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苏教版语文九年级
第10课《给我的孩子们》教学设计
课题 给我的孩子们 单元 第3单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 知识目标： 反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。能力目标： 通过朗读，能把握作者的情感基调。情感态度和价值观目标 ： 通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，启示学生要珍惜。
重点 领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，启示学生要珍惜美好童年。
难点 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “成人的世界，因为受实际的生活和世间的习惯的限制，所以非常狭小苦闷。孩子们的世界不受这种限制，因此非常广大自由。----丰子恺”从这句话里我们可以看出丰子恺喜爱孩子自由自在的生活。今天，我们就来学习课文《给我的孩子们》，感受一下孩子们率真自由的性格。 出示课题：《给我的孩子们》 思考、讨论问题。 由名言，引发情感，激情导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知1.介绍作者丰子恺：原名丰润，浙江桐乡石门镇人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。代表作：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等，漫画有《子恺画集》。2.背景介绍《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。这是一篇内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。3.解题“给我的孩子们”中的“我”指什么？指丰子恺。“孩子们‘指文中的瞻瞻、阿宝、软软。4.欣赏课文朗读（节选）。5.重点读音妣（bǐ） 刬（chǎn） 憧（chōng）憬（jǐng） 龌（wò）龊（chuò）惊骇（hài） 惭（cán ）愧 6.理解词语 憧憬： 向往。 龌龊：不干净，脏。 考妣：（死去的）父亲和母亲。 刬袜：只穿着袜子着地，刬 ，只，光着。 鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。端相：正视，仔细看。放怀：纵情，尽情。 7.归纳段落大意。 第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。（三）精读感悟1.“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻① 为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。② 做脚踏车、火车、汽车。③ 要上月亮上去。④ 疑心剃头的爸爸是和尚。⑤ 疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。⑥ 熟睡将香蕉扔掉。⑦ 要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。⑧ 学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。阿宝 给凳子穿鞋子。软软 拿爸爸的长锋羊毫。特点：孩子们直率、自然、热情、富有想像力。2.品析句子（1）这是何等可佩服的真率，自然与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！为什么大人的“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的？因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。（2）孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！ 为什么孩子们抱怨，“我”倒欢喜，孩子们感谢，我倒悲哀呢？孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗所改变，失去了率真，所以“我”悲哀。（3）我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。3.疑难探究 （1）贯穿全文的两种基本的感情基调是是什么？分别用文章中的两个词语概括。 一种是对孩童率真、自然、童趣的憧憬和向往，一种是对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。两个词语是：憧憬 悲哀。（2）话憧憬与话悲哀对比。Ａ.话憧憬成人的世界有什么特点？作者悲哀什么？瞻瞻哭花生米翻落地，小猫不吃糕；瞻瞻喂泥人、抱泥人、哭泥人；瞻瞻用两把芭蕉扇做脚踏车；瞻瞻争着要到月亮上去；爸爸每次剃了头，瞻瞻都疑心爸爸要做和尚，不肯让爸爸抱；瞻瞻疑心爸爸要变成黄鼠狼而大哭；瞻瞻多多益善买香蕉，但因睡着了，把香蕉失落了；阿宝给凳子穿鞋子；瞻瞻把爸爸的好书裁破还得意欢喜；软软趁爸爸不在家玩爸爸的毛笔；...... 归纳：身心全部公开的真人，真率、自然、热情，自动的创造创作生活，创造力比大人强盛，出肺肝相示的人 彻底、真实而纯洁 总结：率真、自然、热情、纯洁、有创造力 。憧憬……“纯真” Ｂ.话悲哀 成人的世界有什么特点？作者悲哀什么？不自然的，病的，伪的丑得很，愧死无气性的奇怪动物煞风景而野蛮退缩、顺从、妥协、屈服于现实总结：虚伪、不自然、屈服现实 悲哀……“虚伪” （3）说说大人，对比“真” “沉默”“含蓄”“深刻” 不自然的，病的伪的 悲哀 呼号“ ……”依样画几笔画 退缩，顺从，妥协，屈服 （4）孩子拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。 如：破坏阿宝的杰作。 我呵斥孩子聪明的学习我载纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。 （5）那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？ 孩子们眼中的大人是没有生气的动物，因为他们会终日闷闷地坐在窗下做事。 （6）结合文章创作背景谈一下丰子恺眼中的大人是怎样的？ 丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示的，以自己为例说明人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”，作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是生活。（7）对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？父亲是一位具有反思意识，有特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。（8）课文最后一段写了什么内容？有何作用？写出版这本《子恺画集》的目的； 再次表达对孩子的世界的憧憬及对成人世界的悲哀，照应了文章的开头，使文章结构更严谨，也进一步深化了主题。（9）为什么文章开头、结尾都写到“这是何等可悲哀的事啊！”“伤感”是全文的基调，作者想把自己的内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄，所以悲爱是贯穿始终的。 （10）作者在文中憧憬孩子的生活，却对成人的世界表示悲哀，他是希望孩子们永远不要长大，不要走进社会吗？希望用画笔唤回人们的童心，重回到那个洁净的世界，希望孩子们在长大过程中保留“真”性情。4.概括课文的主题课文描写了发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格，抒发了自己失去童真的悲哀。5.写作特色（1）语言准确生动、自然朴实。“你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他……你的号哭的悲哀……都要真切” 动词，瞻瞻对泥人认真的态度。（2）对比手法的运用。Ａ.“你的号哭的悲哀，比大人们的破产……丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切” B.“大人间的所谓‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德……病的，伪的！”成人世界的悲哀与孩子的童真相比，突出孩子的真率自然与热情。（3）选材以小见大，提炼主题。从生活小事感悟人生真谛。（4）第二人称的运用开头的呼告，犹如同自己的孩子当面对话，亲切有感染力。6.拓展延伸：你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流吧。 学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。合作探究，披文入情。思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，思考并回答问题活动探究 让学生了解作者 、掌握字词。让学生理清课文的思路。难点突破，理解本文的主旨。发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。此环节旨在让学生通过对比，揭示文章的主旨。理解课文主旨，让学生从课本走向生活实际，发挥语文知识的作用。
课堂练习 1. 给加点的字注音
（1）考妣（ ） （2）刬袜（ ） （3）龌龊（ ） 2.指出下列 说法欠妥的一句是（ ） Ａ、作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上能看到。 Ｂ、作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间“摧 残了你们”。Ｃ、文章末段把自己的悲哀告诉孩子们，用画册的方式把孩子们的黄金时代挽留下来，是因为憧憬孩子们的生活。 Ｄ、作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向住。 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 本文通过对自己孩子童真生活的描写，赞扬了孩子们率真自然的天性，对纯真人性在成长中将被世俗生活磨灭，表现出极大的悲痛。同时，文章也表现出作者关怀孩子身心健康的情感和对真善美的向往。 总结全文，整体掌握。
板书 给我的孩子们憧憬孩子们率真、自然对比 对真善美的向往悲哀：成人们虚伪、无聊 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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给我的孩子们
苏教版 九年级下
导入新知
“成人的世界，因为受实际的生活和世间的习惯的限制，所以非常狭小苦闷。孩子们的世界不受这种限制，因此非常广大自由。----丰子恺”从这句话里我们可以看出丰子恺喜爱孩子自由自在的生活。
今天，我们就来学习课文《给我的孩子们》，感受一下孩子们率真自由的性格。
丰子恺
新知讲解
作者名片
丰子恺：原名丰润，浙江桐乡石门镇人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。代表作：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等，漫画有《子恺画集》。
丰子恺
新知讲解
写作背景
《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。这是一篇内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。
新知讲解
解题
“给我的孩子们”中的“我”指什么？指丰子恺。
“孩子们‘指文中的瞻瞻、阿宝、软软。
新知讲解
欣赏课文朗读（节选）
新知讲解
妣（bǐ） 刬（chǎn） 憧（chōng）
憬（jǐng） 龌（wò）龊（chuò）
惊骇（hài） 惭（cán ）愧
重点读音
读一读
新知讲解
理解词语
憧憬：
龌龊：
考妣
刬袜：
鞠躬尽瘁：
端相：
放怀：
向往。
不干净，脏。
（死去的）父亲和母亲。
只穿着袜子着地，刬 ，只，光着。
小心谨慎，贡献出全部精力。
正视，仔细看。
纵情，尽情。
新知讲解
归纳段落大意。
第一部分
第二部分
（1——7），写孩子们率真自然的性格。
（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。
新知讲解
①
②
④
⑤
③
为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
做脚踏车、火车、汽车。
要上月亮上去。
疑心剃头的爸爸是和尚。
疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。
疑难探究
概括段落大意
新知讲解
⑥
⑦
阿宝
软软
⑧
熟睡将香蕉扔掉。
学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。
给凳子穿鞋子。
拿爸爸的长锋羊毫。
疑难探究
要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。
特点：孩子们直率、自然、热情、富有想像力。
新知讲解
品析句子
（1）这是何等可佩服的真率，自然与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
为什么大人的“沉默”、“含蓄”、“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的？
因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
新知讲解
（2）孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
为什么孩子们抱怨，“我”倒欢喜，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗所改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
新知讲解
（3）我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
新知讲解
一种是对孩童率真、自然、童趣的憧憬和向往，一种是对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。两个词语是：憧憬 悲哀。
贯穿全文的两种基本的感情基调是是什么？分别用文章中的两个词语概括。
新知讲解
孩子们的世界是怎样的？为什么让作者憧憬？
瞻瞻哭花生米翻落地，小猫不吃糕；
瞻瞻喂泥人、抱泥人、哭泥人；
瞻瞻用两把芭蕉扇做脚踏车；
瞻瞻争着要到月亮上去；
爸爸每次剃了头，瞻瞻都疑心爸爸
要做和尚，不肯让爸爸抱；
瞻瞻疑心爸爸要变成黄鼠狼而大哭；
瞻瞻多多益善买香蕉，但因睡着了，
把香蕉失落了；
阿宝给凳子穿鞋子；
瞻瞻把爸爸的好书裁破还得意欢喜；
软软趁爸爸不在家玩爸爸的毛笔；
......
孩子们的世界
身心全部公开的真人，
真率、自然、热情，
自动的创造创作生活，
创造力比大人强盛，
出肺肝相示的人
彻底、真实而纯洁
率真
自然
热情
纯洁
有创造力
憧憬……“纯真”
话憧憬
新知讲解
话悲哀
成人的世界有什么特点？作者悲哀什么？
不自然的，病的，伪的
丑得很，愧死
无气性的奇怪动物
煞风景而野蛮
退缩、顺从、妥协、屈服于现实
虚伪
不自然
屈服现实
悲哀……“虚伪”
新知讲解
说说大人，对比“真”
“沉默”“含蓄”“深刻”
不自然的，病的伪的
呼号“ ……”依样画几笔画
退缩，顺从，妥协，屈服
悲哀
新知讲解
孩子拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
如：破坏阿宝的杰作。
我呵斥孩子聪明的学习我载纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？
孩子们眼中的大人是没有生气的动物，因为他们会终日闷闷地坐在窗下做事。
新知讲解
结合文章创作背景谈一下丰子恺眼中的大人是怎样的？
丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示的，以自己为例说明人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”，作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是生活。
对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？
父亲是一位具有反思意识，有特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
新知讲解
课文最后一段写了什么内容？有何作用？
01
02
写出版这本《子恺画集》的目的；
再次表达对孩子的世界的憧憬及对成人世界的悲哀，照应了文章的开头，使文章结构更严谨，也进一步深化了主题。
新知讲解
为什么文章开头、结尾都写到“这是何等可悲哀的事啊！”
“伤感”是全文的基调，作者想把自己的内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄，所以悲爱是贯穿始终的。
新知讲解
作者在文中憧憬孩子的生活，却对成人的世界表示悲哀，他是希望孩子们永远不要长大，不要走进社会吗？
希望用画笔唤回人们的童心，重回到那个洁净的世界，希望孩子们在长大过程中保留“真”性情。
新知讲解
概括课文的主题
课文描写了发生在孩子们身上的几件事，表现了孩子们率真自然的性格，抒发了自己失去童真的悲哀。
新知讲解
写作特色
（1）语言准确生动、自然朴实。
“你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他……你的号哭的悲哀……都要真切”
动词，瞻瞻对泥人认真的态度。
（2）对比手法的运用。
Ａ.“你的号哭的悲哀，比大人们的破产……丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切”
B.“大人间的所谓‘沉默’，‘含蓄’，‘深刻’的美德……病的，伪的！”
成人世界的悲哀与孩子的童真相比，突出孩子的真率自然与热情。
新知讲解
（3）选材以小见大，提炼主题。
从生活小事感悟人生真谛。
（4）第二人称的运用。
开头的呼告，犹如同自己的孩子当面对话，亲切有感染力。
拓展延伸
你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流吧。
课堂练习
1. 给加点的字注音
（1）考妣（ ） （2）刬袜（ ） （3）龌龊（ ）
2.指出下列 说法欠妥的一句是（ ）
Ａ、作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上能看到。
Ｂ、作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间“摧 残了你们”。
Ｃ、文章末段把自己的悲哀告诉孩子们，用画册的方式把孩子们的黄金时代挽留下来，是因为憧憬孩子们的生活。
Ｄ、作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向住。
bǐ chǎn chōng jǐng
Ｃ
课堂小结
本文通过对自己孩子童真生活的描写，赞扬了孩子们率真自然的天性，对纯真人性在成长中将被世俗生活磨灭，表现出极大的悲痛。同时，文章也表现出作者关怀孩子身心健康的情感和对真善美的向往。
板书设计
给我的孩子们
憧憬孩子们率真、自然
对比 对真善美的向往
悲哀：成人们虚伪、无聊
谢谢
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