《游山西村》学案
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
2．运用学习《题西林壁》的方法学习古诗。
3.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
4.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。
【重点难点】
重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。
难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
【新知预习】
1.给下列加点的字注音
腊（ ）酒浑（ ） 鸡豚（ ） 疑（ ）
2.解释下列句中加点的词。
（1）丰年留客足鸡豚。（ ） （2）山重水复疑无路。（ ）3.填空：《游山西村》选自《 》，作者 ，字 ，号 。 (朝)著名诗人。现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。有《 》《 》等传世。
【课堂探究】
探究1：借助注释，理解每句诗的意思。
探究2：抓住诗中关键的词语想象，你仿佛看到了怎样的画面？
探究3：课文中的古诗展示的只是前半部分，查阅有关资料，看看后半部分写了什么？读一读，体会体会。
【针对练习】
1.解释诗句的意思。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2.从“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”你仿佛看到怎样的画面？
【达标练习】
1.填空
莫笑（ ），丰年留客（ ）。（ ）疑无路，（ ）。
2.从《游山西村》这首古诗中，我们明白怎样的生活道路？
3.通过这次的古诗学习，我们掌握了一种学习古诗的步骤：初读诗，正字音——（ ）——（ ）——（ ）——多诵读，悟诗情。
【学习评价】自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
参考答案
【新知预习】
1.là hún tún yí
2．（1）小猪 （2）以为，怀疑
3.《剑南诗稿》 陆游 务观 放翁 南宋 渭南文集 剑南诗稿
【针对练习】
1. 山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
2. 我仿佛看到了丰收之年，农家杀鸡烧菜、端酒盛情款待客人的画面。
【达标练习】
1.农家腊酒浑 足鸡豚 山重水复 柳暗花明又一村
2. 不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，就会有新的希望，新的景象。
3.知作者，解诗题 借注释，明诗意 巧想象，入诗境
《游山西村》当堂达标题
一、组词
峰（ ）侧（ ）疑（ ）酒（ ）
烽（ ）测（ ）凝（ ）洒（ ）
二、解释加点的字词。
1.游山西村。（ ）
2.莫笑农家腊酒浑。（ ）
3.丰年留客足鸡豚。（ ）
4.柳暗花明又一村。（ ）
三、默写古诗《游山西村》
_____________________ ________________
_______________ ______________________
四、结合古诗填空。
1.请找出诗中赞赏村民热情好客的句子：
。
2.“ ， 。”一句蕴含深刻哲理。
3.这首诗表达了诗人对 的陶醉，对
的喜爱之情。
五、下列说法有误的一项是（ ）
A 诗歌朗读的节奏可以按音节兼顾意义来划分，例：“丰年/留客/足/鸡豚”。
B “丰年留客足鸡豚”一句写出了农民热情好客、淳朴厚道的性格。
C 全诗生动地描绘了优美的农村风光，充满了浓郁的生活气息。
D 全诗都是写实，按时间推移展开叙述，层次清晰。
六、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，其中蕴含怎样的哲理？你认为人们会在什么情况下引用？为什么？
七、阅读下面的古诗并回答问题。
登飞来峰
飞来山上千寻塔1，闻说2鸡鸣见日升。
不畏浮云3遮望眼，自缘5身在最高层。
注释：1.千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。
2.闻说：听说。
3.浮云：在山间浮动的云雾。望眼：视线。
4.缘：因为。
1.这首诗中正面写飞来峰高的诗句是 ；侧面写飞来峰高的诗句是： 。
2.这首诗富含哲理的一句是： 。
告诉我们 的道理。与王之涣的诗句：
有异曲同工之妙。
参考答案：
一、组词
峰（山峰）侧（侧面）疑（疑问）酒（酒家）
烽（火烽）测（测量）凝（凝视）洒（洒脱）
二、解释加点的字词
1.游玩、游览；2.不要；3.足够，丰盛；4. 柳色深绿，花色红艳。
三、默写古诗《游山西村》
游山西村
南宋?陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
四、结合古诗填空。
1. 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3. 纯朴的民风 秀丽清新的山村景色
五、下列说法有误的一项是D
六、"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"。蕴含的哲理是：人在遇到困境时会生出许多希望。我认为，人们会在以下两种情况下运用：①面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。②描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色。
七、阅读下面的古诗并回答问题。
1. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
2. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
3.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。告诉我们只要站得高，就能看得远。欲穷千里目，更上一层楼。
《游山西村》教案
教材分析：
这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
2．运用学习《题西林壁》的方法学习古诗。
3.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
4.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。
教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复旧知，入新课
1.上一堂课学习了《题西林壁》，同学们会不会背诵这首诗?个人背——齐背。
2.上节课学习了《题西林壁》，我们学习古诗的五个环节是什么？
3.今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。
二、初读诗，正字音
1.出示：《游山西村》【指名读，师生合作读，同桌互读，齐读】
2. 读生字：莫 腊 浑 豚 疑
3.理解：豚、腊酒
4.再读古诗：个别读、配乐读
三、知作者，解诗题
1．作者是陆游，你们都读过陆游的哪些诗呢？
陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？
3.揭题：这是一篇游记
四、借注释，明诗意
1.学生结合注释，边读边思考。教师巡视指导。
2.小组交流：理解到了什么？有什么困惑？
3．集体交流，教师相机进行以下指导：
（1）乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？出示古诗的一二两句。（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足）
请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？
能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从哪些关键词中体会到了山民的热情。
预设：“足”是什么意思？指什么足？那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗？那还指什么足？你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗？
自由读——个人读——齐读。
山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？“莫笑”是什么意思？诗人叫人不要笑什么呢？对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读——个人——齐读。
同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么？同桌互说后汇报。
（2）受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物？山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，“柳暗花明”又指的是什么？美丽的小山村。这里的“疑”是什么意思？能说说这两句诗的意思吗？个人说——同桌说。（“山重水复”真好像已无路可走，“柳暗花明”处又冒出一个村庄。）
是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。
诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情，你能把它读出来吗？（指导朗读）本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？对，要先先抑后扬。个人读——齐读。
五、巧想象，入诗境
1.引导学生抓住诗中的关键词想象。
（1）抓“留”的意境。
走近农家，他们到底在干什么？ 招待客人
出示：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
关注：留 他们可能会干什么？
生：杀鸡宰羊 烧菜 扛猪 敲锣打鼓 端酒 ……
就一个“留”字让我们展开了丰富的想象。如果说把这些都记录到诗歌里，好不好？体会古诗的简练高度集中 浓缩的 精炼的
（2）抓“足”的意境。想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。
2.想象说话：
（1）莫笑 腊酒浑：让你想到什么？
（2）丰年 足鸡豚 ：你又会想到什么？
（3）留客：农家人会怎么挽留？
（4）带着想象再读这两句古诗。
3.此时，陆游罢官免职在家，面对这样的农家人，他会怎么样？他觉得这群农家人怎样？
他会怎么表达此时此刻的心情？读诗句
4.小结：同学们仔细地来观察：
诗的前两句：叙事（写实事、写客观）
诗的后两句：写景（写实景、写客观）明理（写感受、写主观）
小结：好的写作是实景与感受的完美结合，是客观描述和主观思考的完美结合。
5.引导学生读古诗的后半部分，体会诗人对这种淳朴农村生活的喜爱和向往。
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
六、多诵读，悟诗情
1．大家有没有发现我们这首诗跟《题西林壁》有一个共同的地方，是什么呢？那就是既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。这首《游山西村》里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明什么道理呢？看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理，看来，这句诗句能成为千古绝唱绝对有它自己的理由，当然，我们就没有理由不记住他了。一起读读这句千古名句。
2．同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗？请赶快把它背下来。个人——集体。
3．对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗诵，同学们自由试试看，个人——个人——集体。
七、课堂作业
1．背诵、默写《游山西村》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思。
板书设计：
游山西村
宋·陆游
莫笑/农家/腊酒浑，
丰年/留客/足鸡豚。 叙事 盛情待客
山重/水复 /疑无路，
柳暗/ 花明/又一村。 写景抒情 景色迷人
景美人更美
课件15张PPT。游山西村陆游复旧知，入新课初读诗，正字音
知作者，解诗题
借注释，明诗意
巧想象，入诗境
多诵读，悟诗情山重水复疑无路柳暗花明又一村丰
年
留
客
足
鸡
豚莫
笑
农
家
腊
酒
浑游
山
西
村初读诗，正字音莫 腊 浑 豚 疑
初读诗，正字音初读诗，正字音初读诗，正字音 游山西村 （南宋） 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
陆游 ，号放翁，南宋爱国诗人，平生作诗近万首，是古代诗人中创作作品最多的，有《渭南文集》，《剑南诗稿》。知作者，解诗题题目的意思是什么?游山西村“游山西村”：
在山西村游玩。 游玩知作者，解诗题借注释，明诗意①腊酒：腊月里酿造的酒。
②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚：小猪，诗中代指猪肉。
足：足够，丰盛。
③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。
④柳暗花明：垂柳繁茂，鲜花烂漫。
游山西村 （南宋） 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。腊月酿的酒不要笑话农家的腊酒浑浊不清丰收年景款待客人，
菜肴尽够丰盛不要一座座青山，一条条小溪，
正怀疑无路可走时。
突然发现垂柳浓密，鲜花烂漫
的地方又有一个山村。猪借注释，明诗意巧想象，入诗境莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。留客：农家人会怎么挽留？ 山民招待客人时会让客人怎样喝酒？怎样吃肉？ 陆游罢官免职在家，面对这样的农家人，他会怎么样？他觉得这群农家人怎样？ 游山西村 （南宋） 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。巧想象，入诗境叙事（写实事、写客观） 写景（写实景、写客观）
明理（写感受、写主观）巧想象，入诗境游山西村
宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，
衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，
拄杖无时夜叩门。 游山西村 （南宋） 陆游 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。多诵读，悟诗情谢谢大家！
