3《飞红滴翠记黄山》教学设计

《飞红滴翠记黄山》教案
【理论支持】
布卢姆掌握学习理论注重反馈、矫正，针对学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段。本课拟从以下几方面体现这一理念：①让学生呈现思维偏差，并针对思维的片面、肤浅甚至错误进行矫正。②当堂进行达标测评，并及时反馈矫正。③注重揭示方法规律，让每个学生都从教师的指导中受到益处。21*cnjy*com
【学习目标】
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的独特的美，提高学生品鉴自然美的能力。
2．学习变换角度从多方面描写景物的写作方法。
3．了解解说词和一般与游记散文的区别，学习对景物进行解说。
【学习重点】
1．体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的独特的美，提高学生品鉴自然美的能力。
2．学习变换角度从多方面描写景物的方法。
【学习难点】
体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高学生品鉴自然美的能力。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
1．阅读课文，找出课文描写了黄山哪些美景，并用简洁的语言概括所写景物的特点。
2．学生自主学习，完成老师布置的预习题。
3．收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
一、学
1. 导入新课。
我国明代大旅行家徐霞客在游罢黄山后，发出了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的赞叹，可见黄山在众山中的地位之高；江泽民总书记饱览黄山美景后，欣然留诗一首《登黄山偶感》(“遥望天都倚客松，莲花始信两飞峰。且持梦笔书奇景，日破云涛万里红。”)，赞美黄山的巍峨挺拔，雄奇瑰丽。今天我们就随着柯蓝为电视片《话说长江》中黄山片所写的解说词一起走进黄山，感受其奇伟俏丽、灵秀多姿的自然风光。21教育网
2．检查预习。
(1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受。
(3)检查词语的正确朗读和书写及部分词语的解释。
3. 自主阅读。
(1)明确本节课的学习任务：
【出示幻灯片】
1．这篇解说词描写了黄山哪些美景，找出来用简洁的语言概括所写景物的特点。
2．选择你最喜欢的某一种景物或景象，有感情地放声朗读。然后说说为什么喜欢它。
3．作者是如何从不同角度去表现景物的。
(2)自主阅读，圈点批注：
【这一环节一方面培养学生形成读书动笔的习惯；另一方面，让学生与文本充分对话，为合作交流学习做充分的准备。此外，带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔批注，不论对错都是可贵的，教者应该给予充分的肯定。】 21世纪教育网版权所有
4．小组合作
在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，进行合作学习。
【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这两题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在全班交流】21cnjy.com
二、导
1.全班交流。
(1)各小组代表汇报探讨结果，并呈交小组学习中的疑难问题。
(2)对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【语文新《课程标准》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。教师是学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。】 21·cn·jy·com
2．精讲点拨
a.对自学思考题①的讲解点拨，即这篇解说词向我们介绍了黄山哪些美景，找出来用简洁的语言概括所写景物的特点。www.21-cn-jy.com
这篇解说词向我们介绍了黄山哪些美景，找出来用简洁的语言概括所写景物的特点。
【点拨方法】边读边用笔从文中圈出介绍的景物。用简洁的语言概括景物特点可以从文中直接提取，也可以用自己的语言高度概括。本文可以直接从文中提取。
【参考答案】
描写的黄山美景有奇峰、古松、巧石、烟云、日出、温泉。景物特点分别是奇峰“奇”、“高”、“险”；古松“姿态各异”、“生命力顽强”； 巧石“巧”、“怪”、“奇特”； 烟云“轻盈飘忽”、“柔美”； 日出“瑰丽”、“壮观”、“辉煌”； 温泉“惬意舒适”。
b. 对自学思考题第②题的讲解点拨，即选择你最喜欢的某一种景物或景象，有感情地放声朗读，然后说说为什么喜欢它。2·1·c·n·j·y
【点拨方法】
欣赏美景可以从运用的优美语言、景物给人的感受、具有的精神品质等方面品味、体会、欣赏。
【参考答案】
如：我最喜欢天都峰。天都峰高耸入云，令人望而生畏；它那斧劈刀削般的悬崖峭壁，叫人胆战心惊。“登峰造极”之时，一定会获得成功的满足。尤其是那鱼贯而上、悬空飘动的登山队伍，让人备受感动，不得不为他们团结向上、不畏艰险的精神而喝彩。
c. 对自学思考题第③题的讲解点拨，即作者是如何从不同角度去表现景物的。
【点拨方法】
课文是电视解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手法，因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多，并且是在一步步的转换，自由地变换角度，或环景、全景，或中近景、特写，或俯视，或仰视，或平视，让观众能把黄山看个淋漓尽致，向我们展示了黄山独特的美。通过本文我们学会变换角度从多方面描写景物的方法。
【参考答案】
“从高空俯视……神游天外了。”(俯视) “巍峨黄山……取名天都峰。”(仰望)
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”(起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望)“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”(从峰顶俯视)【来源：21·世纪·教育·网】
“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”(翘首昂视)“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”(边欣赏边听导游解说) “清晨……神奇的仙山琼阁。” (远视，随着太阳升起而变换视角)21·世纪*教育网
【以上精讲点拨的三题，针对“学”这个环节中的三个学习任务而点，点拨时注意接通学生的经验，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法，以提高学生品味文本和解题的能力。“精讲点拨”可以在“全班交流”时老师适时引导，也可在学生探究完所有问题后老师集中点拨，概括思维规律和答题技巧】www-2-1-cnjy-com
3．深度探究
探究题：作为电视旅游风光片的解说词，它和一般的游记散文有什么样的区别？
先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【点拨方法】
结合《鼎湖山听泉》，归纳一般游记散文和旅游风光片的解说词各自特点，然后将二者进行比较，找出二者的不同点。2-1-c-n-j-y
【参考答案】
不同的地方有三：(1)游记散文是反映作者的见闻感受，作者要在作品中出现。解说词的只描述画面，作者不出现。(2)游记散文往往借助某一外物抒发作者的情感；旅游风光片的解说词，主要使人对某一知识有所了解，作者的个人情感少。(3)游记散文可以对景物作全面的反映，也可以只表现作者感兴趣或是所见到的那部分；游览风光片的解说词则要求全面反映景物。 【来源：21cnj*y.co*m】
【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，让他们学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，坚持和完善自己的见解和认识】【版权所有：21教育】
4．教者小结本课的学习。
三、练
1．涵咏积累。
(1)用“吟哦讽诵”的方法阅读课文，每人选一个片段，以电视节目主持人的身份对文中的某一景观镜头作解说。【出处：21教育名师】
(2)当堂熟背课文中描写精彩的语句。2．达标测评。学生完成课堂达标测评题。
3．反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。