7※《桂花雨》学案
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟、与同学交流，体会作者思乡之情，并领悟这种感情的表达方式。
【学法指导】
1．阅读文章时，逐步学会圈点勾画、批注疑惑的地方的阅读方法。
2．反复朗读课文，要充分预习，品读重要语句，写出你的理解。把握文章主要内容。
【预习导航】
一、轻声读课文，做到以下三点：
划——用自己喜欢的符号，划出不认识的生字新词并想办法解决。
标——标出自己感受深刻的句子，并做批注。
读——读一读自己最感兴趣的地方，你体会到了什么？
二、默读课文，看看课文主要写了什么内容？
【课堂探究】
一、自读自悟，合作交流。
1.课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2.桂花的样子笨笨的，花小，可是作者为什么喜欢的就是桂花？摘抄描写桂花香的句子。
二、讨论交流，品读体验。
1.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
仔细品读句子，哪个字形象写出了桂花的香气？说说你的理由。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”认真品读这两句话，说说哪里的桂花香？说说理由。
参考答案:
【课堂探究】
一、1.桂花飘落下来像下雨一样，比喻
2. 家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
二、1.浸 写出了桂花香气的浓郁
2. 素来有“金秋桂子,十里飘香”的说法.形容桂花的香味迷人,持久,随风一飘,远远就能闻到.描写邻居家浸在桂花香里,这个“浸”字,用的很好,意思表达是空中都有了桂花的香气,小小的天地被桂花铺满,所以用了这个字表达.
《桂花雨》教案
一、设计理念：
桂花雨，飘洒在故乡的小院里，飘洒在我的记忆里。思乡的情，就这般如阵阵桂花的香味一样，浓浓淡淡，飘飘洒洒。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是乡情的浓缩。以此为窗口，让学生走进窗口，倘徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟灵性的桂花雨。
二、教学目标
1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语，并用联系上下文等方法理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、根据学习提示自读自悟，与同学交流读书感受，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
三、教学重点和难点
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
四、课前准备：课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》
五、过程预设（1课时）
（一）入文，启动情感
1、赏桂花，谈桂花：八月中秋，正是桂花正香时，走到哪里你都能闻到浓郁的香味儿，细细小小的金黄色小花飘飘洒洒，如雨洒向大地的时候，你会想到什么？
2、这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕犹如桂花浓郁的芬芳飘洒在记忆中。这节课让我们走进她的《桂花雨》，读课题，简介桂花和作者。
（二）初读，整体感知
1、自由朗读，读准字音，读通句子,读出对课文的感受来。
2、交流检查：
（1）读完文章，掩卷而思，你想说什么？（你了解了什么）
（2）文章的主要内容是什么？课文写到哪几件事？
（三）品读，悟“我与桂花情”：
1、导：《桂花雨》的原文里有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”（出示这句话，学生读一读。）这平平常常的桂花，为什么这般地让作者魂牵梦萦呢？静心默读，课文的字里行间一定能让读懂作者的这份心境。
2、自由朗读，把自己的感受以简单的批注写下来。
3、交流读书感受，品“独爱桂花”：
（1）读第二段，你从哪些地方品出“我”独爱桂花？
（2）交流：“桂花的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”
①“笨笨的”：读这个词，你想到什么？桂花笨笨的，你又怎么想？一边想象一边朗读：远离故乡的作者，当在心里说出的“桂花笨笨的”，是一种什么样的感受？（从“笨笨的”一词体会作者心中的那份掩饰不住的亲切、喜爱。）
小结：一个看似简单的词，却融入了作者一种心境，我们需要细细地品，细细地想，读到词语的心灵中去。
②这句中，还有哪些词句勾起了你的想象、给你感受？（学生畅谈想法。）
（3）小结：“我”独爱桂花，那笨笨的样子是那么可爱，亲切，难怪作者说——“桂花，真叫我魂牵梦萦！”（深情地朗读这一句）
4、品“摇花乐”：
（1）我的记忆里，摇花是最快乐的，3—6段中，写“我”摇花的句子，反复读读，感受“我”的快乐。
（2）交流，畅谈读书收获，重点点拨：
① “摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问……”从“总是”“缠”这些词中，你读出了什么？
② “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨！’”
a 指名读正确。
b 引读：
摇桂花，我是那么快乐，因为我知道，桂花一定要摇下来才好——（读第四段）
所以，我盼着摇桂花——（看看图中的小女孩，看看她的动作表情，仿佛在说着什么？）朗读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树使劲地摇。
桂花纷纷落下来，小姑娘抬起头来，看啊，看啊，那桂花是怎么样的？看图，想象。桂花飘到哪里，你看到了什么？想到了什么？写一写：我抬起头来……
再读句子。
（3）小结：童年的我，就是这样沐浴在桂花雨中，桂花，怎不让我——魂牵梦萦呢？
生带着想象、神往地朗读：桂花，真叫我魂牵梦萦！）
（三）再品，悟“母亲与桂花情”：
1、导：杭州的桂花是很有名的，作者也曾采过杭州的桂花回家，同是桂花，同是芬芳，母亲却这么说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（出示句子，朗读）
2、你认为是这样吗？找到课文中的句子读读，说说理由。
3、学生自由朗读感受，交流句子：
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（1） 引导：轻轻读，盯住句子中的一些词，读着，琢磨着，你能读出什么来？（杭州的一处小山全是桂花，肯定比故乡的一棵桂花香。）
（2） 质疑：可是母亲为什么总是这样说呢？
4、导入：读书，不仅要读懂文字，还要读出文字里藏着的内涵。细细地品品作者写关于母亲的文字，你会有新的发现。动笔划划写母亲的词句，想想母亲与桂花之间会是怎么的情感？
5、静心默读，写写批注，交流感受，相互修改补充，重点点拨：
（1）桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
从母亲的话中，你感受到什么？
（2）桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
想象：你仿佛看到了一幅怎样的农家生活画面？（母亲看桂花、收桂花、晒桂花、送桂花、吃桂花糕、喝着桂花茶……）
桂花，带给淳朴的故乡人是那么美的亲情，所以，母亲说：——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（3）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”想象：看图中的山间小路，上工下工的人、走亲访友的人、农家，生活在这片桂花中，会怎么样的？（感受恬淡、宁静、诗意的生活气息）
浸在桂花香里的生活是那么美好，所以，无论走到天涯海角，总会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（4）想想，离开家乡，离开这棵桂花，很多年过去了，当我把一束桂花放在母亲前面的时候，你想，母亲会怎么讲的？
再读：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”能想象母亲说话时的神情吗？
（母亲轻轻地叹口气，眼睛望着远方，深情地说：……）
那是母亲深深的留恋啊。家乡的桂花有收获、赠送和分享的快乐，你说，那香味仅仅只是桂花的香味吗？
（5）桂花雨里，是我童年的快乐，是故乡浓浓的亲情，无论走到那里，故乡的桂花总是最香的——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（四）想象写作：
创设想象：作家琦君原是我们温州永嘉人，1949年到台湾，后来定居美国。假如有一天，她回到童年时生活的这片山园，她又看到童年摇过的桂花树，而这一切都变了，发挥想象，写写：重见故乡的桂花树（想象：阔别了半个世界的家园，怎么的山，怎样的路，怎样的小院，怎样的家乡人？假如站在桂花树下，回忆的又什么？）
（五）趣味阅读：《语文主题学习》中的《水是故乡甜》一文，思考：
这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
作者为什么说水是故乡甜？
故乡的水因为思念而格外澄清、香甜，故乡的山也会因思念而格外苍翠，你对家乡的山水有何感情？
（六）推荐阅读：
课下继续阅读《语文主题丛书》中的《家乡的桥》、《乡村的瓦》、《故乡的泥土》等其他文章。
（七）板书设计：
7、桂花雨
爱桂花
摇花乐 怀念童年生活
比桂花
课件27张PPT。桂 花 雨 桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 现当代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人，毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。琦君（1917～ ）
姿态 迷人 至少 邻居
成熟 完整 尤其 提前
浸 香飘十里 我
会
读笨拙 一小撮 檀香 桂花卤
左右 新鲜 谢落 尤其
吩咐 帮忙 拣选 糕饼
都是 仔细 姿态 即时
沉浸 读一读给课文分段第一段（第1节）
小时候，我最喜欢桂花。
第二段（第2、4节）
回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景
第三段（第5、6节）
母亲爱家乡金桂课文写了一件什么事？课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。 桂花，真叫我魂牵梦萦。“我”为什么喜欢桂花？桂花的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。 为什么要摇花？ 桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。
第三节 “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说： “还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
划出我“摇桂花”的句子。 “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”摇花之“乐” 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”啊！真像下雨！好香的雨呀！杭州桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 月是故乡明可是它的香气味儿真是迷人。 全年，整个村子都沉浸在桂花香中。 桂花之“香” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
，
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 桂花糕 桂花茶 桂花沙冰 桂花酒冻与古人一起赏桂桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》 何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天.桂花》 拓展阅读《水是故乡甜》一文，思考：
1、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、作者为什么说水是故乡甜？
3、故乡的水因为思念而格外澄清、香甜，故乡的山也会因思念而格外苍翠，你对家乡的山水有何感情？ 课下继续阅读《语文主题丛书》中的《家乡的桥》、《乡村的瓦》、《故乡的泥土》等其他文章。推荐阅读：爱桂花
7. 桂花雨摇花乐比桂花怀念童年再
见
!7※ 《桂花雨》课堂达标
一、划去括号里不正确的读音。
盛开（shèng chéng） 熟悉（shú shóu）
浸泡（jìn qīn） 使劲（jìn jìng）
二、比一比，再组词。
茁（ ） 捧（ ） 吩（ ） 栋（ ） 杭（ ）
拙（ ） 棒（ ） 纷（ ） 拣（ ） 抗（ ）
三、我知道下列句子用了什么修辞手法。
1．一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。 （ ）
2．笨笨地桂花树可惹人喜爱了。 （ ）
四 我知道下面两句话应该读出什么语气。
1．“妈，怎么还不摇桂花呀？”（ ）
2．“啊，真像下雨，好香的雨啊！” （ ）
五、课内阅读。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1.哪句话写出了“桂子花，开十里飘香”的情景？用“ ”画出来。
2．我回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是为什么说 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”呢？
答案
一、shèng shóu
Jìn jìn
二、茁壮 捧着 吩咐 栋梁 杭州
拙劣 木棒 纷纷 挑拣 抵抗
三、1.夸张
2.拟人
四、1.反问
2.感叹
五、1. 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
2. 这里的桂花是陌生的,没有扎根于此的亲情,有的只是单纯的桂花香.而家里院子里的桂花,目睹了亲人的生活点滴,有了如家人一般的熟悉,散发出温暖的家的感觉还有桂花香.
