13《只有一个地球》学案
【学习目标】
1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源”等词语。
2.默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【学习重点】
1. 解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【自主学习】
一、新知预习
1.自学生字，给加点的字选择正确的读音。
晶（ jīn jīng）莹 和蔼（ǎi ài ） 滥用（làn nàn ）
扁（piān biǎn）舟 破碎（suì cuì） 威胁（ xié xué）
2.选择正确的字组成词。
目（赌 睹） 慷（概 慨） （竭 揭）力
（资 姿）源 （摇 遥）望 威（胁 协）
3.课文内容填空。
《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：（1—2）段写 ；（3—4）段写 ；(5—8)段讲________________,最后呼吁____________。
二、课堂探究
（一）品味地球美丽渺小
1.找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。
2.作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？
（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这个句子用了________的说明方法，形象生动地写出了_____________________。
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。
这个句子用了______、_________的说明方法，写出了_____________________。
（二）品味地球资源有限
1.找出描写地球资源现状的句子读一读，用自己的话说一说“作者为什么说地球上的资源是有限的”？
2.品读下列句子，体会加点的词语好在什么地方。
（1）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
“不加节制”是______________的意思，在文中指_____________，充分体现了____________________。
（2）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源、本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
“本来”不能去掉，因为________________________。
（三）品读无法移居别的星球
体会下列句子中加点词的好处，并理解句子。
科学家已经已经证明，至少在以地球为中心的40万亿的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
________________________________________________________________________________________________________________
三、拓展延伸
通读课文，想一想，宇航员为什么发出这样的感叹，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（1）地球的可爱表现在________ _________，同时又容易破碎表现在__________________________________。
（2）本文用了______、_______、_________、_________等说明方法。
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
附参考答案：
一、1. jīng ǎi làn piān suì xié xué
2. 睹 慨 竭 资 遥 胁
3. 地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类居住的唯一的星球。
二、（一）2.（1）打比方 说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，地球与人类不可分离的关系（2）列数字 作比较 说明人类生活的范围是很小的
（二）2.（1）指为所欲为,不管外界怎么样。在文中指人类无节制的开采矿产资源，体会人类的自私。
（2）【解析】“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
（三）至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球，体现了说明的严谨性。
三、1. 地球外形美观 无私给人类提供资源 2.打比方 列数字 作比较
13《只有一个地球》当堂达标题
一、在括号里填适当的字组成词语。
映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲
一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( )
二、巧妙关联（关联词语填空）。
1．地球的资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过漫长的地质变化才形成的。
2．（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。
3．（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。
4．我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我们赖以生存的唯一的家园。
三、改写句子
（1）人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改成反问句）
（2）地球是一个很小的星球。（用上比喻，使句子更形象）
四、含英咀华
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bó báo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[ bi?n piān]舟。它只有这么大，不会再长大。
1.为加点字选择正确读音。
2.地球在宇航员的眼中是这样的：_____________________。
3.划“ ”的句子用了______、______的修辞手法，将地球比作____________、____________，形象生动地说明了________________________。
附:参考答案
一、 眼帘 交错 和蔼 扁舟 慷慨 节制
二、1.不是 而是 2.即使 也 3.如果 就 4.之所以 是因为
三、1. 人类怎能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去呢？
2.地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
四、1. báo piān 2. 映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。3.比喻、拟人 说明了地球的渺小。
13 只有一个地球
一、教学目标
1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
二、教学重、难点
1.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，将保护地球的意识付诸行动。
2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）谈话激趣，导入新课
1. 同学们,《时代周刊》1998年评选的新闻人物是地球,你们知道这是为什么吗？今天就我们走进课文，寻找原因吧！板书课题,齐读。
2.这是一篇科学小品文，也叫文艺性说明文。我们以前学过哪些科学小品文？（《松鼠》《鲸》）
3.回忆一下这些课文的语言有什么特点？（有的说幽默通俗易懂，它有说明文特有的特点：严谨和准确。）
（二）检查预习，整体感知
课前同学们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习情况。
（1）检查字词掌握情况
出示：
滥用 枯竭 威胁 不加节制 随意毁坏 不顾后果
指名读，齐读。
这些词语有什么共同的特点，你读的时候有什么感受？(这些词语都是贬义词，读的时候很压抑，沉重)再读。
（2）注意多音字的读音：一叶扁舟 薄薄的纱衣 提供
指导书写：蔼 竭
（3）课文从哪几个方面介绍了地球的情况？
地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）。
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）。
人类无法移居的事实（第5至7自然段）。
人类应保护地球（第8至9自然段）。
（4）遨游太空的宇航员遥望地球发出了怎样的感叹？（我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。）
（二）品读重点，读中悟写
过渡：请同学们认真读课文，用“——”划出表现地球“可爱”的语句。
全班交流：
1.了解地球的可爱
从哪儿看出地球“太可爱”了？(学生读有关的句子)
（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
A．从“水蓝色”“纱衣”“晶莹”“和蔼可亲”这几个词语让你体会到了什么？同学们观察一下这些句子用了什么说明方法？
B．指导朗读
你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，在许许多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，美丽壮观。
（2）地球的可爱还表现在哪里?
出示：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
A．你能说说她为我们提供了哪些矿产资源吗？（银矿、铜矿、煤矿、油田、金矿等）矿产资源是不可再生资源。
B．除了矿产资源，它还向人们提供着什么资源呢？能从文中举例吗？
（水资源、大气资源、森林资源、生物资源等）这些是可再生资源。相机解释“慷慨”。
C．你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）相机点击知识点：
表面积只有5.1亿平方公里。
半径只有六千三百多公里。
人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
D．就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听，再说说你的感受。
E.看完这段录像，你想说些什么？（指名说）
小结：的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。
出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲。（指导朗读）
2.了解地球易“破碎”
师过渡：地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子贡献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球妈妈最终得到的回报又是什么呢？
（1）播放《地球妈妈哭了》的微课，让学生直接感受。
（2）看完后你想说什么？
（3）出示句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
（4）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”，结合句段，说说自己的感受。
A．从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
B．从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
C．理解“本来”在句中的作用。
（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）
(5)面临着不可再生资源即将枯竭的磨难，承受着可再生资源即将毁坏的威胁，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。
①是谁在不加节制地开采，使不可再生资源枯竭了？（是人类）
是谁在随意毁坏自然资源，使可再生资源不能再生？（是人类）
是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难？（是人类）
是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严重的威胁？（还是我们人类）
②地球母亲是无私的，它向人类慷慨地提供各种有限的资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？（自由发言）（板书：资源有限）
③可是有人不这么想，有许多人对保护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗？
5．感悟无法移居的事实
（1）但是如果地球被破坏了，“我们别无去处”为什么呢？
出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（板书：难以移居 范围很小 事实）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想
科学家提出了许多设想，这样的说明方法是假设。（板书：假设）
难怪宇航员说：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己儿女的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？
因为适合人类居住的星球———只有一个地球！
因为能为人类提供资源的星球———只有一个地球！
因为能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球！
（三）课外拓展，形成能力。
1.师生共同小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了作者运用列数字、举例子等多种说明方法，写出了她的样子非常（美丽壮观 ），但同宇宙相比又是显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本（无法移居 ）到别的星球。所以作者向人类发出了呼吁（只有一个星球）。
2.每年的4月22日是世界地球日，地球日有一个永恒的主题，就是“只有一个地球”，地球是可爱的，同时，地球又是容易破碎的！让我们携起手来，保护我们共同的家园吧！
课后作业：（任选一题）
1.写一篇读后感。
2.办一期环保专刊手抄报。
3.设计一则环保公益广告。
板书设计：
13只有一个地球
范围很小 事实 资源有限
难以移居 假设
教学反思：
教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。最后我用地球四季图片激发学生保护地球情感。这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力，更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。
这一节课的教学，也还有很多遗憾。学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明了我课前备课不够充分。另外，有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听读，但是我没有这样做，而是草草结束。
课件31张PPT。义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册13 只有一个地球文艺性说明文
也称科学小品文 滥用 枯竭 威胁不加节制 随意毁坏 不顾后果lànjiéxié bò （薄荷）竭蔼想一想：课文从哪几个方面介绍了地球的情况？我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ 请同学们快速浏览课文，用“——”划出表现地球“可爱”的语句。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 打比方地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 地球表面积只有5.1亿平方公里。
半径只有六千三百多公里。
人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。美丽的地球妈妈地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球以后再移居到别的星球上去。 600万年 在火星或月球上建造移民基地。 这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？只有一个地球 只有一个地球！精心保护地球小结： 通过学习，我们初步了解了地球，知道了作者运用列数字、举例子等多种说明方法，写出了她的样子非常（ ），但同宇宙相比又是显得非常（ ）。她所蕴含的（ ），如果她被破坏，人类根本（ ）到别的星球。所以作者向人类发出了呼吁（ ）。 美丽壮观渺小自然资源有限只有一个地球
无法移居课后作业：（任选一题）
1.写一篇读后感。
2.办一期环保专刊手抄报。
3.设计一则环保公益广告。 再见
