13《植树的牧羊人》教案及反思

《植树的牧羊人》教案及反思
【教学目标】
1.默读课文，用简洁的语言概括文章内容。
2.分析人物形象，感受人物崇高的精神品质。
3.通过分析环境描写和对比写法的作用，探究本文主题。
4.学习牧羊人心无旁骛、专心致志植树的无私奉献精神，树立正确、积极的人生观，树立环保意识。
【教学重难点】
重点：1.分析人物形象，感受人物崇高的精神品质。
2.通过分析环境描写和对比写法的作用，探究本文主题。
难点：1.探究本文主题；
2.学习牧羊人心无旁骛、持之以恒、无私奉献的精神，树立热爱家乡、保护环境的意识。
【学法指导】
默读法、赏析法、合作探究法
课前准备：学生提前预习，自己查资料了解作者及作品的创作背景；查字典疏通字词；通过导学案梳理文章结构，初步了解文章内容。
【教学过程】
一、情景激趣??导入新课
（一）多媒体展示图片，激发学生学习兴趣。
（二）简介作者概况和本文创作背景：
作者：让?乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让?乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。
创作背景：《植树的牧羊人》是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们来学习这篇课文，要深入理解课文内容，理解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。
（三）文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。?
二、探究生趣??整体感知
（一）、理解内容
默读课文，用简洁的语言概括课文内容。（结合课文后的“思考探究”一，完成表格内容。）
明确：本文记叙了“牧羊人”?用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。
（二）、理解形象
再读课文，找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？（结合课文后的“思考探究”二）
明确：无私、?慷慨；目标远大而高尚；坚持不懈；心无旁骛、专心致志；自信、果断；积极生活，爱整洁……
（三）、理解主旨
学法指导：指导学生找出文章的写作重点，理解环境描写和对比写法的作用，还有文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景等概括出文章的中心，并理解含义；指导学生理解这个中心对自己的启示。（结合课文后的“思考探究”三）
1．本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
2．本文的主旨对你有何启示？
牧羊人的坚韧、顽强震撼着我们每一个人，也希望在以后的生活中，我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。
……
三、拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试说说他们的事迹。（结合课文后的“积累拓展”）?
四、课堂总结
五、布置作业
为牧羊人写一段感动世界的颁奖词。
板书设计
植树的牧羊人
让?乔诺（法国）
三十五年植树（不变）
人 环境
美好愿望、顽强毅力
（普通、平凡） 坚持不懈、无私奉献 奇迹
老了 美了
教学反思
《植树的牧羊人》是部颁新编教材人教版七年级上册第四单元的一篇课文。本文通过环境的前后对比突出人物性格，彰显人物的美好品德，诠释人生的意义和价值。
教学设计的理念：读一则故事，认识一个人物，明白一个道理，从而让自己拥有一个美好而充实的人生。
学情分析：经过大半个学期的学习，学生已养成了提前预习的习惯，作者概况和写作背景学生可以自行查资料完成；字词知识结合《基础训练》相关作业自己查字典完成；文章虽然比较长，但结构较简单，主体部分思路清晰，所以安排学生将这部分内容提前预习（完成课后“思考探究一”的表格），教学效果证明这样安排是可行的。本节课主要任务是结合相关描写分析人物形象，理解文章的主旨。
课后总结：
1、导入的设计比较成功，两张对比鲜明的图片很好地调动了学
生学习的积极性。
2、教学效果较好的地方是人物形象的分析，由于引导得当，学
生发言积极，课堂气氛活跃，学生对人物的分析理解比较透彻。
3、由于龙山学校一节课只有40分钟，时间比较紧张，所以对文
章主题的引导和提炼展开得不够，没能充分引导学生去理解。如果在教学内容安排上再精炼一点，把时间安排得更合理一些，就可以给学生留下更多的思考时间，可以更从容地和学生一起深入地探讨主题，使学生更好地理解：一个普通人也可以将人生过得美好幸福，有价值有意义！