课件28张PPT。§2—3 大气的压强
§2—3 大气的压强
实验1：纸片处于静止状态，它受到平衡力的作用猜想：除了向下的重力和水对它向下的压力外，肯定还受到一个什么力？大气对纸片产生向上的压强结论：实验2：抽去罐中的空气，
罐会出现什么现象？变瘪§2—3 大气的压强一、大气压强的存在
大气向各个方向对处于其中的物体产生压强，
大气的压强简称大气压。 1、饮料是怎样进入口中的？
你能解释下列现象吗?2、滴管中的液体为什么不会
滴落下来？3、挂钩为什么会吸在墙上？生活中哪些地方也应用了大气压?比一比:谁想得越多下列现象证明大气压存在的是
A医生给病人注射药液要推活塞
B开水沸腾时水中会形成大量气泡
C高压锅爆炸
D真空包装的食品袋紧贴在食品上 §2—3 大气的压强一、大气压强的存在
大气向各个方向对处于其中的物体产生压强，
大气的压强简称大气压。 二、大气压的应用马 德 堡 半 球 实 验这个实验说明了什么？使人们信服了什么?§2—3 大气的压强一、大气压强的存在
大气向各个方向对处于其中的物体产生压强，
大气的压强简称大气压。 二、大气压的应用三、大气压产生的原因：由于大气具有重力马德堡半球实验证明了大气压的存在并且大气压很大如图甲:将杯子里装满水, 手按住纸片把杯子倒过来,
放手后, 纸片不会掉下来, 杯子里的水不会流出,
这说明了______________
如果将杯子转到图乙、丙的位置, 纸片不掉,
水仍不流出来, 这又说明了________________
???????????????????????????????????????????????????????你 会 吗空盒气压计大气压的测量工具 空盒气压计 水银气压计§2—3 大气的压强一、大气压强的存在
二、大气压的应用三、大气压产生的原因：由于大气具有重力四、大气压的大小
1.测量工具：空盒气压计、水银气压计
看图：看谁发现最多§2—3 大气的压强一、大气压强的存在
二、大气压的应用三、大气压产生的原因：由于大气具有重力四、大气压的大小
1.测量工具：空盒气压计、水银气压计
2.标准大气压大小： 1.01×105帕，
相当于760毫米水银柱产生的压强3.大气压随高度的增加而减小讨论：一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于多高的砖头对地面产生的压强？为什么？我们为什么没有被压的感觉？§2—3 大气的压强一、大气压强的存在
二、大气压的应用三、大气压产生的原因：由于大气具有重力四、大气压的大小
1.测量工具：空盒气压计、水银气压计
2.标准大气压大小： 1.01×105帕，
相当于760毫米水银柱产生的压强3.大气压随高度的增加而减小当列车驶过时，不允许旅客站在这条黄线内，
你知道这是为什么吗？ 实验1：沿两张纸 的中间向下吹气时,将会出现什么现象?通过这个实验，你得出什么结论？五、气体的流速与压强的关系气体的流速越大，压强越小；
反之，气体的流速越小，压强越大你能解释这些现象吗？液体流速与压强的关系： 液体的压强随着流速的增加而减少五、气体的流速与压强的关系1.气体的流速越大，压强越小；
反之，气体的流速越小，压强越大2.液体的压强也随流速的增大而减小§2—3 大气的压强（2课时）
[教学目标]
认知目标
技能目标
情感目标
通过教学，使学生了解大气压的存在，并能用大气压解释有关现象。
能说出标准大气压的数值。
能说出气体和液体的流速和压强的关系，并能用这一关系解释有关现象。
培养学生实验、观察和分析思考的能力。
建立对大气压的重要性的认识，树立报复大气层人人有责的意识。
培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。
[方法与过程]
通过生活经验和参与科学实验活动，认识科学实验的方法。尝试用亲身的体验来解决实际问题。
[情感态度与价值观]
通过对本节课问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
[教学重点、难点]
重点：大气压的存在`，标准大气压的数值。
难点：气体的流速和压强的关系。
[课前准备]
演示实验：烧杯`，纸片，水，可乐瓶，干净的杯子（吸管），煮熟的蛋，空盒气压计，水银气压计
[教学过程]
第一课时
教师活动
学生活动
一、创设情境 引入课题
[演示瓶吞鸡蛋实验]（这是一个吸滤瓶和一只剥了壳的鸡蛋，将鸡蛋放入瓶口，现在用抽气筒抽气，请大家注意观察。）
大家看到了什么现象？
鸡蛋为什么会掉入瓶子中呢？
为什么抽掉了一部分空气，鸡蛋会掉下去呢？
这个压力是源于大气的压强，我们今天就来学习有关大气压强的知识。
鸡蛋进入瓶中
学生分组展开讨论：内部的空气被抽掉了一部分，所以掉下去了
学生思考：外面空气对其有个压力，把它给压进去
二、点拔思维 新知传授
1.验证大气压强的存在
实验一：在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片。先用左手拖住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来？
为什么？
实验二：把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽器枪抽出罐中的空气时，将会出现什么现象？为什么？
师：可见大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。大气的压强简称大气压。
学生猜测水是否会落下？讨论为什么不会落下？
开口后为什么会流下？
学生观察发生的现象并解释为什么会瘪，
因为外界的压强比内部的压强要大。
2.进一步验证大气压的存在及大气压的应用
日常生活中哪些应用了大气压？
学生讨论并罗列解说
你能解释下列现象吗？
饮料是怎样进入口中的？
滴管中的液体为什么不会滴落下来？
如果将橡皮头脱掉，有会怎样？
挂钩为什么会吸在墙上？
怎样才能使挂钩更牢固地贴在物体表面？
介绍马德堡半球实验
师： 1654年德国马德堡市的市长、学者奥托·格里克，表演了一个惊人的实验．他把两个直径30多厘米的铜制空心半球对扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用了两个马队各八匹马向相反方向拉两个半球，才把半球拉开。
演示马德堡半球实验
这个实验说明了什么？使人们信服了什么呢？
1）饮料进入口中，不是嘴巴的吸力，而是大气压强。
2）滴管内的空气压强小于外界的大气压强，外界的大气压将液体拖住。
3）外界大气压的作用将物体紧贴墙上
物体表面应光滑如玻璃、瓷砖
说明了大气压是存在，大气压是很大的
阅读材料“人体内的马德堡半球”
3.大气压产生的原因
问：大气压是如何产生的？
大气压强产生的原因与液体相类似，是由于大气具有重力而产生的，并且大气有流动性。
小结，布置作业
板书设计： §2—3 大气的压强
一、大气压强的存在
大气向各个方向对处于其中的物体产生压强，大气的压强简称大气压。
二、大气压的应用
三、大气压产生的原因：由于大气具有重力
教后反思：
第二课时
教师活动
学生活动
复习：
1.什么是大气压
2.下列现象证明大气压存在的是
A医生给病人注射药液要推活塞
B开水沸腾时水中会形成大量气泡
C高压锅爆炸
D真空包装的食品袋紧贴在食品上
3.马德堡实验说明了什么？.
思考回答
新课教学：
一：大气压的大小
大气压的大小跟人类的生活密切相关，所以我们有必要知道大气压的大小及测量方法。
展示实物:空盒气压计和水银气压计
介绍它们的结构及读数单位
计算：1毫米汞柱约多少帕？
（汞的密度是13.6克/厘米3）
大气压的大小跟大气的密度直接相关，大气密度越大大气压越大。
大气的密度随高度怎样变化？
因此，离地面越高的地方，大气密度越小，大气压也就越小。
在海平面附近，大气压的数值接近1.01×105帕，相当于760毫米水银柱产生的压强。通常把这个大气压称为标准大气压。（记住）
这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉？
生：密度随高度增加而减小
讨论：一块砖头平放在地面上，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高 砖头对地面产生的压强？（505厘米）
讨论答：人对环境的适应，人体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
二、气体的流速与压强的关系
在火车站的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。当列车驶过时，不允许旅客站在这条线内，你知道这是为什么吗？
让我们一起来作实验。
实验：
沿两张纸的中间吹气，猜测纸将发生怎样现象？
从实验中你能得出什么结论?
你能解释下列现象吗？
1.在火车站的站台上，人为什么要与行驶的列车保持适当的距离吗？
2.把一支玻璃管插入水中，当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时，有水从管口吹出。
为什么？
思考
先猜测后实验
气体的流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。
液体流速与压强的关系
与气体一样，液体的压强也会随流速的增大而减小。
介绍：1912年，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行，离它100米左右的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶。突然，小军舰偏离了方向，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果与“奥林匹克号”相撞。
你知道为什么吗？
小结 ，布置作业
两船之间的水流速比外部大，压强比外部小，外部压强较大的水把两船挤在一起。
[板书设计]
§2—3 大气的压强
四、大气压的大小
1.测量工具：空盒气压计、水银气压计
2.标准大气压大小： 1.01×105帕，相当于760毫米水银柱产生的压强
五、气体的流速与压强的关系：
气体的流速越大，压强越小；反之，压强越大。
[教后反思]
