《送元二使安西》学案
【学习目标】
1、会写2个生字（舍、君）
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
【重点难点】
多种形式诵读，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
【新知预习】
我会认。渭 浥
2、读准多音字。
朝 舍 更 尽
3、我能解释加点词语的意思。
（1）渭城朝雨浥轻尘（ ） （3）劝君更尽一杯酒（ ）【课堂探究】
探究1：查找资料，了解渭城、阳关。
探究2：借助注释，理解诗句的意思。
探究3：抓住诗中关键的词语想象，你仿佛看到了怎样的画面？
【针对练习】
1、解释诗句的意思。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、从“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”你仿佛看到怎样的画面？
【达标练习】
1、 （ ）轻尘，客舍（ ）。
劝君（ ），（ ）无故人。
2、《送元二使安西》的作者是 代诗人 ，诗题中“送”的意思是 ，“使”的意思是 ，诗题的意思是 。
通过查找资料，我了解了“元二”是 ，了解了安西是 。
3、我会端正、规范地写生字。
舍 ： 君：
4、我会根据古诗能容填空。
（ ）的杨柳 （ ）的朝雨
（ ）的客舍 （ ）的灰尘
5、看注释，查资料，联系上下文，我能解释以下词语。
朝雨： 浥： 客舍：
更尽： 故人：
6、我会根据字词的意思给加点字注意音。
朝雨（ ） 客舍（ ） 更尽（ ）
【学习评价】自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
参考答案
【新知预习】
3、我能解释加点词语的意思。
（1）浥：湿润 。 （3）尽：喝、干。
【针对练习】
1、朋友，再干一杯酒吧，出了阳关就没有我这样交情深厚的老朋友了。
【达标练习】
2、唐代，王维，送别，出使，送别元二出使安西。作者的朋友，排行第二。安西是指安西都护府。
4、略
5、清晨的雨 。湿润。旅店 。再喝干，再喝完。老朋友
6、zhāo shè gèng jìn
《送元二使安西》当堂达标检测题
班级 姓名
一、读一读，再组词。
shě （ ） cháo （ ）
舍 朝
shè （ ） zhāo （ ）
gèng （ ） jìn （ ）
更 尽
gēng （ ） jǐn （ ）
二、辨一辨，再组词。
舍（ ） 城（ ） 劝（ ）
合（ ） 诚 （ ） 功（ ）
三、给加点的字选择正确的解释
1、客舍青青柳色新 ( )
A、没有用过的 B、不久以前，刚才 C、性质改变得更好，与“旧”相对
2、西出阳关无故人 ( )
A．意外的事情 B．缘故，原因 C．老，旧，过去的
3、劝君更尽一杯酒 （ ）
A、全部用出，竭力做到 B、达到极端 C、完
4、送元二使安西（ ）
A、用 B、奉命办事的人 C、出使
四、说说下面诗句的意思
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
五、按课文内容填空
《送元二使安西》的作者是( )朝诗人( )。这首诗写的是他送别好友元二时的情景。诗的前两行点明了送别的（ ）、（ ）、（ ）。
六、阅读古诗，完成后面练习题。
别董大
高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
这是一首（ ）诗，诗的前两句是（ ? ?）描写。这首诗表达了诗人对朋友的
2、诗中描写的景物有_______??? _______???? ________?? ?_________。
3、诗的后两句意思是：
当堂检测答案：
一、略
二、略
三、 1、C 2、C 3、C 4、C
四、朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
五、唐 王维 时间 地点 环境
六、1、送别诗 景物 依依不舍和赞美之情
2、诗中描写的景物有黄云 白日 雁 雪
3、不要担心以后没有人了解你，赏识你。天下人谁不知道你呢？
《送元二使安西》教案
? 教学目标
1、会写2个生字（舍、君）
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
教学重点难点
1、引导学生理解诗句的意思。
2、想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
? 教学准备：
多媒体课件、学案
教学过程
一、复习导入
1、师：同学们,你们还记得《送孟浩然之广陵》这首诗吗?谁来背一背？
生背诵：指名背、齐背。
师：谁来说一下李白为什么写这首诗。
生：李白和孟浩然是好朋友，孟浩然要到扬州去，李白在黄鹤楼送别孟浩然。赋诗表达自己的送别之情。
师：想一想，我们学古诗的方法。（师生回顾。）
4、多情自古伤离别，同是在唐朝，同是送别诗，大诗人王维又在诗里倾诉着什么样的感情呢？今天我们就一起来研读《送元二使安西》。师板书课题。
二、初读诗文，正字音。
1、出示《送元二使安西》，多种形式诵读（指名、同位互读等）
2、读准：朝、舍、更、尽
3、生自由读古诗，找节奏。
三、再读诗文，解诗题，识诗人。
1、生交流课前搜集的资料。
（1）师：谁来说一说自己对诗中两位主人公的了解。
生：（王维701-761），字摩诘，号摩诘居士。唐朝河东蒲州（今山西运城）人，通音乐，工书画。唐代著名诗人。多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
生：元二是王维的好朋友
（2）安西：安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城（今新疆库车）。
四、诵读诗文，理解诗意。
1、学生结合注释，自由读古诗，边读边思考。教师巡视指导。
2、师指导学生书写“舍”。要求：这是教材中要求掌握的生字，大家在写的过程中要注意人字头的写法。教师巡视。 3、学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。
（1）请大家默读古诗，联系生活实际，思考这首诗讲了什么？ 提醒学生结合注释。 理解地名时，教师可适时出示从渭城到安西的地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。 （2）同桌之间先试着说一说。 （3）指名学生说全诗大意。 老师发现学生理解的难点，并适时指导理解难理解的词语。（如朝雨、轻尘、故人等） （4）指名学生具体生动地概括诗的大意。 4、学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。 （1）师配乐范读古诗。（背景音乐：《阳关三叠》） （2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。（背景音乐：《阳关三叠》） （3）学生配乐齐读。 五、创设情境，入诗境，悟诗情。 1、过渡：从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，请大家看大屏幕，你们又会有什么感受呢？ 出示课件：从渭城到安西一路上地形地貌变化图片。 2、学生交流、反馈。
3、创设情境,入诗境
师：渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲。这一路上会发生什么事呢？到了安西，他能顺利完成使命吗？又能平安地回来吗?如果你是王维，作为朋友，你会对元二说什么呢？
生：说自己的体会。（引导学生感受元二此行的艰辛，感受王维关怀朋友的深情。）
4、出示后两句，教师范读。 此地一别不知何日再相见，因此，在这离别的时刻，王维举起酒杯，脱口而出：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 5、启发学生思考：这一杯杯的酒中包含着什么？师生引读后两句。
喝完这杯酒，朋友就要远行，就要西出阳关，奔赴遥远的边塞——安西。这一别，何时再相见啊？朗读——
生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
6、师：酒逢知己千杯少，离别方知故人情。《送元二使安西》是非常著名的一首送别诗，曾被谱曲传唱，称为《阳关三叠》、《阳关曲》，也叫《渭城曲》。后来编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。
生欣赏古曲《阳关三叠》。可以小声跟着唱。 （播放音乐） 7、摘抄名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” （教师巡视指导） 六、尝试背诵，深化情感。 背诵《送元二使安西》。 （1）、自由背，同桌互背。
（2）、指名背，分组背
拓展阅读，体会古代送别诗的深情。
师：古代由于交通、通信极为不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。而文人墨客更是吟诗作赋以抒发离别之情，也因此给我们留下了众多情意绵绵的送别诗。唐代离别诗更是独领风骚，留下了许多千古名句。
课件出示，生自读感受诗人离别之情。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。—— 李白《赠汪伦》
浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》
明年春草绿，王孙归不归？——王维《山中送别》
但去莫复问，白云无尽时。——王维《送别》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》
海内存知己，天涯若比邻。——王勃《杜少府之任蜀州》
课下继续积累送别古诗。
师：送别诗在我们古诗里有着独特的魅力，这些只是其中的一些代表，让我们课下继续走进古诗王国，去寻找更多感人至深的送别诗吧。
板书设计：
送元二使安西
王维 元二
祝福 关切 期盼
依依惜别
