《白公鹅》学案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。
2.在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。
3.对比《白鹅》一课，发现相同，体会感悟。
【重点难点】
重点：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解白公鹅的特点。
难点：自主交流阅读感受；体会作者的写作特点。
【新知预习】
1.把词语补充完整
（ ）条斯理 引人（ ）目 （ ）武扬威
不（ ）不忙 无（ ）无虑 不（ ）不慢
（ ）步奔跑 自（ ）自在 仔细（ ）量
查资料理解词语
慢条斯理：
径直：
荣膺：
【课堂探究】
探究1：《白公鹅》一课中的白公鹅在“走路”和“生活”方面有何特点？
探究2：比较《白鹅》和《白公鹅》这两课，看看有什么相同之处？
【针对练习】
在括号里填上你认为合适的词语：《白公鹅》一课中的白公鹅是一只（ ）的鹅。
填空：《白鹅》和《白公鹅》这两课我们重点训练的一种读书方法是： 。
【达标练习】
1.写出下列词语的近义词：
荣膺—— 率领── 慢条斯理──
凌乱—— 派头── 自由自在──
用上下列词语说一句话。
径直：
勾当：
阅读《白公鹅》原文后半部分，把你读后的感受写下来。
【学习评价】自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
参考答案
【新知预习】
1．填空
慢条斯理 引人注目 耀武扬威 不慌不忙 无忧无虑
不紧不慢 阔步奔跑 自由自在 仔细掂量
2．查资料理解词语
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
荣膺：光荣地接受。
【课堂探究】
探究1：走路 慢条斯理、不慌不忙、仔细掂量
生活 无忧无虑、自由自在、耀武扬威
探究2：学生可以从“内容”和“表达方法”两个方面自由发挥。
【针对练习】
高傲、目中无人、自由自在、无忧无虑等等。
抓关键句段，体会动物特点，领悟表达方法
【达标练习】
写出下列词语的近义词：
荣膺——荣获 率领──带领 慢条斯理──不慌不忙 凌乱——杂乱 派头──气派 自由自在──无拘无束
用上下列词语说一句话。
径直：生气的明明没有理睬跟在身后的妈妈，径直向前跑去。
勾当：生活中有少数身处要职的官员，却干着为犯罪分子开绿灯的勾当。
3.自由写，提倡真实。
《白公鹅》当堂达标题
一、选择合适的音节填在( )里。
调 tiáo diào 量 liánɡ liànɡ
腔调( ) 调( )雨顺 掂量( ) 数量( )
扇shān shàn 划 huá huà
扇( )面 扇( )动 划( )船 计划( )
二、照样子写词语
1. 例：不慌不忙（ABAC）
2.例：( 洗 )衣服 (填动词)
( )官司 ( )翅膀 ( )脖子 ( )门窗 ( )车门
例：兴冲冲（ABB）
4.例：偷偷摸摸（AABB）
三、选词填空
美丽 美妙
1.昆明的大观园是一个（ ）的大公园。
2.这是一首（ ）的乐曲，大家都爱听。
沉静 安静 平静
1.小鸟的叫声打破了清晨森林里的（ ）。
2.听完了爷爷讲的故事，我心里久久不能（ ）。
3.同学们（ ）地坐在阅读室里，认真地看书。
四、指出下面句子中破折号的作用。
A、表示注释说明 B、表示声音延长 C、表示话题转移
1.它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。( )
2.大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。( )
五、指出下列句子所用的修辞手法。
1.我们为这片水面打了好长的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔渔竿，而且还要赖在那里；有时它们在对岸洗澡，大声叫唤，打打翅膀，互相嬉戏。( )
2.它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。( )
3.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。( )
六、根据课文内容解决下列问题。
从什么地方可以看出“白公鹅理当荣膺海军上将头衔了”？
为什么说“这只白公鹅在整片河湾里最引人注目”？因为( ) A、白公鹅很白。 B、白公鹅走路慢条斯理。C、它无忧无虑，自由自在。 D、它偷了“我”的鱼饵。
参考答案：
一、选择合适的音节填在( )里。
diào tiáo liánɡ liànɡ
shàn shān huá huà
二、照样子写词语
1. 不紧不慢 自由自在 一板一眼 2.打、扇、仰、修、关
3.气呼呼、黄澄澄、绿油油
4.风风雨雨、生生世世、拖拖拉拉
三、选词填空
美丽 、美妙
沉静、平静、安静
四、指出下面句子中破折号的作用。
1.C 2. B
五、指出下列句子所用的修辞手法。
1.拟人、夸张 2.比喻3.比喻
六、根据课文内容解决下列问题。
1.比如：它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
2.C
《白公鹅》教案
教材分析
这是一篇略读课文。作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“自由自在、耀武扬威”的特点。“正话反说”是本文写作上的特点。
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。
2.在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。
3.对比《白鹅》一课，发现相同，体会感悟。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文。了解白公鹅的特点。
教学难点
在自主阅读的基础上，交流阅读感受；体会作者的写作特点。
教学过程
一﹑直接导入，明确目标
1.直接揭题
同学们，今天我们来学习14课《白公鹅》师生共同板书课题并齐读课题。
学生交流学习《白鹅》的读书方法
抓住关键句段体会其特点
领悟作者的表达方法
默读课文，感知大意
1.学生在课件提示下通读全文。
课件提示：
快速默读课文，想想课文写了白公鹅哪些特点，这些特点是通过哪些词句表现出来的，边读边勾画出来。
生：读课文
2.整体感知白公鹅特点。
课件出示：慢条斯理 不慌不忙 仔细掂量
自由自在 无忧无虑 耀武扬威
生读词语,思考交流这些词和什么有关吗？
3.师：那你能用上一个或几个词语说一说这是一只（ ）的白公鹅。生自由交流。
自读自悟，赏析重点
课件出示：从文中哪些句段中，你体会到了白公鹅的哪些特点？自由读文，划出相关句段。
生默读，思考圈画。
3.汇报总结：走路 慢条斯理、不慌不忙、仔细掂量
生活 无忧无虑、自由自在、耀武扬威
4.补充《白公鹅》原文中的有关片段，这又是怎样的白公鹅？
四、对比《白鹅》，找出相同
同学们，对比《白鹅》一文，看看有何相同之处？
可以引导学生从以下三个方面来总结：
1.行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。
《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
2.在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。
作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。
3.都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道:“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。
五、拓展阅读，巩固提升
运用本节课学到的读书方法——“抓关键句段，体会动物特点，领悟表达方法”阅读有关写动物的文章，比如，老舍写的《母鸡》。
板书设计
白公鹅
走路 慢条斯理、不慌不忙、仔细掂量
生活 无忧无虑、自由自在、耀武扬威
附：《白公鹅》原文后半部分
今年春天，风刚把泥泞的土路吹干，我就把自行车拾掇好，把两根鱼竿系在车架上，出发去钓鱼了。我顺路去村子里绕了一下，吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓给我送到河边来。
赶到我的钓鱼台时，白鹅已经在那儿了。我竟忘了宿怨，开始欣赏起它来。它沐浴着阳光站在河边的草地上，丰满的羽毛一片片那样匀称地贴在一起，仿佛整个鹅是由一大块精糖雕刻而成。在阳光下，一身白羽显得那样晶莹光洁，就像是映着阳光的糖块一样。
看见我以后，它把脖子往下一伸，贴着草地向我走来，一面发出威吓的咯咯声。我赶紧用自行车把它挡住。
它张开翅膀狠命地扑打了一下自行车的辐条，被弹开之后，又上来扑第二下。
“该死的，呵——嘘!”
这是斯焦普卡在叫。他拿着一罐蚯蚓沿小路跑来了。
“呵——嘘!呵——嘘!”
斯焦普卡抓住鹅的脖子，把它往一边拖。白鹅反抗着，用翅膀使劲抽打孩子，把帽子也给他打掉了。
“狗东西!”斯焦普卡骂了一声，把它拖到了远处。“它谁也不让过。
一百步之内不让任何人靠近。现在它有小鹅了，所以特别凶狠。”
这时我才发现白鹅身边那一朵朵“蒲公英”在动弹，它们挤成一堆，从草丛里恐惧地伸出一只只嫩黄色的小脑袋。
“它们的妈妈呢?”我问斯焦普卡。
“它们是孤儿……”
“怎么回事?”
“母鹅被汽车压死了。”
斯焦普卡在草地上找到帽子，沿着小路往桥上跑去。他该去上学了。
我还没有在钓鱼台上完全安顿下来，白鹅已经又同它的邻居们干了好几次架。后来，不知从哪儿跑来一头脖子上挂着半截绳子的花斑小黄牛。白鹅又朝它冲去。
小牛犊尥了个撅子，拔腿就跑。白鹅追了上去，用鹅爪去抓拖在地上的半截绳子，结果摔了个筋斗。它仰面朝天躺在地上，两只鹅爪无能为力地在空中乱抓了一阵。翻过身来后，它的火气更大了，久久地跟着小牛追，把牛腿上棕黄色的毛一团一团地钳了下来。小牛有时也试着想抵挡一阵。它把前腿劈得宽宽地站在那儿，鼓起一双紫蓝色的眼睛盯着鹅，笨拙地、不大有信心地晃动着那长着一对招风耳的脑袋。可是，白鹅刚一扇起那对一米半长的翅膀，小牛便坚持不住，掉头逃走了。最后，小牛终于钻进了一片密密的柳树丛，在那儿眸阵地哀叫起来。
“嘎——唔!”白鹅得意洋洋地晃动着短尾巴，扯开嗓子叫了起来，叫得整个草场都能听见。
总之，嚷叫声、威吓性的咯咯声和翅膀的扑打声在草场上从未停息过，而小鹅们只要看见勇敢的父亲跑开了，便心惊胆战地挤在一起，不满地吱吱叫着。
“你把孩子们吓坏了，真蠢!”我批评它说。
“咯咯!咯咯!”它回答道，仿佛是说：“哪能呢!”
“你要是人的话，这样干早被扭送民警局了。”
“嘎——嘎——嘎!”它是在讥诮我。
“你这个浮躁的家伙!还当爸爸呢!嗬，真了不起，抚育下一代……”
我一面同鹅斗嘴，一面修整被春汛冲塌的钓鱼台，没注意从树林后面升起了一团乌云。乌云愈来愈大，渐渐变得像一堵灰蓝色的墙，厚厚的一点也不透光，没有一丝缝隙。它缓慢地、毫不留情地吞噬着蔚蓝色的天空、并渐渐逼近了太阳。刹那间，毛茸茸的云边像熔化了的铅似的闪亮着。但太阳不可能把整团乌云都溶化掉，它终于完全消失在铅灰色的云层里。草场上变得黑压压的，就像到了黄昏。刮起了旋风，风卷得鹅毛团团飞舞，向空中飘去。鹅群不再吃草了，一个个抬头仰望天空。
头一阵雨滴抽打着睡莲宽大的叶片。紧接着，突然狂风怒吼，柳树被吹弯了腰，草场变得像一片起伏着灰蓝色波浪的海洋。
我刚披上雨衣，乌云就像是裂开了一般，倾盆大雨斜飘着自天而降，雨水冰凉。群鹅全都张开翅膀，匍匐在草地上，翅膀下藏着它们的儿女。整个草场上到处都能看见一只只神色紧张的昂起的鹅头。
突然，一个坚硬的东西在我的鸭舌帽檐上敲了一下，自行车的辐条也被敲得……. 作响， 接着从我脚边滚过了一粒白色的东西。
我抬头一望，只见草场上一片白花花的雹雨。村子消失了，远处的小树林也看不见了。灰蒙蒙的空中响着沉闷的沙沙声，灰色的河水也哀鸣着，不断翻着水泡。被冰雹蹂躏得残破不堪的睡莲发出阵阵断裂的声音。
鹅群趴在草地上一动不动，惊惶不安地互相呼唤着。
那只白鹅则蹲在那儿，高高地昂着脖子。当冰雹打中它的头时，它便哆嗦一下，眨眨眼睛。而当特别大的雹子击中它的头顶时，它就把脖子一缩，晃一晃脑袋，然后又重新伸长脖子，一直注视着空中的乌云，同时警惕地把脑袋偏着。在它那张得大大的翅膀下，不声不响地蠕动着整整12 只小鹅。鸟云愈来愈狂暴地摧残着草场。它似乎要把那装满雹雨的口袋彻底撕开。白花花的冰雹在小路上东跳西蹦，狂飞乱舞。
草场上的鹅群坚持不住，扔下小鹅逃跑了。它们拼命跑着，冰雹冬冬冬地敲打着它们佝偻的脊背。灰蒙蒙的雨帘也使劲抽打它们，几乎完全遮住了它们的身影。满是冰雹的草地上忽而东忽而西地闪现着一只只毛茸茸的小鹅头，偶尔能听见它们吱吱吱的呼救声。有时吱吱声会突然中断——被冰雹击中的嫩黄色“蒲公英”扑倒在草地上了。
群鹅佝着脊背跑呀，跑呀，终于跑到了河边，一个个像大块石头似的从陡岸上扑通扑通地滚进水里，藏进了柳树丛和陡岸下。接着，为数很少的一些小鹅也跑到了，也像小卵石似的纷纷跳进河里。我连头蒙在雨衣里。往我脚边滚来的已经不是圆圆的雹粒，而是足有半斤重糖块那样大的、还滚得不大圆的冰块。雨衣不怎么管用，冰块打在背上好疼好疼。
那头牛犊从小路上急匆匆地跑过，半截湿漉漉的绳子在我的靴子上抽了一下。它刚跑过去约莫10 步远，便消失在蒙蒙的雹雨里。
一只被困在柳树丛里的鹅一面扑打着翅膀，一面嘎嘎叫着;我的自行车辐条了当了当地响得更欢了。
乌云来得突然，去得也突然。最后一阵冰雹刚从我的脊背上敲过，在河边浅滩上溅起一片水花，河对岸的村子立即就显露出来，太阳从乌云里伸出头，把阳光洒在湿漉漉的河对岸、柳林里和草场上。
我脱掉了雨衣。
在阳光下，草地上白花花的冰雹眼看着颜色发暗，渐渐融化了。小路上出现了一个个水洼。在湿漉漉的草丛中，就像网里的鱼一样，躺倒着一只只被冰雹击中的小鹅。它们几乎全都死了，怎么也没能跑到河边。
感受到阳光的温暖，草场又重新变成绿色。只是在它的中央，有一个白斑怎么也变不成绿色。我走近一看，原来是那只白鹅。
它趴在那儿，张开强劲的双翅，脖子垂在草地上。灰色的眼睛一动不动的望着乌云飘走的方向。从小小的鼻孔里，顺着嘴喙往外淌着鲜血。
12只毛茸茸的“蒲公英”你推我挤地从它的翅膀下爬了出来，没有一个受伤。它们愉快地吱吱叫着，在草地上四散开去，啄着那些尚未融化的雹粒。一只背上有条黑斑的小鹅笨拙地倒换着宽大而弯曲的爪子，想爬到白鹅的翅膀上去，但每次都像陀螺一样滚了下来。
小家伙生气了，它急躁地乱抓乱扑，从草丛中挣脱出来，执拗地往白鹅的翅膀上爬去。小鹅终于爬到了父亲的背上，在那儿站住不动了。它还从来没有攀登得这样高。
它面前展现出一个满是亮晶晶的青草和阳光的神奇世界。
课件11张PPT。14.白公鹅抓住关键句段体会其特点
领悟作者的表达方法《白鹅》一课的读书方法 快速默读课文，想想课文写了白公鹅哪些特点，这些特点是通过哪些词句表现出来的，边读边勾画出来。 读书要求慢条斯理 不慌不忙 仔细掂量
自由自在 无忧无虑 耀武扬威
这是一只（ ）的白公鹅。 从文中哪些句段中，你体会到了白公鹅的哪些特点？自由读文，划出相关句段。 读书要求走路 慢条斯理、不慌不忙、仔细掂量
生活 无忧无虑、自由自在、耀武扬威 《白公鹅》原文中的有关片段，这又是怎样的白公鹅？ 阅读交流 对比《白鹅》一文，看看有何相同之处？ 讨论交流 行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。......抓住关键句段体会其特点
领悟作者的表达方法谢谢大家！
