人教部编版教材七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 （共27张PPT）

课件27张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅《朝花夕拾》释词正音确凿（záo） 菜畦（ｑí） 桑椹（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 缠络（lào） 攒（cuán） 珊瑚（shān hú） 收敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 人迹罕至（hǎn） 觅食（ｍì） 竹筛（shāi） 秕谷（bǐ） 系（ｊì）上 书塾（shú） 渊博（yuān） 蟋蟀（shuài） 宿儒（rú） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng） 狗窦（dòu）厥土（jué） 拗（ǎo）过去 倜傥（tì tǎng） 金叵罗（pǒ） 盔甲（kuī） 锡箔（xī bó） 轻捷 云霄 倘若 鉴赏倜傥
确凿
菜畦
轻捷
相宜
方正
人迹罕至
人声鼎沸
消释
机关
无从这里是秘密的意思。
确实。
少有人来。
菜地。
适宜。
洒脱，不拘束。
形容人声喧闹。
没有办法。
正派。
轻快，敏捷。
溶解。鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他出生于破落的封建家庭，青年时代受进化论的影响，于1902年赴日本留学，原学医，后从事文艺工作，企望以此来改变国民的精神。1918年5月，首次以“鲁
迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一
篇白话小说《狂人日记》，奠定了“新文
学运动”的基石。1921年12月发表的
中篇小说《阿Q正传》，是中国现代
文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生
著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》
《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集
《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华
盖集》《华盖集续编》等。《朝花夕拾》原名《旧事重提》：是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取；晚年了，才回忆起少年时代的事。解题开题1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？（1）“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方是作者童年生活、学习的场所。
（2） “从……到……”表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。整体感知快速默读课文：找出写百草园到三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（并概括一下段意）（ 1-8 ）：百草园是我的乐园。
（ 9 ）：过渡段。告别百草园去书塾读书。
（10-24）：三味书屋的读书时光。走进百草园活动：快速默读1-8段，思考下列问题。“我”回忆了关于百草园的哪些乐事？用4-5个字概括。（第 2 段）赏美好景物
（第3-6段）听神秘故事
（第7-8段）捕雪地饥鸟1.写了园中十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。重点品读活动：大声朗读第2段(美好景物)，完成下列任务。1.作者写了百草园中几种动植物？它们分别是什么？
2.作者又写了百草园中什么景物呢？
3.作者还写了哪四件趣事？
4.作者是从哪些角度来描写百草园的美？2.写了园中景物：菜畦、石井栏。3.写了“找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子”这四件趣事。 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天总结：调动感官，空间顺序，时间顺序。百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子静态动态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 这些景物是通过什么句式连在一起的？
强调的是哪个部分？前两个不必在表达上有何作用？ “不必说……也不必说……单是……”你来造句前两个“不必说”不仅突出“单是”下边的内容，还表现鲁迅一一历数儿时趣味的快乐，表现儿童所特有的一种情趣。文章写了“美女蛇的故事”？可以删去这个故事么？为什么?不能删去。作者在这里运用联想手法，给百草园增添了神秘色彩，也丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。利于突出“百草园是我的乐园”这一中心。第7、8自然段是怎样描写捕鸟的？准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？ 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。突出“百草园是我的乐园。”齐读第9自然段。
思考：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？答：“我”不知道。从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出；三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。难点点拨：三个“也许”表达出作者对百草园深刻眷恋和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。三味书屋读书时光三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达七年……关于三味书屋1．三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？
2．鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，文中写了哪5件事？书屋生活默读10-24段，完成下列问题。充满新鲜感、好奇心。（1）问“怪哉”虫——充满好奇心；
（2）正午习字，晚上对课；
（3）逃课到小园中玩耍；
（4）师生一起朗读的情景；
(5)上课时偷玩（做戏、画画）。4.怎么理解先生不回答“怪哉”虫的问题？
5.“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规
则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？
6.作者写三味书屋的生活，也写了
老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是
怎样的一个人？（划出相关的细节描
写分析）写出了先生的迂腐，读书生活的枯燥无味。严而不厉先生品行“方正、质朴、博学”，让人恭敬；对学生和蔼、严而不厉。作者为表达主题，运用了什么写作手法？写法探究百草园的乐三味书屋的乏味对比天真幼稚
自由快乐见练习册P25。[探究三]品味语言1.加点的词生动再现了景物的性状特征，写出了孩子独特的感受抒发了作者对百草园的喜爱之情，突出了“百草园是我的乐园”这一中心。2.作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后面加上“们”，运用了拟人修辞，把它们当做朋友，生动形象地表达出“我”恋恋不舍的感情。
3.略。见书P56—消除与经典的隔膜简介：《朝花夕拾》里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 分篇简介
⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对弱小者的同情。
⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。 ⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑷《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切愿望，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活。⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。
⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。