《黄河颂》学案
教学目标：
1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3.能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情
教学重点：
1.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
2.能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情
教学难点：
1.训练学生的朗读能力、表演能力、表达能力、组织能力、合作能力、归纳能力、想象力等各种能力。
导学过程：
学习过程：
一、自主学习
1.作者简介
光未然，原名 ，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《 》。经 谱曲后风行全国。om21教育网
2. 字词积累
1、读准下列字音。
磅礴（ ）（ ）
澎湃（ ）（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
浊流（ ） 屏障（ ）
3.理解下列词语。
狂澜：
山巅：
哺育：
滋长：
4.文学常识填空
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉?康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《 》和《 》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“ ”的光荣称号。 21cnjy.com
二、整体感知
1.题目《黄河颂》中哪个字是关键，也是题眼？
2.主体部分中"望"字所统领的内容？
3.“望……劈成南北两面”是如何写的？
4.诗歌从哪几个方面来歌颂的？
5.全诗表达了作者怎样的思想感情？
6.作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
7.根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意：
歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
三、合作研讨
1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
2.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
四、迁移拓展
课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。21世纪教育网版权所有
五、学后反思
《 黄河颂 》当堂达标检测题
一、积累
1．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
气魄（ ） 澎湃（ ） 滋长 （ ） 屏障（ ） 宛转（ ）
哺育（ ） 狂lán（ ） 山diān（ ） 气pò（ ） 摇lán（ ）
2．下列句子中加点词解释有误的一项是 ( )
A.掀起万丈狂澜。(巨大的波浪)
B.筑成我们民族的屏障。(像屏风那样遮挡着的东西,即精神的城防)
C.黄河以它英雄的气魄。(雄壮、雄伟)
D.伸出千万条铁的臂膀。(这里是比喻支流)
3．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是 ( )
A.黄河/以它英雄的/气魄
B.你是/中华民族/的摇篮
C.像你一样的/伟大/坚强
D.它/表现出/我们民族的精神
4．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是 ( )
A.像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强!(反复)
B.啊!黄河!/你是中华民族的摇篮!(比喻、拟人)
C.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。(夸张、对偶)
D.向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)
5．对诗歌《黄河颂》的分析,下列说法错误的一项是 ( )
A.第2节“望黄河”部分,一个“望”字统领下文,“望”的内容虚实结合,章法谨严。
B.诗中“啊!黄河!”反复出现,起到了分层的作用。
C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河,使感情抒发得更为直接、真切、浓烈!
D.诗歌写得明快雄健,以长句为主,长短结合,自由奔放且错落有致。
6．写出有关黄河的诗句。
（1）黄河之水天上来， 。
（2） ，万里写入胸怀间。
（3） ，一片孤城万仞山。
（4）白日依山尽， 。欲穷千里目， 。
（5）大漠孤烟直， 。
7．填空。
（1）组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由 谱曲。作品由八个乐章组成，它以 、 和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。21世纪教育网版权所有21教育网
（2）诗人从自然特征、 、 等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的 的思想感情。21教育网21·cn·jy·com
8．下列语序调整后基本意思不变的一组是（ ）
A．人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B．艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李
C．我为人人 ，人人为我——人人为我，我为人人
D．事出有因，查无实据——查无实据，事出有因
9．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（ ）
能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。
A．头脑自然会日益丰富 B．头脑会自然日益丰富
C．自然会头脑日益丰富 D．自然头脑会日益丰富
二、理解
阅读下面诗句，回答文后问题。
我站在高山之巅， 在你的身边扮演！
望黄河滚滚， 啊！黄河！
奔向东南。 你是伟大坚强，
惊涛澎湃， 像一个巨人
掀起万丈狂澜； 出现在亚洲平原之上，
浊流宛转， 用你那英雄的体魄
结成九曲连环； 筑成我们民族的屏障。
从昆仑山下 啊！黄河！
奔向黄海之边； 你一泻万丈，
把中原大地 浩浩荡荡．
劈成南北两面。 向南北两岸
啊！黄河！ 伸出千万条铁的臂膀。
你是中华民族的摇篮！ 我们民族的伟大精神，
五千年的古国文化， 将要在你的哺育下
从你这儿发源； 发扬滋长！
多少英雄的故事，
1．诗中加点的“望”字有什么表达作用？
2．诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：
3．诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：
4．歌词中 “啊！黄河！”出现了三次起了什么作用？
5．全诗表达了作者怎样的思想感情？
6．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
附《 黄河颂 》当堂达标测题答案及评分标准
一、积累
po pai zi ping wan bu 澜 巅 概 篮
C “气魄”这里的意思应为 气势
B 朗读节奏划分应为：你/是中华民族的/摇篮。
B 没有运用拟人的修辞手法
D 以短句为主，长短结合
（1）奔流到海不复回（2）黄河洛天走东海（3）黄河远上白云间（4）黄河入海流 更上一层楼（5）长河落日圆21世纪教育网版权所有
（1）光未然 张光年 冼星海 丰富的艺术形象 壮阔的历史场景 （2）地理特征 黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美 21cnjy.com
B
A
二、理解
1．统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
2．惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。一泻千里，浩浩荡荡。
3．五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。
4．“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。由实到虚、环环紧扣、逐步深入。
5．表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。
6．象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。
6《黄河颂》教案
教学目标：
1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3．能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情
教学重点：
1．反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
2．能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情
教学难点：
1．训练学生的朗读能力、表演能力、表达能力、组织能力、合作能力、归纳能力、想象力等各种能力。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。21com
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。21世纪教育网版权所有21世纪教育网版权所有
二、知识链接：
1．光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。om21cnjy.com
2．冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉?康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 21·cn·jy·com
3．时代背景：1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。www.21-cn-jy.com
4．《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。【来源：21·世纪·教育·网】
三、预习检测：
1．读准下列字音。
磅礴（ páng ）（ bó ）
澎湃（ péng ）（ pài ）
气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ）
狂澜（ lán ） 哺育（ b? ）
浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
2．理解下列词语。
狂澜：大波浪。
山巅：山顶、
哺育：喂养。
滋长：生长。
四、听读课文：
结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 21·世纪*教育网2·1·c·n·j·y
五、整体感知：
1．题目《黄河颂》中哪个字是关键，也是题眼？
【交流点拨】颂
2．主体部分中"望"字所统领的内容？
【交流点拨】望——劈成南北两面
3．“望……劈成南北两面”是如何写的？
【交流点拨】近镜头：特写；俯瞰：全景；纵向：南北；横向：两岸。
4、诗歌从哪几个方面来歌颂的？
【交流点拨】从三个方面：
①黄河养育了中华民族。
②黄河保卫了中华民族。
③黄河激励了中华民族。
5．全诗表达了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。
6．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
【交流点拨】象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。
7．根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意：
【交流点拨】
序曲 黄河伟大坚强
主体 望黄河——颂黄河
尾声 学习黄河精神
8．歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
【交流点拨】三次。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。由实到虚、环环紧扣、逐步深入。 21教育网
六、合作探究：
1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
【交流点拨】"摇篮"黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 【来源：21·世纪·教育·网】
【交流点拨】"屏障"黄河天险,在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防.(这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。)21
2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
【交流点拨】从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。21om21·世纪*教育网
七、迁移拓展
课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。现在，我们的母亲又变成了什么模样？黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。
八、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
九、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
课件15张PPT。1 黄河颂 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。新课导入 光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。
作家作品冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 作家作品 1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。时代背景《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：磅礴（ ）（ ）
澎湃（ ）（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
浊流（ ） 屏障（ ）páng bó péng pàipò diānlán b?zhuó zhàng预习检测读准下列字音。狂澜：
山巅：
哺育：
滋长：大波浪。山顶。喂养。 生长。预习检测理解下列词语。结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 ?听读课文望——劈成南北两面近镜头2、主体部分中"望"字所统领的内容？3、“望……劈成南北两面”是如何写的？横向纵向俯瞰两岸特写全景南北→→→→整体感知1、题目《黄河颂》中哪个字是关键，也是题眼？颂 4、诗歌从哪几个方面来歌颂的？
从三个方面：
①黄河养育了中华民族。
②黄河保卫了中华民族。
③黄河激励了中华民族。
5、全诗表达了作者怎样的思想感情？
表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。
6、作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。整体感知7、根据“序曲-主体-尾声”三个部分，划分层次并能概括大意：
序曲 黄河伟大坚强
主体 望黄河——颂黄河
尾声 学习黄河精神整体感知8、歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
三次。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。由实到虚、环环紧扣、逐步深入。1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？合作探究2、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 合作探究抒壮志望颂黄河望黄河中华民族的摇篮是浊流宛转惊涛澎湃直奔东南力劈中原中华民族的屏障千万条铁的臂膀增 强 民 族 观 念发扬民族精神板书设计
