数学一年级上北师大版8小明的一天教案设计
文档属性
| 名称 | 数学一年级上北师大版8小明的一天教案设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-01-02 18:17:10 | ||
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文档简介
《小明的一天》教案设计
教学目标： 结合生活经验，初步认识钟表，会认读整时和半点。 在具体的情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 培养学生的初步观察与分析能力。 教学重点： 会认读整时、半时。 教学难点： 通过对比，认识整时与半时的特点。 教学准备： 钟、学具钟 ? 教学设计? ：????????????????? 一、创设情境，激发学生学习愿望： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个小朋友最聪明。 小小物体真稀奇，嘀嗒嘀嗒走得急，一分一秒都不差，准时唤我早早起。 你能猜出这是什么吗？ 生猜：闹钟。 师：对了，是闹钟。闹钟是钟表的一种，今天我们就来认钟表。 （出示课题：认钟表） 二、联系生活，感知钟表面： 师：在生活中，你们见过哪些钟表？ 生：电子钟、小闹钟、挂钟、表、手机上的钟。 师：店里又有哪些钟表呢？让我们一起去逛逛吧！ （同时配音：小朋友，我是蓝猫，我的店里有好多种不同的钟表，有电子钟，小闹钟，挂钟，手表等。小朋友，你们知道这些钟表面上都有什么吗？） 师：蓝猫给小朋友们提出了一个问题：钟面上有什么？请小朋友们拿出桌上的钟面，同桌互相说一说。 师：谁来说说，钟面上有什么？ 生：时针和分针。 师：你真了不起，你能告诉我们哪根针是时针，哪根针是分针吗？ 生：短的那根针是时针，长的那根针是分针。 师：谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针，长针是什么针？还有谁会说的？ 师：对了，钟面上的短针是时针，表示几时，长针是分针，表示几分。 ??? （黑板出示：短针是时针，长针是分针）齐读 师：请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看，一边指一边说。 师：小朋友们已经认识了钟面上的时针和分针，它们是怎么转的呢？我们一起来看一看。（演示）时针和分针指在不同的地方就表示不同的时间。 师：钟面上还有什么？（数字）有哪些数字？ 师：找找12这个数字在哪儿？? （钟面的上方） ??? 找找6这个数字在哪儿？?? （钟面的下方） ??? 找找9这个数字在哪儿？?? （钟面的左方） ??? 找找3这个数字在哪儿？?? （钟面的右方） 师：请小朋友将钟面上的这些数字按从小到大的顺序读一读 生：（1、2、3、4、5、……） 师：这些数字是用来表示钟点的。 师：再找找每两个数之间还有什么？（短线） 师：这些短线就是钟面上的刻度线。 三、依托经验，认识整时刻： 1、认识整时 师：小朋友学得这么认真，想考考大家。 师：谁能说出这个钟面上的时间？
师：5点钟是我们生活中的说法，数学中要说成“5时”。（齐读） 谁来说说你是怎么知道这是5时的？还有谁会说的？ 生：分针指向12，时针指向5，就是5时。（齐读） 《小明的一天》教学设计师：这是几时？你是怎么看出来的？还有谁会说的？ 生：分针指向12，时针指向3，就是3时。（齐读） 师：这是几时呢？请小朋友们一起说说你是怎么认的？ 生齐：分针指向12，时针指向8，就是8时。 师：刚才我们认识了5时、3时、8时。 ??? （依次出现刚才的3个钟面） 师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几？（12） ??? 时针呢？（时针指的位置不同） 师：我们可以怎么认钟面上的几时呢？同桌讨论讨论。 ??? （师巡视指导） 师：谁能告诉大家，你是怎么认钟面上的几时的? 生：分针指向12，时针指向几，就是几时。 师：真棒！还有谁会说的？ ??? （黑板纸：分针指向12，时针指向几，就是几时） 齐读 如果分针指向12，时针指向11，你知道是几时吗？ 2、拨出几时 师：小朋友已经学会了认出钟面上的几时，你们能在自己的钟面上拨出几时吗？ ??? 拨2时。（生拨，师巡视） 师：你是怎么拨的？（2生说） ??? （出示拨好的钟面） 你们也是这样拨的吗？ 师：在自己的钟面上拨9时。（生拨） ??? 请一位小朋友说说你是怎么拨的？ 生：时针拨向9，分针拨向12。 师：再请一位小朋友说一说。 （出示拨好的钟面） 师：是这样的吗？ 师：请小朋友拨12时。（生拨） 师：请一位小朋友说说，你是怎么拨12时的？ 生：时针和分针都拨向12。 （出示拨好的钟面） 师：12时怎么看起来只有一根针呢？ 生：这时的时针和分针都指向12。 师：拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻？（生答） 3、两个10时 师：有一道难题要考考大家，你们有信心吗？ ??? 请小朋友们先看屏幕，说一说在什么时间，小红在干什么？ （出示：小红在教室里认真地上课，小红在床上睡觉） 生：上午10时，小红在教室上课；晚上10时，小红在床上睡觉。 师：给小朋友们提出了一个问题。 （蓝猫：小朋友们，你知道一天中怎么会有两个10时吗？） 生：一个是上午的10时，一个是晚上的10时。 师：对了，在一天中时针在钟面上要转两圈，所以有上午的10时和晚上的10时。 （电脑演示） 《小明的一天》教学设计? 看，这是半夜的12时，也就是零时，新的一天开始了。（在两个10时处停一下）这是上午的10时，……这是晚上的10时。 4、认识电子钟 师：看大屏幕，谁来说说这个电子钟钟面上的时刻？ ??? 你是怎么知道的？ 师：电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的，可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分。 师：你还在哪儿见过这种形式的时间？（电视上，手机上，电脑上） ??? 电子钟和这个钟面上的时间都是5时。 师：请你说出这几个电子钟的时间。 师：像电子钟这种表示时间的方式只要我们留心观察就会发现。 四、自主探索，判断大约几时： ? 师：请小朋友们仔细观察屏幕上的三个钟面，同桌互相讨论说说这三个钟面时针、分针指的位置有什么不同？ 师：看屏幕，第一个钟面上的时间是多少？ 生：7时。?? （屏幕出示：7时）?? 师：你是怎么知道的？ 生：分针指向12，时针指向7，是7时。 师：第一个钟面上的时间正好是7时。第二个钟面呢？看看分针指向哪儿？ 有没有到12？ 分针不到12，时针呢？ （生答） 师：分针不到12，时针也应该不到7。 再请小朋友说一说这个钟面分针怎么样？时针怎么样？ 生：分针不到12，时针不到7。 师：这也是正好7时吗？你怎么说？ 生：7时不到。 师：看第三个钟面，分针和时针分别指向哪儿？? 生：分针过了12一点，时针过了7一点。 师：这应该怎么说？ 生：7时过了一点。 师：7时不到或7时过了一点，我们都可以说成大约7时。（齐读） 《小明的一天》教学设计??? 现在你能不能说出7时和大约7时有什么不同？ 生：7时分针正好指向12，时针正好指向7。 ??? 大约7时分针不到12或过了12一点，时针不到7或过了7一点。 师：分针不到12或过了12一点可以说成分针接近12；时针不到7或过了7一点可以说成时针接近7。也就是说，大约7时分针接近12，时针接近7。 ? 师：这是大约几时？你是怎么看的？ 生：分针过了12一点（分针接近12），时针接近11，就是大约11时。 ? 师：这是大约几时？你是怎么看的？ ???????? ?????????????????????????????????????????????????????? 师：小朋友，刚才我们认识了大约7时，大约11时和大约2时。 这几个钟面分针都接近几？（12） 像这样分针接近12，时针接近几，就是大约几时。（黑板纸，齐读） 五、寓练寓乐，寓练于生活： 1、师：看大家学得这么认真，想给大家讲一个小猴和小熊的故事。 （小朋友，接下来我要给大家讲一个故事，不过，在听故事的过程中你们要回答我提出的问题哦。） 电脑讲故事： 看，大约早上几时？大约早上6时，小猴喊小熊：“嗨，快起床吧。”小熊嘟着嘴说：“再睡一会儿吧。 大约上午几时？大约上午9时，小猴和小熊正在干什么？（上课） 大约下午几时？大约下午4时，小猴正在认真地打扫教室，而小熊只想着出去玩。 师：小朋友，你喜欢小猴还是小熊？为什么？ 生：我喜欢小猴，因为他每天都按时起床，爱学习、爱劳动。 师：小朋友，我们也要像小猴一样，养成珍惜时间、爱学习、爱劳动的好习惯。 2、补钟面 （小朋友们真聪明，我的店里有几只钟坏了，你们能帮我修一修吗？） （出示3个少了分针或时针的钟面） 师：同桌先互相说说每个钟面缺了什么针，根据钟面下面的时刻你准备添上时针还是分针。请小朋友们打开书本第77页，将它们补全。注意，时针要画短一点，分针要画长一点。 师：画好了吗？谁来说说第一个钟面缺少的是什么针？ 生：少的是时针。 师：时针应该指向几？?? 生：时针应该指向4。 师：（屏幕上补时针）是这样的吗？画的时候要注意时针比分针短。第二个钟面上缺少的是什么？???? 生：时针 师：也是缺时针，时针指向几？?? 生：时针指向6。（屏幕上补时针） 师：看一看6时时针和分针怎么样？?? 生：6时时针和分针在一条线上。 师：第三个钟面呢？??? 生：少分针。 师：分针指向几？??? 生：分针指向12。 师：分针要画的比时针长。（屏幕上补分针） 师：你们都是这么修的吗？真聪明！ 六、总结： 小朋友，这节课你们学到了那些本领？ （我认识了时针，分针，学会了认钟面上的几时和大约几时）
教学目标： 结合生活经验，初步认识钟表，会认读整时和半点。 在具体的情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 培养学生的初步观察与分析能力。 教学重点： 会认读整时、半时。 教学难点： 通过对比，认识整时与半时的特点。 教学准备： 钟、学具钟 ? 教学设计? ：????????????????? 一、创设情境，激发学生学习愿望： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个小朋友最聪明。 小小物体真稀奇，嘀嗒嘀嗒走得急，一分一秒都不差，准时唤我早早起。 你能猜出这是什么吗？ 生猜：闹钟。 师：对了，是闹钟。闹钟是钟表的一种，今天我们就来认钟表。 （出示课题：认钟表） 二、联系生活，感知钟表面： 师：在生活中，你们见过哪些钟表？ 生：电子钟、小闹钟、挂钟、表、手机上的钟。 师：店里又有哪些钟表呢？让我们一起去逛逛吧！ （同时配音：小朋友，我是蓝猫，我的店里有好多种不同的钟表，有电子钟，小闹钟，挂钟，手表等。小朋友，你们知道这些钟表面上都有什么吗？） 师：蓝猫给小朋友们提出了一个问题：钟面上有什么？请小朋友们拿出桌上的钟面，同桌互相说一说。 师：谁来说说，钟面上有什么？ 生：时针和分针。 师：你真了不起，你能告诉我们哪根针是时针，哪根针是分针吗？ 生：短的那根针是时针，长的那根针是分针。 师：谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针，长针是什么针？还有谁会说的？ 师：对了，钟面上的短针是时针，表示几时，长针是分针，表示几分。 ??? （黑板出示：短针是时针，长针是分针）齐读 师：请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看，一边指一边说。 师：小朋友们已经认识了钟面上的时针和分针，它们是怎么转的呢？我们一起来看一看。（演示）时针和分针指在不同的地方就表示不同的时间。 师：钟面上还有什么？（数字）有哪些数字？ 师：找找12这个数字在哪儿？? （钟面的上方） ??? 找找6这个数字在哪儿？?? （钟面的下方） ??? 找找9这个数字在哪儿？?? （钟面的左方） ??? 找找3这个数字在哪儿？?? （钟面的右方） 师：请小朋友将钟面上的这些数字按从小到大的顺序读一读 生：（1、2、3、4、5、……） 师：这些数字是用来表示钟点的。 师：再找找每两个数之间还有什么？（短线） 师：这些短线就是钟面上的刻度线。 三、依托经验，认识整时刻： 1、认识整时 师：小朋友学得这么认真，想考考大家。 师：谁能说出这个钟面上的时间？
师：5点钟是我们生活中的说法，数学中要说成“5时”。（齐读） 谁来说说你是怎么知道这是5时的？还有谁会说的？ 生：分针指向12，时针指向5，就是5时。（齐读） 《小明的一天》教学设计师：这是几时？你是怎么看出来的？还有谁会说的？ 生：分针指向12，时针指向3，就是3时。（齐读） 师：这是几时呢？请小朋友们一起说说你是怎么认的？ 生齐：分针指向12，时针指向8，就是8时。 师：刚才我们认识了5时、3时、8时。 ??? （依次出现刚才的3个钟面） 师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几？（12） ??? 时针呢？（时针指的位置不同） 师：我们可以怎么认钟面上的几时呢？同桌讨论讨论。 ??? （师巡视指导） 师：谁能告诉大家，你是怎么认钟面上的几时的? 生：分针指向12，时针指向几，就是几时。 师：真棒！还有谁会说的？ ??? （黑板纸：分针指向12，时针指向几，就是几时） 齐读 如果分针指向12，时针指向11，你知道是几时吗？ 2、拨出几时 师：小朋友已经学会了认出钟面上的几时，你们能在自己的钟面上拨出几时吗？ ??? 拨2时。（生拨，师巡视） 师：你是怎么拨的？（2生说） ??? （出示拨好的钟面） 你们也是这样拨的吗？ 师：在自己的钟面上拨9时。（生拨） ??? 请一位小朋友说说你是怎么拨的？ 生：时针拨向9，分针拨向12。 师：再请一位小朋友说一说。 （出示拨好的钟面） 师：是这样的吗？ 师：请小朋友拨12时。（生拨） 师：请一位小朋友说说，你是怎么拨12时的？ 生：时针和分针都拨向12。 （出示拨好的钟面） 师：12时怎么看起来只有一根针呢？ 生：这时的时针和分针都指向12。 师：拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻？（生答） 3、两个10时 师：有一道难题要考考大家，你们有信心吗？ ??? 请小朋友们先看屏幕，说一说在什么时间，小红在干什么？ （出示：小红在教室里认真地上课，小红在床上睡觉） 生：上午10时，小红在教室上课；晚上10时，小红在床上睡觉。 师：给小朋友们提出了一个问题。 （蓝猫：小朋友们，你知道一天中怎么会有两个10时吗？） 生：一个是上午的10时，一个是晚上的10时。 师：对了，在一天中时针在钟面上要转两圈，所以有上午的10时和晚上的10时。 （电脑演示） 《小明的一天》教学设计? 看，这是半夜的12时，也就是零时，新的一天开始了。（在两个10时处停一下）这是上午的10时，……这是晚上的10时。 4、认识电子钟 师：看大屏幕，谁来说说这个电子钟钟面上的时刻？ ??? 你是怎么知道的？ 师：电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的，可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分。 师：你还在哪儿见过这种形式的时间？（电视上，手机上，电脑上） ??? 电子钟和这个钟面上的时间都是5时。 师：请你说出这几个电子钟的时间。 师：像电子钟这种表示时间的方式只要我们留心观察就会发现。 四、自主探索，判断大约几时： ? 师：请小朋友们仔细观察屏幕上的三个钟面，同桌互相讨论说说这三个钟面时针、分针指的位置有什么不同？ 师：看屏幕，第一个钟面上的时间是多少？ 生：7时。?? （屏幕出示：7时）?? 师：你是怎么知道的？ 生：分针指向12，时针指向7，是7时。 师：第一个钟面上的时间正好是7时。第二个钟面呢？看看分针指向哪儿？ 有没有到12？ 分针不到12，时针呢？ （生答） 师：分针不到12，时针也应该不到7。 再请小朋友说一说这个钟面分针怎么样？时针怎么样？ 生：分针不到12，时针不到7。 师：这也是正好7时吗？你怎么说？ 生：7时不到。 师：看第三个钟面，分针和时针分别指向哪儿？? 生：分针过了12一点，时针过了7一点。 师：这应该怎么说？ 生：7时过了一点。 师：7时不到或7时过了一点，我们都可以说成大约7时。（齐读） 《小明的一天》教学设计??? 现在你能不能说出7时和大约7时有什么不同？ 生：7时分针正好指向12，时针正好指向7。 ??? 大约7时分针不到12或过了12一点，时针不到7或过了7一点。 师：分针不到12或过了12一点可以说成分针接近12；时针不到7或过了7一点可以说成时针接近7。也就是说，大约7时分针接近12，时针接近7。 ? 师：这是大约几时？你是怎么看的？ 生：分针过了12一点（分针接近12），时针接近11，就是大约11时。 ? 师：这是大约几时？你是怎么看的？ ???????? ?????????????????????????????????????????????????????? 师：小朋友，刚才我们认识了大约7时，大约11时和大约2时。 这几个钟面分针都接近几？（12） 像这样分针接近12，时针接近几，就是大约几时。（黑板纸，齐读） 五、寓练寓乐，寓练于生活： 1、师：看大家学得这么认真，想给大家讲一个小猴和小熊的故事。 （小朋友，接下来我要给大家讲一个故事，不过，在听故事的过程中你们要回答我提出的问题哦。） 电脑讲故事： 看，大约早上几时？大约早上6时，小猴喊小熊：“嗨，快起床吧。”小熊嘟着嘴说：“再睡一会儿吧。 大约上午几时？大约上午9时，小猴和小熊正在干什么？（上课） 大约下午几时？大约下午4时，小猴正在认真地打扫教室，而小熊只想着出去玩。 师：小朋友，你喜欢小猴还是小熊？为什么？ 生：我喜欢小猴，因为他每天都按时起床，爱学习、爱劳动。 师：小朋友，我们也要像小猴一样，养成珍惜时间、爱学习、爱劳动的好习惯。 2、补钟面 （小朋友们真聪明，我的店里有几只钟坏了，你们能帮我修一修吗？） （出示3个少了分针或时针的钟面） 师：同桌先互相说说每个钟面缺了什么针，根据钟面下面的时刻你准备添上时针还是分针。请小朋友们打开书本第77页，将它们补全。注意，时针要画短一点，分针要画长一点。 师：画好了吗？谁来说说第一个钟面缺少的是什么针？ 生：少的是时针。 师：时针应该指向几？?? 生：时针应该指向4。 师：（屏幕上补时针）是这样的吗？画的时候要注意时针比分针短。第二个钟面上缺少的是什么？???? 生：时针 师：也是缺时针，时针指向几？?? 生：时针指向6。（屏幕上补时针） 师：看一看6时时针和分针怎么样？?? 生：6时时针和分针在一条线上。 师：第三个钟面呢？??? 生：少分针。 师：分针指向几？??? 生：分针指向12。 师：分针要画的比时针长。（屏幕上补分针） 师：你们都是这么修的吗？真聪明！ 六、总结： 小朋友，这节课你们学到了那些本领？ （我认识了时针，分针，学会了认钟面上的几时和大约几时）