《幸福是什么》学案
一．基本学习目标
1．我能认识6个生字，正确读写“彼此、铁锹、诧异、义务”等相关词语。
2．朗读课文、了解故事内容。懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情的道理。
3．能表演课文内容。
二．重点难点预测
教学重点是了解故事内容，体会其中的道理，难点是结合生活实际理解“幸福是什么”的含义。
三．新知预习
1．按照导读提示自读课文，重点字词语会读。2.理解三位青年对幸福不同的看法。3.有感情地朗读课文，结合实际生活理解智慧女儿所说的话的含义。4.讨论探究本故事包含的道理。
四．课堂探究
1.解决本课难读的词语。2.整体感知课文内容，学会在课本上或练习本上做笔记。3.反复诵读描写三个孩子寻找认识幸福的过程，理解幸福的含义。4.将本课和《巨人的花园》联系起来，谈谈自己的读后感受或发现，如童话主人公的特点，童话的表现方法的特点5.小组合作，试着演一演课本的内容。
五．达标练习
1．将下列划线字的音节补充完整。
q __ __à b__ c __ m __ w __
铁 锹 树 杈 彼 此 诧 异 麦 子 义 务
2．多音字组词。
xiāng( ) fēn( ) jiǎ（ ）
相 分 假
xiàng ) fèn( ) jià ( )
3．从下列词语中找出四组反义词。
混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小 宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤
4．根据课文内容填空。
（1）十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼____________了，还把堵在泉口的________________________都挖开了，清亮的泉水流了出来。又用大石头砌成了一口______。
（2）十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过__________，明白了幸福是什么。第二位青年通过____________，明白了幸福是什么。第三位青年通过____________，明白了幸福是什么。
（3）他们三个人都明白了幸福要靠_____________，要靠_________________________才能获得。
5. 搜集两则有关幸福的名言记下来。
。
六．自我反思和评价
我的收获
。
我的不足
。
《幸福是什么》导学案答案
1．将下列划线字的音节补充完整。
q iāo chà bǐ chà mài wù
铁 锹 树 杈 彼 此 诧 异 麦 子 义 务
2．多音字组词。
xiāng(相信 ) fēn(分开) jiǎ （假如 ）
相 分 假
xiàng 相片 ) fèn( 分外) jià (放假)
3．从下列词语中找出四组反义词。
混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小 宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤
（浑浊——清澈） （丑陋——漂亮）
（复杂——简单） （快乐——悲伤）
4．根据课文内容填空。
（1）十年前，三个牧羊的孩子把一口老喷泉的泉眼疏通了，还把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶都挖开了，清亮的泉水流了出来。又用大石头砌成了一口_小井_____。
（2）十年后，三位青年再见面时，第一位青年通过_给病人治病，明白了幸福是什么。第二位青年通过做的工作对别人都是有用的_，明白了幸福是什么。第三位青年通过种麦子养活了许多人，明白了幸福是什么。
（3）他们三个人都明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情才能获得。
5. 搜集两则有关幸福的名言记下来。
人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特
《幸福是什么》当堂达标测试
读书收获
读完课文，你怎么理解“幸福是什么？”谈谈自己的看法。
二．在括号里填上合适的词语。
一（ ）小孩 一（ ）老泉 一（ ）石板
（ ）的石板 （ ）的花环 （ ）的泉水
三．给下列句子加上标点.
1．孩子们互相看了看 他们又快乐又激动 一个孩子问那位不相识的姑娘 你祝我们幸福 请你告诉我们 幸福是什么呢
2．你喝吧 孩子们说 我们就是为了让人喝水才把井砌好的
3．我为你们三个人的健康喝了三口 她微笑着说
四．写出下列词语的近义词和反义词。
写近义词
喧闹（ ） 凋谢（ ） 训斥（ ）
写反义词
冷酷（ ） 明媚（ ） 漫长（ ）
五．精彩片断
十年中，第一个青年做了（ ），他给（ ），他感到（ ）；第二个青年（ ），他（ )，他感到( )；第三个青年( )，他的麦子( )，他也感到( )。因此，他们明白了（ ）的道理。
六．写出与下列句子意思相符合的词语。
1．虚心，不自满，肯接受批评。（ ）
2．干枯的树枝，脱落的树叶。形容荒芜凄凉的景象。（ ）
3．觉得奇怪。文中指三个孩子看见那位姑娘突然又出现，又突然消失感到奇怪。（ ）
七．按要求改写句子。
1．清澈的泉水仍旧那样静静地流着。（缩句）
2．树苗长成大树。（扩句）
3．河水流着。（改为拟人句）
八．在括号里填上恰当的关联词。
1．（ ）到那时候你们还不知道幸福是什么，我（）告诉你们。
2．他们（ ）只做了一件小事，（ ）给别人带来了多大的好处啊。
3．（ ）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（ ）我感到很幸福。
4．三个孩子（ ）把泉眼疏通了，（ ）把堵在泉口的杂物清理了。
九．不同的人对“幸福”的理解不同，你能试着揣摩一下下面几种人的幸福是什么吗?
妈妈说：“幸福是 ”
老师说：“幸福是 ”
警察叔叔说：“幸福是 ”
我说：“幸福是 ”
《幸福是什么》当堂达标测试答案
读书收获略
二．在括号里填上合适的词语。
个 眼 块 宽大 美丽 清澈
三．给下列句子加上标点.
1、。。 ： “ 。 ， ？ ” 2、“ 。 ”， “ 。 ”3、“ 。 ”
四．写出下列词语的近义词和反义词。
写近义词 ：喧哗 凋零 呵斥
写反义词： 热情 昏暗 短暂
五．精彩片断
（医生） （病人治病） （幸福） （走过许多地方，做过许多事），（对别人的工作都是有用的) (幸福)( 在村子里种麦子)，( 养活了许多人)(幸福)（ 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）
六．写出与下列句子意思相符合的词语。
1． 谦虚 2．枯枝败叶 3．诧异
七．按要求改写句子。
1、泉水流着。2、小井周围的树苗已经长成枝繁叶茂的大树。
3、河水唱着欢快的歌跑向远方。
八．在括号里填上恰当的关联词。
1、假如 就 2、虽然 但是 3、因为 所以 4、不仅 还
九．答案合理即可。
《幸福是什么》教案
教学目标
1．了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2．发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3．联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点
重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学过程
一．谈话导入
出示“幸福”这个词语，讨论交流对幸福的理解（让学生各抒己见，老师要充分肯定孩子心中的幸福）。引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事，故事中的三个牧童又找到了什么样的幸福呢？我们去看看好吗？
二．整体感知
接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是不是你想象的那种？请同学们打开书，自读课文，边读边想课文讲了一个什么样的故事？（此处可以考虑默读或者浏览）
1.交流讨论。（三位青年找幸福的事）
2.这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）（此处不要求学生完全明白句子的含义，能作出简单的回答就可以，当然有自己的理解更值得表扬）
三．品读感悟
请同学们再次行走在语言文字当中，把文中相关的语句划出来，并写下简单的感受。（不动笔墨不读书）
课件出示：三个小孩看见泉水流了出来，又快乐又兴奋。
课件出示：三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
生自由朗读以上两句话，交流讨论两次快乐的含义相同吗？老师引导明确第一次快乐，就是孩子单纯的、充满童真童趣的快乐。而第二次快乐来自于帮助别人带来的满足，充满了浓浓的幸福感。显然，第二次快乐更有意义，更值得学习。为什么同样的快乐，却有了不同的意义？十年之中发生了哪些故事呢？我们继续读三位青年谈话的句子，体会幸福的含义！
课件出示：
我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
1．生自由读以上句子，并思考他们为什么会感到幸福？如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？（注意读的不同方式，提倡边读边思考）
2.师生交流。生能任意模仿其中一个青年，老师模仿记者进行采访，师生进行说话训练。（此处讲究的是语言表达的训练，不要过高要求孩子的说话内容，达到训练目的即可）
3．生进行小组合作交流。然后进行全班交流，自由表达对幸福的理解，（让学生畅所欲言，老师要敢于肯定学生的不同想法）
课件出示：
“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
1.生齐读课件出示的句子，结合三位青年的故事谈体会，然后结合自己的生活实际再次交流感受。
2.师总结：这时三位青年终于明白了幸福是什么了，对！就如智慧女儿所说的（再次读）----幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际谈谈自己的理解。（使学生充分表达自己的想法，老师认真聆听，表扬盲目的否定，应以表扬为主。三个学生以上）
3.读写训练：
妈妈下班回到家，我赶紧给她端去一杯热水，妈妈笑了。此刻我觉得幸福就是（ ）。
开始发卷子了，小红却发现自己的笔没水了。看着她很焦急，我借给她笔，小红笑了。我觉得幸福是（ ）。
师总结：看来，大家真正体会了幸福的含义，我们真有感谢智慧女神，感谢这篇文章带给我们的启发：再次齐读：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
四．总结全文，拓展延伸
1.补充积累关于幸福的名言：
人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。 ——徐特立
2.拓展延伸阅读诗歌：《幸福》此处微课展示
3.作业：同学们，我们的生活中总有一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！
板书设计：
十年前 清理老泉
10、幸福是什么 十年间 做有用事
十年后 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事
《幸福是什么》教学反思
这篇文章我也是读了很多遍，反复考虑的一个问题就是，我们是不是设计的太复杂了。每一次看我自己设计的课，总感觉这地方不合适，那地方不合适，改过来改过去，都是自己或者同事们研讨，就是没有问问学生的意见。因此，一节课无论怎么设计，脱离了学生都不是什么好课。
这篇童话故事看起来很简单，但是其中的道理却很难说的清楚，试问大家，什么是幸福，范围太广泛了。并且每个人对幸福的理解是不同的，因此很难将文本中蕴含的道理说的透彻明白。
本次设计，我淡化了字词的教学，绝不是因为这是一篇略读课文，而是因为本课的字词的确没有太难的，字词教学的设计不能以讲读或者略读为主，而是完全根据文本中词语的重要程度，增加了写话的训练，也就是所谓的读写结合，其实也就是拓展了对幸福的理解，从文本到现实，让学生感受他自己生活中的幸福。在这个地方一定不要做过高的要求，例如，我上课时，有个同学说上着课，想去厕所，老师允许了，于是赶向厕所跑，路感觉真幸福呀，我觉得学生说的很真实。微课教学设计在课外阅读上，课外主题阅读材料是我从网络上下载的，然后做了稍微的修改，本来我要自己写的，或许是刚开学，时间和精力都不允许，就没有写，但是我会记住，一旦有机会，我一定会重新写一篇类似的诗歌，补充进来的。
课的设计总有不完美的地方，但真的都是我自己设计的，尽管有缺点，我还是很喜欢，希望大家都提出宝贵的意见。谢谢！
