《驿路梨花》学案
【学习目标】
1.理清文章写作顺序，学习本文巧妙的构思。
2.学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情，培养助人为乐的美好品德。
【学习重点】
理清文章写作顺序，学习本文巧妙的构思。
【学习难点】
学习以花喻人的象征手法。
1.给下边加点字注音。
驿路（ ） 花瓣（ ） 喷香（ ） 撵走（ ）
麂子（ ） 修葺（ ） 干草( ） 陡峭（ ）
2.在括号中填上适当的量词。
一（ ）山 一（ ）米 一（ ）新月 一（ ）人家
一（ ）梨树林 一（ ）门 一（ ）夜风 一（ ）明火枪
3.解释下列词语意义。
①修长：
②修葺：
③简陋：
④折损：
⑤恍惚：
4.文学常识填空。
《驿路梨花》一文的作者是_____，江西萍乡人，作家，主要作品有______、_______《鹿衔草》等。
5.本文围绕“ ”这一疑问展开故事情节。
6.下面三段话都是对梨花的描写，其中（ ）属实写，（ ）属虚写。这样虚实结合，反复写的作用是 ，梨花象征了 精神。
A.白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵！
B.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
C.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
7.复述课文，分别按照课文顺序复述和时间顺序来复述。试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？（在初步感知课文内容的基础上，理清作者的记叙顺序）
参考答案
1、yì bàn pèn niǎn jǐ qì gān qiào
2、座 袋 弯 户 片 扇 阵 杆
3、①细长 ②修理（建筑物）③（房屋、设备等）简单、粗陋；不完备 ④损失。文中指因过分尊重使人承受不起，客套话。⑤（记得、看得、听得）不真切；比清楚
4、彭荆风 《边塞烽火》《芦笙恋歌》
5、谁是小茅屋的主人
6、A C B 以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美 雷锋精神
7、（一）按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
（二）按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。?
《驿路梨花》当堂达标检测题
共40分
指出下列各组拼音中错误的一项，并订正（6分）
1.A.驿（yì）路 B.晶莹（yín） C.陡峭（qiào） D.溢（yì） （ ）（ ）
2.A.竹篾（miè） B.简陋（luò） C.迷茫（máng） D.菌（jīn） （ ）（ ）
3.A.瑶（yáo）族 B.相衬（chǜn）C.恍（huǎng）惚 D.麂（jǐ） （ ）（ ）
二、根据意思写出相应的词语 （4分）
1.山势坡度很大，直上直下的。 （ ）
2.广阔而看不清楚。 （ ）
3.神志不清，看得不真切。 （ ）
4.光亮而透明 。 （ ）
三、填空（8分）
1.《驿路梨花》作者 。他在本文的结尾引用了 代著名诗人 的诗句：“ ”，这句话在结构上起 作用，在内容上起 作用。
2.题目中的“梨花”一语双关既指 ，又指 。
四、简析下列加点词语的准确性。（6分）
1.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
2.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。
五、阅读理解
桥
这时候，雨突然大了。像泼，像倒。
咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。
惊醒了的人们翻身下床，却一脚踩进水里。不知是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯狂地折回来。
没有路。只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的 声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
[甲]
人们停住脚，望着老汉。
[乙]
老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后面。”
人群里喊出一嗓子：“党员也是人。”
有人响应：“这不是拍影。”
[丙]
老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
[丁]
水渐渐窜上来， 地舔着人们的腰。
老汉 从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下他和那小伙子。
小伙子竟然来腿他：“你先走。”
老汉 道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。
白茫茫的世界。
……
1.下面一段文字在文中的位置，恰当的一项是（ ）（3分）
老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。
A.[甲] B.[乙] C.[丙] D.[丁]
2.文中横线上依次填写词语，恰当的一项是（ ）（3分）
A.狞笑 放肆 劈手 吼
B.狂笑 大肆 随手 喊
C.疯笑 肆虐 伸手 叫
D.阴笑 疯狂 顺手 骂
3.小说还有个结局部分（文后省略号处），是在意料之外又在情理之中，读来令人震撼。你能设想一个结局吗？请你用三五句话替小说写个结局。（5分）
4.小说写了哪几个人物，你最喜欢哪一个，做简要分析。（5分）
《驿路梨花》达标达标检测题答案
一、1、B yíng 2、B lóu 3、 B chèn
二、1、陡峭 2、迷茫3、恍惚 4、晶莹
三、1、彭荆风 陆游 驿路梨花处处开 照应题目 深化中心 点题
2、自然界的梨花 梨花姑娘身上所体现出来的雷锋精神
四、1、由近及远，写出山多，衬托出我们的焦急心情，为下文小茅屋的出现给我们带来的惊喜做铺垫
2、表现出我们急于向主人道谢的感激之情
五、1、A 2、A 3、略 4、党支部书记 小伙子 更喜欢党支部书记，生死攸关的时刻，沉着冷静的指挥人们脱险，把自己的生死置之度外。
《驿路梨花》教案
教学目标： 1.理清文章写作顺序，学习本文巧妙的构思。
2.学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情，培养助人为乐的美好品德。
教学重点：
理清文章写作顺序，学习本文巧妙的构思。
教学难点：
学习以花喻人的象征手法。
教学过程： 一、导人新课 ???? 我国西南边睡是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。? ????板书标题、作者。简释标题，简介作者。见“预习提示”和注释①。? 二、学习字词，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。? ???撵（niǎn）?驿路(?yì)??陡峭（dǒu?qiào）??竹篾（miè）??简陋（lóu）??????????悠闲（yōu）???恍惚（huǎng?hū）????修葺（qì）
三、整体感知?
请同学们快速默读课文，准备复述课文（在初步感知课文内容的基础上，理清作者的记叙顺序）
复述课文时，分别按照课文顺序复述和时间顺序来复述。试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？
明确：
（一）按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
（二）按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。?
三、合作探究?
快速默读课文，思考下列问题：? ???? 1、“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？这样写有何作用？? 学习第1－8段? ????明确：“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希望。? ????课文紧接着描写了小茅屋的陈设，学生齐读有关词句。? ????明确：课文从外到内描写了小茅屋的陈设：草顶竹茨泥墙，屋里漆黑，门从外扣着，白水门板上用黑炭写着两个字“请进！”推开门进去，火塘里茨是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草，墙边的大竹筒里装满了水，还发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”? ????这些描写无一不表现出小屋主人的热情周到、细心，可以看出小屋主人那颗助人为乐的热心。那么，这位热心助人的屋主人是谁呢？为了找这位古道热肠的小屋主人，还发生几个有趣的故事呢。? ?2、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？带着问题，组织学生进行分析。指定学生读9－－－－36段。? ????围绕“小茅屋主人是谁”的问题，文章叙写了两次误会。?? ????第一次误会：? ???“我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。? ????“我”和老余、瑶族老人都得到了小茅屋主人的帮助，因此决定为小茅屋做点什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些，“一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习”这正是在助人为乐的雷锋精神的感染下所产生的结果。? ????第二次误会：? ????“我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。? ? 3、这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章波澜起伏、引人入胜。那么，小茅屋的主人到底是谁呢？（学生讨论后发言）? ?明确：应该是小茅屋的建造者和所有的照料者。? 4、课文中写了哪些人，他们做了哪些事以及做这些事的目的？（可列表说明）?? 明确：
人物有“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。?
人物? 事情 ? 目的? “我”和老余 ?给房顶加草、挖排水沟? 向哈尼小姑娘学习? 瑶族老人? 专门送粮食来? 方便过路人? 哈尼小姑娘 ?照料小茅屋 ?向解放军和姐姐学习? （解放军） ?建造小茅屋? 向雷锋学习，方便过路人? （梨花） ?照料小茅屋? 方便过路人?? ?5、思考：课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？? ???? 明确：有三处。? （1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！?一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。? （2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……? （3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗：“驿路梨花处处开”。? ????以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。? 6、思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？?结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”??
?明确：
作者一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。课文标题是“驿路梨花”，文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。
?
7、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？
明确：
题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 四、拓展延伸 ???? 无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？? ?见仁见智，让学生畅所欲言。? ?五、小结? ?本文从学习雷锋的主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
六、达标测试
1、学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2、学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3、各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
七、布置作业。? 1、抄写这节课所学的字词。? 2、熟读文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用。?
课件17张PPT。驿路梨花 彭荆风教学目标 1.理清文章写作顺序，学习本文巧妙的构思。
2.学习以花喻人的象征手法。
3.激发学习雷锋精神的热情，培养助人为乐的美好品德。
整体感知
分别按照课文内容顺序和时间顺序来复述课文整体感知
（一）按课文内容顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
（二）按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。合作探究
课文是怎样描写小茅屋陈设的？ 室内陈设大火塘、有“铺着厚厚的稻草”的“大竹床”，还有“装满了水”的“大竹筒”。
屋内外贴的告示 门板上有热情的“请进”两字，墙上有为客人提供服务的几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。”真诚热情 细致周到 ? 合作探究
谁是小茅屋的主人？初误会再误会解误会谁是小茅屋的主人？ ???“我”和老余????? 瑶族老人?????????? ?????????? 梨花和梨花妹妹
解放军???????? ??? ?
照料者?建造者 都是主人人物事情“我”和老余瑶族老人哈尼小姑娘(解放军)(梨 花)房顶加草，挖排水沟专门送来粮食照料小茅屋照料小茅屋建造小茅屋三写梨花 第一次：
实写，飘落的梨花
作用：烘托茅屋，带入优美意境。第二次：
虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱
作用：以梨花衬人美。第三次：
实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。
作用：升华主题 。“梨花”喻人—雷锋精神。 题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？ 题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 处处时间：十多年间—解放军空间：每个地方—路过、嫁到性别：男男女女年龄：老老少少民族：各族群众解放军、
哈尼小姑娘、
瑶族老人、
“我”、老余（1）本文的中心思想
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。归 纳 小 结（2）本文主要的写作特点
A、处处设疑，悬念层叠
第一次误会 第二次误会
B、人花相映，诗情画意， 重要的有三次
第一次描写梨花，实写
第二次写梨花，虚写
第三次写梨花，实写归 纳 小 结
