《蟋蟀的住宅》当堂达标题
班级 姓名
一、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
住宅zái（ ） 慎重shèn（ ） 柔弱ruò（ ）
zhái（ ） sèn（ ） luò（ ）
搜索sōu（ ） 洞穴xué（ ） 扒土bā（ ）
shōu（ ） xuè（ ） pá（ ）
二、读拼音，写词语。
yǐn bì xuǎn zé wā jué
（ ） （ ） （ ）
háo suí yù
（ ）不可惜 （ ）而安
三、写出下面词语的近义词、反义词。
1．近义词：
隐藏——（ ） 舒服——（ ） 慎重——（ ）
2．反义词：
柔弱——（ ） 简朴——（ ） 光滑——（ ）
四、根据意思写词语。
1．指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ ）
2．谨慎认真。（ ）
3．下得又大又急的雨。（ ）
五、在括号里填上适当的词语，使语句更连贯。
1．（ ）有骤雨，这里（ ）立刻就会干的。（ ）
2．（ ）感到疲劳，它（ ）在未完工的家门口休息一会儿。
3．蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。
六、阅读理解
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很（ ）。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很（ ）的，( )、( ) ，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、按原文填空。
2、这一段主要写了( )。
3、为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？
自评
☆ ☆ ☆
师评
参考答案：
一、zhái?? shèn?? ruò?? bā? sōu?? xué
二、隐蔽? 选择 挖掘?? 毫? 随遇?
三、1．隐蔽?? 舒适? 郑重? 2．坚硬? 奢侈? 粗糙??
四、1．随遇而安?? 2.慎重? 3.骤雨
五、1.即使……也……?? 2.如果……就……?? 3.……所以……?
六、1.光滑? 简朴? 清洁? 干燥??
2.蟋蟀? 住宅的内部特点??
3.因为蟋蟀用自己的足和腿，靠这样简单、柔弱的“工具”一点一点挖掘出这样好的巢穴。
《蟋蟀的住宅》教案
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3．学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，养成仔细观察周围事物的习惯。
教学重难点：
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：
学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学准备：
根据导学案预习。
教学过程：
一、导入新课、激发兴趣
1．象形字入题：（课件示：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子）真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅。谁会给这个生字组个词？（板书：住宅）请同学们和老师一起写“宅”字。（生书空“宅”）
2．（课件示：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3．我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。可见作者对它的喜爱之情。
二、检查预习、学生质疑
1.同学们预习过课文了，再读全文，思考：作者从哪些方面写了蟋蟀的住宅呢？（生读文章）
2.检查词语认读。（出示生词）
开火车检查词语认读，师相机强调：“穴”的读音（课件）；“蔽”的写法：笔顺及一竖。（课件）
3.谁来说说：作者从哪些方面写了蟋蟀的住宅呢？
学生汇报交流：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅
师引导梳理板书：住宅特点、建造过程
4．引出质疑：大家有特别想解决的问题吗？（生提问后，师相机梳理归类：它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？）
三、走进文本、深入探究
1.探究住宅特点
教师引导：蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”？就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。请同学们阅读课文1-6自然段，完成下表。（师出示下表，学生自读自学、思考画批。）
内容
相关词句（画在书上）
特点
选址
门口
屋内
学生汇报交流。
（1）“选址”预设：
A、学生读2段（师出示课件），介绍选址特点：不肯随遇而安，一定要排水优良，有温暖的阳光。什么叫“随遇而安”？（课件“随遇而安”变红）
预设1：有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。
教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？
预设2：学生会说联系上下文。
教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。
预设3：学生读第2自然段的前两句话：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（课件示）
教师总结：你们看，理解词语不仅可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。
B、教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？
预设：学生汇报：“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”（课件变红）板书：选址慎重 排水优良、有阳光
同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎）
学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。
C、师生对读：现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）（课件示）
我大多在临时的隐蔽所藏身，而你们却不肯……
我的隐蔽所得来不费工夫，而你们常常…… 一定…… 并且……
我利用现成的洞穴，而你们舒服的住宅是……
（2）“门口”预设：
A、学生汇报句子，教师相机板书：门口门外：干净、平坦
B、体会文章拟人手法的运用带来的表达效果。
①当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，（课件示）让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注知道这是拟人的写法。
②《蟋蟀的住宅》一文中多处运用了拟人的手法。浏览课文，谁来读读相关的句子。（学生读文，师课件示）
③什么是拟人句呢？（课件示）
拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
④拟人句有什么作用呢？（课件示）
运用拟人手法，能生动形象写出“物”的特点，把“物”写活了，使事物特点更突出，让人更容易理解，使文章更生动。
⑤拟人句一般有以下三种形式。（课件示）
1.把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语。
2.把植物拟人化。
如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天
的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长
的叶子在雨雾中欢笑着。
3.把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为
裙，还穿着绣花鞋。
⑥那我们现在来做个小练习，看你能区分出拟人句吗？（课件示）
1.小狗汪汪地叫。
2.花儿在风中笑弯了腰。
3.海棠果摇动着他那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
4.秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。
5.一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
6.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
7.在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。
8.蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着舞欢天喜地地赶了过去。
（学生区分，并说明是哪种形式的拟人句。课件示正确答案。）
（3）“屋内”预设：根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部：清洁、干燥
教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了拟人的写法和准确的词语生动地表达出来。
教学过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？
2.探究建造过程
快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。
（1）汇报交流：
预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，老师（课件示）引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建造住宅的全过程。请同学们再读这段话。
预设2：学生说到第8自然段时（师随机出示课件）：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？（蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。）板书：不懈工作。?
预设3：学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。
（2）教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢？
（出示课件：蟋蟀图片）让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。
（3）教师引导：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的时间是那么长，建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗？（伟大的工程、吃苦耐劳）（随机板书：伟大的工程）
（4）再读读这7-9自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。
3.回顾全文、总结学法
（1）教师引导：结合板书用“因为……所以……”的句式说说蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。
（2）通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了拟人的写法，还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。
四、课后延伸、布置作业
1．（课件示）学到这里不得不介绍一下本书的作者—法布尔：法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。曾经用自己的积蓄买了一块荒地放养昆虫。在这块荒地上，他对昆虫进行了长达30年的观察，创作了著名的《昆虫记》，这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。
2.布置作业：
（1）写会本课的生词。
（2）推荐阅读《昆虫记》。
（3）观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察并记录下来，为本单元的习作做准备。
板书设计：
教学反思：
《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。
本节课重点研究住宅特点和建造过程两部分，在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1．从“住宅”入手，引导学生感受作者对蟋蟀的喜爱。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。
2.通过对“随遇而安”一词的理解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。
3.通过对蟋蟀住宅门口、内部内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。
4.建造过程的学习，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
在开展教学的过程中，虽然我的教学设计是围绕蟋蟀的住宅进行的，设计比较全面，照顾的点也比较多，但忽略了一些细节的地方。
课件22张PPT。蟋蟀的住宅蟋蟀 住宅 隐蔽 抛弃 洞穴 选择 洞穴 挖掘 搜索 柔弱 隧道 倾斜 骤雨 粗糙 干燥 扒土 毫不可惜 随遇而安 xué
洞 穴阅读5、6自然段，完成下表要求： 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。 我大多在临时的隐蔽所藏身，而你们却不肯……
我的隐蔽所得来不费工夫，而你们常常…… 一定…… 并且……
我利用现成的洞穴，而你们舒服的住宅是…… 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 《蟋蟀的住宅》一文中多处运用了拟人的手法。例如：1.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
2.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾
得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.不大一会儿，它又进去继续工作。
什么是拟人句？
拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的作用
运用拟人手法，能生动形象写出“物”的特点，把“物”写活了，使事物特点更突出，让人更容易理解，使文章更生动。拟人句的运用形式1.把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语。
2.把植物拟人化。
如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
3.把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
小练习：判断这些句子是不是拟人句。
1.小狗汪汪地叫。
2.花儿在风中笑弯了腰。
3.海棠果摇动着他那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
4.秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。
5.一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
6.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
7.在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。
8.蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，
跳着舞欢天喜地地赶了过去。 它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
法布尔 法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。曾经用自己的积蓄买了一块荒地放养昆虫。在这块荒地上，他对昆虫进行了长达30年的观察，创作了著名的《昆虫记》，这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。《蟋蟀的住宅》学案
班级 姓名
【学习目标】
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3．学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，养成仔细观察周围事物的习惯。
【重点难点】
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：
学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【新知预习】
1.读熟课文，会读以下词语，并理解画“ ”的词语。
蟋蟀 住宅 隐蔽 抛弃 洞穴 选择
洞穴 挖掘 搜索 柔弱 隧道 倾斜
骤雨 粗糙 干燥 扒土 毫不可惜 随遇而安
随遇而安：
2.查阅搜集作者法布尔的资料，把你认为重要的信息记录下来。
【课堂探究】
1.为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？
2.蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”？
【达标练习】
1.根据下面的拼音写词语。
wā jué zhù zhǐ ?? yǐn bì
（????? ） （?????? ） （??????? ）
2.“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”“随遇而安”是什么意思？请你用它写一句话
3.“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句？你能再写一个吗？
4．蟋蟀的住宅有什么特点？
【学习评价】
自评
☆ ☆ ☆
师评
达标练习参考答案：
1.挖掘 住址 隐蔽
2.能适应各种环境，在任何环境中都感到满足。例句：人生在世，不要做随遇而安的人,而要做个在任何环境中都能奋力拼搏的人。
3.拟人句。例句：蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
4.蟋蟀的住宅选址排水优良，有温暖的阳光；门口干净、平坦；洞内清洁、干燥。
