(共25张PPT)
《从百草园到三味书屋》
人教新课标版七年级上册第9课
1918年5月人，作者第一次以“鲁迅”为笔名发表现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
走进作者
鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，现代文学奠基人。
走进作者
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
走进作者
终其一生，鲁迅最重要的选择应该是“弃医从文”了。他本来是留学日本学医的，目睹群众围观日俄战争期间屠戮中国人民，心灵被深深地伤害，意识到了拯救国人心灵的重要性。学医只能从肉体上去解救人们，而当时的国人却十分麻木，麻木到观看外敌屠戮同胞，鲁迅的心灵深受触动，最终决定“弃医从文”，用手中的笔跟黑暗的社会现实较劲，用手中的笔唤醒国人麻木、沉睡的心灵。
弃
医
从
文
仙台医学院
关于作品
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
《朝花夕拾》
关于作品
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
关于作品
“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。
宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：“诗书，味之太羹（gēng），史为杂俎（zǔ），子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。
三味书屋对联：上联
至乐无声唯孝悌”，下联
太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。
检查预习
给下列加横线的字注音
确凿（
）
菜畦（
）
桑椹（
）
轻捷（
）
油蛉（
）
斑蝥（
）
缠络（
）
攒
（
）
珊瑚（
）
宿儒（
）
敛
（
）
脑髓（
）
陌生（
）
觅食（
）
竹筛
（
）
秕谷（
）
窦
（
）
蝉蜕（
）
书塾（
）
渊博（
）
倜傥（
）
人声鼎沸（
）豁（
）人迹罕至（
）
záo
qí
shèn
jié
líng
máo
chán
cuán
shān
hú
huō
liǎn
suǐ
mò
mì
shāi
bǐ
dòu
hǎn
tuì
shú
yuān
dǐng
rú
tì
tǎng
检查预习
给下列词语释义
确实。
轻快敏捷。
这里形容何首乌块根的粗大。
少有人来。
适合。
就是私塾。旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所。
知识丰富。
蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳。
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾。
确凿：
轻捷：
臃肿：
人迹罕至：
相宜
：
书塾：
博学：
蝉蜕：
人声鼎沸：
整体感知
1．根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
2.
文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
3．第九节在全文中起什么作用？
听录音，思考：
整体感知
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡
承上启下
（9）
三味书屋的生活（10—尾）
合作探究
朗读第1自然段
（1）课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。
不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。
（2）“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
合作探究
百草园的景物
美女蛇故事
雪地捕鸟
合作探究
“不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
朗读第2自然段
1.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
合作探究
2.
说说这节文字描写了百草园哪些景物，怎样描写的？
3.
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
朗读第2自然段
合作探究
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
﹙
﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
描写景物：
有序
多角度
精选词语形容
合作探究
单是
就有
……
……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
（声音）
弹琴
（声音）
翻
按
喷
﹙动作﹚
缠
络
﹙形状﹚
像莲房
臃
肿
拔
像小球
又酸又甜
﹙形状﹚
﹙形状﹚
﹙形状﹚
摘
动物
植物
中间结合叙写人的活动
﹙味道﹚
啪
﹙声音﹚
合作探究
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
多角度写景
合作探究
“不必说
……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
合作探究
拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒
成的小球。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
合作探究
朗读第3-6自然段
不是。美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
思考：这个故事是赘笔吗？
合作探究
（1）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
（2）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
课堂小结
第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
课堂练习
请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。
例：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。
雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
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《从百草园到三味书屋》练习
一、文学常识填空。
本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ ___。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的_
_、__
____、____
__，他写的小说集有
、
，散文集有
。21教育网
二、没有错别字的一组（
）
A．轻捷
班蝥
无妨
机关
B．鉴赏
人迹罕至
消释
人声鼎沸
C．绣象
绅士
盔甲
戒尺
D．质扑
博学
书塾
陌生
三、选出下面说法不正确的一项：(
)
A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C．本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D．“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。21·世纪
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四、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：(
)
A．这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B．这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C．这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。www-2-1-cnjy-com
D．这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
五、
“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：(
)
A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B．他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.
他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
六、阅读
（一）
冬天的百草园比较的无味……用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了。……我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
1．上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。
2．文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
3．文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
4．文中写'我'和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？21cnjy.com
（二）成长的桥
陈敏
我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里，我是一个不折不扣的笨小孩。【来源：21·世纪·教育·网】
上学第一天回家在巷口碰上母亲，她问：“老师今天讲了啥？”我想了半天才挤出三个字：“脚板印”。母亲又问一起回来的同学，她说：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍爱的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳子老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说：“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！”母亲忍不住扑哧笑了。2-1-c-n-j-y
懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗下（那里有个半米宽的窄台），花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗没有插销了。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上浇油，落地的我已变成昏迷不醒的“刺猬”。后来听说是好心的行人送我进了医院；私下嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲……那天医生差点下死亡通知书，警告说，病人必须一直保持清醒意识。于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次。昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声又一声、柔和而又有力、平稳而又焦急、搀杂着心痛与希冀的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留下后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。只有我自己知道是为什么。21·cn·jy·com
——再笨的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。
1．文章中的“我”能由一个“笨小孩”成为期末考试“全年级第一”的原因是什么？
2．文章哪些事实来表明“我”的“笨”？这样写有什么作用？
3．文章为什么对“我”被摔伤后父母的反应和照顾详细描写？
《从百草园到三味书屋》参考答案
一、文学常识填空。
散文
《朝花夕拾》
周树人
文学家、思想家、革命家
《呐喊》
《彷徨》
《朝花夕拾》
二、解析：A选项应为“斑蝥”；C选项应为“绣像”；D选项应为“质朴”
答案：B
三、解析：《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文。
答案：B
四、答案：C
五、解析：从课文叙述中，可发现先生和蔼、方正、质朴，对学生能因材施教，有戒尺和罚跪的规则却不常用。他是一位严而不历、严而可新的好老师，鲁迅对先生是敬重的。21世纪教育网版权所有
答案：D
六、阅读
（一）1.
支
撒
系
牵
拉
2.
捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验、冬天的百草园依然乐趣无穷。
3.
以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣
4.
捕鸟之事一直是'我'的记忆中的乐事，闰土父亲说'我'太'性急'而少得的话给'我'启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。www.21-cn-jy.com
（二）1．解析：文章重点写促使“我”“变化”的“父母”的爱：“我”虽笨，但“父母”宁肯伤自尊心也不伤“我”的上进心；“我”生命受到威胁时“父母”的心急如焚、声声呼唤等，所有这一切都说明了“爱”的作用。2·1·c·n·j·y
答案：“父母”的爱起到了“桥梁”的重要作用。
2．解析：文章写了“我”的智商低下，在第二段中可以找出来。这样来写其实在于为后方铺垫。
答案：是通过母亲询问老师讲课内容和“我”打破花瓶辩解两件事来表现的。这样写为后文的成长作铺垫，突出表现成长的过程。21
cnjy
com
3．解析：父母的呼唤、悲伤等，都是对“我”的价值的一种确认，它彻底摒除了“我”心中原有的疑惑，使“我”知道“我”对父母是那样重要。亲情给了“我”前进的勇气和力量，这正是父母的挚爱是儿女成长之“桥”的真正含义。【来源：21cnj
y.co
m】
答案：因为详写这部分内容，能够突出父母的爱的巨大作用。(共21张PPT)
《从百草园到三味书屋》
人教新课标版七年级上册第9课
情境导入
这是鲁迅当初上学时的座位
情境导入
鲁迅上学时的座位
情境导入
你知道这个“早”字的由来吗？
情景导入
那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
早字由来
整体感知
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）：写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先
生读书入神时画画儿。
朗读这一总分，请你划分层次。
走进作者
第九段在文章结构上有何作用？
第一句
“不知道”三
个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
。
承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：
合作探究
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法 表达了作者什么心理
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
合作探究
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
第10段、第17段的描写
合作探究
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
1.
到三味书屋后园寻乐趣。
2.
回忆师生读书的场景。
3.
在座位上做各种游戏，画画儿等。
合作探究
第二部分一开始作者对先生是怎样评价的
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。思考：寿先生是怎样一位老师？
先生很“和蔼”。
是本城中极方正、质朴、博学的人。
合作探究
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
合作探究
怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题
学生提问说明好奇，有求知欲，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
合作探究
“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人
打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
合作探究
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
关于寿镜吾先生
合作探究
作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
合作探究
私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育？
作者曾在三味书屋生活了7年，他对当年的三味书屋中的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。从先生来说：先生态度和蔼，长得高而瘦，须发都白了，还戴着大眼镜，品质极“方正、质朴”而且“博学”，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚学生，基本上不体罚学生。
合作探究
从学生来说：一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，有探求新知的欲望；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片断可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐、天真的情调。
总之，这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。
合作探究
作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
1.
背诵积累文中精彩片段。
2.
写写自己的校园生活。
课后作业中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
《从百草园到三味书屋》练习
一、给下面加横线的字注音。
确凿（
）
菜畦（
）
桑椹（
）
轻捷（
）
攒（
）
宿儒（
）
脑髓（
）
陌生（
）
竹筛
（
）
秕谷（
）
蝉蜕（
）
书塾（
）
渊博（
）
倜傥（
）（
）
人声鼎沸（
）
人迹罕至（
）
二、解释词语
确凿：
轻捷：
人迹罕至：
博学：
人声鼎沸：
三、选词填空
1．他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了
。（A．机密
B．机谋
C．机关）
2．雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们
，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。（A．欣赏
B．鉴别
C．鉴赏）www.21-cn-jy.com
3．叫我名字的
声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A．陌生
B．生疏
C．生僻）
4．其中似乎
只有一些野草；但那时却是我的乐园。（A．确实
B．确凿
C．的确）
五、阅读
（一）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、用一句话概括语段的内容。
________________________________________________________________________
找出这段景物描写由整体到局部的过渡句。
________________________________________________________________________
3．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：________________________________________________________________________
听觉：________________________________________________________________________
味觉：________________________________________________________________________
4．
说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
_______________________________________________________________________
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
________________________________________________________________________
文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
________________________________________________________________________
从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？
_______________________________________________________________________
（二）我家的大花园
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。21世纪教育网版权所有
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。21cnjy.com
花开了，就像花睡醒了似的。鸟儿飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去 太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
1．作者是从哪些角度来描写“我家的大花园”内的景致的？从这些描写中你可以看出文段表现了作者怎样的情感？2·1·c·n·j·y
2．文段第二段主要运用的是什么修辞手法？有什么作用？
3．仿照“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”再说一句话。
《从百草园到三味书屋》参考答案
一、给下面加点的字注音。
záo
qí
shèn
jié
cuán
rú
suǐ
m
ò
shāi
bǐ
tuì
shú
yuān
tì
tǎng
dǐng
hǎn
【来源：21·世纪·教育·网】
二、解释词语
确凿：确实
轻捷：轻快敏捷。
人迹罕至：少有人来。
博学：知识丰富
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾。
三、选词填空
1．C
2.
C
3.
A
4.B
四、阅读
（一）
课内语段阅读
1．百草园美丽的的自然景物之乐。
2．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
3．视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏
听觉：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
味觉：又酸又甜
4．①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.
表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力
6．解析：可从写景的层次、内容、修辞等方面，选择一两个角度解答。
答案：①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。21教育网
7．解析：要紧扣文章主旨，联系文段内容来分析。
答案：表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也与下文封建教育制度的束缚进行对比。
（二）1.解析：“大花园”内的景致很多，可以参考第一段。文章的中心在于表现作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。21·cn·jy·com
答案：是从颜色、形状、声响等角度描写景物的，这样能把景物写得更加生动形象，表达了作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。21·世纪
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2.解析：此题考察修辞手法，答出要点即可。
答案：拟人、反复。这样写符合儿童口吻，富有儿童情趣，表现出作者对“大花园”的热爱之情。
3.解析：这是学习语言的一种方法，仿写时要注意与原句在结构上基本相同，字数大致相当，与原句能够形成一种对举关系更好。www-2-1-cnjy-com
示例：教室里边静悄悄的，写的写，想的想，专心致志。中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
《从百草园到三味书屋》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解作者及《朝花夕拾》。
（2）理解并积累生字、生词。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
（1）通过品读、感悟，学习本文独特的写景方法。
（2）品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
3.情感态度和价值观
了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情感和感受；热爱大自然，追求新知识。
【教学重点】
通过品读、感悟，学习本文独特的写景方法，品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
【教学难点】
通过品读、感悟，学习本文独特的写景方法。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第二课时
一、情境导入
课件出示：鲁迅读书的三味书屋，及鲁迅当时的刻在桌子上的“早”字。
找学生讲述这段故事，导入“三味书屋”部分的学习。
那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。21教育网
二、合作探究
1．学生自读写“三味书屋”的部分
这一部分写了哪些内容，请你为它划分层次。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）：写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
2．学生齐读第九自然段。
（1）这一段在全文结构中起什么作用
讨论并归纳：结构上，起承上启下的过渡作用。
内容上：第一句
“不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
（2）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法 表达了作者什么心理
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讨论并归纳：运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
3.
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
学生读第10段、第17段的描写。
4．三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
（1）到三味书屋后园寻乐趣。
（2）回忆师生读书的场景。
（3）在座位上做各种游戏，画画儿等。
5．第二部分一开始作者对先生是怎样评价的
找到文章中描写寿先生的句子，读一读。
思考：寿先生是怎样一位老师？
讨论并归纳：先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
6．怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题
讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。
学生提问说明好奇，有求知欲，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）
7.“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人
讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
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【关于寿镜吾先生】
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。21·cn·jy·com
8．作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。www.21-cn-jy.com
9．私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育？
作者曾在三味书屋生活了7年，他对当年的三味书屋中的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。从先生来说：先生态度和蔼，长得高而瘦，须发都白了，还戴着大眼镜，品质极“方正、质朴”而且“博学”，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚学生，基本上不体罚学生。从学生来说：一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，有探求新知的欲望；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片断可以看出，当时的私塾教育并不像我们想象得那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的，这些地方充满着欢乐、天真的情调。总之，这一部分流露出作者儿童时代热爱大自然、热爱新知识以及天真、欢乐、幼稚的儿童心理。2·1·c·n·j·y
私塾教育是时代的产物，它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化、促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对，在启蒙教育阶段，强调儿童养成良好的道德品质和生活习惯，这些都已成为我国教育的优良传统。教学方法，基本上采用注入式，以老师讲授为主，学生听讲、复述、朗读直至背诵。
9．作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。【来源：21·世纪·教育·网】
10．把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。21·世纪
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（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。2-1-c-n-j-y
六、课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。21
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七、课后作业
1.
背诵积累文中精彩片段。
2．写写自己的校园生活。
【板书设计】
从百草园到三味书屋
鲁迅
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12—16段）：写不准提课外的问题。
四层（17—20段）：写不准去后园玩。
五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
【教学反思】
课文的两总分内容在教学时应各有侧重。百草园部分，内容贴近学生，写得又很精彩，指导学生联系自己的生活体验，体会其中所蕴含的思想感情。三味书屋总分，不必深究生僻词语和难懂的语句，学生能够理解作者对三味书屋的学习生活与百草园的自在生活的不同感受即可。在把握主旨上，需要将百草园的生活与三味书屋的生活联系进来让学生理解。www-2-1-cnjy-com中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
《从百草园到三味书屋》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解作者及《朝花夕拾》。
（2）理解并积累生字、生词。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
（1）通过品读、感悟，学习本文独特的写景方法。
（2）品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
3.情感态度和价值观
了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情感和感受；热爱大自然，追求新知识。
【教学重点】
通过品读、感悟，学习本文独特的写景方法，品味本文作者简练生动、准确传神的语言。
【教学难点】
通过品读、感悟，学习本文独特的写景方法。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、由作者导入
1．鲁迅简介
鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，现代文学奠基人。1918年5月人，作者第一次以“鲁迅”为笔名发表现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
2．关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。21世纪教育网版权所有
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。21cnjy.com
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
3．鲁迅弃医从文
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
终其一生，鲁迅最重要的选择应该是“弃医从文”了。他本来是留学日本学医的，目睹群众围观日俄战争期间屠戮中国人民，心灵被深深地伤害，意识到了拯救国人心灵的重要性。学医只能从肉体上去解救人们，而当时的国人却十分麻木，麻木到观看外敌屠戮同胞，鲁迅的心灵深受触动，最终决定“弃医从文”，用手中的笔跟黑暗的社会现实较劲，用手中的笔唤醒国人麻木、沉睡的心灵。
二、关于作品
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。21·cn·jy·com
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。www.21-cn-jy.com
“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道：“诗书，味之太羹（gēng），史为杂俎（zǔ），子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。【来源：21·世纪·教育·网】
三味书屋对联：上联
至乐无声唯孝悌”，下联
太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。21·世纪
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三、检查预习
1．给下列字注音
确凿（záo
）
菜畦（qí
）
桑椹（
shèn
）
轻捷（
jié
）
油蛉（líng
）
斑蝥（
máo
）
缠络（
chán
）
攒
（
cuán
）
珊瑚（
shān
hú
）
宿儒（
rú
）
敛
（
liǎn
）
脑髓（
suǐ
）
陌生（m
ò
）
觅食（
mì
）
竹筛
（
shāi
）
秕谷（bǐ
）
蝉蜕（
tuì
）
书塾（
shú）
渊博（yuān
）
倜傥（tì
tǎng）
人声鼎沸（
dǐng
）
豁（
huò
）
人迹罕至（
hǎn
）
2．解释词语
确凿：
确实。
轻捷：轻快敏捷。
臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。
人迹罕至：少有人来。
相宜
：
适合。
书塾：就是私塾。旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所
博学：知识丰富
蝉蜕：蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾。
四、整体感知
听课文朗读录音，思考：
1．根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
2.
文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
3．第九节在全文中起什么作用？
明确：
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。www-2-1-cnjy-com
阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。
第9自然段“我不知道为什么家里的人……”，承上启下的过渡作用。
五、合作探究
1.
朗读第一自然段。思考：
（1）课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。
（2）“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？21教育网
不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。2·1·c·n·j·y
2．朗读第2至8自然段，看看百草园为什么是我的乐园？
（2段）：写百草园景物充满无限乐趣。
（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
3．齐读第二自然段，思考：
（1）“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。2-1-c-n-j-y
（2）说说这节文字描写了百草园哪些景物，怎样描写的？
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
A．景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子；油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、木莲果、何首乌根、覆盆子21
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B．从视觉、听觉、味觉、嗅觉等多角度写景，如：
形状：肥胖、高大、臃肿、小球
声音：长吟、弹琴
色泽：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味道：又酸又甜。
C.春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫
D．层次井然，条理分明，活泼多姿。
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
【来源：21cnj
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m】
E．从修辞手法的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。
4．找同学朗读3-6自然段
（1）长妈妈讲了一个美女蛇的故事，哪位同学给大家复述一下。
（2）思考：有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否同意？
不同意。美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
5．齐读7、8自然段
（1）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
（2）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩等动词。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
六、课堂小结
第一部分从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
七、课堂练习
仿写：请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。
例：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。
八、课后作业
雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
【板书设计】
从百草园到三味书屋
鲁迅
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
【教学反思】
本文是学生进入初中后学习的第一篇鲁迅作品，因此课文教学要着力引起学生对鲁迅文章的兴趣，能较深入地理解鲁迅、景仰鲁迅，为后面学习鲁迅的文章做好铺垫。由于课文涉及的内容较多、较深，语言上也有一定难度，教学时要根据学生的实际接受能力，领会内容大意，特别是对文章主旨的理解历来就有不同看法，是教学的难点，要结合学情、教情适当引导，让学生结合课文自己理解，不必强求统一认识。
