2018年高考语文复习之《逻辑和语文学习》 课件 （共98张PPT）

(共98张PPT)
LUOJI HE YUWEN XUEXI
在语言环境和说话者的客观环境中，一个词语所表达的概念必须是确定的。
有三个秀才在参加科举考试前，到一位号称“半仙”的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位“半仙”在听完三人来意之后，半闭着眼睛，只伸出一个手指头作为回答。
把三人打发走了以后，徒弟问：师父，你伸出一个手指头是什么意思？“半仙”得意地说：我用手指示意的这个“一”，可以说中他们三人考试的各种结果。如果三人都考中了，这个“一”就是“一齐考中”的意思；如果只有两人考中，这个“一”就是“一人考不中”的意思；如果有两人考不中，这个“一”就是“一人考中”的意思；如果是三人都考不中，这个“一”就是“一齐考不中”的意思。徒弟说：师父真是料事如神啊！
数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题： 女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？
求婚者运用排中律知识,猜中肖像放在银盒子里，而赢得了爱情。
什么是逻辑？
以上两例都涉及逻辑知识，一个涉及概念问题，一个涉及逻辑原则。
逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门科学
“逻辑”一词在现代汉语中，是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指人们思维的规律；第三，指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。我们通常所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构的最基本、最一般的规律。
逻 辑
一、概 念
二、命 题
三、推 理
四、逻辑规律
研究的内容
逻辑的作用
提高思维能力
提高语言表达能力
提高语文解题能力
提高语文学习成绩
语法使语言正确、规范；修辞使语言形象、美好；逻辑使语言准确、严密。
一、概 念：
1、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑
中的概括反映。 属性包括本质属性和非本
质属性.
本质属性：反映事物或现象本质特征的属性，是特有
的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；
如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的高等动物。
语言表达方式是词语
非本质属性：事物或现象的一般属性，是普遍的、共性的、是同类对象所共有的属性，反映的是一类对象。非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。
如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、直立行走、会跳跃等等。
2、组成：内涵、外延
内涵：概念所反映的对象的根本属性。
比如“人”这个概念的内涵是指“有语言
、能思维、会制造工具”
粉笔：用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成
的，在黑板上写字用的条状物。
外延：概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。每一个概念又都有它适用的范围。
比如“人”这个概念外延就涉及古今中外的一切人的范围，中国人、外国人、欧洲人、非洲人、现代人、古代人、大人、……；但不适用于猩猩、猴、猿人、类人猿、……。
粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、……。
生物的概念
内涵：自然界中有生命现象能生长繁殖的物体。
外延：动物、植物、微生物
“词语”的概念
内涵：能独立运用的最小的语言单位。
外延：实词、虚词、动词、名词、……
“车”的概念
内涵：陆地上有轮子的交通 工具。
外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车……
“拖拉机”的概念
能拖能拉的机器叫拖拉机。
问题：没有揭示对象的本质属性，内涵太少，
外延过宽。
主要用于农业的动力机器。种类很多，小型的 用橡胶轮胎，大型的用履带，能牵引不同的农具耕地、播种、收割等。
概念内涵和外延的关系
一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。
例如，“钢笔”这个概念的内涵，比“笔”的内涵要多。“钢笔”有笔的一般特点外，还增加了“笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写”这一特点。
那么，“钢笔”的外延比“笔”的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。
我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。
例如：
a.学生→中学生→高中生→重点高中学生→重点高中的尖子生（内涵增多、外延减少）
b.自然数→整数→有理数→实数→复数→数（内
涵减少、外延扩大）
c.四边形→平行四边形→菱形→正方形
（内涵增多、外延缩小）
说说“意思”的意思
甲：“我来 意思意思。”
乙：意思意思？你什么 意思？
甲：我说：“没意思。”
乙：“没意思”？你这是什么 意思？
甲：小 意思！小意思！
乙：说清楚喽，什么意思？
甲：“我这个意思，您可能不会理解我这个意思。”
乙：“你这人真有 意思。”
甲：“原来吧，我是不好 意思到您这儿来意思意思，
可是要不来意思意思又怕你说我不够 意思！
结果到这儿一看：您这意思还真不像是 那个意思。
我也知道，这意思意思也确实没啥 意思，反正
我这意思-，你该明白了吧？”
答 案
意思意思--- -1、略表谢意
什么 意思-----2、意图
什么 意思----- --3、解释
小 意思-----------4、表示感谢
真有 意思---------5、有趣
不好 意思---------6、难为情
不够 意思---------7、不讲义气
没啥 意思---------8、必要的
从以上例子可以说明一个词可以有多个意义，不同的语境可以表达不同的意义。所以，多义词有多个概念，不同的语境也会概念不同。我们应该根据具体语境确定词语的具体意义，即具体概念。
那么究竟应该怎样给词语下定义？
所谓下定义（解释词义），就是用简短明确的语句揭示概念的 内涵，即揭示概念所反映的对象的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。
用公式表示就是：
被定义概念=种差+邻近属概念
例如：人，就是被定义概念，能思维、会语言、
能制造工具，有阶级性等就是种差，即区别于别的概念的本质属性。动物就是邻近的属概念。
再如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。
民歌------被定义概念
诗歌------邻近属概念。
种差-------直接表现劳动人民思想感情和要求愿
望的、劳动人民创作的。
属概念是大概念，种概念是小概念。
下定义要遵循四条原则：
1、 定义必须相称
所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”。
定义“过宽”-----“民歌是流传在民间的诗歌”。
因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就
不能算作民歌。
定义”过窄“-----“知识分子是受过高等教育的
精 英分子。
因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的
人”都可称为“知识分子。”
2、 定义不能循环
定义不能循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。
如“魔术是一种……魔术”，这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。
3、 定义不能否定
定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属性。
例如：“浪漫主义不是唯美主义”
“经济基础不是上层建筑”
“唯物主义不是唯心主义”
“教师不是体力劳动者”等等。
4、 定义不能比喻
定义应该提示概念的内涵，用比喻不能达到这个目的。
如： “教师是人类灵魂的工程师”
“谚语是智慧的花朵”
“知识就是力量”
“杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里“工程师”、“花朵”、“力量”都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。
下定义可以提取要点
如：给“创造性思维” 下定义。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。
创造性思维具有以下特点：创造性思维的
结果对于思考者或者文化而言，具有
新颖性和价值；
创造性思维是非传统的，具有高度机动性
坚持性的思维活动；
创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
答案：创造性思维是一种新颖而有价值
的、非传统的、具有高度机动性和坚持性
而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
分析：“创造性思维”是被定义概念，“思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖性和价值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为“种差”。
概念间
的关系：
全同关系
包含关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生”
如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论”
如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军”
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
全同关系
包含关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
如：“工人”与“农民”;“教师”与“学生”
并列关系
并列关系
b
a
全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系
概念的划分：
就是以对象一定的属性为标准，将一个属概念划分为若干个种概念，即把一个范围较大的概念分成若干个小概念。由母项、子项、根据三部分构成。
如：“社会产品” （母项）、根据其用途（根据）、 分为“生产资料” （子项）和“生活资料” （子项）。
划分的方法：
1、一次划分，即一次划分完毕。如：现代汉语的词
分为“实词”和“虚词”。
2、连续划分，先将母项分出若干子项后再对子项进行划分。如：“实词”又分为：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。“虚词”又分为：副词、连词、介词、助词、叹词。“副词”又分为：程度副词、范围副词、时间副词、语气副词、情态副词、频率副词、然否副词、
关联副词等。
划分的规则：
1、必须相应相称，避免“多出子项”和“划分不全”。
如：“文学作品”可分为：诗歌、小说、戏剧文学、电影文学、散文（相应相称）。如果减一项就是划分不全。划分不全是对对象的概念考察不全，出现疏漏。如果加一项“美术作品”就是多出子项。多出子项是把不属于母项的子项划分进去了。
2、每次划分的根据必须同一。
如：“对仗”从形式上分为：工对、宽对，从意念上分为：正对、反对、流水对。
分辨概念间的关系
1、图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。
2、每读一篇好文章，他都要写读书笔记，写摘要和心得体会。
3、这里经常干旱，山上的水非常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉关系，非反对或矛盾关系，不能并列
读书笔记和摘要、心得体会是包含关系，非反对或矛盾关系，不能并列
“晚上/来”还是“晚/上来”概念命题不明确，有歧义
用概念知识修改病句解释病因
3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
（牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能并列表述）
1：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。
（“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列）
3.你不革命，你就是反革命。
（“革命”和“反革命”之间是反对关系，有很多中间概念，太绝对化，违背客观真实。）
生活中有关概念的故事
打牌人的狡辩
某人到外地出差，住进一家旅馆。半夜，他被一群打牌人的哄笑惊醒。他善意地对打牌人说：“十二点了，你们该休息了！” “你睡你的，管我们不着。”一个打牌人说。 “你们这样大声吵闹，影响别人休息。”某人继续劝说。“影响别人，又不影响你。”
“这是公共场所，应该注意点。”某人还是耐心劝说。
“这是公共场所，又不是你的家，要你管什么闲事！” 打牌人吵闹得更厉害了。
同学们能否指出，打牌人的答话除了有违公共道德外，在逻辑上犯了什么错误。
打牌人犯了偷换概念的错误。混淆概念，进行狡辩。
偷换概念是将一些看起来似乎一样的概念暗中更换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵 。再如：
好吃懒做的人
某甲，好吃懒做，却善于狡辩。
一天，某乙调侃甲：“你整日游手好闲，好吃懒做，怎么致富、还想娶妻？”
甲狡辩说：“懒人自有懒人福！难道你不知道吗，中国人民都是勤劳的，我是中国人民，我怎么会懒呢？”乙瞠目结舌、哑口无言。
[分析]上述故事中的乙对甲的狡辩之所以无言以对，是因为乙不知道如何来“揭穿”甲“偷换概念”的逻辑错误。
在“中国人民都是勤劳的”句子中的“中国人民”是一个集合概念，不是确指某一个中国人，而在“我是中国人民”这句中的“中国人民”，它是一个个体概念，即我是中国人民当中的一员的意思。虽然上述两句话中都有 “中国人民”一词，但它们的意思却不一样，概念的内涵不同，这种现象叫偷换概念。
再看下一例子
搬 家
有个富翁，左邻是铜匠，右邻是铁匠，成天丁丁冬冬吵得厉害。富翁特备一桌酒席请他们搬家，左右邻舍都答应了。　　
两家都搬了家之后，丁丁冬冬还是照旧。原来是左边搬到了右边，右边搬到了左边。　　
富翁所说的"搬家"是指搬到一定距离之外的意思，可照字面讲，只要把住处挪动一下就是搬家。邻居就利用这一点巧妙地整治了富翁　　
偷换概念是诡辩者最常见的一种诡辩伎俩。
其主要手法有：
1、利用多义词有多个概念混淆概念或偷换概念。
2、混淆集合与非集合概念。
例如，一个青年在逛公园时，将公园里的栏杆给损坏了。公园管理人员要他赔偿，这青年反问道："为什么要我赔？"
管理人员说：“公园的财产是人民的财产，损坏人民的财产就应该赔！”　　青年振振有词说：“人民财产也有我的一份，我是人民中的一员，用不着赔，我那份不要了！"　　
这个青年就是混淆了集合概念和非集合概念，进行诡辩。　　
因为，“人民财产”是一个集合概念，是不可分割的整体，而这个青年却故意把它当成非集合概念，认为自己可以任意支配其中的一份，因而以此来逃避赔偿的责任。如果分不清集合概念和非集合概念，对这样的诡辩者还真不好对付呢？
作文中偷换概念的现象
偷换概念
有些概念貌似一致，但实质相去甚远。而将话题中的“此概念”替换为另一个与之相近或相似的“他概念”，并围绕替换之后的“他概念”来作文，这是话题作文写作过程中一种普遍存在的现象——偷换概念。偷换概念往往是作文跑题的根本原因，是作者审题不严密，混淆概念的外在反映。例如：
阅读下面的材料，根据要求作文。
美国印第安人克鲁姆是一家餐厅的厨师，有一天来了几个法国客人，他们嫌克鲁姆制作出来的油炸食物太厚太硬。克鲁姆知道后很生气，他随手拿起一只马铃薯，切成很薄的片，扔到油锅里。起锅后就送到法国客人的桌上。谁知客人一吃，大呼好吃。从此这种炸薯片风行开来，最后成为肯德基、麦当劳首推的主食。“炸薯条的发明”可谓“神来之笔”。（摘自《涉世之初》）
的确，在我们的生活中，因偶然而获得成功的例子不在少数，你对此也一定有你的认识。请你就“偶然与成功”这一话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
这道话题作文的审题难度并不大，从命题人所提供的材料和设置的话题“偶然与成功”来看，其写作的中心和命题的导向非常明显，那就是“偶然能够促使成功，偶然是成功的契机和导火索；偶然的背后有着必然，一切成功不能完全依赖于偶然”。
但在实际写作过程中，有些同学很善于联想，他们认为，“偶然”是一种难得的“机遇”，“偶然”也是“灵感”的体现，偶然能够促使成功，机遇和灵感同样也能诱发成功，这二者实质一致、殊途同归，于是想当然地将“偶然”偷换为“机遇”、“灵感”。殊不知，“偶然”“机遇”和“灵感”三个概念相去甚远。
“偶然”指的是事理上不一定会发生而发生的事情，其指向是结果。
“机遇”指的是有利的时机、机会；而“灵感”则是指文艺、科技等活动中，由于长期思索而突然产生的一种富有创造性的思维，其指向是思维活动。由于概念不清，最终导致写作过程中出现了跑题现象。
可见，“偷换概念”多半是由于在审题时对相关概念尤其是近似概念的理解把握不准而出现的“窜门”现象。因此，加强审题，尤其是加强对概念的分析，严格区分相关或近似概念的内涵和外延，是防止写作过程中出现偷换概念现象的根本途径。
如：06年天津高考作文题，
《现代汉语词典[第五版]》p1681,收录了一个新词—“愿景”，词义是：所向往的前景。请以“愿景”为题写一篇不少于800字的文章)：
愿景→理想→前途→希望等概念近似，有的学生写成了理想、前途、希望等，但理想、前途、希望都不等于愿景，愿景是理想境界，有图景之意，理想、前途、希望侧重信念。
06年湖北高考作文题，
在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多词语。比如：“三思而行”,“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”词语［注意“三”在词语中的含义］的联想与感悟，写一篇文章。
有同学以“三顾茅庐 礼貌待人”为题作文， “三顾茅庐”看似“礼貌”待人，实则含诚心诚意地邀请、求贤若渴、礼贤下士等意，与“礼貌”关系不大，或者无关。照此题去写必然跑题，这就是对“三顾茅庐”的内涵揭示不准，属于混淆概念。
有同学以“三叔高考的故事”为题作文，显然，该同学对“三”的理解没有放到“既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理”中去追究，单纯把它看成了一个数字。
06年湖南高考作文题:
《现代汉语词典》对“意气”列有三个义项：1、意志和气概，如意气风发; 2、志趣和性格，如意气相投；3、由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。请联系你自己的感受和认识以谈“意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。
意气→义气，有人以“不能讲 ‘哥们义气’”为题作文。
“义气”一词与题目提供的三个解释完全不粘边！
06年辽宁高考作文题： 肩膀
　 肩膀→手臂→臂膀三个词近似
从比喻、引申的角度讲，“肩膀”容易联想到的词是：依靠，基础，前提，奠基等；而“手臂”容易联想到的词却是：援助，连接，扶持，推动等。
又如05年江西高考作文题：脸是大家熟悉的器官，以“脸”为题，写一篇800字左右的文章。
脸→貌 → 面概念近似， 有人以 “谈‘以貌取人’”、“面朝大海的联想” 为题作文的。
显然，“貌”这个概念的范围比“脸”要大，它们是包含关系；至于“面朝大海”中的“面”是“面向”之意，与题目似是实异。
总结分析
1、没有把词意放到话题中去理解，就题目
论题目，就名词论名词，就词义论词意。 2、先入为主：凭以前对某个词语的固有理
解，脱离话题语境释义。
3、对“似是实非”的相关词语，不加探究，
不假思索，不推敲，随意延伸、替代。
4、只看话题，不看材料，不明要求，不分析语
境，草率 动笔。
审 题：
请你联系自己的生活实践的体验与感受，以“永远相信”为题写一篇文章，自定文体（诗歌除外）， 自定立意，不少于800字。
怎样造成审题“偷换概念”的？　　
1.只审“话题”或“题目”，不审“话料”，不审语境。
如以上举例”偶然、机遇、灵感”、“以三的感悟作文”就属于此类的“偷换概念”。
再如:以“永远相信”为题作文，没有前头的“话料”，确实可以以“信任”作为切入点来写这篇文章；但有话料，就对“永远相信”这一标题的含意作了比较明确的限制：“相信”是对某种行动的一种认可，“永远相信”是自己遇到困难或挫折后的一种坚持。这种“相信”与“信任”是完全不同的两个概念。　　
2.对“话题”或“标题”中的关键词理解偏颇。
如:以"成败与个性"为话题，写一篇文章。有的考生自拟题目"成也性格，败也性格"，行文中考生大谈"开朗"与"谨慎"等性格对人生的影响。其实"个性"是与"共性"相对 而言的，其含意是指一个人或事物与众不同的特点。“个性”与一个人的“性格 、品格"有关系，但它与"性格"又是有明显区别的。　
　
再如:以“勿临渴掘井”为题，写一篇文章。有些考生从“积累”切入，然后论证积累对成功的重要。这明显是没有理解题意，尤其是没有理解“临渴”一词的含意。“临渴”寓意是“面临祸患”或面临某种困境，“临渴掘井”特指事前祸患发生时措手不及，已来不及想办法。谈“积累对成功的重要”与题目中关键词“临”的含意相差甚远
　　3.随意给题目添加限制词，不经意造成了“偷换概念”。如:以“品位”为话题，写一篇文章。有些考生受所谓的高考优秀作文影响，套现成作文。将此话题拟题为“诚信是一种品位”，这也是明显的“偷换概念”：原话题的关键词是“品位”，其含意是“泛指人或事物的品质、水平”(《现代汉语词典》)；可“诚信是一种品位”一题强调的是“诚信”，诚信是一个道德范畴，是诚实和守信用的合称，是日常行为中的表现形式。虽然“品位”、“诚信”这两个概念有交叉成分,但毕竟是两个内涵差别很大的词。
行文中怎样出现 “偷换概念”的？　　
1.例证时出现的“偷换概念”。
下面是一篇以“抓 住机遇，成就伟岸”为题的高考作文片段：　　
“沅湘流不尽，屈子怨何消！”郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩，那儿不是你的容身之所啊，三闾大夫！痛心与失望，如此被排挤，命运多舛，可你依然保存一颗赤子之心！试问，史上还有如你一样的忠臣么？感念朝廷的日益衰败却无力相助，于是，你，自沉汨罗，多么可歌可泣的举动， 《离骚》中句句都是你的一片丹心！你，写下了最完美的明哲保身的人生准则“放弃名利，成就了最善的命运”。
这些话很明显不能等同“成就伟岸”。伟岸：魁梧、高大。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，西湖美景，三月小雨润如酥，你，范蠡，携西施泛舟西湖，散发扁舟。何必留恋勾践的高位名利？你深知越王可以同苦，难以同甘，世人谁不留念名利权位，可你明白“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训。走吧，陶朱公三置千金，你，写下了最完美的明哲保身的人生准则。放弃名利，成就了最善的命运。
有人说，只要把手中课本读熟、弄懂，就不会有缺乏素材可写的烦恼。但笔者认为还要加一句，如果牵强附会的引用教材，也容易犯“偷换概念”的错误：“屈原”一例，本是“别无选择”，然而考生误认为是“抓住机遇”；“范蠡“ 一例可以说成是“成就伟岸”吗？差矣。
下面是一位考生以“宜未雨绸缪，勿临渴掘井”为话题，写的考场作文，此作文拟题为“准备·成功”，文章里面有这么一段：“弗莱明做好了准备，因此对百次试验中的一次偶然现象他能抓住不放，最终发现了青霉素，拯救了无数人的生命；而维勒却因为无准备之心，与发现钒的机会失之交臂；居里夫人做好了准备，因此从几吨沥青中提取出了一克镭；威林顿将军从失败中觉醒，经过几年的准备，终于在滑铁卢一役中赢得生前身后名；法拉第不也是因为做好充分准备才发现电磁感应现象的吗？”　　
评价："本段用事实进行论证，用语少而取例多，在一连串的陈述句之后，以反问句收束，有笔力千钧、气贯如虹之感"。
但这是形式上的轰轰烈烈，热热闹闹，一片华丽的表象，其内容除不扣话题之外，连自己拟的作文题也没扣住。这属于典型的“穿衣戴帽”式的“偷换概念”。“弗莱明”最终发现了青霉素，是不懈奋斗的结果；“维勒”与发现钒的机会失之交臂，是疏忽和粗心大意所至；以“居里夫人”发现镭，法拉第发现电磁感应现象，论证“准备”的重要性，牵强附会，拼凑敷衍成文。
2.议论说理时出现的“偷换概念”　　
如要求学生以“心态和人生”为题，写一篇随堂作文。其中有一位同学“借”用了《作文周刊（高中版）》（2008年第15期）中一篇优秀作文《态度决定人生》的片段：　　
千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》与前、后《赤壁赋》的作者苏轼，因"乌台诗案"被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。从"乌台诗案"到流放黄州的这段时间，是苏轼人生的重要转折期。政治上的失意彷徨、精神上的孤独苦闷，让他到老庄哲学和山水之乐中去寻求解脱，因而渐渐回归于清纯和空灵，习惯于淡泊和宁静。
正是因为他面对挫折而不失乐观豁达的个性及纵情山水的人生态度，才使他平静地度过了情绪低潮。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，这就是苏轼对生活的态度。　　西周文王陷于朝歌地牢之中，看到窗外射进的阳光而毅然写出了流传至今的千古奇书――《周易》，这是周文王对生活的态度。
“借”用素材是应考作文必须的，但借用素材不是随意“抄”素材；且“抄”得非常不当，这两段文字的议论部分，虽有明确所指：这是一种“人生态度”与“生活态度”。但态度的概念是什么？“态度” 是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价、看法和行为倾向。态度由对外界事物的内在感受、情感和意向三方面的要素构成。作者所引材料与文题“心态和人生”的概念也相距甚远。所以，生活态度、人生态度，这是作者硬加上去的标签。这种写法使文章苍白无力。 　　
再说“心态”，心态就是指对事物及其发展的反应和理解表现出的不同思想状态和观点。世间万事万物,你可用两种观念去看它,一个是正面的,积极的,另一个是负面的,消极的,这一正一反,就是心态的表现,它完全决定于你自己的想法。严格地说“心态”与“态度”，是两个不同的概念。当然，这两例可以就"心态"议之，可作者却无视两个概念的区别，以致出现这种议论说理时的"偷换概念"。
1、定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。
如：①所有人是动物。 ②李白和杜甫是同时代人
③杨利伟是中国第一个进入太空的人。
以上句子都对某一事物作出了明确的判断，所以代表了命题。一般来说，只有陈述句才直接表达命题。
我们再看下列语句：
①红豆生南国， ②春来发几枝？ ③愿君多采撷，
④此物最相思！ 思考这些句子哪些是命题？
也叫判断，语言表达方式为句子
二、命 题
1、4为判断句，表达了命题。一个句子表达一个命题或称判断，但一个命题可以用不同的语句表达。如：困难是可以克服的， 困难不是不能克服。
2、潜台词：逻辑学上叫“隐含义”、“预设义”,就是俗话说的“说话听声，锣鼓听音”，即话中有话，言外有意，弦外流音。
如：“你真行啊！”，在不同的语境中，可夸奖，亦可讥笑。
唐朝诗人韩翃hóng与爱姬柳氏有一段悲欢离合的经历，其间曾有诗歌唱和。韩翃写了一首题为《章台柳》的词给爱姬柳氏：“章台柳，章台柳！夕日青青今在否？纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。”而柳氏读过这首词后，失声痛哭，并写下一首题为《杨柳枝》的词作答：“杨柳枝，芬芳节，所恨年年赠离别。一叶随风忽报秋，纵使君来岂堪折。”从字面上看，两首词都是写对杨柳的怀念，大家想一想两首词的真实含义是什么？
两首均以柳枝喻柳氏，借咏柳诉离情。韩翃赠词重在抒发对柳氏的思念和忧虑她的命运。柳氏答词亦托咏柳以自述境况，诉说苦情。
柳氏本长安倡女，为韩翊朋友李生的爱姬，艳绝一时，喜谈谑，善讴咏，慕翊之才。李生知其意，乃请翊饮酒，席间将柳氏赠之。后韩翊登第，归家省亲，柳氏留在长安。天宝末年，遇安禄山叛乱，陷长安。柳氏以姿容绝世，惧为乱兵所辱，乃剪发毁形，寄居尼庵。此时韩翊在淄青节度使侯希逸幕中任书记。长安收复后，翊遣人寻访柳氏，携去一囊金并题写了这首《章台柳》。柳氏捧金呜咽，回报以《杨柳枝》词。
近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆余 张籍
越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
试读下面两首诗,体会其弦外之音。
朱庆馀此诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进与韩愈齐名。朱庆馀平日向他行卷，已经得到他的赏识，临到要考试了，还怕自己的作品不一定符合主考的要求，因此以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，写下了这首诗，征求张籍的意见。 张籍把朱氏比作越州镜湖的采菱女，不仅长得艳丽动人，而且有绝妙的歌喉，这是身著贵重丝绸的其他越女所不能比并的，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心。
判断下列命题错误的原因：
1、报晓的雄鸡是我们起床的信号。
2、你这个意见很好，我想没有谁不会不同意。
3、他要么是个老师，要么是个作家。
4、出入校门的师生必须出示工作证和 学生证。
反对关系误为同一关系导致搭配不当
多否致返
概念前后矛盾
交叉关系
非不相容关系
前后概念不对应
3、判断的种类：
根据判断多少分：单判断和复合判断（单句和复句）
按性质分：
1、肯定判断 北京是中国的首都
2、否定判断 她不是美女
按判断对象的范围分：（表所有、部分、单个）
3、全称肯定判断 所有的来宾都是高级知识分子
4、全称否定判断 一切都不正确
5、特称肯定判断 这些书很好
6、特称否定判断 那些地方太穷
7、单称肯定判断 这是课本
8、单称否定判断 他不是总理
按肯定对象和它的属性程度分：（模态判断和实然判断）
9、实然判断（表确定无疑） 我们一定能取得胜利
10、或然判断（盖然判断、表可能）他大概是书记
11、必然判断 （表必然性） 违背规律必然失败
12、已然判断（表已经实现）在全国影响很大
13、未然判断（表将来尚未实现）将在全国产生深远影 响
按对象和属性间的关系分：
14、假言判断（假设复句） 如果认真，就能写好
15、选言判断（选择复句、相容选言和不相容选言）
或者你 去，或者他去（或此或彼，前后相容）
要么提前，要么推迟（非此即彼，前后不容）
16、定言判断（直言判断、表无条件存在或不存在）
人民不怕困难 谁都怕狠
确定一个判断属于什么判断，可以同属于几种判断。
逻辑方法：
就是在给概念下定义、判断对象属性、推理过程中所运用的方法。
1、比较法：
确定对象间的相同点和不同点。
2、分析法：
把对象分成若干部分和将它的性质划分出来。
3、综合法：
将已分解的对象各个部分组合为一个整体。
4、抽象法：
将已分解的对象的属性抽出本质属性舍弃非本质属性
5、概括法：
结合同一种类对象的一般属性即非本质属性
1、定义：是由已知的命题得出新的命题的思维过程。推
理往往通过复句的语言形式来表达。
2、推理的种类：
①直接推理：由一个判断直接推出结论。
如：一切知识来源于实践
②间接推理：由两个或两个以上的判断联结起来而推
出结论。主要方法有：演绎法、归纳法、类比法等。
语言表达方式由复合判断构成的是复句，由多重复句的叫复合推理。
三、推 理
1、演绎推理。（也叫三段论推理）
是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一个性质判断为结论的间接推理。
结构： 三段论由大前提、小前提和结论三部分组成。结论是推出的新判断。但在实际运用中常常可以将大小前提或结论任意省略和紧缩。
如： 只有年满18岁才有选举权（大前提），
他已经年满18岁（小前提），
所以他有选举权（结论）。
我们共产党人是不怕批评的。（结论）
省略了大前提：共产党人是不怕批评的
省略了小前提：我们是共产党人
2、归纳推理
也称归纳法，由个别到一般的推理方法。
如：中国皇帝是纸老虎，沙皇是纸老虎，希特勒是纸老虎，墨索尼里是纸老虎，日本帝国主义是纸老虎，所有号称强大的反动派统统不过是纸老虎。
归纳法又分“完全归纳法” 与“不完全归纳法”、不完归纳法又分：简单枚举法和科学归纳法。
⑴完全归纳法：从所有对象中得出一般结论
直角三角形内角和等于180度，钝角三角形内角和等于180度，锐角三角形内角和等于180度，所以三角形内角和等于180度
⑵不完全归纳法：从部分对象中得出一般结论。
①简单枚举法; 从个别或少数对现象中得出结论。
春耕深一寸，强如上牛粪 瑞雪兆丰年
　　
②科学归纳法：科学归纳出所有对象或部分对象的
一 般结论。
封建社会教育为封建阶级服务，资本主义社会教育为资产阶级服务，社会主义社会教育为无产阶级服务，所以教育总是为一定的阶级服务。
A．求同法：同一现象在在各种场合中，如果有一个相同的现象，那么，这个现象就是在各种场合都出现的那个现象的原因，这叫做求同法。
如：太阳光中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色，可以在雨后彩虹中看到，可以在肥皂泡中看到，还可以在分光镜中看到，这种现象出现的场合虽然不同，但在不同场合中有一点是共同的，就是光线产生了折射，可见，光线的折射是出现七色的原因，这个结论就是应用求同法得到的。
B.求异法：归纳同一现象在各种相同场合出现同一不同现象而得出的结论。
如：证明白杨早落叶与大气污染有关 。使两间实验室的土壤、水分、温度光照时间等均相同，同样栽上几株白杨，但一间实验室放入污染空气，一间实验室的入气孔装上活性碳过滤器清除污染物质的室装置,这样就可以证明白杨早落叶是否与大气污染有关。
3、类比推理
把两个或两个以上的对象 并列比较类推得出相同的属性，即一般结论。它是以两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。
如：声和光有不少属性相同--直线传播，有反射、折射和干扰等现象；由此推出：既然声有波动性质，光也有波动性质。
再如：
美国加利福尼亚州与我国南方某些地区的自然环境（地形、水文、土壤、）是相似的。
美国加利福尼亚州与我国南方某些地区的气候条件（温度、湿度、光照）也是相似的。
我国南方某些地区适于种植柑橘。
所以，美国加利福尼亚州也适于种植柑橘。
4、二难推理：在前提中提出两种可能，然后由这种可能引伸出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
例如安徒生的童话《皇帝的新装》中，上从皇帝、大臣，下到普通百姓都陷入了一个二难境地中：他们要么承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承认自己是不称职或愚蠢的人；要么宣称自己看得见，但又违背了事实，是一种说谎的行为。
类比推理具有或然性。如果前提中确认的共同属性很少，而且共同属性和推出来的属性没有什么关系，这样的类比推理就极不可靠，称为机械类比。科学家常根据类比推理得出重要结论或有重大发现、发明。
古代唯心主义哲学家王阳明的故事。王阳明与朋友一起登山，大谈“心外无物”，不料被脚下的石头绊了一下。朋友立即问他:“你没有想到石头的存在，而石头怎么存在呢？”王阳明无言以对。
这个推理公式为：
如果“没有想到被石头绊了一下”这是真话，那么，王阳明的“心外无物”不是真理
如果“没有想到被石头绊了一下”这是假话，那么，王阳明会制造假话。
所以，或者王阳明的心外无物不是真理，或者王阳明会制造假话。
有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 　　有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。
思考：
残暴国王的这个规定：凡是说假话的人都被处死。但真话和假话的判定是这个国王说了算，所以是否会被国王处死，要看的是国王的心情。国王心情不好时，会认为所有的话都是假话，国王高兴时，可能认为所有的话都是真的。但有一个聪明的人说了一句话，使得国王没有办法处死这个人。这句话是——
“我肯定会被处死的。”
四、逻 辑 规 律
同一律：在同一思维过程中，所使用的概念和命题必
须始终保持同一，不能偷换概念，改变话题。如“群众是真正的英雄，我是群众，所以我是真正的英雄。”
矛盾律：在同一思维过程中，针对同一对象，两个互
相矛盾的命题不能同时都是真的，必有一假。
如“这座山从来没有人上去过,上去的人也从来没有下
来过.”
排中律：在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时都是假的，必有一真。
如:或者采纳他的意见，或者排除他的意见，我都不赞成。
4、充足理由律：在论证过程中一个判断确定为真，必须有合理而充分的根据，只有当它具有合理而充足的理由，才能被认为是正确的，任何正确的论断都应该具有充足的理由。
如：逻辑学能増进人们的知识，因为逻辑学是科学，科学能增进人们的知识。（推断是真的、正确）
正确使用充足理由律可以使论断正确，论证有力
它要求： ①支持论断的理由必须是真的，即材料真实。
②理由必须能支持论断，即理由和论断有逻辑联系。
如：他学习成绩一定很好，因为他身体这么好。
（理由不能支持论断 、论据不能证明论点）
再如：我两天都没找到我的手机，要不是谁偷了，又到哪里去了呢？
（根据或理由不充足 ）
再如：有人说，今年定会风调雨顺，五谷丰登，因为今年是龙年。
（理由虚假、认识错误）
学习与运用
病句中的 “搭配不当”“成分残缺”“歧义”“指代不明”“自相矛盾”和科技文阅读试题中所设置的干扰题项出现的“偷换概念”“张冠李戴”“以偏概全 ” ”“绝对化 ”等，多数属于逻辑概念之间的关系混淆不清或不明确所导致的问题。
病句中的“句式杂糅”“介词(关联词)的滥用、误用” “否定不当”和科技文阅读试题中的“因果颠倒”“已然未然”“偶然或然”等，则多数属于逻辑命题与推理不当或不明确的问题。
科技文阅读试题想象推断等，常常可用逻辑规律推理出需要的答案；而作文则需遵循同一律，做到话题和主题始终保持一致，否则就会出现偏题或离题的情况。
逻辑高考实战(2006年高考题)
1.(福建卷)对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是 A．老鼠遗传研究将揭示人类主要疾病的遗传根源和环境基础。 B．老鼠遗传研究将找到人类主要疾病的新药物和新疗法。 C．老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。 D．老鼠遗传研究将弄清不同的人类基因组合对不同的人的影响。
2.（天津卷）对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.因敌人强大，河内重要，寇恂文武兼备，光武才任命他作河内太守。
B.寇恂为了国家利益和不激化内部矛盾，才不想和贾复相见。
C.寇恂杀死皇甫文的原因就在于他出言不逊，触犯了寇恂的尊严。
D.寇恂与贾复矛盾的最终解决是因为光武帝出面调解。
C
C
[断案高手]
有这样一个益智题目： 珠宝店一块钻石被窃，据侦察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一人。在审讯中，四人的口供如下： 甲：钻石不是我偷的，我那天在外地。 乙：钻石是丁偷的，那天，他去过珠宝店 丙：乙偷的，我看见他到黑市去卖过钻石。 丁：乙与我有私仇，他有意陷害我。 现在，我们假定这四人中只有一个人讲真话，那么罪犯是谁？你知道吗？
罪犯
[智取失物]
据说有一次，邻人偷了华盛顿家里的一匹马。华盛顿同一位警官到邻人的农场里去讨索，那马果然就在那里,但邻人却拒绝归还，并声称那是他自己的马。但是华盛顿略施小计便要回了自己的马.请问:如果是你,你会通过怎样的方法来要回自己的马呢
华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“如果这马是你的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？” “右眼。” 华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。 “我说错了，马的左眼才是瞎的。”邻人急着争辩说。 华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。 “我又说错了……”邻人还想狡辩。 “是的，你错了，”警官说，“证明这马不是你的，立即把马交还给华盛顿先生吧！”
华盛顿的问话中包含了“此马有一只眼睛是瞎的”假定，偷马的邻居胡乱瞎猜，正好中了华盛顿设下的圈套。其实，华盛顿的马双眼都不瞎。邻居违背了排中律的逻辑要求。
计谋与分析
（一）自相矛盾
1、他是多少个死难者中唯一幸免的一个。
既然死难了，又怎么能幸免呢？
2、老大爷现在身体仍然很健康，享年八十九岁。
“享年”指死去的人，既在身体仍然很健康，
又怎么死了呢？
辨析并修改病句——不合逻辑
（二）并列不当
1、根据要求，各学校学生公寓的生活用品和床
上用品由学生自主选购。
“生活用品”包括“床上用品”。
2、从事业的发展来看，还缺乏各项科学家和各种
人才。
“各种人才”包括“科学家”。
（三）强加因果或因果颠倒
1、他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民
有深厚的感情。
“对农民有深厚的感情”与“生长在偏僻的山区”
没有必然的联系。
2、因为他对学科有所偏重，所以对数理化他
不感兴趣。
“他对学科有所偏重”是因为“对数理化他不感兴趣”。
（四）主客颠倒
1、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
应该是“我与报纸接触的机会是很少的”。
2、爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。
应该是“我们青年学生对爱迪生这个名字，
是不陌生的”。
（五）否定不当
1、谁也不能否认，优异的成绩不是靠勤奋学习
得来的。
“不能否认”“不是”，三重否定又是否定。
2、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，
积累了大量的资料。
“无时无刻不”就是“时时刻刻都”的意思。
（六）不合事理
1、满天繁星，一轮皎洁的圆月挂在天空。
“月明则星稀”，皎洁的月光下看不到满天的繁星。
2、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出
现了一道美丽的彩虹。
彩虹出的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出
现在东边。
补充下列三段式推理（演绎推理）的环节
1、我们的事业是正义的，所以我们的事业一定能胜利。
省略了大前提：正义的事业是一定能胜利的。
2、没有调查就没有发言权，你还是别发表意见吧。
省略了小前提：你没有调查。
3、我们是大学生，大学生是讲文明的。
省略了结论：所以，我们应该讲文明。
思 考？
大路边有一棵李子树，结满了李子，李子成熟了，可是，谁也没去摘它。想一想，这是为什么？
用三段论格式表达。
苦李子是没有人摘的。（大前提）
这树上的李子是苦的。（小前提）
所以， 这树上的李子没有人摘。（结论）
高考例题。（2008年高考语文试题湖南卷文学作品阅读《谈静》）
下面是两个推论句，但作者省略了推论的中间环节。请根据上下文的意思，分别补写出句中所省略的内容。（4分）
答：①你的心界愈空灵， ，
你愈不觉得物界沉寂。
②你的心界愈空灵，
，
你也愈不觉得物界喧嘈。
对物界的感受愈敏锐
物界对心界的影响愈小，心灵愈能领略趣味
你想成为国家公务员吗？
请一定学好形式逻辑。
类比推理作为逻辑推理中的一种题型，在2006年之后引入国家公务员考试，因其考查形式新颖、对推理能力要求较高，近年来逐渐成为公务员考试的“新宠”。但因其出现的时间晚，题型多变，令很多考生感到十分头疼，因此，我们有必要了解一下类比推理及其解题方法。
在逻辑学上，类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上的相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象尚未发现此属性）也相同的一种推理。而公务员考试中的类比推理是要求运用逻辑学中的这种方法，根据给出的一组或多组相关的词，在备选答案中“找出一组与之在逻辑关系上最贴近、相似或匹配的词”。总而言之，就是我们要先在两组词或者多组词之间“找关系”，然后在选项中找到符合这种关系的词组就可以了。 　　
题型一：
　　是最常见的题型，也是类比推理最早出现的题型，就是给出两个词语，然后选出一组答案。 　　
例如：（2007国考） 阳光：紫外线 　　
A.电脑：辐射 B.海水：氯化钠
C.混合物：单质 D.微波炉：微波 　　
就是根据阳光与紫外线、海水与氯化钠的关系都是整体与组成部分的关系，故选出答案为B。
题型二
　　这种题型是给出三个词，然后选出恰当的一组答案。 　　例如：（2008陕西国考） 考试：学生：成绩 　　
A.往来：网民：电子邮件 B.汽车：司机：驾驶执照
C.工作：职员：工资待遇 D.饭菜：厨师：色鲜味美
这道题给出了3个词语的组合，关系就更错综复杂，不仅需要考虑第一个词和第二个词的关系，还需要考虑第二个词和第三个词的关系，甚至有时还需要根据第一个词和第三个词的关系来寻找“突破口”。
上题中我们通过分析可以知道“学生通过考试获得成绩”，因此类比可得“职工通过工作获得工资待遇”，进而得出正确答案C。
题型三
　　第三种题型是将所要类比的四个词语都给出，但是中间挖空两个让考生来填。常见的形式是“XX对于（ ）相当于（ ）对于XX”。因为两组词之间的关系无法确定，这就大大增加了解题难度。 　　
例如：（2009年国考） 杂志对于（ ）相当于（ ）对于农民 　　
A．报纸 果农 B.传媒 农业 　C．书刊 农村
D. 编辑 菠菜 　　
如果我们难以从题目中断定两词之间的关系，就只能逐项代入，然后再类比两词之间的关系。通过代入我们发现“杂志对于编辑相当于菠菜对于农民”。两者间都是“产品和生产者”之间的关系，因此答案是D。 　
通过以上题目，我们不难发现，类比推理考试的难度是在逐年上升，如何又快又准地找出题干中所给的两组或者多组词之间的具体关系是正确解答类比推理题的关键。
主要有以下几种方法：
1. 代入法　　这是解答类比推理题用的最多的一种方法，尤其是对于第三种题型， 例如：（2009年国考） 　寡 对于 （ ） 相当于利 对于 （ ） 　　
A．孤 弊 B.少 害 C.众 钝 D.多 益 　　
根据题干根本不能确定此题是考查怎样的逻辑关系。按照选项A，就是并列关系，按照选项C就是对立关系，“利”这个词的概念在这道题中有几种变化，在A、B中都是“利益”、“好处”的意思，而在C中是“锋利”“尖锐”的意思。通过代入，我们可以得出C是正确答案。 　
因此，解答这种题目需要将选项一一代入，互相比较，才能获得较快的速度和较高的准确率，不能以先入为主的判断去筛选。考生可先将目光锁定在四个选项，一一代入，看选项大致传达了怎样的一个意思。通过扫描四个选项，本题大致涉及到并列、包含、组成、工具与作用对象等关系。然后可以选择最恰当的一项。
2.排除法　　也就是“反其道而行之”，题目要求我们找和题干关系最相近的一组词，但相近的词比较难判断的时候，我们就可以通过判断哪些关系不相近，甚至是相悖、相反来进行排除。进而找出答案。排除法通常可以和代入法结合起来使用。
3.造句法　　
这种方法很适合两词之间的意义或关系非常微妙的题目，在代入法和排除法都很难发挥功效时使用。比如上述“考试：学生：成绩”一题中实际上就是一种简单的造句法的运用。 　　
再比如：（2006浙江）篝火：寒冷 　　
A．日记：隐私 B.网络：代沟
C. 键盘：手写 D.湖泊：干渴 　　
本题可以通过造句子“篝火可以驱走寒冷”，“湖泊可以驱走干渴”来直接选出D。
　4.细节法　　
类比推理还经常需要我们注意到词和词之间一些细节的关系，这些关系主要表现在：词义、词性、色彩、风格、词的前后顺序、词的具体指代等方面，有时一个细节上的疏忽很可能导致解题的失败。 　　
例如：南京：金陵 　　
A．昆明：春城 B.广州：穗
C．太原：晋 D.北京：蓟 　　
解析：金陵是南京历史上的古称，春城是昆明的别称，穗是广州的简称，晋是山西的简称，而只有蓟是北京的古称，选择D。
同学们：
语法使语言正确、规范；
修辞使语言形象、美好；
逻辑使语言准确、严密，思维敏捷，
善言辞，会论辩。
再 见！