科学中考复习策略谈[下学期]
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科学中考复习策略谈
一、扎根课本 遵循考纲
例1、体育老师组织了一次从教学楼底层地面登教学楼顶层的比赛，来比较同学在登楼过程中发挥的功率，则比赛中需要测量的量有 （写出每个量的意义及符号），每个同学登楼的功率的计算式是 。（2000年湖州市，2001金华市）（四册实习）
例2、汽车和货物总质量为5×103千克，在平直公路上以10米/秒的速度匀速行驶，所受阻力为车重的0.1倍，试求每分钟汽车做的功是多少？（98年浙江省）（六册习题）
例3、用如图所示的电路来研究一段电路中电流跟电阻的关系，其中滑动变阻器R′在这个实验中的主要作用是
A、改变电路中的电阻，保护电阻R
B、改变电路中的电流和电压
C、当改变电阻R时，调节R′使电压表的示数保持不变
D、当改变电阻R时，调节R′使电流表的示数保持不变（98年宁波市）
● “看图说话，看纲说话”
● 重视知识的整合与迁移
知识的整合：引导学生对所学知识作点——线——面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，使学生掌握的知识系统化、结构化，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类、编码、积累，一旦需要便能够自觉检索与提取。乌申斯基曾指出，智力就是形成系统的知识。在教学过程中，教师有意识地引导学生作知识的整合，有利于形成学生良好的认知结构，这是复习课在知识内容上的教学特点。
知识和迁移：知识的整合，不是复习的最终目的。复习任务的真正完成在于培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此，复习课必须“活”化知识，学以致用。就象任何体育运动队的集训那样，一个重要的任务就是提高实践能力。因此，复习课中必须针对知识系统综合和归类的内容，针对教学实际，编制有质量的有典型性的习题指导学生进行严格的能力训练，使所学知识迁移运用。必须明确，知识始终是复习的基本内容，是基础，但知识的掌握是为了运用，而运用知识必须通过训练的途径，才能达到。
例4：2002年宁波市考纲例卷第49题（仿照示例进行推测）
实验事实 规律 推测同类物质具有相同的性质
示例：盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红 酸溶液能使紫色石蕊试液变红 稀硝酸也能使紫色石蕊试液变红
氯化钠、氯化钾溶液都能与硝酸银溶液反应，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀 （1） （2）
● 突出方法的指导。
这点往往为教师所忽略。复习课，重要的不是教师讲，而是教师导；不是教师将知识归类交给学生，而是指导学生自己整理归纳；不是教师演示，而是学生训练。要使学生牢固、扎实、系统掌握所学知识，并能够迁移运用，关键在于指导学生方法，由学生自己动手、动脑，只有这样才能有利于形成学生良好的认知结构。笛卡尔指出，最有价值的知识是关于方法的知识。复习课中的复习方法指导，如归类的方法、记忆的方法、运算的方法，运用知识的方法，又如审题的方法，解题的方法，作答后自我评价的方法，还有安排复习时间的方法、排除各种干扰进行自我心理调节的方法等。
二、 优化结构 创新课型
● 课堂结构的优化
一堂优化的复习课，要求做到如下十点：
（1）认知目标明确，复习针对性强；
（2）引导学生归纳梳理，形成系统知识；
（3）技能和能力训练要求适度，例题有典型性；
（4）重点突出，容量、节奏恰当；
（5）指导学生运用所学知识举一反三，延伸拓展；
（6）讲练结合，解疑析难；
（7）突出学生主体，指导复习方法；
（8）注意及时反馈调节；
（9）留有学生亲身体验的空间，鼓励学生探究创新。
(10) 课型恰当，环节紧凑，合理使用媒体，复习效果好。
复习方法采用宜多样、灵活。不可采用教师包办代替，一讲到底的做法。典型例题、习题的编制，不仅在科学性、针对性上要符合要求，而且要符合各层次学生的实际。在学习活动的容量、节奏的调控上不宜过小和太松，强化学生学习活动的导向。
● 复习课型的创新
1、专题型：实验专题、计算专题、人与自然专题、科学方法专题、综合题专题、图表题专题，相关概念辨析专题等。
如相关概念辨析专题；初中自然科学中相近或相关的概念较多，比较它们间的区别，对深化概念理解作用不容忽视。
▼ 物理类
1、质量与重力 11、晶体与非晶体
2、平衡力与相互作用力 12、蒸发与沸腾
3、压力与重力 13、熔化与凝固
4、惯性与惯性定律 14、汽化与液化
5、漂浮与悬浮 15、升华与凝华
6、有用功与额外功 16、热量与热能
7、功率与效率 17、汽油机与柴油机
8、凸透镜与凹透镜 18、热能与机械能
9、实象与虚象 19、串联与并联
10、镜面反射与漫反射 20、电动机与发电机
▼ 化学类
1、物理变化与化学变化 9、电解质与导体
2、饱和溶液与浓溶液 10、中和与中性
3、溶解度与溶质质量分数 11、氧化剂与还原剂
4、单质、化合物与混合物 12、分子运动与扩散现象
5、分子、原子与离子 13、氧化物与含氧化合物
6、有机物与无机物 14、酸性氧化物与碱性氧化物
7、化合反应与分解反应 15、酸、碱与盐
8、置换反应与复分解反应
▼ 生物类
1、群落与种群 8、被子植物与裸子植物
2、生态系统与生态平衡 9、原核生物与真核生物
3、食物链与食物网 10、动脉血与静脉血
4、天气与气候 11、特异性免疫与非特异性免疫
5、光合作用与呼吸作用 12、细胞免疫与体液免疫
6、同化作用与异化作用 13、抗原与抗体
7、条件反射与非条件反射 14、细菌与病毒
8、细菌性食物中毒与非细菌性食物中毒
▼ 科学方法类
1、综合与分析 2、演绎与假说 3、典型调查与重点调查
2、方法观念型：
1、 所有各门学科研究的是同一的宇宙，而在宇宙中达到的不同现象既是相互联系的也是相互独立的。
2、 所有科学的最终目的是要发展一种理论去解释所有的现象。如果学生得到的是始终一贯的科学观点，需要在他学习的多个学科之间作出许多联系。
3、 存在着某些渗透到所有理科课程的、对人类来说有普遍意义的关键概念如：物质、能量、运动、力、时间、平衡、体系、环境、生命、计划等。
4、 不论科学家从事哪一门科学，各门科学创立新知识的过程基本上是一致的，如假设的形成和证实，量化和理论建立等，所有学科的探究方法是一样的（梁英豪-为什么要设置综合理科）
平衡原理：二力平衡、杠杆平衡、热平衡、生态平衡、溶解平衡、化学反应平衡
守恒原理：质量守恒、能量守恒、电荷守恒
初中范围内的其它恒量不变：电阻、电源电压、溶解度、密度、比热、熔点、沸点、
以平衡原理为例：
（1） 说——平衡原理：
（2） 议——平衡时物体的变化
▼ 不变性
二力平衡时：物体的运动状态不变；杠杆静止不动或匀速转动；
热平衡时：物体温度保持不变，分子运动的速度保持不变；
溶解平衡时：溶液饱和，溶液中溶质和溶剂的含量保持不变；
生态平衡时：生物的数量和种类保持相对稳定，具有比较稳定的食物链和食物网，物质和能量的输入和输出保持相对平衡；
化学反应平衡：化学反应中各种物质的含量保持不变。
▼ 可变性
二力平衡时，物体的位置、机械能总量有可能改变
生态平衡时，生物的个体在不断发生改变，能量在不断的传递和转换
（3）想——导致平衡破坏的可能因素和造成的结果
二力平衡时：力的个数、大小、方向或作用点发生了变化——运动状态改变
力的大小或力臂发生了改变——杠杆平衡破坏
热平衡时，与外界发生了热功当量传递或者做功——热能改变
溶解平衡时，温度改变或溶剂的增加——变成不饱和溶液
生态平衡时，自然因素或人为因素造成的破坏超过了生态系统的自动调节能力——物种减少或灭绝，自然灾害频繁发生，生态环境遭受破坏。
（4）练——平衡原理在解决实际问题中的应用
例5、如图，一个浸没在食盐溶液中的实心小球正在匀速上浮，在小球露出液面之前，下列说法中正确的是（98年浙江）
A、小球所受的浮力逐渐减小
B、小球的机械能总量保持不变
C、小球所受合力的方向向上
D、液体对小球向上的压力逐渐减小
例6、一个正在做加速运动的物体，如果在某一时刻所受的外力全部消失，则物体
A、立即停止运动 B、开始做减速运动
C、开始做匀速运动 D、先加速再减速，最后停止运动
例7、如图，电源电压保持不变，弹簧秤下挂一块铁。现在盛有硫酸铜溶液的烧杯中逐渐滴入氢氧化钡溶液，可发现弹簧秤的示数
A、逐渐变小，最后趋于稳定
B、先变大，后变小，最后趋于稳定
C、先变小，后变大，最后趋于稳定
D、一直保持稳定
例8、要使上题中弹簧秤示数变大，你有哪些办法？
例9、如图所示，有一轻质木板（质量可忽略不计）长为L，右端放一重为G的物块，并用一竖直向上的力F拉着，左端可绕O点转动。当物块向左匀速
滑动时，木板始终在水平位置保持静止，则下列表
示拉力F与物块运动时间t的关系图中，正确的是
(2001浙江)
A B C D
例10、运动员在练习爬杆运动时，若沿竖直杆匀速攀上又匀速滑下。设匀速攀上时他所受的摩擦力为f1，匀速下滑时他所受的摩擦力为f2，则
A、f1方向向上，f2方向向下，f1＞ f2 B、f1方向向下，f2方向向上，f1＜ f2
C、f1、 f2方向均向上，f1＝ f2 D、f1、 f2方向均向下，f1＝ f2
三、关注热点 拓展思维
● 科学的社会化（当前人类社会所面临的生存与发展问题、可持续发展及新科技的应用）
1、超导材料 11、科技发展与加入WTO
2、磁悬浮列车 12、人口、生命和健康、环境污染的治理
3、人类基因组计划 13、水资源的保护和水污染的治理措施
4、克隆技术 14、太阳辐射、月相与地球运动
5、干细胞研究 15、诺贝尔奖及其研究领域
6、航空航天生物学 16、卫星发射与航天技术
7、绿色革命和生态农业 17、交通安全与效率
8、现代信息技术 18、气候资源和气象灾害
9、绿色化学与环保化学 19、能源、太阳能的开发和利用
10、纳米技术 20、西部开发、可持续发展；（西气东输、西电东送、青藏铁路、南水北调）
绿色化学（着眼点是使污染消灭在生产的源头，使整个生产过程对环境友好）、
绿色商品（对环境无污染、无公害的商品）、
绿色能源（是指使用过程中不排放或极少排放污染物的能源，如一次能源中的水能、热能、天然气等，二次能源中的电能等）、
绿色材料（是指与生态环境和谐共存并有利于人类健康的材料）、
绿色消费（2001年3.15日的主题）
● 科学的生活化（现实生活中所遇到的一些问题）：
生活用品、家用电器；
人体杠杆、人体生理、营养与健康；
生产工具；工农业生产；
交通运输；体育比赛；等。
例11：能量转化守恒定律被恩格斯为十九世纪自然科学最伟大的三大发现之一。自然界每种形式的运动都对应着某种形式的能。能的不断转化表明：物质的运动从一种形式转化为另一种形式。
① 下图为能源分类关系示意图。如图所示，四组能源选项中，全部符合图中阴影部分的能源是
A、煤炭、石油、沼气
B、水能、生物质能、天然气
C、太阳能、风能、潮汐能
D、地热能、海洋能、核能
② 煤、石油、天然气和生物质能作为能源的共同点是
A、可再生能源，取之不尽，用之不竭
B、不可再生能源，用一点，少一点
C、来自太阳辐射的能源
D、污染环境的能源
③ 煤、石油、天然气和生物质能的能量形式和转换过程基本上是
A、太阳辐射能——化学能——热能
B、太阳辐射能——机械能——电能
C、生物能——电能——化学能——热能
D、太阳辐射能——机械能——化学能
例12：和平号空间站在太空运行15年后于2001年3 月23日凌晨坠毁。
① “和平”号太空飞行的15年中，接纳了108名宇航员。宇航员共进行了78次共359小时零12分的太空行走。太空行走主要依靠
A、宇航员的双脚 B、宇航员的双手和双脚
C、宇航服装置的双翼 D、供宇航员呼吸的氧气包
② 为了使宇航员在空间站内正常的工作和休息，可用小球藻和澳洲水泡螺在空间站内组成一个封闭的生态系统。下列关于这个生态系统的说法正确的是
A、 小球藻是生产者，水泡螺是消费者
B、小球藻是消费者，是生产者
C、小球藻和水泡螺既是生产者，又是消费者
D、小球藻和水泡螺都是消费
③ 为了保障宇航员的生命安全，空间站在人进驻之前，应在太空舱中放入下列哪一组物品进行实验
A、 绿色植物，哺乳动物，空气
B、绿色植物，哺乳动物，土壤，水
C、绿色植物，微生物，土壤，水
D、绿色植物，鱼类，微生物，水
④“和平”号空间站在太空绕地球沿椭圆形轨道运行时，下列物理量中不变的是
A、速度 B、动能 C、势能 D、热能
⑤ 关于“和平”号在进入大气层后到分裂成碎片坠毁前的能量变化，下列说法正确的是
A、动能增大，势能减小，热能增大，总能量减小
B、动能减小，势能减小，热能增大，总能量减小
C、动能减小，势能减小，热能增大，总能量不变
D、动能增大，势能减小，热能增大，总能量增大
例13、沟通环渤海、长江、珠江三角洲的我国沿海大通道同三线上的最大的工程杭州湾大桥，已获国务院正式批准，这将标志着杭州湾上，即将架起目前国内最长的跨海大桥。杭州湾大桥北起乍浦郑家埭，南至慈溪庵东，全长36公里，其中桥面长33公里。推荐桥型为双塔双索面预应力混凝土斜拉桥，投资80亿元左右，采用高速6车道标准，设计行车速度每小时100公里。
跨海大通道建好后，宁波就不必再绕道杭州市和整个杭州湾到上海，使原来的近300公里路程缩短130公里。
杭州湾跨海大桥将于2002年正式动工兴建，预计2006年建成通车。该工程的建设，将极大推动长江三角洲区域板块间经济互动，并促进该区域经济的发展。
（1）大桥通车后，某轿车从宁波经杭州湾以平均100千米/时的速度驶往上海，需 小时，其中过桥时间是 分钟，比绕道杭州走沪杭高速公路节约时间 小时（设平均时速相同）。
（2）设轿车质量为2.5吨，行驶中受到的阻力为车重的0.05倍，则轿车在匀速行驶过程中的功率是 千瓦。
（3）若轿车发动机的效率为30%，轿车所用无铅汽油的燃料值为4.6×107焦/千克，则从宁波到上海需消耗 千克汽油。若汽油的主要成分是C8H18（辛烷），试写出其燃烧的化学方程式：
（4）如果大桥上每车道前后两辆车的允许车距为100米，则大桥每天24小时的最大通车量（饱和车流量）为 万辆。预计实际流量为饱和流量的45%，按每辆过桥车平均征收50元的过桥费，估计 年可收回投资成本。
● 思维的发散性、广阔性、综合性——创造性地解决问题
1、探究能力的培养
如：让学生设计实验、动手实验，自主地发现问题、提出问题、解决问题。
例14：利用一个电压表、一个电流表、一个电源、一个滑动变阻器、一个小灯泡和若干导线，你能研究哪些课题？
例15：2000年宁波第21题（验证大气压存在的实验）
例16：月球上的问题（2001宁波）
2、新情景下解决问题能力培养（收集、处理、获取新知的能力）
例17、我国科学家对落入吉林省境内的陨石的化学成分进行分析，发现陨石内除含有大量的无机物 外，还有氨基酸、核酸、卟啉等与生命密切相关的有机小分子。通过同位素分析得知，该陨石的年龄与地球相同，约46亿年。这项研究成果可支持下列哪一项假说
A、有机小分子物质生成于46亿年前 B、生命起源于非生命物质
C、有机小分子物质可形成大分子物质 D、地球上的生命可能起源于宇宙
例18、如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。
某一时间分别测得这四种生物（甲、乙、丙、丁）所含有
机物的总量如图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量
增加，则会引起
A．甲、乙的种群数量增加，丙的种群数量下降
B．甲、丙、丁的种群数量均增加
C、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加
D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加
例19、下表为近50年来我国北方沙尘暴出现次数的统计。
50年代 60年代 70年代 80年代 90年代
5次 8次 13次 14次 21次
（1）关于此表反映的情况，下述认识正确的是
A、我国北方沙尘暴的演变态势表现为逐年增加
B、90年代沙尘暴发生次数猛增与气候异常有关
C、90年代改革开放力度加大，促使沙尘暴日益猖獗
D、人们对自然资源的盲目开发，助长了沙尘暴50年来的飚升
E、沙尘暴的逐年增多，既有自然因素，也有人为因素
（2）根治沙尘暴的最好措施是
A、南水北调，增加北方水量
B、人工降雨，改变大气环流形式
C、兴修水库，调节径流季节变化
D、退耕还林，保护、促进地表绿化
3、创新精神和实践能力的培养
开放性试题（条件开放、策略开放、结果开放）
例20、厨房的两种调料中都些白色固体，只知道它们分别为精盐（食盐）和碱面（纯碱）中的某一种，请你利用家庭中现有的条件，用两种方法把它们区别出来（简要写出步骤、方法、现象和结论）
例21、假设没有电流的磁效应，我们的生活会有什么变化？请你写出三个有关的合理场景。
例22、要鉴别水和酒精，你有哪些方法？
例23、如何测量粉笔的密度？
例24、2000年宁波中考题第56题（生物恒温箱）。
有机物总量
可再生能源
来自太阳
辐射的能源
新能源
t
F
o
o
F
t
o
F
t
o
F
t
F
O
G
v
甲 乙 丙 丁
R′
R
V
A
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一、扎根课本 遵循考纲
例1、体育老师组织了一次从教学楼底层地面登教学楼顶层的比赛，来比较同学在登楼过程中发挥的功率，则比赛中需要测量的量有 （写出每个量的意义及符号），每个同学登楼的功率的计算式是 。（2000年湖州市，2001金华市）（四册实习）
例2、汽车和货物总质量为5×103千克，在平直公路上以10米/秒的速度匀速行驶，所受阻力为车重的0.1倍，试求每分钟汽车做的功是多少？（98年浙江省）（六册习题）
例3、用如图所示的电路来研究一段电路中电流跟电阻的关系，其中滑动变阻器R′在这个实验中的主要作用是
A、改变电路中的电阻，保护电阻R
B、改变电路中的电流和电压
C、当改变电阻R时，调节R′使电压表的示数保持不变
D、当改变电阻R时，调节R′使电流表的示数保持不变（98年宁波市）
● “看图说话，看纲说话”
● 重视知识的整合与迁移
知识的整合：引导学生对所学知识作点——线——面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，使学生掌握的知识系统化、结构化，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类、编码、积累，一旦需要便能够自觉检索与提取。乌申斯基曾指出，智力就是形成系统的知识。在教学过程中，教师有意识地引导学生作知识的整合，有利于形成学生良好的认知结构，这是复习课在知识内容上的教学特点。
知识和迁移：知识的整合，不是复习的最终目的。复习任务的真正完成在于培养和提高学生运用知识解决实际问题的能力。因此，复习课必须“活”化知识，学以致用。就象任何体育运动队的集训那样，一个重要的任务就是提高实践能力。因此，复习课中必须针对知识系统综合和归类的内容，针对教学实际，编制有质量的有典型性的习题指导学生进行严格的能力训练，使所学知识迁移运用。必须明确，知识始终是复习的基本内容，是基础，但知识的掌握是为了运用，而运用知识必须通过训练的途径，才能达到。
例4：2002年宁波市考纲例卷第49题（仿照示例进行推测）
实验事实 规律 推测同类物质具有相同的性质
示例：盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红 酸溶液能使紫色石蕊试液变红 稀硝酸也能使紫色石蕊试液变红
氯化钠、氯化钾溶液都能与硝酸银溶液反应，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀 （1） （2）
● 突出方法的指导。
这点往往为教师所忽略。复习课，重要的不是教师讲，而是教师导；不是教师将知识归类交给学生，而是指导学生自己整理归纳；不是教师演示，而是学生训练。要使学生牢固、扎实、系统掌握所学知识，并能够迁移运用，关键在于指导学生方法，由学生自己动手、动脑，只有这样才能有利于形成学生良好的认知结构。笛卡尔指出，最有价值的知识是关于方法的知识。复习课中的复习方法指导，如归类的方法、记忆的方法、运算的方法，运用知识的方法，又如审题的方法，解题的方法，作答后自我评价的方法，还有安排复习时间的方法、排除各种干扰进行自我心理调节的方法等。
二、 优化结构 创新课型
● 课堂结构的优化
一堂优化的复习课，要求做到如下十点：
（1）认知目标明确，复习针对性强；
（2）引导学生归纳梳理，形成系统知识；
（3）技能和能力训练要求适度，例题有典型性；
（4）重点突出，容量、节奏恰当；
（5）指导学生运用所学知识举一反三，延伸拓展；
（6）讲练结合，解疑析难；
（7）突出学生主体，指导复习方法；
（8）注意及时反馈调节；
（9）留有学生亲身体验的空间，鼓励学生探究创新。
(10) 课型恰当，环节紧凑，合理使用媒体，复习效果好。
复习方法采用宜多样、灵活。不可采用教师包办代替，一讲到底的做法。典型例题、习题的编制，不仅在科学性、针对性上要符合要求，而且要符合各层次学生的实际。在学习活动的容量、节奏的调控上不宜过小和太松，强化学生学习活动的导向。
● 复习课型的创新
1、专题型：实验专题、计算专题、人与自然专题、科学方法专题、综合题专题、图表题专题，相关概念辨析专题等。
如相关概念辨析专题；初中自然科学中相近或相关的概念较多，比较它们间的区别，对深化概念理解作用不容忽视。
▼ 物理类
1、质量与重力 11、晶体与非晶体
2、平衡力与相互作用力 12、蒸发与沸腾
3、压力与重力 13、熔化与凝固
4、惯性与惯性定律 14、汽化与液化
5、漂浮与悬浮 15、升华与凝华
6、有用功与额外功 16、热量与热能
7、功率与效率 17、汽油机与柴油机
8、凸透镜与凹透镜 18、热能与机械能
9、实象与虚象 19、串联与并联
10、镜面反射与漫反射 20、电动机与发电机
▼ 化学类
1、物理变化与化学变化 9、电解质与导体
2、饱和溶液与浓溶液 10、中和与中性
3、溶解度与溶质质量分数 11、氧化剂与还原剂
4、单质、化合物与混合物 12、分子运动与扩散现象
5、分子、原子与离子 13、氧化物与含氧化合物
6、有机物与无机物 14、酸性氧化物与碱性氧化物
7、化合反应与分解反应 15、酸、碱与盐
8、置换反应与复分解反应
▼ 生物类
1、群落与种群 8、被子植物与裸子植物
2、生态系统与生态平衡 9、原核生物与真核生物
3、食物链与食物网 10、动脉血与静脉血
4、天气与气候 11、特异性免疫与非特异性免疫
5、光合作用与呼吸作用 12、细胞免疫与体液免疫
6、同化作用与异化作用 13、抗原与抗体
7、条件反射与非条件反射 14、细菌与病毒
8、细菌性食物中毒与非细菌性食物中毒
▼ 科学方法类
1、综合与分析 2、演绎与假说 3、典型调查与重点调查
2、方法观念型：
1、 所有各门学科研究的是同一的宇宙，而在宇宙中达到的不同现象既是相互联系的也是相互独立的。
2、 所有科学的最终目的是要发展一种理论去解释所有的现象。如果学生得到的是始终一贯的科学观点，需要在他学习的多个学科之间作出许多联系。
3、 存在着某些渗透到所有理科课程的、对人类来说有普遍意义的关键概念如：物质、能量、运动、力、时间、平衡、体系、环境、生命、计划等。
4、 不论科学家从事哪一门科学，各门科学创立新知识的过程基本上是一致的，如假设的形成和证实，量化和理论建立等，所有学科的探究方法是一样的（梁英豪-为什么要设置综合理科）
平衡原理：二力平衡、杠杆平衡、热平衡、生态平衡、溶解平衡、化学反应平衡
守恒原理：质量守恒、能量守恒、电荷守恒
初中范围内的其它恒量不变：电阻、电源电压、溶解度、密度、比热、熔点、沸点、
以平衡原理为例：
（1） 说——平衡原理：
（2） 议——平衡时物体的变化
▼ 不变性
二力平衡时：物体的运动状态不变；杠杆静止不动或匀速转动；
热平衡时：物体温度保持不变，分子运动的速度保持不变；
溶解平衡时：溶液饱和，溶液中溶质和溶剂的含量保持不变；
生态平衡时：生物的数量和种类保持相对稳定，具有比较稳定的食物链和食物网，物质和能量的输入和输出保持相对平衡；
化学反应平衡：化学反应中各种物质的含量保持不变。
▼ 可变性
二力平衡时，物体的位置、机械能总量有可能改变
生态平衡时，生物的个体在不断发生改变，能量在不断的传递和转换
（3）想——导致平衡破坏的可能因素和造成的结果
二力平衡时：力的个数、大小、方向或作用点发生了变化——运动状态改变
力的大小或力臂发生了改变——杠杆平衡破坏
热平衡时，与外界发生了热功当量传递或者做功——热能改变
溶解平衡时，温度改变或溶剂的增加——变成不饱和溶液
生态平衡时，自然因素或人为因素造成的破坏超过了生态系统的自动调节能力——物种减少或灭绝，自然灾害频繁发生，生态环境遭受破坏。
（4）练——平衡原理在解决实际问题中的应用
例5、如图，一个浸没在食盐溶液中的实心小球正在匀速上浮，在小球露出液面之前，下列说法中正确的是（98年浙江）
A、小球所受的浮力逐渐减小
B、小球的机械能总量保持不变
C、小球所受合力的方向向上
D、液体对小球向上的压力逐渐减小
例6、一个正在做加速运动的物体，如果在某一时刻所受的外力全部消失，则物体
A、立即停止运动 B、开始做减速运动
C、开始做匀速运动 D、先加速再减速，最后停止运动
例7、如图，电源电压保持不变，弹簧秤下挂一块铁。现在盛有硫酸铜溶液的烧杯中逐渐滴入氢氧化钡溶液，可发现弹簧秤的示数
A、逐渐变小，最后趋于稳定
B、先变大，后变小，最后趋于稳定
C、先变小，后变大，最后趋于稳定
D、一直保持稳定
例8、要使上题中弹簧秤示数变大，你有哪些办法？
例9、如图所示，有一轻质木板（质量可忽略不计）长为L，右端放一重为G的物块，并用一竖直向上的力F拉着，左端可绕O点转动。当物块向左匀速
滑动时，木板始终在水平位置保持静止，则下列表
示拉力F与物块运动时间t的关系图中，正确的是
(2001浙江)
A B C D
例10、运动员在练习爬杆运动时，若沿竖直杆匀速攀上又匀速滑下。设匀速攀上时他所受的摩擦力为f1，匀速下滑时他所受的摩擦力为f2，则
A、f1方向向上，f2方向向下，f1＞ f2 B、f1方向向下，f2方向向上，f1＜ f2
C、f1、 f2方向均向上，f1＝ f2 D、f1、 f2方向均向下，f1＝ f2
三、关注热点 拓展思维
● 科学的社会化（当前人类社会所面临的生存与发展问题、可持续发展及新科技的应用）
1、超导材料 11、科技发展与加入WTO
2、磁悬浮列车 12、人口、生命和健康、环境污染的治理
3、人类基因组计划 13、水资源的保护和水污染的治理措施
4、克隆技术 14、太阳辐射、月相与地球运动
5、干细胞研究 15、诺贝尔奖及其研究领域
6、航空航天生物学 16、卫星发射与航天技术
7、绿色革命和生态农业 17、交通安全与效率
8、现代信息技术 18、气候资源和气象灾害
9、绿色化学与环保化学 19、能源、太阳能的开发和利用
10、纳米技术 20、西部开发、可持续发展；（西气东输、西电东送、青藏铁路、南水北调）
绿色化学（着眼点是使污染消灭在生产的源头，使整个生产过程对环境友好）、
绿色商品（对环境无污染、无公害的商品）、
绿色能源（是指使用过程中不排放或极少排放污染物的能源，如一次能源中的水能、热能、天然气等，二次能源中的电能等）、
绿色材料（是指与生态环境和谐共存并有利于人类健康的材料）、
绿色消费（2001年3.15日的主题）
● 科学的生活化（现实生活中所遇到的一些问题）：
生活用品、家用电器；
人体杠杆、人体生理、营养与健康；
生产工具；工农业生产；
交通运输；体育比赛；等。
例11：能量转化守恒定律被恩格斯为十九世纪自然科学最伟大的三大发现之一。自然界每种形式的运动都对应着某种形式的能。能的不断转化表明：物质的运动从一种形式转化为另一种形式。
① 下图为能源分类关系示意图。如图所示，四组能源选项中，全部符合图中阴影部分的能源是
A、煤炭、石油、沼气
B、水能、生物质能、天然气
C、太阳能、风能、潮汐能
D、地热能、海洋能、核能
② 煤、石油、天然气和生物质能作为能源的共同点是
A、可再生能源，取之不尽，用之不竭
B、不可再生能源，用一点，少一点
C、来自太阳辐射的能源
D、污染环境的能源
③ 煤、石油、天然气和生物质能的能量形式和转换过程基本上是
A、太阳辐射能——化学能——热能
B、太阳辐射能——机械能——电能
C、生物能——电能——化学能——热能
D、太阳辐射能——机械能——化学能
例12：和平号空间站在太空运行15年后于2001年3 月23日凌晨坠毁。
① “和平”号太空飞行的15年中，接纳了108名宇航员。宇航员共进行了78次共359小时零12分的太空行走。太空行走主要依靠
A、宇航员的双脚 B、宇航员的双手和双脚
C、宇航服装置的双翼 D、供宇航员呼吸的氧气包
② 为了使宇航员在空间站内正常的工作和休息，可用小球藻和澳洲水泡螺在空间站内组成一个封闭的生态系统。下列关于这个生态系统的说法正确的是
A、 小球藻是生产者，水泡螺是消费者
B、小球藻是消费者，是生产者
C、小球藻和水泡螺既是生产者，又是消费者
D、小球藻和水泡螺都是消费
③ 为了保障宇航员的生命安全，空间站在人进驻之前，应在太空舱中放入下列哪一组物品进行实验
A、 绿色植物，哺乳动物，空气
B、绿色植物，哺乳动物，土壤，水
C、绿色植物，微生物，土壤，水
D、绿色植物，鱼类，微生物，水
④“和平”号空间站在太空绕地球沿椭圆形轨道运行时，下列物理量中不变的是
A、速度 B、动能 C、势能 D、热能
⑤ 关于“和平”号在进入大气层后到分裂成碎片坠毁前的能量变化，下列说法正确的是
A、动能增大，势能减小，热能增大，总能量减小
B、动能减小，势能减小，热能增大，总能量减小
C、动能减小，势能减小，热能增大，总能量不变
D、动能增大，势能减小，热能增大，总能量增大
例13、沟通环渤海、长江、珠江三角洲的我国沿海大通道同三线上的最大的工程杭州湾大桥，已获国务院正式批准，这将标志着杭州湾上，即将架起目前国内最长的跨海大桥。杭州湾大桥北起乍浦郑家埭，南至慈溪庵东，全长36公里，其中桥面长33公里。推荐桥型为双塔双索面预应力混凝土斜拉桥，投资80亿元左右，采用高速6车道标准，设计行车速度每小时100公里。
跨海大通道建好后，宁波就不必再绕道杭州市和整个杭州湾到上海，使原来的近300公里路程缩短130公里。
杭州湾跨海大桥将于2002年正式动工兴建，预计2006年建成通车。该工程的建设，将极大推动长江三角洲区域板块间经济互动，并促进该区域经济的发展。
（1）大桥通车后，某轿车从宁波经杭州湾以平均100千米/时的速度驶往上海，需 小时，其中过桥时间是 分钟，比绕道杭州走沪杭高速公路节约时间 小时（设平均时速相同）。
（2）设轿车质量为2.5吨，行驶中受到的阻力为车重的0.05倍，则轿车在匀速行驶过程中的功率是 千瓦。
（3）若轿车发动机的效率为30%，轿车所用无铅汽油的燃料值为4.6×107焦/千克，则从宁波到上海需消耗 千克汽油。若汽油的主要成分是C8H18（辛烷），试写出其燃烧的化学方程式：
（4）如果大桥上每车道前后两辆车的允许车距为100米，则大桥每天24小时的最大通车量（饱和车流量）为 万辆。预计实际流量为饱和流量的45%，按每辆过桥车平均征收50元的过桥费，估计 年可收回投资成本。
● 思维的发散性、广阔性、综合性——创造性地解决问题
1、探究能力的培养
如：让学生设计实验、动手实验，自主地发现问题、提出问题、解决问题。
例14：利用一个电压表、一个电流表、一个电源、一个滑动变阻器、一个小灯泡和若干导线，你能研究哪些课题？
例15：2000年宁波第21题（验证大气压存在的实验）
例16：月球上的问题（2001宁波）
2、新情景下解决问题能力培养（收集、处理、获取新知的能力）
例17、我国科学家对落入吉林省境内的陨石的化学成分进行分析，发现陨石内除含有大量的无机物 外，还有氨基酸、核酸、卟啉等与生命密切相关的有机小分子。通过同位素分析得知，该陨石的年龄与地球相同，约46亿年。这项研究成果可支持下列哪一项假说
A、有机小分子物质生成于46亿年前 B、生命起源于非生命物质
C、有机小分子物质可形成大分子物质 D、地球上的生命可能起源于宇宙
例18、如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。
某一时间分别测得这四种生物（甲、乙、丙、丁）所含有
机物的总量如图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量
增加，则会引起
A．甲、乙的种群数量增加，丙的种群数量下降
B．甲、丙、丁的种群数量均增加
C、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加
D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加
例19、下表为近50年来我国北方沙尘暴出现次数的统计。
50年代 60年代 70年代 80年代 90年代
5次 8次 13次 14次 21次
（1）关于此表反映的情况，下述认识正确的是
A、我国北方沙尘暴的演变态势表现为逐年增加
B、90年代沙尘暴发生次数猛增与气候异常有关
C、90年代改革开放力度加大，促使沙尘暴日益猖獗
D、人们对自然资源的盲目开发，助长了沙尘暴50年来的飚升
E、沙尘暴的逐年增多，既有自然因素，也有人为因素
（2）根治沙尘暴的最好措施是
A、南水北调，增加北方水量
B、人工降雨，改变大气环流形式
C、兴修水库，调节径流季节变化
D、退耕还林，保护、促进地表绿化
3、创新精神和实践能力的培养
开放性试题（条件开放、策略开放、结果开放）
例20、厨房的两种调料中都些白色固体，只知道它们分别为精盐（食盐）和碱面（纯碱）中的某一种，请你利用家庭中现有的条件，用两种方法把它们区别出来（简要写出步骤、方法、现象和结论）
例21、假设没有电流的磁效应，我们的生活会有什么变化？请你写出三个有关的合理场景。
例22、要鉴别水和酒精，你有哪些方法？
例23、如何测量粉笔的密度？
例24、2000年宁波中考题第56题（生物恒温箱）。
有机物总量
可再生能源
来自太阳
辐射的能源
新能源
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F
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F
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G
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甲 乙 丙 丁
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