《紫藤萝瀑布》学案
教学目标：
1.品味文章优美的语言。
学习景物描写的方法。
3.领悟借景抒情的写作方法。
教学重点：１、学习借景抒情的写作特点。? ２、品味语言，理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
学习方法：自主学习、合作交流
学习过程：
一、自主学习
1.作者简介
宗璞,1928年生于北京，女，原名 ,笔名任小哲、丰非等，当代 。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究。文化大革命后，短篇小说《 》中篇小说《 》，获全国优秀中短篇小说奖。1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
2. 字词积累
（1）给加点的字注音
宗璞：
迸溅：
繁密：
伫立：
凝望：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
峰围蝶阵：
盘虬卧龙：
解释下列词语
终极：
迸溅：
繁密：
伫立：
凝望：
伶仃：
稀零：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
峰围蝶阵：
盘虬卧龙：
3.整体感知
（1）课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
____花 ____花 ____花
面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？
作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?
二、合作研讨
1.“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。
4.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？ “忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？
5.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
哪一句是作者的感悟？
6.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你是如何理解这解话的？
在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？
三、迁移拓展
读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？
四、学后反思
答案：
一、自主学习
1.作者简介
宗璞,1928年生于北京，女，原名 冯钟璞 ,笔名任小哲、丰非等，当代 作家 。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究。文化大革命后，短篇小说《 弦上的梦 》中篇小说《 三生石 》，获全国优秀中短篇小说奖。1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
2. 字词积累
（1）给加点的字注音
宗璞：p?
迸溅：bèngjiàn
繁密：fǎnmì
伫立：zhù
凝望：níng
伶仃：língdīng
忍俊不禁：jīn
仙露琼浆：qióng
峰围蝶阵：dié
盘虬卧龙：qiú
解释下列词语
终极：最后的终点。
迸溅：向周围溅出或喷射。
繁密：多而密。
伫立：长时间地站着
凝望：集中注意力一动不动地向远处看
伶仃：孤独，没有依靠。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子 。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
峰围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
3.整体感知
（1）课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
_看___花 __忆__花 __悟__花
面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？
赏花前：焦虑、悲痛
赏花时：宁静、喜悦
赏花后：振作、感悟
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?
花瀑——花色
花穗——花形
花朵——花态
二、合作研讨
1.“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？
生动形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。
比喻的作用：生动形象。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。
运用拟人的修辞方法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花色跃动起来，生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。
运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。
运用了比喻的修辞方法，将“花朵” 比喻为“帆” ，将“花萼”比喻为“舱”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。
前者是明喻，后者是借喻。
4.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？ “忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
5.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
哪一句是作者的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
6.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你是如何理解这解话的？
紫藤萝——十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。
人类——生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。
7.在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？
说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。
三、迁移拓展
读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？
四、学后反思
《紫藤萝瀑布》当堂达标检测题(60分)
积累（22分）
1、下列加点字注音全对的一项是（ ）（3分）
A.浮想联翩(piān) 嚷嚷(rang) 枯槐(huái) 宗璞(pǔ)
B.仙露琼浆(qióng) 迸溅(bèng) 酒酿(niàng) 条幅(fú)
C.忍俊不禁(jīn) 瀑布(pù) 绽开(zhàn) 摘取(zhái)
D.盘虬卧龙(qíu) 沉淀(diàn) 伫立(zhù) 花舱(cāng)
2、结合课文，选择正确的词语填空。（3分）
（1）只见一片辉煌的紫色，像一条瀑布，从空中________（落下 垂下 飘下）。
（2）我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的_______（安静 宁静 平静）和生的喜悦。
（3）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它_______（依傍 依靠 依赖）一株枯槐爬得很高。
3、下列加点字解释有误的一项是（ ）（3分）
A、盘虬卧龙（传说中有角的小龙）忍俊不禁（忍住）
B、酒酿（酒） 伶仃（孤独）
C、春红已谢（红色） 伫立（长时间地站立）
D、仙露琼浆（美玉，泛指美好的东西） 辉煌（明亮）
4、说说你对下列句子的理解。（4分）
（1）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
（2）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
5、作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？（3分）
例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。
我喜欢
6下列各句中没有语病的一项是（ ）。（3分）
A．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。
B．灯月交映、水波粼粼，滨州中海的夜景令人心旷神怡。
C．深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。
D．即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。
7、下列说法有误的一项是（ ）（3分）
A、本文因作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B、文章中多次使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使语言生动形象。
C、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的美好和顽强。
D、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
二、理解
阅读课文结尾两段，完成8-12题。（18分）
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
8、“花和人都会遇到各种各样的不幸”，请结合课文说说，花和人的不幸分别指什么？（3分）
__________________________________________________
____________________________________________________
9、写出下面两个词语的真实含义。（3分）
“帆”指__________，“河流”指__________。
10、“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这句内容可用哪个成语概括？这句话的含义是什么？（4分）
______________________________________________________
______________________________________________________
11、说芳香是“浅紫色的”的，这种说法有道理吗？（4分）
_____________________________________________________
______________________________________________________
12、本文的中心是什么？（4分）
______________________________________________________
三、课外拓展
阅读下文，完成13-17题。
浇花
张丽钧
①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。
③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！
④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株株长的杂草。她笑了，在心里对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质查了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。
⑤儿子回到家来，兴冲冲的拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”
⑥听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？待她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”
⑦儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！”
⑧妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。”
⑨不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”
⑩妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻检出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔地动了一下，俯下身子抱起孩子。
⑾“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有它们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也沾了光！”
⑿后来，妈妈惊讶地发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑……
（选文有改动）
１3、从文中提炼出妈妈对儿子的“花儿”的“称谓”分别表明了妈妈对儿子的“花儿”怎样的态度？完成下面横线。(2分)
称谓： → →
态度： → →
１4、结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。(4分)
①她在看花儿的时候，眼里漾着笑……
②待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。
１5、联系上下文，谈谈你对第⑩段中画线语句“她的心温柔地动了一下”的理解。(4分)
______________________________________________________
１6、文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？(5分)
１7、文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？请简要概括。(5分)
附《紫藤萝瀑布》当堂达标测题答案及评分标准
1、B 2、（1）垂下 （2）宁静 （3）依傍 3、C 4、（1）“一条紫藤萝瀑布”指开得繁盛的一树藤萝花，我看着这灿烂的藤萝花，觉得多时一直压在我心上的焦虑和悲痛都没有了，取而代之的只有精神的宁静和生的喜悦。（2）这句是全文的中心句，也是作者的感悟。含义是：遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，要振奋精神，面对新生活，与祖国人民同命运，共呼吸。5、略 6、B 7、A 8、花的不幸是被折断毁坏了，花朵稀落，伶仃；人的不幸指受到迫害，亲人的去世等。 9、花朵；一大串紫藤萝花。 10、集腑成裘（或积少成多）；积小流以成江河，每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。11、这是一种通感的修辞手法，用视觉的东西写嗅觉，有诗意。12、由花儿自衰而盛，感悟到人生的美好和生命的永恒（或“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”）。
13、称谓：杂草 植物 花儿
态度：否定（忽视） 认可（接受） 肯定（尊重）
14、①妈妈相信花儿能感受到自己的爱，并茁壮成长。 ②杜鹃“举着的‘笑脸’”映衬出妈妈看到杜鹃花还在时的愉快心情。 15、示例：她的心被孩子触动了。她理解了孩子的做法，体会到孩子对弱小生命的呵护。她明白了孩子在照顾自己心爱的花的同时也呵护了她的花。 16、示例：渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。 17、示例：我们每个人都应该用爱心（微笑）和赞美（歌声）特别是平等尊重的意识去对待一切生命。
课件35张PPT。欣赏图片
猜猜这是一种什么植物？图片欣赏３紫藤萝同学们，猜到了
这是什么植物了吗？这是清华大学盛开的紫藤萝 宗璞紫藤萝瀑布作者追踪图片欣赏４ 作者是用什么词语来形容这些美丽的紫藤萝花的？瀑布 “紫藤萝瀑布”指的是什么？指的是“我”家门外那一树盛开的紫藤萝花。本文是什么文体？——散文
（抒情散文） 听读、欣赏。注意生字词的读音，圈画你不理解的词语。品味语言之美，体会韵律节奏，把握感情变化。且听风吟阁积累下列词语中的字音：宗璞：
迸溅：
繁密： 伫立：
凝望：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
峰围蝶阵：
盘虬卧龙：bèngjiànfǎnmìlíngdīngníngjīnqióngqiúp?zhùdié积累下列词语：终极：
迸溅：
繁密： 伫立：
凝望：
伶仃：
稀零：
忍俊不禁：
仙露琼浆：
峰围蝶阵：
盘虬卧龙：向周围溅出或喷射。多而密。稀少，零星，形容稀疏的样子 。 孤独，没有依靠。集中注意力一动不动地向远处看忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕，像卧着的龙。最后的终点。长时间地站着形容蜜蜂蝴蝶非常多。温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读； 读准字音，注意感情。快速默读课文，思考：1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
____花 ____花 ____花
2、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？
3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?整体感知：
1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：
（ ）花 （ ）花 （ ）花看忆悟
我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩……流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。 1.看花：
2.忆花：
3.悟花： 2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。整体感知赏花前：
赏花时：
赏花后：焦虑、悲痛宁静、喜悦振作、感悟花瀑花穗花朵3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?花色花形花态整体感知 作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。 一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。花色：
花形：
花态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；
在和阳光互相挑逗；
彼此推着挤着。盛开的紫藤萝紫藤萝瀑布合作探究苑 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么,题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。 所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。 “我不由得停住了脚步。” 这样开头有什么好处？引人入胜。
使人产生阅读兴趣：为什么“不由得停住了脚步”呢？ “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？生动形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。
比喻的作用：生动形象。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。运用拟人的修辞方法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花色跃动起来，生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。
运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。“紫色的大条幅” 指什么？指这一树盛开的藤萝（与“瀑布”相同）。
这是比喻（借喻，本体没有出现）。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 这两句运用了什么修辞方法？ 有什么表达效果什么？运用了拟人的修辞手法，将盛开的紫藤萝花赋予人的动作行为，生动形象地写出了花的繁茂和勃勃生机，表现了作者对盛开的紫藤萝花的喜爱之情。
拟人的作用：生动形象。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。运用了比喻的修辞方法，将“花朵” 比喻为“帆” ，将“花萼”比喻为“舱”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。
前者是明喻，后者是借喻。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？ “忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
请问：作者把什么比作“忍俊不禁的笑容” ？
盛开的花。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。“十多年前”、“那时”指什么时候？
“文化大革命”中。 东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。 “伶仃”是什么意思？这里表现什么？孤独，没有依靠。
表现花遭受的苦难。 怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论? 现在听起来的确不可思议，但是那个年代就是这样荒谬。当时认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
同样荒谬的还有：知识越多越反动；宁要社会主义的草，不要资本主义的苗……
共和国的这段历史真是不堪回首！ “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 你是如何理解这解话的？ 生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。 十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。 生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。紫
藤
萝人类 在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？ 说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。
结构上，照应文章开头。 ——不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到新的事业中去。 读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？ 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。 生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。愿你的生命盛开如花《紫藤萝瀑布》教案
教学目标：
1.品味文章优美的语言。
学习景物描写的方法。
3.领悟借景抒情的写作方法。
教学重点：
１、学习借景抒情的写作特点。? ２、品味语言，理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教学方法： 自主学习、合作交流
教学用具：多媒体课件
《紫藤萝瀑布》
一、导入新课
猜猜这是一种什么植物？
同学们，猜到了这是什么植物了吗？紫藤萝
这是清华大学盛开的紫藤萝
二、预习展示
1．积累下列词语中的字音：
宗璞：p?
迸溅：bèngjiàn
繁密：fǎnmì
伫立：zhù
凝望：níng
伶仃：língdīng
忍俊不禁：jīn
仙露琼浆：qióng
峰围蝶阵：dié
盘虬卧龙：qiú
2.积累下列词语：
终极：最后的终点。
迸溅：向周围溅出或喷射。
繁密：多而密。
伫立：长时间地站着
凝望：集中注意力一动不动地向远处看
伶仃：孤独，没有依靠。
稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子 。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
峰围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
3．作者简介
宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究。文化大革命后，短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1994年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上的宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、初读感知
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
____花 ____花 ____花
2、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？
3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?
温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
整体感知
1、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：
（看）花 （忆）花 （悟）花
（1）.看花：我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（2）.忆花：这里除了光彩……流向人的心底。
（3）.悟花：花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。
2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，对生命又有怎样的感悟？
赏花前：焦虑、悲痛
赏花时：宁静、喜悦
赏花后：振作、感悟
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?
花瀑——花色
花穗——花形
花朵——花态
作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。
花色：一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
4.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？
紫藤萝瀑布
盛开的紫藤萝
（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
5.“我不由得停住了脚步。”这样开头有什么好处？
引人入胜。
使人产生阅读兴趣：为什么“不由得停住了脚步”呢？
研读品味
1.“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用？
生动形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。
比喻的作用：生动形象。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 这两个句子非常优美，请你分析这两个句子的表达作用。
运用拟人的修辞方法，用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为，使静态的花色跃动起来，生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。
运用比喻的修辞方法，生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；
这个句子运用了什么修辞方法，请分析其表达作用。
运用了比喻的修辞方法，将“花朵” 比喻为“帆” ，将“花萼”比喻为“舱”，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。
前者是明喻，后者是借喻。
4.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？ “忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思？
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
5.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
哪一句是作者的感悟？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
6.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。 你是如何理解这句话的？
紫藤萝——十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。
人类——生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。
7.在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？
说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。
结构上，照应文章开头。
四、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
五、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
