《我的叔叔于勒》
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的我的叔叔于勒就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰地生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小时名生活的剪影，也反映出了那个时代法国社会的风尚，而通过少年若瑟夫的视角来表现，也包含了若瑟夫对人生和社会的认识。
【知识与能力目标】
1.学习并掌握小说的主题与作者的写作目的；
2.通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
【过程与方法目标】
通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
【情感态度价值观目标】
体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运；
学习巧妙的构思，曲折的情节。
【教学重点】
1.学习并掌握小说的主题与作者的写作目的；
2.通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
【教学难点】
体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运；
学习巧妙的构思，曲折的情节。
第一课时
创设情景，激情导入：
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。（板书课题作者）
初读课文，扫清障碍：
读准下列画线字的读音。
拮据（jié jū） 栈桥（zhàn）
煞白（shà） 撬开（qiào ）
诧异（chà） 牡蛎（ mǔ lì）
别墅（shù） 皱纹（zhòu ）
褴褛（lán lǚ） 阔绰（chuò）
女婿（xù） 嘟哝( dūnong)
细读课文，整体感知：
（一）你能说说小说的故事梗概吗？
(时间、地点、小说情节的发生、发展、高潮、结局交待清楚）
请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。
层次分析：
第一部分：1—4?? 故事的开端，盼望于勒。
第二部分：5—19? 故事的发展，夸赞于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1.请同学们快速默读课文。
（1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中的任务怎样评价于勒的词语圈点出来。
“全家的恐怖” (反面)
“分文不值”的于勒
“全家惟一的希望”
“正直的人,有良心的人” (正面)
“好心的于勒,有办法的人
“这个小子” “这个家伙”
“这个贼,那个讨饭的,这个流氓” (反面)
“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”
（2） 这些评价是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？
全家的恐怖，分文不值的于勒（穷） 赶
全家唯一的希望 、正直的人、有良心的人，好心的于勒、有办法的人（富） 盼，赞
这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓 （穷）躲
（3）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼??
教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可? 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。?
（4）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？
?教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
（5）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）
? 教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲?
（开端）（发展）（高潮）? （结局）
2.合作探究。
（1）小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）
学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
（2）通过这个故事，作者揭示了什么主题？
学生分析讨论，说出自己的观点，教师点评。
五、课堂总结：
莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。
六、课堂练习：
1.解释下列词语。
拮据：缺少钱，经济境况不好。
呆直：脸上表情死板；发愣。
张皇：惊慌。皇用“惶”
十拿九稳：比喻很有把握。
褴褛：衣服破烂
煞白：由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。
2.阅读课文，划出描写菲利普夫妇的语句，体会他们的性格特点。
七、作业布置：
请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，续写小说的结局。
第二课时
一、导入课文，揭示教学目标：
请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
教学目标：
1.学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。
2.认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想。
二、深读课文：
思考：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。品味语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情，试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。
明确：
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
学生思考后发言，教师适当点拨：
①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。
②等她看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。
③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。暴露了她自私、冷酷、惟利是图的性格。
三、合作探究，解决疑难：
1.文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到
边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?
2.文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发生有么作用?
3.写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?
4.“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用？
学生合作探讨后回答，教师点拨；
(1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。
(2)插叙，介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。
(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
(4)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。
5.比较菲利普夫妇的性格的异同：
分析：菲利普夫妇都生活在金钱至上的资本主义社会，他们的灵魂都被腐蚀透了，性格都被扭曲了。因此，从本质上来说，他们的性格是一致的，但结合小说的具体描写来看，两人的性格又同中有异。
同：自私、冷酷、贪婪、虚伪、唯利是图
异：妻子比丈夫更精明、泼辣、有心计。
6.这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力.
通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
四、课堂小结：
1.人物：
菲利普夫妇：集中笔力描写，通过他们对于勒态度的骤变，表现主题思想。
于勒：暗线，虚写，略写。
“我”：叙事主体，贯穿全篇寄托作家的褒贬、爱憎。着墨不多。
菲利普夫妇的两个女儿、女婿等：寥寥数语一笔带过。陪衬、烘托。
2.课文线索（见ppt）。
五、课堂练习 (见ppt)
六、作业布置：
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用200个左右字来完成。
课件28张PPT。课文导入
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉课文导入自学提纲（10分钟）了解作者、作品。
积累重点词语。
理清写作思路。
于勒是一个什么样的人？
课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？
作者简介 莫泊桑(1850-1893) 法国作家。 生于没落贵族家庭。自幼酷爱文学，刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
课文背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。学习目标(1) 理解小说表现的主题思想。
(2) 理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
(3) 学习巧妙的构思，曲折的情节。
第一课时字词积累读准下列画线字的读音。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟哝（ ）jié jūzhànshàqiàochàmǔ lìshùzhòulán lǚchuòxùdū nong课文讲解你能说说小说的故事梗概吗？ （时间、地点、小说情节的发生、发展、高潮、结局交待清楚 ）课文讲解 小说标题是“我的叔叔于勒”，故事情节可以划分为哪几个部分？第一部分（1 — 4 ） 盼于勒。 开端
第二部分（5— 19） 赞于勒。 发展
第三部分（20—47） 见于勒。 高潮
第四部分（48—49） 躲于勒。 结局课文讲解流浪汉于勒主要情况调查表于勒是一个什么样的人？课文讲解课文中的人物是怎么评价于勒的？ “全家的恐怖”
“分文不值”的于勒 全家惟一的希望”
“正直的人,有良心的人”
“好心的于勒,有办法的人“这个小子” “这个家伙”
“这个贼,那个讨饭的,这个流氓”
“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”(反面)(正面)(反面)课文讲解 这些评价是在怎样的情况下说的？他们对于勒采取了什么态度？全家的恐怖
分文不值的于勒全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、那个讨饭的、这个流氓（富）（穷）躲（穷）赶盼，赞课文讲解于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一部分遗产于勒来信说
赚了钱，并
且要赔偿损
失
发现衣衫褴褛的
卖牡蛎的年老水
手象于勒船长证实卖
牡蛎的穷水
手叫于勒菲利普
夫妇变化的不变的赶盼怕躲不变的是菲
利普夫妇的
金钱观念变化的是菲利普
夫妇对于勒的态
度：随着于勒的
经济状况变化而
变化主题：资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。课堂小结 莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。课堂练习解释下列词语。
拮据：
呆直：
张皇：
十拿九稳：
褴褛：
煞白：缺少钱，经济境况不好。脸上表情死板；发愣。比喻很有把握。惊慌。皇用“惶”。衣服破烂。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。课堂练习 阅读课文，划出描写菲利普夫妇的语句，体会他们的性格特点。学习目标第二课时学习目标：
学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。
认识菲利普夫妇十足的拜金主义思想课文讲解 我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------- 母亲回来了，我看出她在哆嗦。 神 态 试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。怕课文讲解怕——躲我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说------父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------母亲突然暴怒起来------父亲指着女婿对她使了个眼色。 神 态 比较菲利普夫妇的性格的异同：
分析：菲利普夫妇都生活在金钱至上的资本主义社会，他们的灵魂都被腐蚀透了，性格都被扭曲了。因此，从本质上来说，他们的性格是一致的，但结合小说的具体描写来看，两人的性格又同中有异。同：自私、冷酷、贪婪、虚伪、唯利是图
异：妻子比丈夫更精明、泼辣、有心计。课文讲解课文讲解小说主题思想塑造人物主人公菲利普夫妇资本主义社会人与人间的金钱关系 课文讲解 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？ 1. 从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
2. 通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
课题小结 人物
菲利普夫妇：集中笔力描写，通过他们对于勒态度的骤变，表现主题思想。
于勒 ： 暗线，虚写，略写。
“我”：叙事主体，贯穿全篇寄托作家的褒贬、爱憎。着墨不多。
菲利普夫妇的两个女儿、女婿等：寥寥数语一笔带过。陪衬、烘托。
课题小结
线索
（双线交织）菲利普夫妇的态度变化 于勒的命运（实）（虚）课堂练习阅读第39—47段，然后答题：
1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（ ）
2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？
3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理？
4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格？
5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色” 请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。
潦倒落魄对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的困惑、苦闷、不满。“我”：单纯、善良、富有同情心；母亲：势利、尖刻。参考：父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话，要是让我的女婿知道了就麻烦了。 参考：年纪大，生活贫困，精神痛苦。课堂练习 请用“读完这篇小说，我想对（ ) 说：……”的句式写一句话。 示例：
读完这篇小说，我想对（作者）说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了金钱至上的社会现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀！课堂练习 世 态 炎 凉十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。贫居闹市无人问，富在深山有远亲。课堂练习 读了这篇小说后，关于亲情与金钱，你还联想到哪些事例、名言？
