第九章
浮力与升力
9.1 认识浮力
【学习目标】
1．知道什么是浮力以及浮力的方向。
2．能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．通过实验探究，认识物体所受到的浮力大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。
————————行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：
浮力的方向与重力的方向相反，注意“竖直”的含义。
提示：
漂在水面上的物体所受浮力大小，F浮＝F向上；如果物体下表面不受液体的压力，则物体不受浮力，如：桥墩。21教育网
提示：
浮力的大小与物体质量、体积、密度、形状以及物体在液体中的深度等因素都无关。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况选取3组同学带领大家分别学习板块一、二 、三，其他同学补充。21cnjy.com
给各组分发器材，组织好探究活动，学生观察和体验。教师巡视并选取一组展示，师生共同评估，得出结论。21·cn·jy·com
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？情景导入 生成问题
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。www.21-cn-jy.com
奴隶不死的原因到底是什么呢？——首先，我们来认识浮力。
自学互研 生成能力
自主阅读教材P84～P85内容，完成下列问题：
1．什么是浮力？浮力的施力物体是谁？方向如何？
答：浸在液体中的物体会受到液体竖直方向上的托力，这个托力叫做浮力；液体；竖直向上。
2．如何利用弹簧测力计知道浮力的大小？
答：F浮＝G－F。
自主阅读教材P85～P86内容，完成以下问题：
3．教材P86图9－3中，浸在液体中的长方体，左右两个表面受到水的压力是什么关系？前后两个表面受到水的压力是什么关系？上下表面呢？21世纪教育网版权所有
答：相等；相等；不相等。
4．浮力产生的原因是什么？并写出表达式。
答：物体在液体中受到向上和向下的压力差；F浮＝F向上－F向下。
自主阅读教材P86～P87内容，完成以下问题：
5．探究影响浮力大小因素的实验中，应用到了什么实验方法？
答：控制变量法。
6．实验最终得出结论，得到浮力与哪些因素有关？
答：排开液体的体积和液体的密度。
知识板块三中，分组实验，合作探究，达成目标。
交流展示 生成新知
方案 完成教材P86～P87页活动3。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
9.2 阿基米德原理
【学习目标】
1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2．知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。
3．能应用公式F浮＝G排和F浮＝ρ液gV排计算简单的浮力问题。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：
为了测量准确与方便，实验中，第一步测量的是小桶的重。
提示：
若物体全部浸在液体中，则V物＝V排＝；这是以后计算中，求物体体积的一个很重要的思路。
给各组分发器材，组织好探究活动，组长做好分工，学生实验、观察，记录并讨论。教师巡视并选取一组展示，师生共同评估，得出结论。21世纪教育网版权所有
各小组将各个知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？情景导入 生成问题
在水桶中装满水，让学生把饮料瓶向下慢慢压入水桶中，体会浮力大小的变化。将饮料瓶下按过程中，饮料瓶所受的浮力越来越大，排开的水越来越多。浮力的大小和排开液体的多少是否存在定量的关系呢？21教育网
自学互研 生成能力
自主阅读教材P90页“活动”，完成以下问题：
1．该探究活动目的是为了比较浮力与哪个量的关系？
答：与G排的关系。
2．如何测量出浮力的大小？如何测出G排的大小？
答：F浮＝G－F；G排＝G总－G桶。
自主阅读教材P91～P92页内容，完成以下问题：
3．阿基米德原理的内容是什么？
答：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开液体的重力。
4．阿基米德原理可以有几种表述？请写出表达式。
答：F浮＝G排；F浮＝m排g；F浮＝ρ液gV排。
5．如何利用阿基米德原理求V排和ρ液？
答：V排＝；ρ液＝。
6．轮船是根据什么原理工作的？
答：采用“空心”的办法，增大可以利用的浮力。
知识板块一中，分组实验，合作探究，达成目标。
交流展示 生成新知
方案 完成教材P90页活动。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
9．3 研究物体的浮沉条件
【学习目标】
1．知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况。
2．知道物体的浮沉条件，能运用它解释浮沉现象。
3．知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理。
4．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用。
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行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：
漂浮与悬浮是两种不同的状态，漂浮时物体一部分体积露出液面，而悬浮物体全部浸在液体中。
提示：
生活中的密度计，是利用物体在液体中的漂浮条件工作的，液体密度越大，密度计浸入的体积越小。
教师选取有代表性的小作品展示，全体同学评估，指出其优劣。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？情景导入 生成问题
水中的物体有的上浮，有的下沉，物体的浮与沉由什么决定？潜水艇、热气球的工作原理是什么？要搞清这些问题，需要学习本节内容——物体的浮沉条件。
自学互研 生成能力
1．自主阅读教材P94～P95内容，完成下列表格：
漂浮
上浮
悬浮
下沉
图释
F浮与G
F浮__＝__G
F浮__>__G
F浮__＝__G
F浮__<__G
ρ物与ρ液
ρ液__>__ρ物
ρ液__>__ρ物
ρ液__＝__ρ物
ρ液__<__ρ物
V排与V物
V排__<__V物
V排__＝__V物
V排__＝__V物
V排__＝__V物
自主阅读教材P95～P96的内容，完成下列问题：
2．潜水艇是如何实现在水中上浮与下潜的？
答：改变自身的重力。
3．气球工作应用了什么原理？
答：装入密度比空气小的气体，使其受到的浮力大于自身的重力。
4．浮筒打捞沉船的工作工程是怎样的？
答：(1)浮筒充满水，并固定在沉船上；
(2)向浮筒内充入高压空气，排出其中的水，使沉船和浮筒所受的重力小于浮力。
知识板块二中，各组自制潜水艇或热气球(孔明灯)，体验物体的浮与沉。
交流展示 生成新知
方案一 自制潜水艇。
方案二 自制热气球。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
9．4 神奇的升力
【学习目标】
1．了解流体压强与流速的关系。
2．能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象。
————————
行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
提示：
认真分析各事例中哪些部分流速大，哪些地方压强大，找到流体压强与流速的关系。
提示：
分析物体获得升力的过程，关键是正确判断出物体哪一部分流速大，哪一部分流速小。
继续体会流体压强与流速的关系，每位同学要能正确解释一个过程。
各小组将各个知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？情景导入 生成问题
飞机停在机场和静止在跑道上时是否受浮力？为什么没有升空？而滑行一段距离后才能升空。这使飞机上升的力究竟是怎样产生的呢？要想知道答案，下面我们就来学习第4节——神奇的升力。21教育网
自学互研 生成能力
自主阅读教材P98～P99的内容，完成以下问题：
1．什么是流体？
答：具有流动性的液体与气体。
2．选取活动1中任意一个实验，操作后将观察到的现象记录下来。
答：(例)__A__，现象：__看到两纸片向中间合拢__。
3．流体压强与流速的关系是什么？
答：流速大的地方 ，压强小；流速小的地方 ，压强大 。
自主阅读教材P99～P100，完成下列分析过程：
以机翼为例：飞机前进时，机翼与周围的空气发生__相对运动__，相当于有气流迎面流过机翼。气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面积形状上下不对称，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较__长__，因而速度较__大__，它对机翼的压强较__小__；下方气流通过的路程较__短__，因而速度较__小__，它对机翼的压强较__大__。因此，在机翼的上下表面存在__压强差__，这就产生了向__上__的升力。21世纪教育网版权所有
知识板块一中，各组完成“自主探究”过程中剩余的活动。
交流展示 生成新知
方案一 教材P98活动1A
方案二 教材P98活动1B
方案三 教材P99活动1C
当堂演练 达成目标
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