26《月光曲》学案
【学习目标】
1.学会本课8个生字，正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，及在创作过程中的思想感情上的变化，想像《月光曲》所描绘的景象，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
【学习重点】
1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的；分辨课文中哪些事物是实写，哪些是由音乐引起的联想。
2.体会作者在叙事中进行恰当的联想，能使文章的表达更加充实、感情更深刻。
【自主学习】
一、新知预习
1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。
lái yīn quàn là zhú mò máng lù
莱 茵 河 入场券 蜡 烛 陌 生 盲 姑 娘 记 录
jiàn lín lín shà xiōng yǒng
琴 键 微 波粼粼 霎 时间 波 涛 汹 涌
2.选词填空
幽静 清幽 恬静 清秀 干净
（ ）的脸 （ ）的月光
（ ）的小路 （ ）的教室
3.查带点字，并借助解释说说整个词语的意思。
纯熟 恬静 微波粼粼
4.我还发现文中描写月光的词语有 ，像这样的词语我还知道 、 、 。 二、课堂探究
1.有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么弹完一曲，又弹一曲？
弹第一曲原因
弹第二曲原因
你能结合上面两点，连起来说一说这篇课文讲了一件什么事吗？
2.阅读2——7自然段，认真揣摩人物对话，你能抓住哪些词句体会到盲姑娘和贝多芬的人物特点。
盲姑娘：
相关词句：
贝多芬：
相关词句:
3.阅读第9自然段，想一想月光曲描绘了几幅画面，你能据此来推测一下月光曲的旋律吗？
月光曲画面
旋律变化
在这一段中，我发现实在的事物是（ ），由事物产生的联想是（ ），这样写的好处是( )。
三、拓展延伸
想象写话（选一个写）
盲姑娘静静地听着。她好像看见了
。
我静静地听着。我好像看到
。
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
附：参考答案
一、2.恬静 清幽 幽静 干净
3. 纯熟：形容弹奏的技能熟练。恬静：闲适安静。形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。粼粼：细小的水波闪闪发光。 形容水石等很明净。
4. 清幽 示例：月光如水 月光皎洁 月明风清
二、1.弹第一曲原因：贝多芬被盲姑娘热爱音乐、善解人意索感动；
弹第二首曲子原因：因为盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他的创作欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
2.盲姑娘是一位心地善良，善解人意，懂音乐的人。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。
贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
3.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。柔和舒缓 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。有力快速 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 高昂激荡
实在的事物是：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。由事物产生的联想是大海上波涛变化。
好处：这段话通过写实和联想，能把看不见，摸不着的月光曲的旋律，生动地表现出来，让我们感受到优美而富于变化的旋律。
【解析】本题是考查对课文内容的理解。海面一开始是“微波粼粼”，此时的海面是平静的；后来月亮越升越高，海面上“刮起了大风”“卷起了巨浪”，变得波涛汹涌了。皮鞋匠的联想是由琴声引起的，海面的变化实际就是乐曲的变化，海面从平静到波涛汹涌，也就是乐曲由舒缓变得激昂了。
三、略
26 《月光曲》当堂达标题
一、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！
jì lù shà shí qín jiàn mò shēng
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
茵（ ） 激（ ） 蜡（ ） 鳞（ ） 微（ ）
菌（ ） 缴（ ） 腊（ ） 粼（ ） 徽（ ）
三、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
1.指功夫深，技能熟练。（ ）
2.很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（ ）
3.水和天连接在一起。 （ ）
4.微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（ ）
四、选词填空。
1.月光照在盲姑娘（ ）的脸上。
2.一天夜晚，贝多芬在（ ）的小路上散步。
3.教室里（ ）极了，只能听见孩子们呼吸的声音。
五、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择序号）
A．充满同情、爱意、遗憾、内疚 B．迫切 C．诚恳、热情 D．体谅、安慰
1.“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（ ）
2.哥哥说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” （ ）
3.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（ ）
4.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（ ）
附:参考答案
一、记录 霎时 琴键 陌生
【解析】本题考查对词语的识记能力。
二、莱茵河 激动 蜡烛 鱼鳞 微风
细 菌 收缴 腊月 微波粼粼 国徽
【解析】本题考查形近字的辨别。
三、纯熟 陶醉 水天相接 微波粼粼
四、恬静 幽静 安静
五、 B A D C
26 月光曲
一、教学目标
1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，及在创作过程中的思想感情上的变化，想像《月光曲》所描绘的景象，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点、难点
重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的；分辨课文中哪些事物是实写，哪些是由音乐引起的联想。
难点：贝多芬的感情变化的原因；体会作者在叙事中进行恰当的联想，能使文章的表达更加充实、感情更深刻。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）自读课文，理清思路
同学们，前面我们刚刚欣赏了优美动听《高山流水》，今天让我们再次走进音乐的殿堂，走进贝多芬的《月光曲》，了解这首世界名曲的诞生吧！
1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。
2.检查字词，指导书写。
“霎”读“shà，不读“chà”；“粼”的左半部分要范写清楚，右半部分要和“巡”区分开；“盲”上边一个“亡”；“录”下半部分不要写成“水”。
3.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（二）品读重点，读中悟写
1.贝多芬作为大音乐家，到各地演出，还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的？从哪些句子可以看出？（从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子……《月光曲》记录了下来。”可以看出，他不是早已谱写好的。）
2.显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感，贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的呢？
3.请默读3——8自然段，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么？在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。
4.小组内交流自己的感受。
5.抽生汇报，并及时指导感情朗读。
（从姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！……那该多好啊！”知道盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听音乐会呀！）
教师随机指导学生读准“啊”的变调，如，这首曲子多难弹啊“ｎɑ”，那有多好啊“ｕɑ”，弹得多纯熟啊“ｕɑ”。
你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（指名读、齐读）
（从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里难过。）
那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里的难过呢？
指导读好皮鞋匠的话
（从盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。）
你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。
（从贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”看出贝多芬很同情穷兄妹俩，他是一个大音乐家，但他不拿架子，却还那样热情地要为盲姑娘弹奏。）
（从第六自然段盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”知道盲姑娘发现弹琴的人是贝多芬本人的时候，她很惊喜，有些不相信。）
（从这里的两个“！”可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。）
从哪个词语能看出钢琴弹得好？
（从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高超，可以说是出神入化。）
盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？
（盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她用心去感受音乐，她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。）
你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？
同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？
他怎么不回答？他当时怎么想的？
（贝多芬当时听了盲姑娘的话也很激动，他来不及回答,当时他很惊讶：啊，在这个偏僻的地方，竟然有人这么懂音乐，这个盲姑娘不简单呀！）
你们真会想象，会体会。同学们，贝多芬发现盲姑娘很懂音乐，通过琴声就能猜出他是贝多芬，没想到在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个——
（知音。）
而这个知音是正常人吗？
对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不激动吗？所以他问盲姑娘……
生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
6.出示插图。
此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里来，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？
（我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么美丽。这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认真。）
文中是怎样描写图上的内容的？
让我们就一起来轻轻地、美美地读第八自然段吧，让我们细细地体会这清幽的月光下的一切。
（生有感情地齐读第八自然段的内容）
7.教学9——10自然段内容。
借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。
师出示句子：“他好像面对着大海……一个连一个朝着岸边涌过来……”
我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好好地把这段读一读，小组讨论。
（出示选择题）
根据自己的理解，《月光曲》旋律的变化是（ ），并说出理由。
A：舒缓——明快——激昂
B：明快——激昂——舒缓
C：舒缓——激昂——明快
选择A。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。
你能通过朗读把音乐旋律的变化表现出来吗？
教师随机指导朗读。
8.下面请同学们闭上眼睛，欣赏《月光曲》，同时展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图画。（放音乐）
9.音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们美美地读这一段，一起感受贝多芬音乐的魅力。
10.学生自由朗读。指名配乐朗读，学生评价。全体学生配乐朗读。
（三）读写迁移，以写促读
1.兄妹俩久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。
2.贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话。
要求：
①交代清楚时间、地点、人物、事情。
②贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上“好像”“仿佛”，引出联想的内容。
（四）课外拓展，形成能力
1.美妙的音乐会给我们无尽的遐想，会给我们带来心灵的冲击，会给我们带来美的熏陶和享受，课下你也可以选一首你喜欢的乐曲，把自己想象到的情境写下来。
2. 背诵课文8——10自然段。
3. 上网或查资料进一步了解贝多芬。
教后反思：
教学时，我引导学生集中力量解决这些重点难点，从这些“点”扩散开去，提出一系列问题，引导学生从语言文字到思想内容进行深层地思考，这样，由一点而及全面，启发学生深入理解课文内容。如：针对文中“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”这个难点，教师提出如下问题：
1、盲姑娘的话是随便说说的吗？
2、既然盲姑娘的话不是随便说说，而是发自内心，为什么要那么说？
3、从盲姑娘的话中可以看出她是一个什么样的人？
4、听了盲姑娘的话，贝多芬会怎么想？
抓住这一难点启发诱导，使学生明白了忙姑娘是一个酷爱音乐、热爱生活、理解哥哥、具有美好心灵的姑娘，音乐家贝多芬正是被盲姑娘这种善良、纯洁、美好的心灵打动，毅然“推开门，轻轻地走了过去”，为盲姑娘兄妹俩弹奏钢琴，并即兴创作了《月光曲》。这一问题设计由点到面，点面结合，引导学生深入地把握课文内容，理解课文主旨，突破课文的重难点。
课件26张PPT。月光曲贝多芬义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册 贝多芬（1770-1827），德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。 10岁举行首次公开演奏会。12岁开始作曲。22岁定居维也纳，德国著名钢琴家。贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。 他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。《月光曲》是贝多芬作于1801年的一首钢琴奏鸣曲。贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。幽静 蜡烛 陌生 记录 飞奔
纯熟 清幽 琴键 陶醉 恬静
莱茵河 陌生人 盲姑娘
霎时间 断断续续 微波粼粼 línshà课文主要讲了一件什么事？ 第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的？从哪些句子可以看出？ 贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的呢？
请认真默读3—8自然段，找出有关的句子、词语或者标点符号，并做好批注。 这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ 这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！（盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听音乐会呀！） 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读出了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里难过。） “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（盲姑娘很爱哥哥，也很懂事。） 贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（贝多芬很同情穷兄妹俩，他是一个大音乐家，但他不拿架子，却还那样热情地要为盲姑娘弹奏。） “弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？” “弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”（从这里的两个“！”可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。） “弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”（从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高超，可以说是出神入化。可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。） 能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……我会选
根据自己的理解，《月光曲》旋律的变化是（ ），并说出理由。
A 舒缓——明快——激昂
B 明快——激昂——舒缓
C 舒缓——激昂——明快
欣赏《月光曲》
展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图画。 小练笔
贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话。
提示：
①交代清楚时间、地点、人物、事情。
②贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上“好像”“仿佛”，引出联想的内容。
小练笔
贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话。
提示：
①交代清楚时间、地点、人物、事情。
②贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上“好像”“仿佛”，引出联想的内容。
课外拓展（三选二）
1.选一首你喜欢的乐曲，把自己想象到的情境写下来。
2.背诵课文8——10自然段。
3.上网或查资料进一步了解贝多芬。
谢谢
