课件29张PPT。 纪昀，字晓岚，清代著名学者, 生性诙谐风趣. 任《四库全书》总纂官. 著有《阅微草堂笔记》等作者介绍：纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书” 细细听读课文听出节奏
听出韵味
感知文本沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
靠近岸边 p?倒塌 一起经历年募集寻找终于zhào摇（船）yè牵引 踪迹gān参考译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游。驾着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。开馆执教听说你们这些人推究怎么坚硬沉重松散轻浮埋没荒唐事物的道理一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能使突然涨起来的河水带它们离开？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙中，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不也是颠倒是非？”大家都很佩服，认为是精当确切的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎
水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
石之半，石必倒掷坎穴中。讲学家的话凡是失落应当原因是水的冲刷形成坑穴等到摔倒niè参考译文：一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。 如是再啮，石又再转，转转 不已，
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
得于数里外。然则 天下之事，但知其
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
像这样一再翻转停止于是sù逆流而上固然按照他的，指老河兵的找到既然这样，那么只主观武断吗yú参考译文像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，固然颠倒；在原地深处寻找它们，不是更颠倒吗？” 总结四种寻找石兽的方法第一种僧第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系探究原因：
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游
上游下游合作探究1、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？
2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
探究结果 1、庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确的看法。2、讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。
老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。 两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙里，居然逆流而上了，到了数里外的上游。作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局 ，而且悟出了“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ”不可“据理臆断”的道理。
小结：拓展延伸：你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说学习了这篇课文之后的收获？《河中石兽》学案
学习目标：
1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
3、学会客观对待分析事情。
学习重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。
学习难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
学习方法：自主学习、合作交流
学习过程：
一、自主学习
1.作者简介
纪昀，字 ，清代著名学者, 生性诙谐风趣.任《 》总纂官.著有《 》等。
2. 字词积累
给下列加点字注音：
圮（???）于河???????棹（???）数小舟???????曳铁钯（????）? ?木杮（???）????
?湮（??）没???????????啮（???）沙????????? 溯（???）????????? ?欤（???）
文学常识填空
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部 小说，题材以 为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为 、 、 、 四档，总名为“四库全书” 4.整体感知
（1）故事说了一件什么事？
（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
二、合作研讨
1、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
2、为什么老河兵的方法是对的？
3、这个故事说有了一个什么道理？
三、迁移拓展
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
四、学后反思
谈谈自己的收获 ！
《河中石兽》学案答案
一、
晓岚 四库全书 阅微草堂笔记
（pǐ） （zhào） （yè） （fèi）
（yān） （niè） （sù） (yú）
3、文言笔记 妖怪鬼狐 经 史 子 集
4、（1）说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找 石兽的事。
（2）寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 讲学家 原地沙下 失败
第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里外
二、
1、第一层：交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游均没 找到石兽。
第二层：讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到 石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
2、既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
3、许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
三、
纪晓岚一生，有两件事情做得最多，一是主持科举，二是领导编修。他曾两次为乡试考官，六次为文武会试考官，故门下士甚众，在士林影响颇大。其主持编修，次数更多，先后做过武英殿纂修官、三通馆纂修官、功臣馆总纂官、国史馆总纂官、方略馆总校官、四库全书馆总纂官、胜国功臣殉节录总纂官、职官表总裁官、八旗通志馆总裁官、实录馆副总裁官、会典馆副总裁官等。人称一时之大手笔，实非过誉之辞。纪晓岚晚年，曾自作挽联云：“浮沉宦海同鸥鸟；生死书丛似蠹鱼”，堪称其毕生之真实写照。纪晓岚天资颖悟，才华过人，幼年即有过目成诵之誉，但其学识之渊博，主要还是力学不倦的结果。他三十岁以前，致力于考证之学，“所坐之处，典籍环绕如獭祭。三十以后，以文章与天下相驰骤，抽黄对白，恒彻夜构思。
2、讲学家一知半解却自以为是、好为人师，自视清高而骄傲自满、轻视他人。
《 河中石兽》教案
教学目标：教学目标：
1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
3、培养学生客观对待分析事情的态度。
教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。
教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
教学方法：朗诵法 分析法
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
视频《铁齿铜牙纪晓岚》导入
二、预习展示
1．字词注音展示
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 杮（fèi）
湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú）
作家作品展示
作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
课文内容展示
《河中石兽》 讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 由事到理，遇事不能主观推论的道理。
三、初读感知
1．自由朗读课文，然后谈谈《河中石兽》这篇文章给你的第一印象是什么？
①学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
②再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……）
③借助工具书和注释理解疑难词语。
④尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
⑤将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
⑥师生共同解疑。（词、句解疑）
2．引导学生体会这篇文章的朗读基调。
（学生朗读，师生评价）
3.再次走进课文，思考下列问题：
（1）本文讲了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。
①寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
②讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
③老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
四、研读品味
1.（1）文中三人谁的方法是正确的？为什么？
明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。
（2） 这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
2.组内交流
3.班上展示
各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评。允许听者质疑。
（多媒体可展示有关美句以及答案）
四、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
五、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
《 河中石兽》教案
教学目标：教学目标：
1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
3、培养学生客观对待分析事情的态度。
教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。
教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
教学方法：朗诵法 分析法
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
视频《铁齿铜牙纪晓岚》导入
二、预习展示
1．字词注音展示
圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 杮（fèi）
湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yú）
作家作品展示
作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
课文内容展示
《河中石兽》 讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 由事到理，遇事不能主观推论的道理。
三、初读感知
1．自由朗读课文，然后谈谈《河中石兽》这篇文章给你的第一印象是什么？
①学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
②再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……）
③借助工具书和注释理解疑难词语。
④尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
⑤将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
⑥师生共同解疑。（词、句解疑）
2．引导学生体会这篇文章的朗读基调。
（学生朗读，师生评价）
3.再次走进课文，思考下列问题：
（1）本文讲了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。
①寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
②讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
③老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
四、研读品味
1.（1）文中三人谁的方法是正确的？为什么？
明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。
（2） 这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
2.组内交流
3.班上展示
各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评。允许听者质疑。
（多媒体可展示有关美句以及答案）
四、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
五、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
《河中石兽》当堂达标检测题
一、积累
1.汉字注音
臆断（ ） 棹舟（ ） 木杮（ ）
湮没（ ） 啮沙（ ） 溯流（ ）
辨析字形
杮（ ）（ ） 棹（ ）（ ） 啮（ ）（ ）
柿（ ）（ ） 掉（ ）（ ） 龄（ ）（ ）
辨析字义
古今异义
二石兽并沉焉
阅十余岁
是非木柿
盖石性坚重
但知其一
（2） 一词多义
岂有为暴涨携之去
去
西蜀之去南海
岂能为暴涨携之去
为 必于石下迎水外啮沙为坎穴
橘生于淮南则为橘
为其来也
4.字词填空
（1）本文选自《 》，是纪昀晚年所作的一部 小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、 等也有记述，内容相当广泛。
（2）然则天下之事，但只其一，不知其二者多矣， ？
二、理解
1、翻译句子
①阅十余岁，僧募金重修，? ②求二石兽于水中，竟不可得，? ③以为顺流下矣。? ④棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。? ⑤尔辈不能究?物理。是非木杮，?
2、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？
附《河中石兽》当堂达标测题答案及评分标准
一、
（每空1分，共6分）
yì zhào fèi yān niè sù
（ 每空1分，共12分）
杮（fèi）（木杮） 棹（zhào）（棹舟） 啮（niè） （啮噬）
柿（shì）（柿树） 掉（diào）（掉队） 龄（líng）（年龄）
3、（每空1分，共16分）
（1）并：古义：一起 。 今义：并列
阅：古义：古义：经历 今义：阅读
是：古义：代词 这 今义：判断词 是
盖：古义：发语词 今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只 今义：表转折 但是，
（2）离去
距离
被
成为
是
在
4、（每空1分，共4分）
（1）阅微草堂笔记 文言笔记 名物典故
（2）可据理臆断欤
二、
翻译句子（每句2分，共10分）
①经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），
②便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，?
③认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。?
④便划着几条小船，??拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有??
⑤你们这些人不能推究?事物的道理。这不是木片，?
（2）（2分）
讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。
