21《老人与海鸥》学案
【学习目标】
1.正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
3.学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
【学习重难点】
1.有感情地朗读课文，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
2.学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
【自主学习】
一、新知预习
1.我搜集到了“海鸥老人”的资料。
2.我能正确读写本课生字和这些词语。
塑料 饼干 乐谱 歇落 吉祥 炸了营 应声而来
翻飞盘旋 瞻仰遗容 相依相随 抑扬顿挫
3.课文内容我知道。
课文主要写了 和 这两个感人的场景。
二、课堂探究
1.从文中的哪些语句能感受到老人对海鸥的爱？
2.文中的哪些描写让你感受到了海鸥对老人真挚的感情？
三、延伸提升
老人去世后，人们为他建造了一尊雕像，安放在了翠湖边上。很多海鸥飞来，围着老人的雕像盘旋。如果这时“独脚”“红嘴”也来了，他们会有怎样的举动呢？请你想像一下，写下来。
【学习评价】
自评： 互评：
附:参考答案
一、1. 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人与红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸。在生命的最后时光里，老人最牵挂的依然是那些红嘴鸥。
2. 塑料 饼干 乐谱 歇落 吉祥 炸了营 应声而来 翻飞盘旋 瞻仰遗容 相依相随 抑扬顿挫
3.老人喂海鸥 海鸥送老人
二、1.示例：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
2.示例：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
三、示例：“独脚”飞来了，它迫不及待地扑到老人的雕像前，那少了一条腿的身体摇摇晃晃，站立不稳。可它却不停地扇动翅膀来维持平衡。终于，它站稳了。它像一个士兵一样笔直地站立着，认真地看着老人。“红嘴”也来了，它站在“独脚”的旁边，大声地鸣叫着，像以前那样向老人诉说着。它的脑海里浮现出了以前老人给它喂食的情景，老人是那么慈祥、和蔼……
【解析】写话时，先回顾课文内容，想想老人与海鸥之间的动人故事；然后联系生活实际，想想久别的亲人会说、做些什么；最后用饱含深情的语言表达出来即可。
21《老人与海鸥》当堂达标题
1.根据拼音在括号里写词语。
海鸥是一种jí xiáng（ ）的鸟。每天早晨，在翠湖边上都能看到人们用sù liào dài（ ）装着bǐng gān（ ）来喂鸟。随着人们yì yáng dùn cuò（ ）的呼唤，海鸥飞成一篇有声有色的yuè pǔ（ ），yíng zào（ ）出了一派和谐的氛围。
2.选词填空。
企盼 期盼 期望
（1）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（ ）。
（2）我们一定要好好学习，不能辜负老师和家长对我们的（ ）。
（3）人们（ ）着远在他乡的亲人能够早日归来。
3.品读句子，完成练习。
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
这句话是对老人 的描写。从“褪色”“过时”等词语中，我们感受到了老人的 。就是这样一位老人，每天给海鸥买食物，让我们从中体会到了 。
（2）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—“独脚” “灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
①句子中省略号的作用是：
②“独脚”“灰头”等其实是指： 。从这声声呼唤声中，我们感受到了 。
（3）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
①从“不得不”可以体会到“我们” 的心情。
②从“炸了营似的”“扑”“大声鸣叫”等词语中，我们体会到了海鸥
的心情。
③这段话中两次用到了“扑”这个动词，我们能不能将“扑”改成“飞”？为什么？
4.写一写。
爱是什么？爱是老人每天 ，爱是老人 。爱是什么？爱是老人喂食海鸥时它们飞成的有声有色的乐谱，爱是海鸥看到老人的遗像后
附:参考答案
1.吉祥 塑料袋 饼干 抑扬顿挫 乐谱 营造
2.（1）企盼 （2）期望 （3）期盼
3.（1）外貌 节俭 老人对海鸥无私的爱
（2）①表示列举的省略 ②海鸥 老人对海鸥的亲昵与爱
（3）①不忍、无奈 ②不顾一切的想要留住老人的急切、焦虑
③不能。因为海鸥们是那么舍不得离开老人，他们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。“扑”字更能体现出海鸥们伤痛、无奈、急切的心情。
【解析】本题考查词语在表情达意方面的作用。解答时，先想一想词语的本义，然后分析词语在具体语境中的意思，最后分析改词语后的不足。“扑”字表示用力向前冲，使全身突然伏在物体上，在句中指海鸥们全力冲向老人的遗像，表现了海鸥们失去老人的悲痛以及对老人的留恋。而“飞”只是海鸥们在空中鼓动翅膀的动作，却不能表达出它们的悲痛和不舍。所以不能换成“飞”。
4.步行二十余里去喂海鸥 对海鸥深情的声声呼唤 想要留住老人的盘旋、鸣叫
21 老人与海鸥
一、教学目标
1.学习8个生字。正确读写并理解“企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文，品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
二、教学重、难点
抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）自读课文,理清思路
1．导入新课
今天,让我们一起去昆明那柳枝摇曳、波光粼粼的翠湖边，看看老人与盘旋翻飞的海鸥之间有着怎样的故事？（板书课题）
2.交流资料
课前，大家都搜集了“海鸥老人”的有关资料，谁来说给大家听？指生说。
师展示资料。
3.检查预习
①指导书写：
塑 饼 抑
②概括课文主要内容：
通过预习,谁知道课文主要写了一个什么故事？请用简单的话来说一说。
(二) 品读重点，读中悟写
1．感悟“老人对海鸥的爱”
（1）请大家自读课文，边读边想：哪些描写让你感受到老人对海鸥的爱？画出有关的句子，并在一边写下批注。
（2）集体交流。你从哪儿感受到了老人对海鸥的爱？谁来读读你画出的句子？相机指导以下几个句子：
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
A.再读读这两句话，谈谈自己的感受。（通过外貌（板书）的描写给我们展现了一位十分简朴的老人。）
哪些词语的描写让你感受到这是一位简朴的老人？引导学生抓住三个“褪色”进行体会。）
B.透过文字表面，我们看到了文字背后。我们看到了一个怎样的老人？（生谈）
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱呀。
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
A. 生谈感受。
通过老人喂海鸥这一细节的描写，让我们感受到老人的动作（板书）是多么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐！
B.谁再来读读这组句子？其他同学边听边想像画面。
③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—“独脚” “灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
A.“抑扬顿挫”是什么意思？
B. 在老人声声亲昵的称呼中，你听出了什么?（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱）
老人是在用心和海鸥交谈，他把海鸥当成自己的儿女，老人亲昵而自然地呼唤声，不就是一首首动听的歌曲吗？这是通过神态、语言（板书）的描写，来表现老人对海鸥的喜爱。
C.让我们读读这个句子，读出对海鸥的亲昵。
让我们一起再来读读这些句子，体会老人对海鸥的爱。
过渡：老人像亲人般无微不至地关爱着这一群海鸥，那么，海鸥们对老人又怀着一种什么样的情感呢？
2.感悟“海鸥对老人的情”
（1）默读课文，用笔勾画出：哪些描写让你感受到海鸥对老人真挚的感情？谁来读读你画的句子？相机出示以下句子：
① 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
读了这句话，你想说些什么？（海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，它们一定是发现老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。）
②海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
你感受到了什么？透过这个比喻句你仿佛看到了怎样的画面？（海鸥们的急切、焦虑……）
③当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
A.理解“炸了营”。指导学生想象画面。
B.这里把“扑”字换成“飞”字好吗？为什么？
（“扑”字更能让我们感受到海鸥如亲人般的激动、伤痛、焦虑与无奈的心情，更能感受到海鸥对老人的情谊）
C.海鸥们是那么舍不得离开老人，他们是在用自己特别的方式表达对老人的留恋呀！再来读。
（2）思考：对于大家来说，这是一件让人意想不到的事情，然而它却真真切切地发生了，为什么会发生这样的事情呢？
这是一群充满智慧和灵性的生灵，正因为老人生前对它们奉献出无私的爱，所以当它们看到老人的遗像时才会有如此的举动。这不禁又让我们想起老人精心喂鸟的情景。
④老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
“有声有色”该怎么理解，在老师的朗读中，你眼前浮现出了怎样的画面呢？
（3）在老人的“指挥”下，人鸟和谐相处，共同演奏出一曲有声有色的乐曲，那么，这是一首怎样的歌呢？（和谐之歌，快乐之歌，幸福之歌，飞翔之歌……）
（4）多美妙的一支歌呀！可如今却变成一首悲情的哀歌。海鸥也像人一样，有着人一样的情感。它们是那么严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立不动”，好像在为老人守灵。（出示:它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。）想象一下，如果这一群海鸥就是老人的亲人，此时它们的心情该是怎样？
（5）这样的场面，相信无论谁见了都会为之动容。
再出示句子：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
师指导朗读。
小结写法：作者又通过这些细节描写，写出了海鸥对老人的深深依恋！
（三）读写迁移 ,以写促读
1.这么多白色的海鸥一齐扑向遗像，希望能阻止我们拿走遗像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遗像能多停留一会儿，作者把它们比作“白色旋涡”，这场面多么悲壮呀！让我们再一起来读读这两句话，读出海鸥对老人的那片深情吧。
2.同学们，老人去世后，人们为他建造了一尊雕像，安放在了翠湖边上。很多海鸥飞来，围着老人的雕像盘旋。如果这时“独脚”“红嘴”也来了，他们会有怎样的举动呢？请你想像一下，写下来。
全班交流。
（四）课外拓展, 形成能力
1.这是多么感人的一幕，又是多么真挚凄美的一段情谊。相信老人背着那个蓝布包的形象一定深深地印在海鸥的心里，而在老人的心里，最记挂的也一定是那飞翔的鸥群。作者亲眼目睹了这一切，心里会有何感受呢？想象一下，当参加完老人的葬礼后，作者的内心会腾涌起怎样的情思，他会说些什么呢？
同桌互相说一说。
2.课下，请同学们把选读课文《军犬黑子》读一读，并写出读后感。
板书设计：
21 老人与海鸥
喂 送
老人爱海鸥? 海鸥恋老人
外貌
动作
神态
语言
教学反思：
《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。
六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑地方,因为本班学生在理解能力上是弱项，因此，训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力，始终就是我在教学中特别注重的一种教学目的，希望能够在尽快的时间内，使学生的理解能力和思维能力得以提高。
在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。
第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。
纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。
课件17张PPT。人教版小学语文六年级上册21课老人与海鸥这是一个真实的故事…… 被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。这是一个真实的故事…… 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品仅仅是两毛钱一包的金沙江香烟。 老人与红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸。在生命的最后时光里，老人最牵挂的依然是那些红嘴鸥。塑饼抑 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 在海鸥的鸣叫声里，老人 地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话—-“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……抑扬顿挫 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇 的乐谱。有声有色 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。想一想，写一写：
面对雕像，“独脚”“红嘴”会有怎样的举动？推荐阅读：
《军犬黑子》
