9《穷人》导学案
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等词语。
2.通过读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
3.通过自读自悟、合作交流，感受环境描写、语言描写、心理描写的妙处。
【学习重点】
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
【自主学习】
一、新知预习
1.搜集有关作者的资料。
2.根据拼音写词语。
gē bǎn bào yuàn xiān qǐ kuí wú
( ) ( ) ( ) ( )
sī pò dǎo méi guǒ zhù yōu lǜ
( ) ( ) ( ) ( )
3.根据意思写词语。
（1）自己对自己说话。（ ）
（2）形容形容声势浩大，不可阻挡。（ ）
（3）形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ）
（4）心神极为不安。（ ）
4.这篇课文主要讲了：
二、课堂探究
1.我发现课文中有这几处描写环境的句子：
2.在桑娜和渔夫的对话中出现了两次沉默，我是这样理解的：
第一次沉默：
第二次沉默：
三、延伸提升
课文为什么用“穷人”做题目？
【学习评价】
自评： 互评：
附:参考答案
一、1. 示例：列夫?托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但很同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 2.搁板 抱怨 掀起 魁梧 撕破 倒霉 裹住 忧虑
3.(1)自言自语 汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安
4.一个寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
二、1. 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
【解析】本题旨在通过积累描写环境的句子，初步感受到当时天气的恶劣、桑娜的勤劳以及西蒙家里的凄凉。
2.第一次沉默：丈夫刚回家，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
第二次沉默：桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
【解析】通过体会先后两次“沉默”，进一步感受桑娜善良的心地。
三、通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：主动收养西蒙的两个孤儿。讴歌了穷人有一颗善良的心,宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。
9 《穷人》当堂达标题
1.读拼音，写词语。
不要总是bào yuàn（ ）：“ài（ ）我怎么这么dǎo méi （ ）！同样的年龄，你看小强长得那么kuí wú（ ），而我却这么瘦小。”我们要放下心中的yōu lǜ（ ），我们应该努力学习，掌握本领，相信身材的高矮不会影响我们的未来。
2.品读句子，完成练习。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
（1）这个句子是对 的描写，从侧面表现了桑娜 的品质。
（2）我也能写一写我的卧室的环境，表现出家庭的温馨：
3.读句子，结合语境选择省略号的正确作用，并填写序号。
省略号的作用：①表示数目的递增；②表示说话结巴，欲言又止；③表示心理活动断断续续；④表示语意的跳跃；⑤表示语意未尽。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（ ）
（2）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……” 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 （ ）
（3）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ （ ）
（4）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……” （ ）
4.在阅读中爱上文学。
《穷人》是 国著名作家 根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改编的小说。课文题目中的“穷”是指渔夫一家和邻居西蒙的 很贫穷，但他们的 是富有的，这也是作者伟大人格的体现。课外，我计划读他的作品《 》……
5.小练笔。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅画面？渔夫和桑娜之间会说些什么？接下来又会发生怎样的故事呢？请展开想象，续写一段话。
缀着补丁的帐子被轻轻地拉开了，
附:参考答案
1.抱怨 唉 倒霉 魁梧 忧虑
2.(1)环境 勤劳
（2）示例：我的卧室虽然不大，但从其中可以感受到爸爸妈妈对我浓浓的爱。房间的主色调是粉色，是爸爸亲自粉刷的；床上的用品都有大嘴猴的图案；书桌上有一盏护眼台灯，这是妈妈为了保护我的眼睛特地选购的。
【解析】本小题考查对环境描写的仿写。例句通过对桑娜家中环境的一些细节描写，从侧面表现了桑娜的勤劳。我们在仿写的时候，也要通过一些细节，如家具的摆放、房间的颜色、玩具等，表现爸爸妈妈对我们的爱，突出家庭的温馨。
3.（1）① （2）③ （3）④ （4）②
4.俄 列夫?托尔斯泰 生活 精神 示例：童年
【解析】本题考查对文学常识的积累和对课文内容的理解。回答文学常识类的问题，需要我们平时除了关注课文本身外，还要关注课文的作者及其著作。
5.示例：
七个孩子睡得可香了，有个孩子的手指动了一下，嘴巴还做着吸奶的动作，样子十分可爱。
渔夫对妻子桑娜说：“你看他们睡得多甜啊！”
“是啊，粉嘟嘟的小脸蛋，多可爱。”桑娜答道。
就在这时，几个孩子动了一下。桑娜对渔夫说：“嘘，小点声，别吵醒他们。”然后他们把帐子放下，回到了火炉旁，开始商量如何养活七个孩子。
渔夫对妻子说：“以后我每天多打几次鱼，一些拿来吃，一些拿去卖钱给孩子们买点穿的。”桑娜点了点头。
日子一天天过去了，他们还是只能吃黑面包和鱼，日子还是很艰苦，但总算可以维持下去……
【解析】本题考查续写能力。续写时要注意人物的性格、语言风格与原文保持一致，情节发展要合理，描写要具体生动，尤其要注意细节描写。
9 穷人
一、教学目标
1．学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
二、教学重点、难点
重点:理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
难点:学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
（一）出示课题，检查预习
1.资料交流
（1）课前，已经布置你们搜集有关列夫?托尔斯泰的资料，都带来了吗？先说给小组内的同学听听吧。
（2）全班交流。
（3）师生共同了解托尔斯泰的资料。
列夫?托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但很同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 2.出示课题
托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们今天要学的课文——《穷人》，板书课题。
3.检查预习
（1）听写本课的生字词。
①同桌检查、订正。
②重点指导“裹、魁、霉、虑”的写法。
（2）整体把握课文内容
课文写了一件什么事？
（课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,穷人桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。）
（二）品读重点，读中悟写
1.穷人桑娜一家生活得怎样？让我们走进去看一看。请大家自由读一二自然段，画出相关的句子，写下批注。
（1）小组交流。
（2）全班交流。
相机出示句子①海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
A.从这组句子中，你知道了什么？（当时天气很差，而桑娜家里收拾得很整齐、舒适。）
B.作者为什么要进行这样的环境描写呢？（板书：环境描写）
（这处环境描写让我们感受到了桑娜的勤劳。）
（板书：桑娜 勤劳）
C.齐读这组句子，感受桑娜的勤劳。
相机出示句子②丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
A.从这句话中你读出了什么？
（尽管桑娜和丈夫都非常勤劳，可是他们的生活仍然非常困难，依然很贫穷。）
师补充资料：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困，沙俄时期俄国渔民生活尤其悲惨。
2.这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚，丈夫外出打鱼还没回家。屋外寒风呼啸，桑娜走出门外，想看看丈夫回来了没有，这时忽然想起生病的女邻居西蒙，于是她来到了西蒙家，发现西蒙已经死去，两个孩子在妈妈的身边睡着了，这时候桑娜是怎样做的？她的心情怎样？请大家认真读3～11自然段，画出相关的句子，并写下批注。
（1）全班交流。
相机出示句子①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
A.自己读读这段话，试试能体会到什么？交流。
B.点拨：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？(没有。)她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？(也没有。)她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？(也没有。)有没有想到这样她自己会更苦，(更没有。)这些都没有想。 她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做， “非这样做不可”。从这里，你又看出了一个怎样的桑娜？（板书：善良）
C.带着你的体会，再来读读这一段。
相机出示句子②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
a.这段话，主要是什么描写？（板书心理描写）
哪个词语最能体现桑娜此时的心情？（忐忑不安）
理解“忐忑不安”。
b.这段话里，连用了五个省略号，试着用上人物的语言、行动、神态或心理描写，把这些空白处填补出来。
全班交流。
c.这五处省略号让你感受到了什么？交流。
（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动是时断时续的，逼真地写出了当时桑娜不安的心理。透过桑娜的心理活动，我们能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。）
d.指导朗读。
e.指名读。
f.你读出了一个怎样的桑娜？
点拨：她害怕，她犹豫，想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她，就是没想到把孩子送回去。越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。
3．读了这部分内容，我们看到了一个善良的桑娜，一个忐忑不安的桑娜。桑娜正在想着怎么对丈夫说，门突然开了，丈夫拖着撕破的网回来了……
作者在对桑娜和渔夫的语言描写中（板书：语言描写）却出现了两次沉默，读一读桑娜和丈夫的对话，找一找。
（1）交流：第一次沉默。他们两个为什么沉默？
（丈夫刚回家，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。）
（2）交流：第二次沉默。桑娜为什么沉默？（桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。）
（3）听了桑娜的话，渔夫的反应是怎样的？
出示句子：
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
①从“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”这句话中你读出了什么？
②渔夫是怎么说的？他心里会怎样想呢？我们一起来填填这个句子。（出示句子）
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，_____
_ 。
如果把这两个孩子抱来，________________。
与其________________，不如_____________。
宁可________________，也要_____________。
③从这段话中，我们读出了一个怎样的渔夫？（板书：渔夫）
（渔夫与妻子桑娜一样，有着一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
④是啊，多么善良的一个人，带着你对他的敬佩之情再读读这段话。
⑤听了渔夫的话，桑娜如释重负，高兴地拉开了帐子，齐读桑娜的话：你瞧，他们在这里啦。
4.分角色读渔夫和桑娜的对话。
5. 课文为什么用“穷人”做题目？(通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：主动收养西蒙的两个孤儿。讴歌了穷人有一颗善良的心,宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。)
（三）读写迁移，以写促读
1．桑娜拉开帐子后，渔夫会看到怎样的情景？他会怎么说？怎么做？写下来。
指生读。
点评。
2．课文我们已经学完了，读了这篇文章，你有什么收获？
师指板书总结：课文通过环境描写、语言描写还有心理描写，让我们感受到了桑娜和渔夫的勤劳、善良！
（四）课外拓展，形成能力
1.同学们，《穷人》这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、善良的桑娜和渔夫。读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。两个孩子在他们家生活得怎样？接下来又会发生怎样的故事呢？请你展开想象，战争与和平。（提示：第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？）
2.推荐阅读《战争与和平》、《复活》等。
附板书设计：
９穷人
桑娜 渔夫 环境描写
勤劳 心理描写
善良 语言描写
教学反思：
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文是通过环境和人物对话、心理的描写，来表现人物品质的。
教学中，我注重了引导学生抓住人物的心理描写体会人物的内心。作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜?忐忑不安地想：他会说些什么呢?……或者从旁边介绍人物的心理活动，如?她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做……从文中找出写桑娜心理活动的语句，体会桑娜的美好品质对学生并不困难，难的是如何让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。教学中，我给足学生思考的空间，让学生进行艺术再创造。如在学习第九自然段时，他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！整个一段都是对桑娜的心理描写，同时用了五处省略号，给我们留下了仔细体味的空白。这时候调动学生已有的知识和生活经验，进行艺术的再创造，用人物的语言、行动、神态、心理，把这些空白处合理、恰当、具体地填补出不同内容来，揭示这些空白的蕴含，发掘出了文章的艺术美和人物的内在美。学生在填补空白的过程中，求异思维得到训练，思想感情得到陶冶，同时也理解了这几个省略号?起到了此时无声胜有声的作用。在引导学生比较自己的补白和原文的留空后，就能很快发现作者描写这些心理活动时的精妙之处。
课件16张PPT。人教版小学语文六年级上册第九课穷人 列夫?托尔斯泰
（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但很同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。裹魁霉虑 桑娜一家生活得怎样？请大家自由读一二自然段，画出相关的句子，写下批注。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困，沙俄时期俄国渔民生活尤其悲惨。资料袋 看到西蒙已经死去，桑娜做了些什么？心情怎样？请大家认真读3～11自然段，画出相关句子，写下批注。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她
地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦？ 不，还没来！ 为什么把他们抱过来
啊？ 他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安 ………………………… 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来， 。如果把这两个孩子抱来，________________ 。
与其________________ ，
不如_____________ 。
宁可________________ ，
也要_____________ 。 桑娜拉开帐子后，渔夫会看到怎样的情景？他会怎么说？怎么做？请写下来。小练笔1.抄写描写环境的句子。
2.续写《穷人》课下作业《战争与和平》《复活》推荐阅读
