四年级语文第二单元《爬山虎的脚》设计方案

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案
东关小学 四年级 语文 《爬山虎的脚》 学习设计 授课时间2015年 月 日21世纪教育网版权所有
课 题
《爬山虎的脚》
学
情
分
析
1、学生情况分析：
? 对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好。年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，后再让学生演示，加深理解。四年级的识字教学减少了比重，阅读教学成为学习重点。
2、学习材料分析：
《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
学
习
目
标
知识与能力：
1学会本课的13个生字及新词，认读6个字。2. 结合课文内容，体会作者观察的仔细及用词的准确。 朗读课文。背诵第2自然段。
过程与方法:
通过对课文重点部分的品读，了解课文主要内容，感悟作者的情感。
情感、态度、价值观:
了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣。教学重、难点：1. 重点通过朗读课文使学生了解爬山虎脚的样子及特点。
2. 难点是体会爬山虎的脚怎么爬及脚与叶的关系
第一课时
学习任务
学习目标
学习材料及工具
学习方法
学习过程的导学要点
学习评价方式
备注
一、创设情境，导入新课
1. 猜谜语。
2．质疑课题。
1．猜谜语。
师：同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。（学生回答）
同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）
2．今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。
二、自主探究、合作学习
1、从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍。
2、初步感知课文内容。
文本、课件
自主学习
合作探究
1、交代自主学习任务。(带着疑问，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，自主解决生字词。)
2、参与学习，了解学生自学情况。
给下列生字注音
触（ ） 茎（ ） 叠 （ ） 痕（ ）
2、形近字组词
茎（ ）触( ) 铺（ ） 匀 （ ）
径（ ）浊( ) 辅（ ） 勾 （ ）
3、再读课文，给自然段标上序号。(在书上写出每个自然段的段意，不会写的一起讨论。)
4、参与学习，了解学生合作学习情况。
填空:课文是从（）（）（）三个方面介绍爬山虎的，重点介绍了（）.
你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准！
积极读书，抓住文中描写的细节重点。
三、初读课文，整体感知课文,理解1、2两段
1、展示自己的收获。
2、学习1-2自然段,提出不懂的问题。
课件：出示文中相关句段
文本
交流
讨论、归纳
1.你读懂了每个自然段写了什么？
（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
第五自然段写了爬山虎脚的变化。)
2、读第1、2自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点？（爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。）
3、思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个自然段？(要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。)
读书有一定的方法，表达有一定的感情
四、当堂检测，及时反馈
1、听写词语。
2、中等学生朗读课文。
3、学有困难的学生书写生字。
课件、文本
指导点拨
1、出示词语学生听写： 均匀 重叠 接触 痕迹 逐渐 把柄 占用
2、中等学生朗读课文。校正读音。
3、学有困难的学生书写 “ 虎 叠 茎 “
掌握扎实 书写规范
五、归纳总结，提升拓展
1.巩固所学生字新词2.通过朗读比赛,熟悉课文内容.
课件：出示作业内容
独立完成
评价
1、一个生字组多个词语
2、朗读比赛
相信你做
得一定很棒
第二课时
学习任务
学习目标
学习材料及工具
学习方法
学习过程的导学要点
学习评价方式
备注
一、创设情境，导入新课
巩固已学内容，为学习新知铺垫。
课件、文本
听写
重点语句读背
1、播放视频（爬山虎）
2、上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？
　　（生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
巩固扎实有效
二、自主探究、合作学习
1、 爬山虎是怎么爬的：
2.爬山虎是怎么变化的：
课件；出示课文内容填空
文本
品读
交流
汇报
评议
1、让我们带着这个问题来学习吧！
2、参与学习，提供帮助。
(1)课文中写爬山虎叶子主要了叶子的（ ）和（ ），你读了这一个内容你觉得爬山虎的叶子（ ）
(2)课文中写爬山虎脚主要了脚的（ ） 、 （ ）和（ ），你读了这一个内容你觉得写爬山虎的脚写得（ ）。
3、鼓励学生克服学习中的困难。
领悟准确、交流情真意切。
三.成果展示、汇报交流
1、交流学习收获。
2、提出不懂的问题。
3、交流解疑。
课件
自主阅读：
品一品说一说谈一谈交流观点
预测交流：一，
①在写爬山虎的叶子的这一段你觉得叶子美在什么地方？
（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）请你读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。
②这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？
（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）
③为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？
④观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？
（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？
预测交流：二，
爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？（出示课件：图片）
　　? 把脚的样子比作什么？（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。）
这样的描写说明了什么？
（这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！）
预测交流：三，
①爬山虎是怎么爬的？
　（在第四自然段中，作者用了 “触、巴、拉、贴 ”“一脚一脚”地往上爬。）
②把“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？（课件演示爬山虎爬的过程）
　　预测交流：四，
①爬山虎的脚有什么变化呢？
　（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）
②“……要是……休想……”说明了什么？（可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。）风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?（可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？……
品读认真，
各抒己见
四、当堂检测，及时反馈
情感朗读,体会作者的写作意图.
文本
品读
感悟
梳理
1、有感情地朗读课文,思考本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（4）连续观察。
3、你对课文哪里最感兴趣？为什么？
积极，主动，
语言表达精彩。
五、归纳总结，提升拓展
1.谈谈你学了这可后有什么感受？
2,感悟写法,提高写作能力
课件
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。
学生能够仔细观察,
六、布置作业
选择自己摘抄的句子背诵。
课件
独立
完成
选择自己摘抄的句子背诵。
板 书 设 计
课 后 反 思
爬山虎的脚
　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐
脚的位置、形状、颜色
脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴
脚的变化：牢固　萎了

主备教师： 备课组长签字： 2015 年 月 日