《白鹅》学案
【教学目标】
1．掌握本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和生动性，用心感受和揣摩作者幽默的写作风格。
【教学重点、难点】
引导学生了解作者是怎样写出白鹅的特点的；从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【新知预习】
我会认：
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
二、我会写：（找出你认为难写的字写在下面）
三、我能根据意思写出相应的词语。
1.形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。（????）
2.指忍受不了某种麻烦。（?????）
3.是指非常镇静、不慌不忙的样子。（???????）
4.比喻言行有分寸，有条理。文中指鹅的吃法刻板，从不改变。（????????）
5.形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。文中指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。（??????）
四、我会想：
1、白鹅给你留下了怎样的印象？（可以用课文文中的句子回答）
高傲是什么意思？课文从哪几个方面描写了白鹅的高傲？
3、细读课文的三至七自然段，哪些句子体现了白鹅的高傲？抄写下来。
【学习评价】自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
参考答案：
略
略
三、1.局促不安 2.不胜其烦 3.从容不迫 4.三眼一板 5.一丝不苟
四、1.好一个高傲的动物！
2、高傲：自以为了不起,看不起人。
课文从叫声、步态、吃相三个方面描写了白鹅的高傲。
《白鹅》当堂达标训练
一、用组词的方法来区分它们
?劲（ ）?历（ ）?锯（ ） ?颈（ ）?厉（ ）?剧（ ）? ? ?侍（ ）? 拎（ ）?近（ ） ?待（ ）?邻（ ）?进（ ）
二、文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语写在下面的横线上，从中选择两个词语进行造句? ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ? ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ １.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、课内阅读
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调（ ），似( )。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要（ ），不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从（cóng cōng）容，大模(mú mó)大样的，
颇像京剧里的净角(jué jiǎo)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是严肃这吃冷饭的，（ ）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
给文中带点的字选择正确的读音。（用“√”划出）
按课文内容填空。
写出下列词语意思相近的词。
颇像—（ ） 傲然—（ ）
4.读二至四自然段，用“～～～”分别划出每个自然段的中心句。
5.读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是全文的________句，又是________句，在文中起到__________作用。
6.鹅需要______ 、_______ 、________这三样东西下饭。它的吃相令人发笑，具体表现在（摘抄文中的相关句子）______________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、有劲 历史 电锯
头颈 严厉 电视剧
侍候 拎起 远近
招待 邻居 进去
二、略
三、 1. cóng mú jué
2.严肃郑重 厉声呵斥 引吭大叫 一日三餐
3.很像 高傲
4.鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
鹅的步态，更是傲慢了。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
5.中心句 过渡句 承上启下
6.水 泥 草
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
《白鹅》教案
教材分析
《白鹅》是人教版第七册第四单元的首篇课文。这篇课文先总写白鹅的高傲，继而从叫声、步态和吃相 三方面细致刻画了这一特点。 本文结构清晰，语言上幽默、诙谐，极富情趣，如，鹅昂首大叫，似乎责怪人们供养不周等，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱，很适合进行情感朗读和语言的积累。 写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的叫声对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用“明贬实褒”的方法——反语来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
教学目标
1．掌握本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者的写作方法，体会作者用词的准确和生动性以及幽默的风格。
教学重点
引导学生了解作者是怎样写出白鹅的特点的。
教学难点
从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
课前交流:
（课件出示单元导读)师：你能从中获得什么学习的信息？
生：……
师：在我们整个小学阶段，每册每单元的课文都是有单元导读的，在学习前关注单元导读，可以让你更快的掌握本单元的内容。（课件红色字体，关注单元导读）
直接导入新课
板书课题，齐读。
二、检查预习
1．词语
供养不周 左顾右盼
颇像 净角 奢侈 窥伺 侍候 头颈
厉声喝斥 厉声叫嚣 厉声叫骂 引吭大叫 昂首大叫
指导书写“脾”
2.书不仅要会读，而且要会思考，通过读书，白鹅给你留下了怎样的印象？
好一个高傲的动物！
师：你来读读这句话。（根据学生读概括出突出的是“高傲”，或者突出的是“好”）
生齐读。
3.刚才那位会读书的孩子把长长的课文读成一句话，哪位一样聪明的孩子把他读成一个词？（高傲，师板书）
4.理解“高傲”一词。（根据学生的回答及时评价）
整体感知
1.师：课文通过哪些方面写出了白鹅的高傲呢？
引导学生抓关键词，叫声、步态、吃相。（课件出示）老师把这几个词语写下来，你们也可以把他写在课文上，要学会做课堂笔记。
2.引导学生抓住关键词用完整的话，说说课文主要讲了什么？
四、品读“高傲”
1.默读课文的三至七自然段，划出你你觉得最能体现白鹅高傲的句子。（生自由汇报）
师：书是需要回读的，回读文中的这些句子，看看你有没有更深的体验。
课件出示句子一：
“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
你觉得在读这句话的时候应该突出哪些词语？请你读出来。生读
所以我们说真是——好一个 （叫声）高傲的动物！
课件出示句子二：
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
A.见过净角出场吗？想看吗？相信看过之后你会读得更好。（放视频）
B.你觉得净角的出场是怎样的？
C.鹅就是这样走路的，怎么读这句话？
D.这才是鹅走路阿，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来和鹅一起走，（鸭的步调急速，有局促不安之相；）你能读出他们的不同吗？不是写鹅的吗?为什么在这里还要写鸭子的走路呢?(体会对比的写法)
师：其实啊，鹅的吃相最能显示出它的高傲了，哪些地方令你印象深刻？为什么？
课件出示句子三：
“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”
A.谁来读一读，让全场的人都知道鹅吃什么，是怎样吃的。生一。
B.师：明白了，吃三样东西，先吃冷饭，再喝水，再吃泥和草。这种吃饭的做法用文中的一个词语就叫——（生：三眼一板，师板书）
C.三眼一板也叫一板三眼，是京剧里的一种板式，就好像我们音乐课里的44拍，跟老师一起打。练习上下文理解一下，文中的三眼一板指什么？
D.鹅吃饭时怎样三眼一板的?一起读一读。
E.吃得东西能少吗？吃得顺序能变吗?这就是——（三眼一板），这就是——一丝不苟！这还叫联系上下文理解词语。
F.多有意思阿，正是因为这有趣的三眼一板，我们的鹅老爷给我们上演了这么生动的一幕——
课件出示句子四：
“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。”
a体会“鹅老爷”和“白鹅”有什么不同？
b.一个鹅老爷又那么大学问，可真是不能换，带着自己的想象，再读一读这一段话。
师总结：书回读到这儿，我们还可以说，这是一只 白鹅。
领悟写法
作者在写白鹅的时候，为什么还写鸭子、狗呢？
回读关键句段，领悟“对比”的写法。文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的叫声对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
抓住关键词语，如：“我们的鹅老爷、架子十足”，体会“反语”的写作手法。
作者还善于运用“明贬实褒”的方法——反语来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
六、总结升华
1.通过这篇文章，我们认识了这——好一个叫声郑重严肃、走路大模大样、吃饭三眼一板、一丝不苟的白鹅，想认识作者吗？（课件出示丰子恺画像）这是丰子恺老先生，他是个多才多艺的人，在文学、绘画、音乐、翻译、书法等许多方面都有杰出的成就生读。
2.丰子恺先生的原文中这样写道：“我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分地留恋……”（课间出示，配乐读）。
师：他在留恋什么呢？同学们到原文中去获得更深的体会吧！
七、课后作业
1.请同学们在课后去阅读丰子恺老先生的原文和其它作品。
2.课后去寻找其他描写人与动物之间美好情感的文章读一读。
八、板书设计
叫声 郑重严肃
白鹅 走路 大模大样 高傲
吃饭 三眼一板
对比 反语
课件22张PPT。 人教版语文四年级上册单元导读： 动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一个作家写不同的动物。我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。单元导读： 动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一个作家写不同的动物。我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。（学会关注单元导读） 窥伺 侍候 奢侈 净角
大模大样 供养不周 脾气
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 昂首大叫
好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！
这是一个高傲的动物。拓展练习：1、好一副得意的神情！
这是（ ）。
2 、好一个漂亮的生日蛋糕！
这是（ ）。
3、好一个优秀的四年级一班！
（ ）。好一个高傲的动物！叫声 步态 吃相 凡有生客进来，鹅必然厉声
叫嚣；甚至篱笆外有人走路，
它也要引吭大叫，不亚于狗
的狂吠。 好一个_____高傲的动物！
鹅的步调从容，
大模大样的，
颇像京剧里的净角出场。 鹅的步调从容，
大模大样的，
颇像京剧里的净角出场。 鸭的步调急促，
有局促不安之相；先吃一口冷饭，再喝一口水，
然后再到别处去吃一口泥和草。 先吃一口冷饭，再喝一口水，
然后再到别处去吃一口泥和草。 因为附近的狗，都知道我们这位 的
脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边
窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、
吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，
努力地吃它的饭。 偶然早归，伸颈
去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，
蹲着静候；看它再吃了一口饭，再
走开去喝水、吃草、吃泥的时候，
狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，
扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，
饭罐已经空空如也。 白鹅白鹅 因为附近的狗，都知道我们这位 的
脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边
窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、
吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，
努力地吃它的饭。 偶然早归，伸颈
去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，
蹲着静候；看它再吃了一口饭，再
走开去喝水、吃草、吃泥的时候，
狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，
扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，
饭罐已经空空如也。 鹅老爷鹅老爷好一个_________白鹅！
好一个高傲的动物！丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），
我国现代画家、散文家、美术
教育家、音乐教育家、漫画家
和翻译家，是一位卓有成就的
文艺大师。 我的房子要卖的前几
天，我把这白鹅送给了远
方的友人，送出的几天之
内，总感觉自己与一个朋
友诀别了，心中十分地留
恋…… 推荐阅读1. 阅读《白鹅》原文以及
丰子恺先生其他优秀作品。
2. 读一读其它描写人与动
物之间美好情感的文学作品。谢谢大家！
