列语句中加点的词，解释不正确的一项是
A. 蹇叔之子与师：参加，参与 B. 轻则寡谋，无礼则脱：轻慢
C. 郑商人弦高将市于周：做买卖 D. 则束载、厉兵、秣马矣：鼓励
16. 下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是
A. ①郑人使我掌其北门之管 ②且行千里，其谁不知
B. ①吾见师之出而不见其入也 ②郑之有原圃，犹秦之有具囿也
C. ①左右免胄而下 ②勤而无所，必有悖心
D. ①劳师以袭远，非所闻也 ②以乘韦先，牛十二犒师
17. 下列六句话分别编成四组，全部预示秦军此次出师必败的一项是
①劳师以袭远，非所闻也 ②师之所为，郑必知之
③吾见师之出而不见其入也 ④左右免胄而下，超乘者三百乘
⑤郑商人弦高将市于周，遇之 ⑥攻之不克，围之不继，吾其还也
A. ①②⑤⑥ B. ②③④⑥ C. ①③④⑤ D. ①②④⑤
18. 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是
A. 蹇叔是作者笔下的正面形象。劝谏见其深谋远虑，哭师见其忠愤满腔。送子“与师”时他指出秦师此行不败于郑而败于晋，可见其老谋深算。
B. 秦穆公得到杞子密报，为野心所驱使，失去了正确判断形势的能力，虽然蹇叔多方劝谏，他一点也听不进去，刚愎自用，自作主张而出师。
C. 当时，周大夫王孙满还小，看到秦国的军队轻狂而不讲礼貌的现象，就向当时的秦军统帅说：轻狂就少谋略，不讲谋略，军队就会招致失败。
D. 郑国商人弦高在滑地与秦师不期而遇。于是，他就以犒师为名，上前致辞，句句是欢迎的话，处处有弦外之音，暗示郑国已做好了战争准备。
【答案】15. D 16. B 17. D 18. C
【解析】
15. 试题分析：本题考查理解常见文言实词的意义。在答题时把实词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析实词含义的方法。D项“则束载、厉兵、秣马矣”：“厉”：同“砺”：“磨快，磨好，磨砺”。
点睛：解答此类题的方法是把握语境，将各个选项放回原文，根据上下文查对正误，还要根据自己的积累判断这个词的意义，所以学生平时多积累常用文言实词很有必要。
16. 试题分析：本题考查理解常见文言虚词的意义和用法。在答题时把虚词含义放回到原文中，结合具体语境和上下文来理解，是辨析虚词意义和用法的方法。B项两个“之”都是助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。A项“其”第一个作代词，“他们的”；第二个作副词，加强反问语气，可译为“难道”。C项“而”第一个作连词，表修饰；第二个作连词，表转折，“却、但是”。D项“以”，第一个作连词，表目的，“来”；第二个作介词，“用、拿”。
点睛：文言虚词推断有以下方法：1、句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。2、上下文推断法。根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。3、代入筛选法。如果知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。4、交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。5、结构推断法。一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。6、成语联想法。成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，可利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义。7、标志确认法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“见”“于”“为所”等，宾语前置的标志“是”“之”等，其词性和意义是确定的，只要判断出是那种标志，就找到了它的用法和意义了。
17. 试题分析：本题考查理解文章内容并筛选相关信息的能力。题干要求选出：下列六句话“分别编成四组，全部预示秦军此次出师必败的一项”。本题可用排除法。其中③句是蹇叔对秦军不听劝告的悲痛无奈。⑥是秦军统帅对当时形式的分析。排除这两句即可。
18. 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。题干要求“下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是”，在理解文章内容的基础上，选择“正确的一项”。通读全文，找到有效的答题区间，将各个选项放回原文查对。C项理解错误，王孙满不是对秦军统帅说的，而是对周天子说的这番话的。
参考译文：
杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说：“兴师动众去袭击远方（的国家），不是我所听说过的。军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主防备着我们。恐怕不可以吧？（我们）军队的行动，郑国一定会知道，劳师动众而无所得，士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里，谁会不知道呢？”秦穆公谢绝（蹇叔的劝告）。召集孟明、西乞、白乙，派他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！”秦穆公（听了）派人对他说：“你知道什么！（假如你只）活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”蹇叔的独子加入这次出征的军队，（蹇叔）哭着送他说：“晋国人必然在肴山设伏兵截击我们的军队。肴有南北两座山：南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地方。（你）一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”秦国的军队于是向东进发了。
（鲁僖公）三十三年春天，秦军经过周都城的北门。（兵车上）左右两边的战士都脱下战盔，下车（致敬），接着有三百辆兵车的战士跳跃着登上战车。王孙满这时还小，看到这种情形，向周王说：“秦国的军队轻狂而不讲礼貌，一定会失败。轻狂就少谋略，没礼貌就纪律不严。进入险境而纪律不严，又缺少谋略，能不失败吗？”经过滑国的时候，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，在这里遇到秦军。（弦高）先送上四张熟牛皮，再送十二头牛慰劳秦军，说：“敝国国君听说你们将要行军经过敝国，冒昧地来慰劳您的部下。敝国不富裕，（但）您的部下要久住，住一天就供给一天的食粮；要走，就准备好那一夜的保卫工作。”并且派人立即去郑国报信。
郑穆公派人到宾馆察看，（原来杞子及其部下）已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹（准备好做秦军的内应）。（郑穆公）派皇武子去致辞，说：“你们在敝国居住的时间很长了，只是敝国吃的东西快完了。你们也该要走了吧。郑国有兽园，秦国也有兽园，你们回到本国的兽园中去猎取麋鹿，让敝国得到安宁，怎么样？”（于是）杞子逃到刘国、逢孙、扬孙逃到宋国。孟明说：“郑国有准备了，不能指望什么了。进攻不能取胜，包围又没有后援的军队，我们还是回去吧！”（于是）灭掉滑国就回秦国去了。
第II卷
三、古代诗文阅读及课文默写、翻译。
鉴赏下面两首诗，回答问题。
题乌江亭
作者：杜牧 (唐代)
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
夏日绝句
作者：李清照 (宋代)
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
19. 下列对诗句解释有误的一项是
A. “胜败兵家事不期”，“ 事不期”是说胜败之事不可预料。
B. “包羞忍耻是男儿”，是说项羽遭受挫折不灰心，是真正男儿。
C. “卷土重来未可知”，是说如若重整旗鼓，是大有可为的。
D. “生当作人杰，死亦为鬼雄”，是说人要有骨气，不管是活着还是死去，都要顶天立地。
20. 对这两首诗的奸商不恰当的一项是
A. 杜牧诗议论不落传统说法的窠臼，对项羽的自刎持否定态度。
B. 杜牧诗议论不落传统说法的窠臼，对项羽的自刎持肯定态度。
C. 李清照充分肯定项羽的英雄气节，赞扬项羽的高风亮节。
D. 李清照诗与杜牧诗，对项羽的看法是迥然不同的，都从不同侧面反映了作者的不同态度。
【答案】19. B 20. B
【解析】
19. 试题分析：“是说项羽遭挫折不灰心，是真正男儿”这话说反了，诗中，应是指与项羽相反的意思。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
20. 试题分析：“对项羽的自刎持肯定态度”，错，应是“对项羽的自刎持否定态度”。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
21. 课文默写
（1）今者项庄拔剑舞，________________________。
（2）如今_____________________，我为鱼肉，何辞为？
（3）复为慷慨羽声，士皆瞋目， ______________________。
（4）_______________________，壮士一去兮不复还。
【答案】 (1). ①其意常在沛公也 (2). ②人为刀俎 (3). ③发尽上指冠 (4). ④风萧萧兮易水寒
【解析】试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“俎”“尽”“冠”“萧萧”“兮”等字要理解字义去记忆。
点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
22. 翻译语句
①既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
②故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
③秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
【答案】①(现在晋国)已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢?
②特意派遣将领守护函谷关（的原因），是（为了）防备其它的盗贼进入和意外变故（发生）
③秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人 都被杀死或没收入官为奴。
【解析】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：封，使……成为边境；肆，扩大；阙：侵损。第二句关键点：故，特意；出入，进入（偏义复词）；非常，意外变故。第三句关键点：遇，对待；深，刻毒；为：被；（被动句）要译出。
点睛：翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。如第③句是被动句。
现代文阅读
珍惜愤怒 毕淑敏
小时候看电影《虎门销烟》中的英雄林则徐在官邸里贴了一条幅：“制怒”。由此知道怒是一种凶恶丑陋的东西，需要时时去制服它。
长大后当了医生，更视怒为健康的大敌。师传我，我授人：怒而伤肝，怒较之烟酒对人为害更烈。人怒时，可使心跳加快，血压升高，瞳孔放大，寒毛竖紧……一如人们猝然间遇到老虎时反应。
怒与长寿，好象是一架跷跷板的两端，非此即彼。
人们渴望健康，人们于是憎恶愤怒。
我愿以我生命的 一部分为代价，换取永远珍惜愤怒的权利。
愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。当你的尊严被践踏，当你的信仰被玷污，当你的家园被侵占，当你的亲人被残害，你难道不滋生出火焰一样的愤怒吗 ？当你面对丑恶，面对污秽，面对人类品质中最阴暗的角落，面对黑夜里横行的鬼魅，你难道能压抑住喷薄而出的愤怒吗？
愤怒是我们生活中的盐。当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候，现代人的意志像被泡酸了的牙一般软弱。小悲小喜缠绕着我们，我们便有了太多的忧郁。城市人的意志脱了钙，越来越少倒拔杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒，越来越少幽深似海似水波不兴却蕴育极大张力的愤怒。
没有愤怒的生活是一种悲哀。犹如跳跃的麋鹿丧失了迅速奔跑的能力，犹如敏捷的灵猫被剪掉胡须，随后再戒掉属于正常人的所有情感之后，人就在活着的时候走向了永恒——那就是死亡。
我常常冷静地观察他人的愤怒，我常常无情地剖析自己的愤怒，愤怒给我最深沉的感受是真实，它赤裸而新鲜，仿佛那颗勃然跳动的心脏。
喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足成色的赤金。它是石与铁撞击一瞬痛苦的火花，是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑。
喜更像一种获得，一种他人的馈赠。愁则是一枚独自咀嚼的青橄榄，枯涩之外别有滋味。惟有愤怒，那是不计后果不顾代价无所顾忌的坦荡的付出。在你极度愤怒的刹那，犹如裂空而出横无际涯的闪电，赤裸裸地裸露了你最隐秘的内心。于是，你想认识一个人，你就去看他的愤怒吧！
愤怒出诗人，愤怒也出统帅，出伟人，出大师，愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。
愤怒是制不服的，犹如那些最优秀的野马，迄今没有任何骑手可以驾驭它们。愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。
珍惜愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的美。
23. 作者主张“珍惜愤怒”，其理由是：
24. 林则徐主张“制怒”，作者则主张“珍惜愤怒”，二者是否矛盾？为什么？
25. 愤怒“是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑”，使用的修辞方法是什么？含义是什么？
【答案】23. ①愤怒是人的正常情感之一，人生不能没有它。 ②多种情感中，惟有愤怒最真实。
③愤怒可以使人做出光辉的业绩。
24. 不矛盾。因为林则徐主张“制怒”是针对愤怒的消极方面和他本人所处的环境使然；而作者主张“珍惜愤怒”是就愤怒的价值而言。
25. 比喻。愤怒是人生命力的瞬间强然释放，它的作用可能是积极的，也可能是消极的。
【解析】
23. 试题分析：本题考核理清思路，筛选重要信息及概括能力和表述能力。阅读第六节，尤其前两句：“愤怒是人的正常情感之一，没有愤怒的人生，是一种残缺。”首先从人的情感角度分析：愤怒是人的正常情感之一，人生不能缺少。根据“喜可以伪装，愁可以伪装，快乐可以加以粉饰，孤独忧郁能够掺进水分，惟有愤怒是十足成色的赤金。”这句话，从多种情感的角度分析：其他感情都可以装货掺假，只有愤怒这种情感最真实。阅读倒数第三和倒数第二节文字，从愤怒的作用方分析：愤怒可以使人做出辉煌的业绩。文中作者对越来越少的倒拔垂杨柳强硬似怒目金刚式的愤怒，越来越少兼有深似海水波不兴却孕育极大张力的愤怒持否定态度。因为以上两种愤怒都有很大的消极作用。
24. 试题分析：本题考核对全文主旨的把握能力及表述能力。首先要明确表明态度：不矛盾。阅读文章最后两节，关注有些句子，如“愤怒驱动我们平平常常的人做出辉煌的业绩。只要不丧失理智，愤怒便充满活力。”“愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。”“珍惜愤怒吧！愤怒可以使我们年轻。纵使在愤怒中猝然倒下，也是一种生命的美。”然后以上文字分析不矛盾的原因。人们“憎恶愤怒”是从愤怒的消极方面来说的。愤怒容易暴露“赤裸裸的内心”，容易暴露真是的自己，不利于在股灾的环境下的对敌斗争。所以需要“制怒”。坐着的“珍惜愤怒”是从愤怒的积极方面来说的。作者认为，人类生活不能没有愤怒，愤怒可以使生命充满活力，是生命是一种壮美之举，没有愤怒的人生是一种残缺，没有愤怒的生活是一种悲哀。这一线了作者对品质生命的追求，同时也是对完美情感生活的呼唤，因而，即使愤怒有对人不利的一面，人也应当珍惜愤怒的权利。
25. 试题分析：本题考核对语言的体会揣摩的能力及表述能力。文中“愤怒”既有积极作用，又有消极作用。而“利剑”是“双刃”。从修辞方法的角度看“愤怒”和 “双刃利剑”之间具有相似点，所以是比喻。分析“愤怒是以人的生命力为代价锻造出的双刃利剑”的含义，要抓住两者之的相似点，结合文章内容分析分析。“利剑”既能伤人，也能保护人，具有好坏双面作用，而“愤怒”既有妨碍健康，减少寿命等消极作用，也 能使人充满活力，让人做出辉煌业绩的积极作用。
点睛：理解重要句子的含义，其方法是：①摘录法。就是选摘原文原句来作答。②浓缩法。在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。③改写法。依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。④拼接法。将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起。⑤活译法。指含有比喻的句子，可有抓与喻体相似的方法。⑥分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。
六、作文
26. 请以“碗中有＿＿＿ ”为题写一篇文章。
要求：1现将题目补充完整。2写出真情实感。3除诗歌外，文体不限。4不少于800字。
【答案】碗中有真情
有人说真情是萧瑟风雨中的一把伞，撑起迷茫者的蓝天；也有人说真情是悲怆岁月里的一缕阳光，照亮跋涉者前进的路……真情到底是什么？我常常迷惘，但是当我抬头看到壁橱里那只厚实的大瓷碗后，我的心里顿时有了答案，真情其实就是这只瓷碗，真情就是这碗里热气腾腾的汤……
小时候，我跟着奶奶在乡下生活。从小我就是一个不爱吃饭的孩子，每次都是大人好说歹说，才会吃。奶奶给我准备的碗大而厚实，洁白如玉的瓷壁上镶着金色的花边，敦厚中闪烁着烂漫的光泽。但每次我看到它张着的大口，我就倒吸一口凉气，因为奶奶又要逼我吃饭了。
可我不是个逆来顺受的孩子，一到吃饭的点，我就跑到了街上。于是奶奶便端着一碗香气扑鼻的疙瘩汤，追着我满街乱窜，不放过每个时机地给我喂一口饭。因此每到吃饭点，街上都洋溢着奶奶悠长的声音：“腾腾，别跑，快来吃饭……。”日复一日，日日如此，我和奶奶甚至成了村子里的一道独特风景。那时，我只是躲避着大碗里热气腾腾的饭，并没有体会到奶奶对我的真情。
后来，长大些，不用再让奶奶追着喂饭了。可不爱吃饭的习惯一点也没改。每次奶奶都把我的大瓷碗盛得满满的，我却几乎每次都剩个碗底。奶奶总是皱着眉头，假装生气道：“姑娘家剩碗底，以后找个女婿满脸是麻子哟！”我一听便急了，连忙把碗底舔干净。奶奶总是笑呵呵的，眼角的皱纹和花白的发丝一起跳着舞。
可在这之后的很长时间里，我的大碗再也没有被盛满过，奶奶病了，住进了医院。当我端着一碗热气腾腾的疙瘩汤，走进病房时，泪水哗哗地从眼角落了下来。奶奶瑟缩地蜷在白色的被单里，灰白条的病号服毫无精神，她手上打着点滴，腰上还有一处伤口插着管子。我颤抖着走近，奶奶脸色蜡黄，嘴唇煞白，眉头紧皱，眼角的线条扭曲着，黯淡的眸子中是无法掩饰的痛苦。我顿时眼泪婆娑，这还是那个追着我满街跑的奶奶吗？奶奶还能再次把我的大碗盛满吗？我不禁失声痛哭。
奶奶看到我，眼睛顿时亮了，断断续续地说;“腾腾——来了，快——快坐下。”我端起碗，哽咽地说：“奶奶，我来喂您吧！”奶奶嘴唇颤抖了一下，随即缓缓地笑了。她深深地看着我，艰难地说：“丫头，我不在的时候，一定要多吃饭啊……。
也许是上天的眷顾吧，奶奶逐渐康复。再次面对一大碗热气腾腾的疙瘩汤，心里既欢快又酸楚。端起厚重的大瓷碗，恍如隔世，热乎乎的汤轻轻温暖着我的胃，碗里的细密真情也悄悄地流入我的心中。
【解析】试题分析：审题立意方向：题目要求以“碗中有——”为题作文。这是一个半命题作文，先要将题目补充完整。从结构上来说，“碗中有＿＿”是主谓短语。针对本文题，我们首先要弄清题目中所包含的意义。这里的“碗”既可以是实指，也可以是虚指，还可以是象征。确定了“碗”的内涵后，在此基础上补写恰当的词语，可以是具体的词语，也可以是抽象的词语。比如可以是“乾坤”。通过写碗本身的演变，从中反映出历史的变化。（2）通过对碗中所盛之物（如食物、饮料、美酒等）的比较，进而反映时代的进步；比如可以是“进步”。（3）通过写碗来表达蕴藏在食物里的情，可以是乡情、亲情、友情或爱情，从中表现蕴藏在食物里的“情”……因此说，你要写碗或者碗中之物，取材是十分自由的，但是，它必须受制于你后面所补写的词语范畴。
点睛：命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。其审题思路：A、添加语素，构成语境。有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。B、虚实结合，虚实相生。有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。如《必须跨过这道坎》：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。“坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。C、把握内涵，梳理关系。对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。如《实力与凭借》。D、由表及里，揭示寓意。有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。