19*《一面》学案
【学习目标】
1.学习表现人物的性格、展示人物精神的方法，准确把握文章的中心。
2通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。
3.通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。
【学习重点、难点】
了解语言的感彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。
【自主学习】
一、新知预习
1．自读课文，把课文读通顺、读流利。
2．自学生字词，觉得容易读错的字是（ ），容易写错的字是（ ）。
3．重点理解词语。
莽撞：
颓唐：
恣情：
４.概括课文的主要内容。
二、课堂探究
１.本文题为“一面”,作者记叙的是自己和谁见的一面?为什么以“一面”为题?
2.本文的记叙线索是什么?是按什么顺序写的?如果按记叙的一般过程归纳事件的起因、经过和结果,分别是什么?
3.本文最大的成功之处,就是通过买书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写,刻画出鲁迅的崇高形象和“俯首甘为孺子牛”的伟大精神。其中对鲁迅三次肖像描写(外貌描写),给读者留下了难以忘怀的印象。找出文中对鲁迅肖像描写的三段,比较其异同,并归纳鲁迅的总体形象特征。
三、延伸提升
本文在描写鲁迅的言行时,往往把自己的感受结合起来写。在“我”与鲁迅见面的过程中,“我”的内心感受有着怎样的变化过程?对于刻画鲁迅的形象有什么作用?
【学习评价】
请写出这节课你的收获。例如：读了《一面》这篇文章，我体会到了……
附：参考答案
【自主学习】
一、3.莽撞：言语、行动轻率鲁莽。颓唐：精神萎靡的样子。恣情：放纵感情。
4.文章回忆了四年前作者去内山书店避雨,和鲁迅先生不期而遇,短短的“一面”使作者对鲁迅先生的外貌、言行铭记于心,对作者产生了巨大的影响。
二、1．记叙的是自己和鲁迅见的一面。【解析：一方面设置悬念,引起读者思索,吸引读者;另一方面突出主题,虽然时间短暂,却能留下异常深刻的印象,无比巨大的精神力量,可见鲁迅精神感人之深。】
2．记叙的线索是“我”买书的过程。记叙顺序是时间顺序:1932年秋天→一天中午→还要等半个钟头的样子→这事到现在已经隔了四年→1936年10月。
事情的起因:因接班还要等半个钟头,所以到内山书店躲雨、歇歇。事情的经过:翻看书籍,内山老板殷勤接待,买书缺钱,与鲁迅先生会面、交谈并接受赠书。事情的结果:从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
3．这三处肖像描写分别在第3、19、32段。第1处写远景,写“我”刚进书店所见，句中的“模糊”“火光”“烟雾”则是对远而暗的暗示。第2处写近景,写老人走出来时的样子，因为鲁迅从店后面走出来,距作者较近,观察较细,故形象清晰;但作者还没有认出是鲁迅,故只以平视的视角,侧重于写头部特征。第3处写近景,是鲁迅贱卖赠书后所见,基本重复了第2次所见，这次描写刻画更为细致,外貌更为清晰,形象更加完整。
总体特征:黄里带白的脸色,根根直竖的头发,浓黑“一”字的胡须,虽然很瘦,但精神很好,没有一点颓唐的样子。
三、开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓;当老人从里面走出来时,“我”感到这老人瘦而有精神;看到老人慈祥的眼光,“我”感到父亲般的爱;当他为“我”荐书并赠书时,“我”感到惊异、感激;当“我”认出老人是鲁迅以后,爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出,连用了五个称呼,从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争,高度赞扬“我(们)”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系。作者写自己的感受,情真意切,如诉如泣,既产生了感人至深的艺术力量,又从侧面烘托,使人物形象更加饱满生动、跃然纸上。
【学习评价】示例：读《一面》这篇课文我知道了,作者阿累与鲁迅先生的一面之交,其中作者突出了鲁迅先生的“瘦”,鲁迅先生一生以笔为武器,奋斗了一生,作者把他作为榜样。
19*《一面》当堂达标题
一、根据拼音选字组词，在被选字上面打“√”。
仿ｆú（沸 拂 弗 佛） ｃｈóｕ躇（愁 筹 踌）
ｄǒｕ然（徒 陡 徙） ｍó挲（摸 磨 摩）
ｚì情（恣 姿 咨）
二、下列没有运用比喻修辞方法的一项是（ ）
A．店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
B．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
C．他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已统统都知道了一样。
D．我已经困软得像一团棉花了。
三、判断下列各句表达不符合课文的一项是（ ）
A．课文的题目“一面”简明，寓意深刻。既概括了文章的内容，又暗示了对作者所产生的深远影响。
B．《一面》以时间为顺序，记叙的顺序是顺叙。
C．《一面》课文先点出见面的时代背景，再记叙与鲁迅见面的情景，同时写了内山老板的热情和友好态度，互相映衬，平分笔墨。
D．《一面》回忆的是四年前的往事。写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅之情，情真意切，十分感人。
四、下列加点字的意思解释不正确的一项是（ ）
A.不能自已（停止） B.和煦（晴朗）
C.解到南昌（押送） D.寻觅（寻找）
五、判断正误，正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。
1．《一面》的作者是一位卖票工人阿累，本文是许多回忆鲁迅文章中颇具特色的一篇。（ ）
2．《一面》通过记叙作者偶然与鲁迅见过一面的事，热情赞颂了鲁迅热爱劳苦大众和对进步青年的关怀，表达了作者决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进的意志。 （ ）
3．文中三次外貌描写，其特点是由远及近，由粗到细，从形到神，层层深入。 （ ）
4．《一面》是作者亲身经历的一件小事，情节简单，如诉家常，感人至深，主要是因为作者的词藻华丽。
5．“那个名字在我的心里乱蹦……出来。”表现了作者已认出面前的人就是鲁迅，但由于过分的激动，一下子说不出来了。（ ）
六、课内语段阅读。
甲：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
丙：什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（ ）
Ａ.强调鲁迅先生有病，身体很不好。 Ｂ.表达作者对鲁迅先生身体的担心
Ｃ.衬托鲁迅先生艰辛劳累的工作。 Ｄ.暗示鲁迅先生的生命已经不多了。
2.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？
甲________________乙________________丙________________
3.这三段外貌描写的目的是 。
4.甲、乙、丙三段文字，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一位 的人。
附：参考答案
一、佛 踌 陡 摩 恣
二、C 三、C 四、B
五、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.×
六、1.Ｃ
2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写）
3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
4.为革命（为民族、为国家）忘我工作 痛恨反动派，意志顽强
19* 一面
一、教学目标
1.默读课文，概括文章主要内容。
2.关注外貌描写，通过比较学习，体会作者由远及近、由整体到局部逐步塑造人物“瘦”的形象的写作方法，并仿写片段。
3.体会含义深刻的句子，结合课外资料，感受鲁迅先生日渐消瘦外貌背后的精神内涵，以及鲁迅先生爱青年、爱民族的人物品质。
二、教学重难点
关注外貌描写，学习作者由远及近、由整体到局部逐步立体地塑造鲁迅人物形象的描写方法，并仿写片段。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）谈话导入，揭示课题
1.今天我们学习的课文，也和鲁迅先生有关。课题是——一面（齐读）。
2.什么是一面？（初次见面）
3.文章的作者阿累和鲁迅先生短短的一面，却令他印象深刻，并影响了他的一生，为什么呢？让我们一起走进课文。
（二）初读课文，整体感知
请同学们快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”距离接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨看书。“我”想买书却缺钱，踌躇之际遇到了鲁迅先生，先生向“我”荐书并赠书，“我”受到了极大的鼓舞。
（三）抓重点句，品读悟情
<一>初步感知“瘦”
1.这篇文章讲鲁迅与本文作者阿累在内山书店的一面之缘。这短短半个小时的一面，鲁迅先生给阿累留下的最初印象是什么？（板书：瘦）
2.再次快速默读课文，作者几次写到了鲁迅先生的瘦？把相关语句划下来，并想一想作者分别是在什么情况下关注到鲁迅的“瘦”的。
3.交流
第一次：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。（这是我刚进书店时）
第二次：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。（当鲁迅向我走来时）
第三次：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧抱在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶书“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（当鲁迅站在我面前，向“我”推荐书时）
第四次：我又仔细地看他的脸——瘦！
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。（当我得知他就是鲁迅先生时）
<二>比较阅读，体会写法
1.这四次都是对鲁迅先生的外貌描写。作者是怎样一步步透过文字，让我们感受到鲁迅先生的瘦呢？请同学们比较着来读一读这四次外貌描写，你发现了什么？
2.第一次比较：体会作者由粗到细、由整体到局部的写作方法，并感受他写作角度的变化。
（1）第一次描写外貌，阿累站在远处，是远观的。第二次鲁迅先生正向阿累走来，是近观。第三次和第四次，鲁迅先生就站在阿累的面前，是细看。因此作者按由远而近的方法描写鲁迅的瘦。
（2）第一次因为是远观，因此只是个粗略的轮廓。第二次大略描写了面孔、头发、胡须，看的不是很真切。第三次描写外貌的细节，因为面对面所以写得更细腻了。作者按由整体到局部、由粗到细的方法描写鲁迅的瘦。
（3）小结：从最初的“一望”，到最后的“仔细地看”，作者就是这样，通过由远而近、由整体到局部的描写，让我们一步步感受到鲁迅先生是多么瘦啊！
3.第二次比较：感受作者逐步情感流露
（1）除了有顺序地进行外貌描写，你还发现了什么？再比较着来读读。
（2）第一次粗看，只是有个模糊的印象，没有情感；第二次和第三次，逐步细看后，对于先生的瘦表达了自己的担心；第四次，得知人物身份后，带着情感来写外貌，表达自己对先生健康的担忧。感叹号地运用，增强语气。
（3）通过刚才一次次的比较，我们对这四次外貌描写有了很深的认识，让我们带着感受来读一读，自己先试试。
引读：
当我刚走进书店，向里面望了一下——
正当我踌躇时，那个老人咬着烟走了出来，他——
此时的他，就站在我的面前，真瘦啊！手指好似——竹枝似的，小袖管紧包在腕子上，我抬起头，惊异地望着他——
他就是鲁迅先生啊！我又仔细地看他的脸——
当我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里，我深深地感叹道——
4．此时，你脑海中有没有鲁迅先生的轮廓？能描述一下吗？
评：几个同学在描述中都不约而同地讲到了鲁迅的瘦，看来先生的这一特征的确给我们留下了深刻的印象。
<三>挖掘“瘦”的原因，感受人物品质
1．鲁迅先生为什么这么瘦呢？课文中告诉了我们答案，大家赶快找一找。
2．交流
语段一：
憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
（1）现在你明白鲁迅先生为什么这么瘦了吗？
“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼”：他嫉恶如仇，正如他自己说的：横眉——冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
“一生”：他用一生的时间来写作，他把自己的一切都给了工作，给了我们这个民族。他早已没有了自我。
“越老越顽强”：尽管已经步入老年，但他依然握着手中的笔，尽心地工作着，他瘦得是那样顽强啊。
（2）补充资料：同学们刚才抓住关键词语，有了自己的体会，下面的这段资料，读了之后肯定对这位将一生时光都交给民族的顽强战士有更深的认识。（师生配合读） 晚年时的鲁迅先生尽管病入膏肓，但依然夜以继日地忘我工作。
1936年10月16日 给曹靖华先生翻译的苏联小说《苏联作家七人集》作最后编校并写了一篇序言
1936年10月17日 写作《因太炎先生而想起的二三事》
1936年10月18日 还记了日记
1936年10月19日 逝世
鲁迅先生一直战斗到离开人世的那一天……
（3）此时你看到的还仅仅是鲁迅先生的瘦吗？（看到了他的顽强，看到了不屈，看到了他为了整个国家、整个民族甘愿奉献一切的精神）
（4）指导朗读。带着感受来读读这段话吧（指名读）
（5）此时此刻，我们再来看看这些外貌描写的文字，（出示语段）透过瘦，我们更强烈的感受到的是他对整个民族的——爱。
引读
初次看到他，因为是阴天，暗得很，因此只能——
当我踌躇着是否该买那本书时，他向我走来，他的面孔——
他站在我的面前，只见他用—— 瞧他那张黄里带白的脸——
他就是鲁迅先生，不会错，一定是！我又仔细地看他的脸——瘦！因为他憎恶——
这就是鲁迅，他是一个战士，是一个将自己的一切全给了我们这个民族的顽强的战士。所以当我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里是，我惊叹道——
小结：阿累紧紧抓住了人物的外貌描写，让我们真切地看到了这样一位越老越顽强的战士。
（四）拓展延伸，升华情感
1.关注其他细节描写，感受鲁迅对青年的关爱
这是阿累写鲁迅的文章，除了外貌，还运用了哪些人物描写的方法？（语言、神态、动作）
2.结合课内所学和自己课外的阅读，说说你对鲁迅先生的思想及为人的了解？（《我眼中的鲁迅》）
补充材料：
鲁迅《自嘲》诗
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
我与鲁迅：“迟到”的缘分（节选）（余华）
鲁迅是什么样的人？从小学到中学的课本中都一直出现的人物。那时的我天真地以为世上的作家只有两个人：一个是毛泽东，一个就是鲁迅。因为他的名字出现的频率太高了，以至于我以为他是仅次于马恩列毛的人物。
但小时候的我，虽然经常流畅地背着他的诗歌、杂文，可并不喜欢，嫌它们太沉闷。我甚至认为他是一个被时代夸大的人物，因为他被戴上了太多的头衔：文学家、思想家……
一直到后来，我已经写了很多年的书。有一位导演想改编鲁迅的小说并拍摄成影片，邀请我做策划。我欣然应允，并由此第一次去买了鲁迅的书：一本精装的《鲁迅小说集》。读了第一篇《狂人日记》，我吓了一跳；等读完《孔乙己》，我告诉导演，你不配改变鲁迅的小说，我也不配做这个策划。因为他及他的小说，应该被所有人所尊敬。于是在三十多岁以后我才与鲁迅的小说亲近，我才发现，那个小时候熟悉而不能理解的人物，变得熟悉而伟大。
鲁迅是什么样的人？我想他是这样一种人：任何一个时代的中国人在形容他时都可以用“我们的鲁迅”来开头……
示例：
积极进步——从先生翻译的苏联左翼作家的作品可以看出。
谦虚随和——从他认为别人翻译的作品比自己要好这点可以看出。
关心青年——从他赠书给“我”(素昧平生)可以看出。
富有斗争经验——从他不让“我”说出他的名字可以看出。
为革命事业鞠躬尽瘁，死而后已——从文章一再写他的“瘦”可以看出。
爱憎分明，对敌人像秋风扫落叶，对人民像老黄牛——从他的《自嘲》诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”可以看出。
3.作业：课下继续阅读鲁迅的作品。
板书设计： 19* 一 面
瘦
教学反思：
《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
课上我首先给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，这对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。
其次找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。
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一 面阿 累 横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
请同学们快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？初读课文PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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再次快速默读课文。
1.作者几次写到了鲁迅先生的瘦？把相关的语句划下来。
2.想一想作者分别是在什么情况下关注到鲁迅的“瘦”的？第一次
我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。（这是我刚进书店时）第一次：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。（这是我刚进书店时）
第二次
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。（当鲁迅向我走来时）第一次：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。（这是我刚进书店时）
第二次：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。（当鲁迅向我走来时）
第三次：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧抱在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶书“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（当鲁迅站在我面前，向“我”推荐书时）第一次：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。（这是我刚进书店时）
第二次：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。（当鲁迅向我走来时）
第三次：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧抱在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶书“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（当鲁迅站在我面前，向“我”推荐书时）
第四次：我又仔细地看他的脸——瘦！
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。（当我得知他就是鲁迅先生时）第一次：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。（这是我刚进书店时）
第二次：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。（当鲁迅向我走来时）
第三次：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧抱在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶书“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（当鲁迅站在我面前，向“我”推荐书时）
第四次：我又仔细地看他的脸——瘦！
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。（当我得知他就是鲁迅先生时） 比较着来读一读这四次外貌描写，你发现了什么？第一次：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人。（这是我刚进书店时）
第二次：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶书“一”字。（当鲁迅向我走来时）
第三次：他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧抱在腕子上：“你买这本书吧——这本比那本好。”
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶书“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（当鲁迅站在我面前，向“我”推荐书时）
第四次：我又仔细地看他的脸——瘦！
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。（当我得知他就是鲁迅先生时） 比较着再来读一读这四次外貌描写，你还发现了什么？ 当我刚走进书店，向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
当我刚走进书店，向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
正当我踌躇时，那个老人咬着烟走了出来，他——他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
当我刚走进书店，向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
正当我踌躇时，那个老人咬着烟走了出来，他——他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
此时的他，就站在我的面前，真瘦啊！手指好似——竹枝似的，小袖管紧包在腕子上，我抬起头，惊异地望着他——黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xūn）黑了。
当我刚走进书店，向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
正当我踌躇时，那个老人咬着烟走了出来，他——他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
此时的他，就站在我的面前，真瘦啊！手指好似——竹枝似的，小袖管紧包在腕子上，我抬起头，惊异地望着他——黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xūn）黑了。
他就是鲁迅先生啊！我又仔细地看他的脸——瘦！ 当我刚走进书店，向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
正当我踌躇时，那个老人咬着烟走了出来，他——他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
此时的他，就站在我的面前，真瘦啊！手指好似——竹枝似的，小袖管紧包在腕子上，我抬起头，惊异地望着他——黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏（xūn）黑了。
他就是鲁迅先生啊！我又仔细地看他的脸——瘦！
当我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里，我深深地感叹道——他的手多瘦啊！ 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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1936年10月16日 给曹靖华先生翻译的苏联小说《苏联作家七人集》作最后编校并写了一篇序言
1936年10月17日 写作《因太炎先生而想起的二三事》
1936年10月18日 还记了日记
1936年10月19日 逝世
鲁迅先生一直战斗到离开人世的那一天……初次看到他，因为是阴天，暗得很，因此只能——模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
当我踌躇着是否该买那本书时，他向我走来，他的面孔——黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓（tuí）唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
他站在我的面前，只见他用——竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上 瞧他那张黄里带白的脸——瘦得教人担心；
他就是鲁迅先生，不会错，一定是！我又仔细地看他的脸——瘦！因为他憎恶——憎（zēng）恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族。
这就是鲁迅，他是一个战士，是一个将自己的一切全给了我们这个民族的顽强的战士。所以当我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里是，我惊叹道——他的手多瘦啊！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。 《自嘲》 ---鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 我与鲁迅：“迟到”的缘分（节选）（余华）
鲁迅是什么样的人？从小学到中学的课本中都一直出现的人物。那时的我天真地以为世上的作家只有两个人：一个是毛泽东，一个就是鲁迅。因为他的名字出现的频率太高了，以至于我以为他是仅次于马恩列毛的人物。
但小时候的我，虽然经常流畅地背着他的诗歌、杂文，可并不喜欢，嫌它们太沉闷。我甚至认为他是一个被时代夸大的人物，因为他被戴上了太多的头衔：文学家、思想家……
一直到后来，我已经写了很多年的书。有一位导演想改编鲁迅的小说并拍摄成影片，邀请我做策划。我欣然应允，并由此第一次去买了鲁迅的书：一本精装的《鲁迅小说集》。读了第一篇《狂人日记》，我吓了一跳；等读完《孔乙己》，我告诉导演，你不配改变鲁迅的小说，我也不配做这个策划。因为他及他的小说，应该被所有人所尊敬。于是在三十多岁以后我才与鲁迅的小说亲近，我才发现，那个小时候熟悉而不能理解的人物，变得熟悉而伟大。
鲁迅是什么样的人？我想他是这样一种人：任何一个时代的中国人在形容他时都可以用“我们的鲁迅”来开头……作业：
继续阅读鲁迅的作品。
谢谢大家！
