第6组综合性学习《与诗同行》学案
【学习目标】
1.阅读儿童诗，知道生活中处处有诗歌。
2.通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的美丽。
3.感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌、热爱生活。
4.尝试自己动手写儿童诗。
【重点难点】
了解儿童诗的特点，感受诗歌的魅力，尝试自己写儿童诗。
【自主学习】
一、新知预习
1.熟读文中的诗歌和文章，感受儿童诗的特点。
2.查阅资料，我对儿童诗有下面的了解：
二、课堂探究
1.《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂， 全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼 中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和________交上朋友，表现了小作者
。
3.《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像 ______________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“______________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
5.读《诗中的“秋”》
（1）把文中有关秋的诗句摘抄下来。
①
②
③
④
（2）我还知道一些写秋的诗句：
（3）读了《诗中的“秋”》一文，我学到了一些欣赏诗歌的方法：
①
②
③
④
三、课堂探究
1.《致老鼠》《爸爸的鼾声》这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？
2.搜集一首你喜欢的儿童诗写在下面，想想为什么喜欢？
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
附：参考答案
一、2. 儿童诗是指以儿童为主体，适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。儿童诗的特征：一、情感饱满。二、洋溢着盎然的儿童情趣。三、想象丰富。四、构思新巧。五、语言童趣。六、意境优美。
二、1.我们去看海 热爱大海 2．朋友 猫 对老鼠的喜爱
3.山上的小火车 火车到站了 4．扶 失
5.（1）长安一片月，万户捣衣声。——《子夜吴歌·秋歌》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。——《山居秋暝》【唐】王维
近种篱边菊，秋来未著花。
青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——《秋思》张籍
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
——《逢入京使》岑参
（2）如：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（3） ① 联系生活读古诗； ②在头脑中描绘一幅幅画面；
③把不同的诗对比读； ④了解诗人的身世际遇。
三、1.【解析：《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然，充满父子亲情。】
2.略
第6组综合性学习《与诗同行》当堂达标题
一、给带点的字选择正确的读音画“√”。
潮声澎湃(bài pài) 依偎(wēi wèi)
纤(qiān xiān)细 亲昵(nǐ nì)
略胜一筹(chóu shòu) 黏(zhān nián)滑
二、择优录取（选择加点的字义）。
1．花开花谢 （ ）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
2．难闻的怪味 （ ）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
3．长安一片月，万户捣衣声。 （ ）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
三、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。 （ ）
2．一首诗，就是一幅清淡的水墨画。 （ ）
3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？ （ ）
4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 （ ）
5．危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）
四、准确连线（诗题与作者连线）。
李 白 《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维 《寻陆鸿渐不遇》
张 籍 《逢入京使》
岑 参 《子夜吴歌》
高 适 《秋思》
僧皎然 《山居秋暝》
五、朗读下面两首童诗，说说你的体会和受到的启发。
树 风
春天的树 风最讨厌了
是花儿们选美的舞台 每次都偷偷地掀起我的裙子
夏天的树 然后在旁边大叫
是蝉儿们唱歌的教室 羞！羞！羞！
秋天的树 真是气死我了
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是
1.《树》这首儿童诗主要运用的修辞方法是 ；《风》主要运用的修辞方法是 。
2.仿照上面的诗句，在《树》后面的横线上补充完整。
六、读《乡愁》，完成后面的题目。
乡愁
余光中
小时候 后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 我在外头
母亲在那头 母亲在里头
长大后 而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头 大陆在那头
1.这段诗歌共分为( )个小节，按( )顺序分别将乡愁形容成( )、( )、( )、( )。
2.文中“一湾浅浅的海峡”指的是( )海峡，“这头”指的是( )。
3.这首诗中表示时光变迁的词语分别是__________、__________、__________、__________。
4.在最能表达这首诗情感的句子后面画“√”。
(1)该诗是一位饱经沧桑的老人在诉说思念母亲、思念家乡之情。( )
(2)该诗是一位饱经沧桑的老人在诉说伴随他一生、难以排遣的乡愁。( )
(3)该诗是一位饱经沧桑的老人在诉说乡愁，表达思念祖国，渴望早日实现祖国统一的心情。( )
附：参考答案
一、pài wēi xiān nì chóu nián
二、1.④ 2.① 3.①
三、1.拟人2.比喻3.反问4.对仗5.夸张
【解析：1.拟人的“点”是“跳舞”；2.把“诗”比喻成“山水画”；4. “青枫”对“白帝”，“江上”对“城边”，“秋帆”对“古木”，“远”对“疏”，两两相对；5.夸张点是“高百尺”“手可摘星辰”。】
四、李 白——《子夜吴歌》 王 维——《山居秋暝》
张 籍——《秋思》 岑 参——《逢入京使》
高 适——《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
僧皎然——《寻陆鸿渐不遇》
五、1.比喻 拟人 2.是风儿们赛跑的运动场
六、1.时间 邮票 船票 坟墓 海峡 2.台湾 台湾 3.小时候 长大后 后来 现在 4.(3)
学写儿童诗
——《与诗同行》
一、教学目标
1.感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
2.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
3.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
二、教学重、难点
1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌。
2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）启发想象，激发兴趣
1.有人说，生活就像一首五彩斑斓的小诗，而丰富的联想则是这诗中最浓墨重彩的一笔。不信，你们瞧：
（1）有一个孩子，他用简简单单一条线，（点击课件出：直线）弯一弯，就画成了一个“○”（点击课件出：○），由“○”他想到了“蛋”（点击课件），由“蛋”他又想到了一首小诗：
蛋
这个皮球不圆嘛！
也可以滚吧？
滚呀滚
啪嗒……
（2）想想看发生了什么事？（蛋壳破了）
（3）那破壳而出的会是什么呢？（一只小鸡钻出来；一只小恐龙蹦出来；一只小鸭跑出来；满地黄金滚出来了；里面滚出了一个小小的太阳……）
评：同学们的想法真新奇！简单的童诗变得丰富起来！
2.儿童诗是诗歌中最为自由的一种体裁,是诗歌王国中的小精灵。这节课就让我们走进儿童诗的世界，一起欣赏儿童诗，学写儿童诗。 （板书课题：学写儿童诗）
（二）诗歌赏析，体会特点
1. 感受儿童诗的童趣、修辞和想象
请同学们打开诗歌阅读单。课前，大家已经充分阅读了诗歌（出示：诗歌目录）现在我们就一起来交流交流，你最喜欢哪首小诗？
（1）《如果我是一片雪花》
①出示《如果我是一片雪花》，配乐
如果我是一片雪花
金波
如果我是一片雪花，
你猜，我会飘到
什么地方去呢？
我愿飘落到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
我愿飘落到广场上，
堆成一个雪人，
望着你笑眯眯。
我更愿飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，亲亲她，
然后就快乐地融化。
②朗读。师读第一节。生接读后3小节。
评：美丽的小诗就应该这样美美地读。听你们读着读着，老师的心也被融化了。
③在这首诗里，哪一小节打动了你？
A.我愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
·为什么？（雪花和小鱼小虾做游戏啦！很好玩儿，很有趣。）
·是啊！雪花都和小鱼小虾去做游戏啦！多有趣呀！儿童诗的独特魅力就在于它十分富有童趣。（板书：富有童趣）
B.你还喜欢哪一节？（我愿飘到广场上，堆成一个雪人，望着你笑眯眯。）
·说一说？（雪人对着我笑，让我感到很快乐；这里诗人把小雪人当作人来写了，对着我笑眯眯地，很生动。）
·你真有想法。诗人用上了拟人的修辞方法，给小雪人赋予人的动作“笑眯眯”，就把小雪人给写活啦！看来，修辞方法的使用，会让儿童诗变得更加生动有趣呢！（板书：巧用修辞）
C.再细细地品味这首小诗，还有哪个地方让你喜欢？
·我更愿飘落在妈妈的脸上……
·说一说？ 评：小雪花多么爱自己的妈妈呀！
·你还喜欢哪儿？（喜欢小雪花自由自在，想去哪儿就去哪儿）
评：金波爷爷真是一位了不起的想象大师。
·他把自己想象成了一片自由自在的雪花！
一会儿飘到小河里……（变成一滴水，和小鱼小虾游戏）
一会儿飘落到了广场上……（堆成一个雪人，望着你笑眯眯）
一会儿又飘落到妈妈的脸上……（亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化）
·看来，这首小诗深深吸引我们的还有诗中那丰富又神奇的想象。（板书：想象丰富）丰富的想象可是儿童诗最大的特点。
D.拓展想象
·如果你也是一片雪花，你想飘落到哪儿去呢？请大家尽情想象，勇敢表达。
句式：如果我是一片雪花，我要飘落到________。
评：想象为你们插上了飞翔的翅膀。
·要让想象充满诗意，还应该往深一层去联想。比如，小雪花飘落到想去的地方，遇到了谁？发生了什么奇遇故事呢？展开更深远的想象，努力想别人没想到的，想别人不敢想的。
句式：如果我是一片雪花，
我要飘落到________。
___________________,
___________________。
生1：如果我是一片雪花，我愿飘落在花丛中，和蝴蝶姐姐一起捉迷藏。
评：蝴蝶一定不再感到孤单了。
生2：如果……我愿飘落在大树爷爷的枝干上，陪他聊聊天说说话。
评：大树爷爷多么开心有你的陪伴啊！
生3：如果我……我愿飘落在珠穆朗玛峰峰顶，俯瞰整个世界。
评：心怀天下，有诗人的气质。
E.小结：你瞧，在你们的想象里，两件看似毫不相干的事物，竟然产生了传神的联系。在儿童诗这个神奇的世界里，花儿会微笑、鸟儿会歌唱、小草会手舞足蹈、鱼儿会嬉戏玩闹……
２．感受童诗的真情实感
我们继续交流你喜欢的小诗。——《可怜的电视机》
（１）出示《可怜的电视机》
可怜的电视机
雪野
妈妈是一支
遥控器
我是一台
可怜的电视机
1频道 语文
2频道 数学
3频道 佳佳英语
4频道 赶路
5频道 青少年宫
6频道 吃饭
7频道 家教
星期天，我一直被开着
放着妈妈喜欢的节目
（２）谁能绘声绘色地读一读？（生读）
（３）听完这首小诗，你有什么感受？（小作者的无奈、小作者的痛苦；我也是一台可怜的电视机；小作者很可怜）
评：你真是作者的知音哪。
（４）小结：这样简简单单，几行诗话，小诗人就用电视机书写了自己的真实生活，表达了自己的真情实感。
（板书：真情实感）
３．学习儿童诗修辞方法
（１）下面这组小诗，有谁喜欢？（出示）
爸爸的呼噜 山
呼噜噜， 眺望远山——
呼噜噜， 山很小，我很大，
爸爸打呼噜。 我是赏画的人，
小宝宝听了， 山是一幅画。
连忙躲进被窝大叫， 走进深山——
打雷了！打雷了！ 山很大，我很小，
山是绿色的海，
我是一只鸟。
（２）说说喜欢的原因？
①《爸爸的呼噜》用了夸张的手法。
·体现在哪一句？（小宝宝听了……打雷啦！）
·评：呼噜声堪比打雷声！够响。
②《山》运用了比喻的手法。
·比喻在哪儿？（山是一幅画，山是绿色的海，我是一只鸟。）
评：还是连环比喻呢！
小结：其实修辞的方法还有很多，我们可以根据创作诗歌的需要，灵活地选择，巧妙地运用。
（三）激起兴趣，创作诗歌
１．明确要求，教师示范
（１）刚才通过欣赏，进一步了解了儿童诗的特点。我们在创作儿童诗的时候，就要选择你喜欢的事物，展开丰富的想象，再用上恰当的修辞方法来，还要努力地把小诗写得富有童趣，表达真情实感。
（２）生活中有很多事物都可以创作成诗歌。比如我们的心灵之窗——眼睛。
①想一想，什么是天空的眼睛？（白云、星星、太阳、月亮……）
②用诗歌的语言说一说？（白云是天空的眼睛；星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛；太阳是天空瞪圆了的眼睛；月亮是天空笑弯了的眼睛。）????
评：真会联想。
③谁又是大地的眼睛呢？（湖泊是大地明亮的眼睛；火山是大地愤怒时的眼睛）????
④清晨，小露珠刚从睡梦中醒来，你会想到露珠是谁的眼睛？（露珠是草叶的眼睛；露珠是花瓣的眼睛）????
评：多有趣呀！
⑤奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？（我是奶奶的眼睛）???
·你是奶奶的眼睛，你要帮奶奶做些什么事？（我要讲最动听的故事给奶奶听；跟奶奶说窗外的风景……）????
评：说出了你的真实想法。
⑥把我们刚才说的连起来：（出示，生齐读）
眼睛
星星是天空的眼睛，
湖泊是大地的眼睛，
露珠是花瓣的眼睛，
我是奶奶的眼睛，
我要讲最动听的故事给奶奶听。
２．交流创作素材????
（１）我们刚刚就围绕“眼睛”，联想到和它相关的事物，还加入了自己的情感，一起创编出了一首儿童诗呢！作诗难吗？
（２）如果让你创作一首小诗，你想写什么？和同桌交流交流。
（３）你想写什么？（生说）
评：期待你的佳作。
（４）拓展题材：其实，只要我们用心感受生活，身边处处都有诗歌：（课件出示相关画面）日月星辰是一副美妙的画；花草虫鱼是相亲相爱的一家；教室里整齐的桌凳；操场上快乐地玩耍；妈妈那“晴雨表”似的脸，依偎在一起的一家人的牙刷……都是一首首优美的小诗。
３．放飞思绪，独立创作
（１）现在，请你选择自己喜欢的事物，张开想象的翅膀，让你心底的诗意在笔尖尽情流淌。（配乐）
生在优美的音乐中，自由创作，师巡回指导，随机点拨。
（四）展示诗作，合编诗集
１．有的同学已经完成了创作。还没有完成的可以课下继续完成。我们先一起来欣赏同伴创作的小诗。谁来展示一下你的诗作？
２．第一首
评价点：听，他的小诗多么充满想象力啊！（真是童趣十足啊！）奖励你一颗星。
巧妙地运用了……的修辞手法，真有趣。奖励你一颗星。
“……”这个字用的多么传神啊！把诗写活了。再得一颗星。
字里行间流露出最真的感情。一颗星
书写特别认真、美观。再加一颗星。
３．第2位同学，谁想评价一下他的小诗？奖励几颗星？课下同学们可以相互评价一下同伴的小诗，也给他们评评星。好么？
４．汇编诗集：你们真是一群爱想、敢想也会想的孩子，老师也忍不住为你们笔尖流淌的诗意喝彩。老师为大家准备了一个诗集封面，课下把大家创作的诗歌装订起来，就汇成了我们班的儿童诗集呢。
５．课堂总结：这节课，我们一起欣赏了优美的小诗，还尝试着创作出一首首诗意盎然的小诗。愿儿童诗这颗种子，能扎根在你们每一个，纯真的心田，向着明亮那方，快乐地发芽，长大！ （出示《向着明亮那方》生齐读。）
向着明亮那方
向着明亮那方
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
向着明亮那方
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向
师：向着明亮那方，哪怕只有分寸的宽敞，也要向着书籍和诗歌照射的方向。课下，希望同学们继续阅读更多优美的儿童诗，捕捉每一个心动的瞬间，创作成小诗，让诗歌陪伴你度过快乐地每一天。
板书设计：
学写儿童诗
想象丰富 富有童趣
巧用修辞 真情实感
教学反思：
