(共34张PPT)
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(上) 第一单元
第1课《春》
春
朱自清
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
*
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
课件来源于 jiaoxue5u.
*
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
绿树村边合，
青山郭外斜。
春的诗句z
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
学习目标
1、了解作者朱自清的有关知识，积累“酝酿、黄晕、应和”等重点词语。
2、有感情地朗读文章，理解课文内容，梳理文章脉络。
3、感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
一、导入新课 明确目标
自学指导一：走近作者 了解背景
你对作者和背景了解多少呢？（3分钟）
学法指导：查阅相关资料并总结。
学习过程：1、自学 2、抢答
二、自学指导 分布探究
朱自清原名自华，字佩弦,号秋实，江苏扬州人,我国现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
作者简介
朱自清原名_____，字_____,号_____，江苏扬州人,我国___代_____、_____、_____、_____。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔以_____著称，极富有真情实感。
作者简介
朱自清原名自华，字佩弦,号秋实，江苏扬州人,我国现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
作者简介
自学指导二：初读课文，掌握字词（8分钟）
1、先听范读，勾画文中的疑难字词，然后选取自己喜欢的部分练习朗读。
朗读指导：
读准字音，读清句读，熟悉课文。
细细体会，理解课文，进行联想。
抑扬顿挫，声情并茂，读出美感。
1、给下列红色的字注音。
酝酿（ ） 黄晕（ ）
披着蓑（ ） 涨起来（ ）
宛转（ ） 应和（ ）
戴着斗笠（ ） 抖擞（ ）
嘹亮（ ） 喉咙（ ）（ ）
1、给下列红色的字注音。
酝酿（yùn niàng） 黄晕（ yùn ）
披着蓑（suō） 涨起来（zhǎng）
宛转（wǎn） 应和（hè）
戴着斗笠（lì） 抖擞（dǒu sǒu）
嘹亮（liáo） 喉咙（hóu ）（lóng ）
2、根据意思写词语
1、欢欢喜喜的样子。 （ ）
2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
3、比喻姿态优美。 （ ）
4、舒展、活动。 （ ）
5、明朗润泽。 （ ）
6、各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。
（ ）
7、一年的打算在春天。（ ）
8、振作。（ ）
2、根据意思写词语
1、欢欢喜喜的样子。 （欣欣然）
2、呼唤朋友，招引同伴。 （呼朋引伴）
3、比喻姿态优美。 （花枝招展）
4、舒展、活动。 （舒活）
5、明朗润泽。 （朗润）
6、各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。
（酝酿）
7、一年的打算在春天。（一年之计在于春）
8、振作。（抖擞）
自学指导三：有感情的朗读课文，整体感知文意，并回答下列问题。（18分钟）
1、理清作者思路，分析课文结构。 （课文都描绘了春的哪些景物？试着用小标题概括）
2、通读全文后，你认为作者抒发了怎样的感情？
再读课文，问题探究
总体轮廓(2):春回大地
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
（一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
开篇点题，总领全文。
新、美、力
对春的喜爱和赞美
理清文章思路
（第1段）
（第2-7段）
（第8-10段）
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
拓展延伸 链接中考
我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的成语
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐 孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐 杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐 杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐 白居易《忆江南》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋 朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋 叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋 王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋 苏轼《惠崇春江晚景二首》
春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花开
满园春色 春风拂面 阳春三月 春雨绵绵
春风和煦 春意盎然 春雨如油 春深似海 春风满面 春回大地 春风化雨 万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
课堂小结
1、给下列红色的字注音。
酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑（ ） 涨起来（ ） 宛转（ ） 应和（ ）戴着斗笠（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ） 喉咙（ ）（ ）
2、根据意思写词语
欢欢喜喜的样子。 （ ）
呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
比喻姿态优美。 （ ）
明朗润泽。 （ ）
各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（ ）
一年的打算在春天。（ ）
达标检测 反馈提升
达标检测 反馈提升
填空：
（1）《春》的作者______，是我国___代_____、_____、_____、_____。
（2）《春》是一篇优美的______散文，全文可分为_____、_____、_____三部分。
（3）“_____________，吹面不寒杨柳风”这是南宋志南和尚《 》中的诗句。杨柳风，指_____。
（4）山_____起来了，水____起来了，太阳的脸_____起来了。
参考答案
酝酿（yùn niàng） 黄晕（ yùn ） 披着蓑（suō） 涨起来（zhǎng）
宛转（wǎn） 应和（hè）戴着斗笠（lì） 抖擞（dǒu sǒu）
嘹亮（liáo） 喉咙（hóu ）（lóng ）
欢欢喜喜的样子。 （欣欣然）
呼唤朋友，招引同伴。 （呼朋引伴）
比喻姿态优美。 （花枝招展）
明朗润泽。 （朗润）
各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。（酝酿）
一年的打算在春天。（一年之计在于春）
参考答案
一、（1）朱自清 现代 散文家、诗人、学者 、民主战士 （2）写景抒情 盼春 绘春 赞春 （3）沾衣欲湿杏花雨 《绝句》 春风
（4）朗润 涨 红(共36张PPT)
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(上) 第一单元
第1课《春》
春
朱自清
你能解答吗？
1、给下列红色的字注音。
酝酿 黄晕 涨起来 宛转
应和 蓑笠 抖擞 嘹亮
2、课文主要描绘了春的哪些景物呢？抒发了作者怎样的感情？
温故知新
学习目标
1、品读精彩句、段；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
一、导入新课 明确目标
自学指导一：精读课文，重点突破（5分钟）
1、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
2、首段在文中有何作用？（提示：结合文章语句进行分析）
过程：
自主朗读—对子交流—班级展示
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼 春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，赋予春天以人的动作，宣告春天将到的喜悦之情。
作用：开篇点题、总领全文，开启下文。
太阳的脸红起来了
水涨起来了
山朗润起来了
春回大地 万物复苏
自学指导二：品味语言、体会感情（8分钟）
1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画，为什么喜欢？体会作者怎样的思想感情？
（提示：大声朗读课文第2--7段，圈点勾画出每幅图中的关键字词，从景物特征、角度顺序、写法、修辞等方面，看看描绘了一幅什么样的画面？）
学法指导：
自主朗读——自主思考——小组交流——班级展示
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
提示：景物特征、角度顺序、写法、修辞。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
小组分工讨论
1、2、3组——春花图
4、5、6组——春风图
7、8、9组——春雨图
过程：
自主朗读——自主思考——小组交流——班级展示
景物特征、角度顺序、写法、修辞
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（“红”、“粉”“白”）
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
由物到人、由近到远
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
人迎春
范围广 人数多 年龄全
抓住特定情境中人的活动来描写
“一年之计在于春”
激励人们把握时机，奋发向上辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
自学指导三：品读语句，学习写法
1、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？
过程：
自主朗读——对子交流——班级展示
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
力
点明了春天成长的过程，赞美了春天蓬勃的生命力！
表达了对春天的向往、对美好未来的执着追求！
2、学了本文，你觉得如何写景呢？
如何写景
1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等。
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等。
4、虚实结合，动静结合。
随堂练笔
现在我们也带着对春天的热爱去寻觅秋天。请你模仿《春》中写景的方法，根据上面三幅图中提供的信息，口头描述秋天的景象。
（2分钟）
通过这节课学习，你学到了什么？
回扣目标 课堂小结
达标检测，反馈提升
1、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2、综合题
课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（1）赞美了春的________________________。
（2）与春景描写的内在联系：________________。
二、指出下列句子所用的修辞手法：
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）
（2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（ ）
（3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呼眨的。（ ）
（4）打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ）
（5）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（ ）
1.（1）“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
（2）“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。
（3）“偷偷地”在这里指“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法把春草人格化；“钻”写出了春草冲破泥土层的挤劲，表现了春
参考答案
草旺盛的生命力；“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，准确地写出了春草“新”的特点。
2、（1）赞美了春的新、美、充满活力。
（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。
二、（1）引用、比喻 （2）拟人
（3）比喻、拟人 （4）排比 （5）拟人
