课件20张PPT。乡 愁
余光中背景介绍：《乡愁》写于1972年,当时的台湾与大陆之间不可以公开互相来往。但很多台湾人，包括海外游子，都是身在台湾，心在大陆。正是在这样的背景下，诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。作者介绍：余光中1928年生于南京，1950年入台，致力于现代主义的诗歌创作。因写乡愁诗闻名而被称为乡愁诗人。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。
乡愁:深切思念家乡的心情 感情基调 :语速 :重音和节奏 :忧郁深沉。稍慢且舒缓后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 乡 愁 余光中
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1、 “乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？3、 这四种物象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突击了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？4、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的作用？研讨： 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物，在人生的每一个阶段里， “乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等具体可感的物象上。 1、 “乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？小时候—邮票长大后—船票—夫妻分离后来—坟墓现在-海峡—对母亲的思念—对妻子的依恋—对母亲的追念--对故土的眷恋—母子分离——母子死别-游子与大陆的分离2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？3、 这四种物象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？一枚 一张 一方 一湾小小的 窄窄的 矮矮的 浅浅的面积小程度轻浓烈的思乡情感 4、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的作用？邮票 船票 坟墓 海峡乡愁
余光中小时候 长大后 后来 现在托物言志故乡之思逐层推进家国之情 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象 (意象) ，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：思考：本文表现怎样的主题? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。1、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现 自由 诗的 特点。《乡愁》这首诗的 结构美和音乐美体现在哪里呢？
2、同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的基调。
扩展练习： “乡愁”是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里有许多提到关于“乡愁”的 话题 : 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》
乡书何处达？归雁洛阳边。
—— 王湾《次北固山下 》
夕阳西下，断肠人在天涯 。
——马致远《天净沙·土秋思》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。
—— 王维《九月九日忆山东兄弟》 下面是 台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，根据分析现代诗的方法， 学习这首诗 ，并说说 两者之间的同异。
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离
别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗。异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。作业：一.背诵余光中的《乡愁》。二.阅读余光中的《乡愁四韵》，写出对诗中四个意象的理解。阅读下面句子,然后仿写
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是一辈子走不出的精神的家
仿写：乡愁是 --------------
幸福是---------------
欢乐是---------------
悲伤是---------------
痛苦是---------------
爱是-----------------乡 愁
教学目标：
知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，能够读出节奏、重音，能有感情地朗读。 能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。 情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
教学重点：为学习有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
教学难点：通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。 教学时间：1课时 教学流程：
教师利用课前5分钟放罗大佑的歌曲《乡愁四韵》
一、导入新课
刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾的现场演唱会上，这首歌曾使在场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，哪一位不思念自己的故乡，哪一位不思念自己的故国呢？ 今天就让我们一起来感悟一下余光中纠结于内心40余年的情结吧！
（点击鼠标，屏幕上显示）板书：乡愁 余光中 （乡愁，是深切思念家乡的心情。）
二、作者介绍：1、余光中1928年生于南京，1950年入台，致力于现代主义的诗歌创作。因写乡愁诗闻名而被称为乡愁诗人。今天我们要学习的这首《乡愁》写于1972年,当时的台湾与大陆之间不可以公开互相来往。但很多台湾人，包括海外游子，都是身在台湾，心在大陆。正是在这样的背景下，诗人写下了如泣如诉、充满忧伤之情的《乡愁》。
下面请大家一起来欣赏：
三、朗读：
检查预习:学生听伴奏试读,评,
师：课前很多同学跟老师说喜欢这首诗，可是又说这首诗读起来很困难，很难把作者表达的情感读出来。那么，要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调。 朗读技巧方面，还要注意：语速，节奏，轻重音。
四、听读〖朗读欣赏〗余光中的《乡愁》
FLASH朗读欣赏, 体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音.
师：那么这首诗抒发了诗人什么感情？ 生：思念家乡。 师：那么感情基调应该是？ 生：忧郁深沉。 师：忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？ 生：稍慢。 师：对，应该是稍慢且舒缓。 师：下面我们看节奏，请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。 学生练习朗读余诗，然后找学生范读，其他同学进行品评，后再读，教师进行指导，后学生再一次进行品读。(配乐朗读)
五、品味：
1、随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念 , 下面让我们一起来对余先生的这首进行研读品味：
研讨：
“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？
3、 这四种物象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突击了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
4、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的作用？
明确：
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物，在人生的每一个阶段里， “乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等具体可感的物象上。
这四个对应物，显示了漂泊、隔离、绝别、可望而不可归的离愁别绪。 （空间的阻隔，是这几个阶段共同的特点）
2、（1）、小时候诗人少小离家读书，与母亲书信往来，乡愁寄托在乡小小的邮票上。
（2）、长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，所以，船票成了寄托乡愁的媒介。（3）、坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。
（4）、海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，把我与祖国大陆隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到了代表了一群人的普遍的家国之思。
3、正语反出，这四个形容词和数量词都以一种看似以一种轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于面积小程度轻的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情绪。
4、如果只有前三节，充其量只是一首普通话的思乡诗，有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等形象 (意象) ，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
5、思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
6、〖配乐朗读、感悟〗齐读,感悟乡愁主题.
7、《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美体现在 哪里呢？
1、诗的结构上的特点：结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落。
2、同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成回环往复，一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回帐惘的基调。
（六）延伸拓展：乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里有许多提到关于“思乡”的 话题 :
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》
乡书何处达？归雁洛阳边。
—— 王湾《次北固山下 》
夕阳西下，断肠人在天涯 。
——马致远《天净沙·土秋思》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。
—— 王维《九月九日忆山东兄弟》
“烧我成灰，我的汉魂唐魄，仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖”——余光中《十年看山》
《春天，遂想起》
（七）比较阅读：与台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，
一齐欣赏席慕容《乡愁》诗的flash朗诵：这首诗同样是抒发了诗人思乡的情感，却写得委婉深情，我们齐读一遍，再次体会这难以割舍的乡愁。
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗。
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
再读余诗，感悟、升华
（八）课外延伸
（放歌曲———罗大佑演唱的《乡愁四韵》）！
1、教师小结：诗人旅居海外四十多年，那种浓浓的思乡之情时刻没有离开过他，诗人为什么如此眷恋自己的故乡，其实这就是一颗拳拳的爱国心。希望同学们好好学习，将来报效祖国。
2、作业
一、背诵余光中《乡愁》
二、.阅读余光中的《乡愁四韵》，写出对诗中四个意象的理解。
小结：伴随着余光中的乡愁，我们就要下课了，希望同学们今后无论走到哪里，都不要忘记故乡，人是故乡的亲，月是故乡明，回家的感觉真好。
乡愁，是中国诗歌中的一个永恒主题，提起它，我们脑海会涌现出许许多多有关乡愁的诗词。如：李白的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。” 王维的“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？” 马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”……每个日落黄昏，每个月圆的夜晚，一处生活的场景，一次自然界的变化都会牵动游子的离愁别绪，诗人们往往把它诉之于笔端，于是我们就欣赏到了这一首首凄伤的诗歌，体会到诗人那绵绵的思念和柔美的哀伤。今天在我们学习完余光中先生的《乡愁》之后，相信同学们对于这样的情怀已经有了深刻地理解。请任选一首思乡诗歌，写出它的朗读脚本和100字的内容赏析。
