《心脏和血液循环》习题
基础题
1．（ ）和（ ）是人体的血液循环器官。
2．每分钟的心跳次数和脉搏次数（ ）
3．（ ）是人体的（ ），推动血液在血管里不停地循环流动。
4．保护心脏的方法有：（ ）、（ ）、（ ）。
5．（ ）相当于（ ），人体通过血液循环，把肺吸进的（ ）、小肠吸收的（ ）带给身体各部分，又把身体各部分产生的（ ）和（ ）运走，交给肺和排泄器官排出体外。
6．心脏的形状像（ ）；大小和自己的（ ）差不多；位于（ ），在胸骨后面，肋骨内侧。
7．（ ）就是心脏的（ ）。心脏每（ ），我们就会感觉到一次心跳。
综合题
血液能在人体全身流动，是因为（ ）。
A脉搏的跳动。
B血管的收缩。
C肌肉的收缩和舒张。
D心脏的收缩和舒张。
人体通过血液循环排出体外的是（ ）。
A氧气。
B养料。
C二氧化碳何其它废气物。
我们手上的青筋是（ ）。
A静脉、 B动脉。
提高题
1．心脏不断地跳动是在干什么？
2．心脏为什么会推动血液在血管里不停地循环流动？
3．把自己本节课所学的知识进行总结分享给大家。
参考答案
一、基础题
1．心脏 血管
2．相同
3．心脏 泵
4．经常运动 合理饮食 保持良好情绪
5．血液 运输兵 氧气 养料 二氧化碳 其他废物
6．桃子 拳头 左胸部
7．心跳 收缩和舒张 收缩、舒张一次
二、综合题
1．D
2．C
3．A
三、提高题
1．心脏不断地跳动是推动血液在血管里不停地循环流动。
2．血液相当于“运输兵”，人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体的各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物带走，交给肺和排泄器官排出体外。只有心脏不停地跳动，血液才能不停地在血管里循环流动。
3．（略）《心脏和血液循环》学案
一、学习目标
1．能够知道心脏的形态和功能，认识血液循环器及其作用
2．学会利用模型来研究心脏的功能，能准确测定自己的脉搏。
3．了解心脏跳动的意义，意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
学习过程
心脏在跳动时是什么样的呢？让我们一起来想办法听一听。
（可以直接用耳朵听、用听诊器听、用粗管子听 ）
在你的身体上找一找，还有哪些地方能摸到脉搏呢？在自己的身体上找，小组内相互找
血液在我们的体内是怎样循环的呢？你们能不能试着解释一下？
请大家思考一下：“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？”结合以上所学知识说一说。
（ ）相当于（ ），人体通过血液循环，把肺吸进的（ ）、小肠吸收的（ ）带给身体各部分，又把身体各部分产生的（ ）和（ ）运走，交给肺和排泄器官排出体外。
我们在第一节课时就有同学发现，心脏的跳动和脉搏的跳动似乎有一定的联系，究竟有什么样的联系呢？你们可以自己思考一下，可以把自己的想法画出来。《心脏和血液循环》教案
教学目标
1．知道血液循环系统的组成及其作用。
2．知道心脏的形态和功能。
3．会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4．知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学重点
认识心脏及血液循环意义。
教学难点
认识心脏的功能。
教学方法
多媒体授课 上课实践
课前准备
多媒体设备 课件 学案
课时安排
1课时
教学过程
导课
上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》，今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。(板书课题)
你知道心脏是什么样的？
新授
（一）认识心脏和心跳（板书）
提问：你知道心脏是什么样的？
2．(心脏模型)小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。
（先让学生说说对心脏的认识，了解学生对心脏的前概念。接着出示心脏的模型，将学生对心脏的模糊认识，上升到清晰的层面，由一个“模糊——清晰”的螺旋上升的过程。将学生的自身认知和科学认知巧妙的结合，在学生心里建立科学的认识。而让学生用拳头模拟心脏的大小，让学生看着自己的心脏，说说自己的感受，促进学生把自己的感想用平实的语言描述出来，激发学生对自己身体认识的兴趣，拉近对心脏认识的感性距离，意识到心脏在我们身体里虽然很小，但是作用却很大，引起学生对心脏功能的探究欲望，为后面的学习做好了铺垫。）
提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗 请你来找一找
小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。(课件出示)
（学生能凭借自己的经验，能找到心脏在身体的位置，也能感觉的到心脏的位置，但是不能准确的用语言来表述心脏的具体位置。这时先设计让学生找心脏，然后用课件出示心脏的具体位置——心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。让学生学会用科学的语言来表述事物，提高学生的科学素养。）
认识心跳
（1）问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听
（学生描述心跳的感觉，一是可以起到调控课堂气氛的作用，让学生安静，细细体会心跳。将课堂的气氛由“热闹”——“安静”调控，促进“动静结合”，有效的调动学生学习的积极性。二是可以让学生学会表达自己的真实感受，体会到心脏跳动带给我们的喜悦和希望，那种感觉是一、欣喜的，是高兴的，更是激动的。）
模拟心脏的跳动。
握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉 (课件出示注意事项)
师生模拟（师生一起模拟既可以有效开展模拟心跳的实验，一又可以掌控课堂，同时老师也和学生一起感受到心跳，能深入理解学生的感受，实现双赢，从而实现课堂的“高效”）
小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。一心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。
认识心跳的作用（板书）
1．提问：心脏为什么要不停地跳动 心脏不停跳动究竟有什么作用呢 要研究这个问题，我们一起来做个实验。
（“兴趣是最好的老师”。讨论“心脏为什么不停跳动”，让学生思索心脏跳动的作用，激发学生想去探究心脏跳动的作用，激发学生探究的兴趣，引领学生去探究心脏跳动作用。）
示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象 做这个实验时要注意什么呢 (出示实验注意)
分组实验。
各组汇报、交流。
小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。 (出示心脏跳动作用的视频课件)
我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗 那我们就来测测心跳和脉搏。
如何测量 (课件出示测量注意事项)大家一起测心跳和脉搏次数，测得结果记在活动记录上。你发现了什么
讨论应该怎样关爱自己的心脏 （板书）
1．心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢
（学生在一开始的模拟心跳20次实验中，就感觉到手很酸，很累 学生已经在潜意识里就发现了心脏工作的繁重。所以这时让学生说说保护心脏是学生学习的需要。学生也纷纷说出保护心脏的妙招。）
学生讨论、交流(出示课件)
课件出示的保护心脏的视频，进一步让学生清晰的了解保护心脏的重要性。
练习
心脏的形状像（ ）；大小和自己的（ ）差不多；位于（ ），在胸骨后面，肋骨内侧。
（ ）相当于（ ），人体通过血液循环，把肺吸进的（ ）、小肠吸收的（ ）带给身体各部分，又把身体各部分产生的（ ）和（ ）运走，交给肺和排泄器官排出体外。
总结
心脏和血液在促进人体的生理代谢方面十分重要，我们要学会保护自己的心脏和血液。加强锻炼。
作业
结合自己所学知识和收集的资料，说一说如何才能预防心脏疾病？
板书
心脏和血液循环
认识心脏和心跳
认识心跳的作用
讨论应该怎样关爱自己的心脏？(共15张PPT)
苏教版小学科学五年级上册
第3课
第4单元
导课
导课
猜谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。
劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。
谜底：心脏
从上面的谜语中你获得了哪些关于心脏的消息？
新授
心脏位于人体的胸腔内，两肺之间，略偏左，形状像桃子，大小与本人拳头差不多大。
心脏内部有四个腔，分别为左心房，右心房，左心室，右心室。
新授
问一问：
你知道心脏是怎样跳动的吗？
新授
心跳：心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张各一次，我们就会感觉到一次心跳。
新授
心脏不断跳动是在干什么？
模拟实验：在水中反复挤压和放松塑料瓶，观察发生什么现象。
新授
做完实验你有什么发现？
在我们挤压塑料瓶的时候，塑料瓶里的水（流出来了），当放松塑料瓶时，水又（回）到塑料瓶里。心跳的作用跟挤压塑料瓶是一样的，是为了推动（血液）在血管里不停的流动。
新授
测一测：
两人一组测量一分钟的心跳和脉搏次数你发现了什么？
新授
为什么一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的？
心脏借助不停的收缩和舒张把血液泵送到全身各处的血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
新授
讨论：保护心脏的方法有哪些？
合理饮食
新授
讨论：保护心脏的方法有哪些？
加强锻炼
新授
讨论：保护心脏的方法有哪些？
保持良好情绪
总结
心脏和血液在促进人体的生理代谢方面十分重要，我们要学会保护自己的心脏和血液。加强锻炼。
