24﹡《金色的脚印》学案
【学习目标】
1.通过展示拼音，词语，达到掌握本课生字词语。
2.通过自学和展示讲解，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其它生命互爱互助，和睦相处。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体。
【学习重点】
1.通过自学和展示讲解，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其它生命互爱互助，和睦相处。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体。
【自主学习】
一、新知预习
1.自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读几遍。
2.写出加点字的拼音。
佣人（ ）柞树林（ ）嗥叫（ ）哆嗦（ ）
惦记（ ）踱来踱去（ ）喀嚓（ ）嗖（ ）
二、课堂探究
（温馨提示：小组内自主读文，读中交流、理解、感悟。）
1.本文主要讲了一件什么事情？
2.老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？
3.谈谈课文中，哪些地方给你感受最深，有什么感受？
4.课文结尾及题目有什么含义？
三、拓展延伸
1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
2. 小练笔：你读了这篇文章应当感受到了老狐狸对小狐狸那种伟大的爱，结合生活实际写写你的感想或学习收获。
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
附参考答案：
一、2. yōng zuò háo duō suo diàn kā sōu
二、1.这篇课文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸，在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。
2.（1）课文的14、15自然段。
（2）它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。
（3）他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
【解析】这个情景温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也温暖了每个人的心，触动了我们的心怀——人类与动物和谐相处，这个世界就会更加温暖、美好。
4.“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护，所以它是金色的。“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！
三、1.海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校…… 2.略
课件21张PPT。24、金色的脚印义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册生字词冲着 炸豆腐冲着 炸豆腐光秃秃 冷清清 孤零零大摇大摆 无影无踪踱来踱去踱来踱去chòngzhá duó课文主要讲了一件什么事？“阅读提示”向我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。 快速阅读课文，思考：
①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？
③作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情
写真实写具体的。
阅读提示老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 作者是怎样把老狐狸营救小狐狸的过程写具体的？
在这些情节中你认为哪一个情节最不寻常？ 正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。
老狐狸在地板下面做了窝！ 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。 它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。 请你们把自己当作狐狸家庭的一名成员，在这几次面对面的过程中，狐狸会对正太郎说些什么呢？想一想，再写下来。小练笔 课文为什么以“金色的脚印”为题？ 课文为什么以“金色的脚印”为题？ “金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护，所以它是金色的。你还知道哪些人与动物的故事？ 大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。感言①写一写你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
②正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，你能把它写具体吗？
③推荐阅读：沈石溪的动物小说课外拓展（三选二）：再见24﹡ 《金色的脚印》当堂达标题
一、在加点字的正确读音下面划上“—”。
炸（zhà zhá）豆腐 冲(chòng chōng)着
踱( duó dù)来踱去 慢腾（téng tēng）腾
孤零（līng líng ）零
二、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在括号里，我还能再写几个。
光秃秃 ( ) ( ) ( )
________________________________________________________
三、写出下列词语的反义词。
轻松—（ ） 粗糙—（ ） 冷清清—（ ）
四、读一读，用加点的词语写句子。
1.正太郎目不转睛地看着小狐狸。
________________________________________________________
2.他一不小心踩到了悬崖边的积雪上。
________________________________________________________
五、感悟课文精彩句段，完成下面的问题。
1．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
（1）老狐狸这样做的目的_____________________________
________________________________________________________
（2）从中可以体会到_________________________________
________________________________________________________
2．他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
（1）老狐狸这样做是因为_____________________________
________________________________________________________
（2）看到此情此景，我想说___________________________
________________________________________________________
附:参考答案
一、zhá chòng duó téng līng
二、白茫茫 慢腾腾 水淋淋 绿油油等
三、沉重 细腻 热乎乎
四、示例
1.小明目不转睛地盯着黑板，认真听讲。
2. 我一不小心把妈妈最心爱的花瓶打碎了。
【解析】训练学生练习说话，体会用词的准确与生动。
五、1.（1）老狐狸这样做的目的是为了引开秋田狗。
（2）从中可以看出狐狸的聪明、狡猾和它们对孩子的爱，老狐狸为了救出孩子，不惜付出生命的代价。
2.（1）老狐狸这样做是因为知恩图报。
（2）看到此情此景，我想说:“大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！”
24* 金色的脚印
一、教学目标
1.认识本课6个生字，读读记记“缘故、黯淡、消瘦、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语
2.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
二、教学重点、难点
重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）启发谈话，导入新课
1．同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？
（学生简单谈对狐狸的印象）
那么，通过课前预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2．是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》（板书课题）。（二）检查预习，理清思路
1．检查生字词。
光秃秃 冷清清 孤零零
大摇大摆 无影无踪 踱来踱去
2．指导个别读音：
chòng zhá duó
冲 着 炸豆腐 踱来踱去
3．课文主要讲了一件什么事？（老狐狸救小狐狸，老狐狸救正太郎，正太郎救小狐狸。）
（三）自主探究，讨论交流
1.“阅读提示”向我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。
预设提纲：
A.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
B.交流读后的感受。
2．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注，思考完毕可与小组同学交流。
3．老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？集体讨论交流：
（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）
4.作者是怎样把老狐狸营救小狐狸的过程写具体的？在这些情节中你认为哪一个情节最不寻常？请你选取一段读给大家听。
（1）交流第14、15段。
从中感受到什么？（老狐狸为了自己的孩子敢在他们最大的天敌——人类的房子底下做窝，是一件很勇敢的事情。）
（2）只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。
（他锲而不舍的精神令我十分感动。）
出示重点语句：
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。
……
（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）
（3）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
出示：他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
狐狸把正太郎当作朋友去救助，狐狸也懂感恩，正太郎对狐狸的同情和关照换来了狐狸的信任。
练读、指名读。
小练笔：现在，老师请你们把自己当作狐狸家庭的一名成员，在这几次面对面的过程中，狐狸会对正太郎说些什么呢？想一想，再写下来。
交流汇报。
（最初：“嘿，小男孩，你可别告诉别人呀？”
“你会泄密吗？真是那样，我们就死定了，那我们的小宝贝……哎！”
接着：“你好，亲爱的朋友，谢谢你为我们投送食物。油肉、炸豆腐可真好吃。牛奶味道好极了。多亏你的关照，我们才能很好地生存下来。”
最后：“噢，天哪！亲爱的朋友，你总算醒了。我们可担心你了。以为再也见不到你了。为了救你，……”）
从他们的补白中，你感受到了什么，读出这种感受。
（4）多么感人至深，和谐美好的情景呀！故事的结局怎样？让我们闭上眼睛，用心灵来体会：
小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐 狸周围跳来跳去，然后一起嗖地朝树林深处跑去。迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
这是故事的结局，也是一个美丽的结局！ 透过这闪着金色光芒的脚印，你仿佛看到了什么？
（善良、亲情、友情、和谐、勇敢、尊重、平等……）
4．课文为什么以“金色的脚印”为题？
师引导：请同学们回忆一下，大家可曾学过以“金色的××”为题目的文章？“金色”是什么意思？
（“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护，所以它是金色的。“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！）
5.教师小结：
动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
（四）课外延伸，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）
2．课外练笔：（二选一）
①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？③
附板书设计：
金色的脚印
老狐狸救小狐狸 浓浓亲情
喂食↖ ↓ ↗同情
正太郎 和谐相处
教后反思：
教学中力争用人类的情感去感受狐狸一家的亲情，让学生理清故事起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师总是充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们人类不是一样吗？这句话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样，也有这样感人至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？
