3《草虫的村落》学案
【学习目标】
1.正确读写“静谧、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3.通过独立思考和小组合作学习，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【学习重点】
1.通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2.体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【自主学习】
一、新知预习
1.在正确的读音下画横线。
静谧（mì nì） 寒暄（xuān xuàn）俏丽（qiào xiào）
洞穴（xuè xué） 僻静（bì pì） 小巷（xiàng hàng）
2.联系课文，说说下列词语的意思。
熙熙攘攘 驻足痴望 意味深长 行色匆匆
3.把本课要求会写的字写一写，注意下面几个字的写法。
4.认真读读课文，从文中找出一、两个句子，概括课文的主要内容。
二、课堂探究
（一）品味“作者的感受”
划出描写作者在游历的前前后后感受的段落，并写下自己疑惑。
（二）走进“作者的想象世界”
探究第3、4自然段：
1.自由读第3、4自然段，说说小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？抓住关键词，体会体会。
2.想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？用两、三句话写出你的想象。
自主学习课文5－9自然段
3.从这些段落里你能发现草虫的世界里蕴藏着什么？生边读边勾画、边作批注。
三、拓展延伸
1.课文借助奇特的想象，描写了“我”追随 游历 的全过程。在这里，草茎组成了 ，小虫变成了 ……我们从中感受到了作者 的情感。
2.为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？仔细体会作者的表达方法。
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
附参考答案：
一、新知预习
1.mì xuān qiào xiào xué pì xiàng
2.熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹拥挤。
驻足痴望:停下脚步,痴呆地观望。
意味深长：蓄深远,耐人寻味。
行色匆匆：出发前后的神态.行走或出发前后的神态举止急忙忙的样子。
4. 我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
二、课堂探究
（一）课文第1、10、11自然段
（二）1.抓住“傲然、左冲右撞”“终于”“寒暄”等词，把迷路的小虫，想象成一位游侠，用“傲然”“左冲右撞”形象地写出了游侠英勇地穿行在这森林中间。体会到勇敢、礼貌、意味深长的爱等。
2.略
3.“村民的生活”中蕴藏着和谐；“音乐演奏会”中蕴藏着快乐；“村民的劳动”中蕴藏着智慧、幸福等。
三、拓展延伸
1.一只爬行的小虫 草虫的村落 森林 游侠 作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
2.（1）细致观察，有自己独特的视角。（2）能展开丰富的想象。（3）运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。（4）关爱小生灵，热爱自然，热爱生活。
3《草虫的村落》当堂达标题
1.根据拼音在括号里写词语或用“√”给下面的加点字选择正确的读音。
傍晚，，太阳qīn wěn（ ） 着西山，田野了一片静谧（mì yì）没有了太阳的hōng kǎo（ ），qiào lì（ ）的小花也扬起了笑脸，qín miǎn（ ）的蜜蜂也准备回家了。蜜蜂嗡嗡嗡，蟋蟀蛐蛐蛐蛐…… 优美的yīn yùn（ ）飘荡在整个田野上。
2.词语积累与运用。
（1）“细密的草茎组成了茂密的森林。”在这句中，我们还可以说“ ”的草茎组成了 的森林。
（2）“这里很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”这句话中的“熙熙攘攘”形容人很多，有这种意思的四字词语我还积累了“ ”“ ”等。
（3）看到词语“庞然大物”。我想到的动物是 ；看到词语“行色匆匆”，我想到的情景是 。
3.选词填空
静谧 僻静 安静 静寂
夜深了，校园里一片（ ）。
教室里，同学们（ ）极了。
我躺在田野里，在无限（ ）中，对草虫的村落作了一次奇异的游历。这（ ）的小山村，只有四户人家。
4.品读句子，完成练习。
（1）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
仿写例句补充比喻句。
小鸡画家们兴高采烈地走在雪上， 。
（2）我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
①“夕阳亲吻着西山”点明了此时的时间是 。“亲吻”这个词的妙处于： 。
②作者用拟人的修辞手法描写了太阳落山时的情景。请你也用同样的修辞手法写一写太阳升起的情景。
附:参考答案
1.亲吻 mì 烘烤 俏丽 勤勉 音韵
2.（1）示例：密实 郁郁葱葱（2）人山人海 摩肩接踵 （3）大象 上学快迟到的同学们正在匆忙的赶路
3.静寂 安静 静谧 僻静
4.（1）灵动的竹叶，像水墨画般显现出来。（2）示例：①傍晚 将太阳拟人化了，赋予其生命的动态和人的情感，使句子更加生动形象。②示例：太阳揉着惺忪的睡眼，伸着懒腰，从地平线妈妈的怀抱里懒洋洋地爬出来了。
3 草虫的村落
一、教学目标
1．会写11个字，正确读写“静谧”“追随”“小巷”“俏丽”“烘烤”“庞然大物”“行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二、教学重点、难点
重点：理解文章内容，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
难点：体会作者如何进行观察并运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）检查预习，理清思路
1．导入：在前面的学习中，我们跟随作者一起进行了一次山中的游历，品味了一场山雨的美妙韵味。今天我们再一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──草虫的村落（齐读课题）
2.检查预习
（1）检查词语
下面我们先检查一下预习情况，请大家拿出导学案，把要求会读的词语在小组内读一读。
全班检查。相机理解词语的意思。
出示：
静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉 亲吻
音韵 小巷 俏丽 烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆
（2）听写要求会写的字，师生共评。
指导写好“谧、巷、烤”。（“巷”字提醒学生第8笔是横。）
（3）请同学们快速浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？
预设：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
师结：六年级的学生在阅读一篇文章的时候，能在快速浏览中捕捉到文章的主要信息，这是一项了不起的能力。（板书：奇异的游历）
（二）品读重点，读中悟写
A．品味“作者的感受”
1.默读课文，划出描写作者在游历的前前后后感受的段落读一读。
课件出示：
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
2.指名读，其他学生边听边想读了这三段话有什么疑问。
预设：
作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢？
草虫的村落是什么样子的？
为什么他又躺在田野里……
3.请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）
迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
4.请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。
B.走进“作者的想象世界”
1.那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？
课件出示：
在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？
2．学习第3自然段
（1）生自由读第3自然段
理解“傲然、左冲右撞”的意思。
这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”可能会发生什么情况呢？你在树丛中走过路吗？带着这种经验说一说。
师结：有可能他会遇到坎坷的石头，有可能有小溪阻拦去路，文中还有一个词说明他是不容易的，是哪个词？（终于）
（2）带着你的理解体会朗读这一自然段。
学生自由练习朗读。
指生展示读，组织学生评价，并进一步体会朗读。
觉得这只游侠怎么样？——勇敢
（3）从同学们的读中流露出来的不仅是勇敢，而且还很讲礼貌。从哪些语句中感受到游侠和同伴之间的礼貌呢？找出有关语句读一读。
学生自由读。
哪个词就是打招呼的意思呀？——“寒暄”
（4）想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？用两、三句话写出你的想象。（生自由写，展示评价，激励学生的大胆想象）
（5）在此基础上再次感情朗读第3自然段。
3．学习课文第4自然段
（1）这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？自由读读课文第4自然段想一想。
（2）这只游侠急急忙忙回村里是要干什么呀？（学生讨论，交流）
看来这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。你能感受到这意味深长的对视中，包含的是什么吗？
这真是此时无声胜有声！千般情、万般意，尽含在这“意味深长的对视”中了。同学们，带着理解，我们再读这段话。
学生自由读后，指生朗读，激励读出自己的体会。
4．自主学习课文5－9自然段
（1）师生共同梳理学习方法“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”。那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？
（2）请同学们运用刚才的学习方法，自主学习课文5－9自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现草虫的世界里蕴藏着什么？生边读边勾画、边作批注。
（3）汇报交流。
①从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
②从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。（板书：想象丰富）
小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
③从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
出示：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
说说你读懂了什么？
小结：原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少智慧、幸福、快乐啊！甲虫们在自己的天地中快乐地生活着、劳动着，也快乐地创造着，这草虫的村落也是一个快乐的天地、和谐的世界啊！
5．我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
联系生活，全班交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。（板书：细致观察）
（2）能展开丰富想象。
（3）运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。（板书：比喻 拟人）
（4）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心，热爱大自然，热爱生活。（板书：热爱生活 热爱自然）
6.再次体悟作者的感受
正因为如此，难怪作者会说──今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。（齐读）
正因为如此，难怪作者会说──我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！）（齐读）
也正是因为此，难怪作者会说──我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）（齐读）
7.拓展阅读《草虫的世界》
（1）自主学习这篇文章，说说作者在“草虫的世界”看到了什么？
（2）作者用了哪些写作方法来写草虫的世界的？划出有关的句子，做好批注。
（3）在小组内分享收获。
草虫的世界
茵茵绿草，稚小生灵游戏其间；看似静享生命，或许忙碌生存。
白云悠悠，我坐在草地上，任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上，红彤彤，绿油油，金灿灿，蓝盈盈，白嫩嫩……美极了！这时，一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。
这只七星瓢虫是一个向导，带着我左拐右拐，好一会儿，才领我到了他的快乐天地。那是一片分得有条有理的土洞，大大小小有好几个，看来看去，都没分出哪是大街，哪是小巷。那只瓢虫大摇大摆地走在大街上，没和他的同伴们打招呼，真够狂妄的。突然，他在一个草丛前停了停，爬进草丛，消失了。
我垂头丧气地坐在旁边。这时，几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来，背上不知扛着什么东西。我走近一看，呵，原来在搬家，看来要下大雨了！
十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱，“吱——吱——”“笃——笃——”“呀——呀——”时而婉转，时而流畅，时而轻松愉悦，时而沉重壮烈，时而急，时而缓……我听得如痴如醉，仿佛自己也是一只小虫子，专注地拉着小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。 “轰隆隆——”，沉闷而短暂的雷声，是音乐的结尾音。
抬头仰望，乌云压顶。一阵大雨哗然而至。
（三）读写迁移，以写促读
这节课我们跟随作者的目光，领略了森林游侠的勇敢，礼貌，欣赏了草虫村落里居民们丰富多彩、和谐美满的生活。文中作者还说“我还看见了许许多多……”请同学们想象一下，“我”还会看见什么？联系我们的生活想一想，你觉得草虫的村落里还会有些什么工作呢？请提笔写下你的想象。
(四)课外拓展，形成能力
1.把文中自己认为写得好的词句抄写下来。
2.请同学们写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
3.推荐阅读法布尔的《昆虫记》。
附：板书设计
3 草虫的村落
细致观察 关爱小生灵
奇异的游历 丰富想象 热爱生活
比喻 拟人 热爱大自然
教后反思：
《草虫的村落》是一篇散文，虽然主要写的是作者的想象世界，语言却非常平实。在这平实的语言背后，隐含着作者浓浓的深情。课文的抓手很多，抓个巧妙的点入手又有一定的难度，想来想去，我们对课文作了一个最简单的划分：“作者的感受”（第一自然段和最后两个自然段）、“作者的想象世界”（第三至第九自然段），这为我们的设计走出了一条清楚明晰的路。
散文的特点是“形散而神聚”，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。怎么把这些散的“形”凝聚起来？我设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？这是我设计中对课文内容的创造性重组。三段感受放在一起让学生读，激趣又激疑。随着老师三个“为什么”引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，对学生产生了强烈的冲击，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。
课件29张PPT。升华 3 草虫的村落义务教育课程标准实验教科书六年级上册 检查词语学习情况： 静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚
僻静 勤勉 亲吻 音韵 小巷
俏丽 烘烤 庞然大物
意味深长 行色匆匆 熙熙攘攘巷谧烤检查词语学习情况： 巷谧烤检查词语学习情况： 快速浏览全文，从文中找出一、两个能概括全文主要内容的句子，说说这篇文章主要写了什么？学习要求：品味“作者的感受” 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。请闭眼倾听…… 在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？走进“作者的想象世界” 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。 从哪些语句中感受到游侠和同伴之间的礼貌呢？找出有关语句读一读。寒暄 想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？用两、三句话写出你的想象。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我们一起来梳理学习方法——1.抓住文中的具体词语和句子；
2.通过联系生活来想象。在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？自主学习课文5－9自然段：
你能从这些段落里发现草虫的世界里蕴藏着什么吗？生边读边勾画，并写下批注。村民的和谐生活音乐演奏会村民的劳动 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 从“村民的劳动”中，体会到草虫们生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。 为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？（1）细致观察，有自己独特的视角。
（2）能展开丰富的想象。
（3）运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。
（4）关爱小生灵，热爱自然，热爱生活。 原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少
________啊！升华 智慧快乐幸福…… 原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少
________啊！ 原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少
_______啊！在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！升华 快乐的天地和谐的天地在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。 1.自主学习这篇文章，说说作者在“草虫的世界”看到了什么？
2.作者用了哪些写作方法来写草虫的世界的？划出有关的句子，做好批注。
3. 在小组内分享收获。拓展阅读《草虫的世界》 我还看见了许多许多……
联系生活想一想，你觉得草虫的村落里还会有些什么工作呢？请写下你的想象。课堂练笔： 1.把文中你认为写得好的词句抄写下来。
2.请同学们写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
3.推荐阅读法布尔的《昆虫记》。
课后作业：
