2018年高考语言得体（课件81张）
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课件81张PPT。2018年高考语言文字知识运用复习语言得体语言得体（第一课时）考纲概述
语言表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
“语境”分内部语境和外部语境。?“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等语言得体语言得体要求
1．用语要看对象
语言交际总是双向的，说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。
一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。
语言得体 用语要看对象例1：?“神舟飞船”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，假如你是中学生是中学教师，请你谈谈对此事的感想。
答案示例：
采访对象是中学生：“‘神舟’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”
采访对象是中学教师：“‘神舟’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”语言得体 用语要看对象?例2：某公司要招聘一名文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。请回答女生回答哪里不得体？为什么？
????
解析女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。????
???交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。当然，注意交际对象，首先应尊重对方。语言得体用语要看对象：常用敬辞
一、“令”：用在名词或形容词前表示对别人亲属的尊敬，有“美好”的意思。如：
令尊、令堂：对别人父母的尊称，令兄、令妹：对别人兄妹的敬称
令郎、令爱：对别人儿女的敬称，令阃：尊称别人的妻子
令亲：尊称别人的亲人
二、“惠”：敬辞，用于对方对自己的行动。如：
惠临、惠顾：指对方到自己这里来，惠存：请别人保存自己的赠品
三、“垂”：敬辞，用于别人对自己的行动。如：
垂问、垂询：指对方询问自己，垂念：指别人想念自己
四、“赐”：敬辞，指所受的礼物。如：
赐教：别人指教自己，赐膳：别人用饭食招待自己， 赐复：请别人给自己回信语言得体用语要看对象：常用敬辞
五、“请”：敬辞，用于希望对方做什么事。如：
请问：希望别人回答，请教：希望别人指教
六、“高”：敬辞，称别人的事物。如：
高见：指别人的见解， 高论；别人见解高明的言论
高足：尊称别人的学生，高寿：用于问老人的年纪
高龄：用于称老人的年龄，高就：指人离开原来的职位就任较高的职位
七、“华”：敬辞，称跟对方有关的事物。如：
华翰：称别人的书信，华诞：别人的生日，华厦：别人的房屋
八、“贤”：称呼对方，多用于平辈或晚辈。如：
贤弟、贤侄等
九、“奉”敬辞，用于自己的行为涉及对方。如：
奉送：赠送，奉还：归还， 奉劝：劝告，奉陪：陪同语言得体用语要看对象：常用敬辞
惠赠：敬辞，指对方赠予（财物） 惠允：敬辞，指对方允许自己做某事。
见教：客套话，指教（我）。 见谅：客套话，表示请人谅解
借光：请别人给自己方便或向人询问。借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞
金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称。
进见：前去会见，（多指见首长）。进言：向人提意见。
垂问：别人（多指长辈或上级）对自己的询问。
垂爱：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）
久违：客套话，好久没见。 久仰：仰慕已久（初次见面时说）。
语言得体用语要看对象：常用敬辞
伉丽：（书）夫妻，如伉丽之情。
劳步：敬辞，用于谢别人来访
劳驾：客套话，用于请别人做事或让路
留步：客套话，用于主人送客时，客人请主人不要送出去
蒙尘：（书）蒙受灰尘，（指君主因战乱逃亡大外）
赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品
舍间：谦称自己的家，也称“舍下”。舍亲：自己的亲戚。
台端：敬辞，旧时称对方，（多用于机关、团体等给个人的函件）
台甫：敬辞，旧时用于问人的表字。台驾：敬辞，旧称对方
台鉴：旧时书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看信。
泰山、泰水：岳父、岳母、。
托福：客套话，依赖别人的富气使自己 幸运。
语言得体用语要看对象：常用谦辞
“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如家父、家尊、家严、家君：称父亲；家母、家慈：称母亲；家兄：称兄长；家姐：称姐姐；家叔：称叔叔。
“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟：称弟弟；舍妹：称妹妹；舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。
“小”字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。如小弟：男性在朋友或熟人之间的谦称自己；小儿：谦称自己的儿子；小女：谦称自己的女儿；小人：地位低的人自称；小生（多见于早期白话）：青年读书人自称；小可（多见于早期白话）：谦称自己；小店：谦称自己的商店。
“老”字一族。用于谦称自己或与自己有关的事物。如老粗：谦称自己没有文化；老朽：老年人谦称自己；老脸：年老人指自己的面子；老身：老年妇女谦称自己。
“敢”字一族。表示冒昧地请求别人。如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。
语言得体 用语要看对象：常用谦辞 “愚”字一族。用于自称的谦称。如愚兄：向比自己年轻的人称自己；愚见：称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。
“拙”字一族。用于对别人趁自己的东西。如拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著、拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。
“敝”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所；敝校：谦称自己所在的学校。
“鄙”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己的意见；鄙见：谦称自己的见解。
另外还有：寒舍：谦称自己的家；犬子：称自己的儿子；笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步；抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，等等。语言得体 用语要看对象：社交用语和交友称谓 初次见面说“久仰”；等候客人用“恭候”；
对方来信叫“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；
托人办事用“拜托”；请人指点用“赐教”；
赞人见解用“高见”；求人原谅说“包涵”；
老人年龄问“高寿”；客人来到用“光临”；
与人分别用“告辞”；看望别人用“拜访”；
请人勿送用“留步”；麻烦别人说“打扰”；
求给方便说“借光”；请人指教说“请教”；
欢迎购买叫“光顾”；好久不见说“久违”；
中途先走用“失赔”；赠送作品用“斧正”。语言得体 用语要看对象：社交用语和交友称谓 等候客人用“恭候”； 未及欢迎说“失迎”； 陪伴朋友用“奉陪”； 请人原谅说“包涵”； 请人批评说“指教”。 欢迎购买说“惠顾”； 请人受礼称“笑纳”。 请人帮忙说“劳驾”； 托人办事用“拜托”。 向人祝贺用“恭喜”； 对方来信称“惠书”； 赠人书画题“惠存”。 尊称老师为“恩师”； 称人学生为“高足”。 请人休息为“节劳”； 对方不适说“欠安”。
女士年龄称“芳龄”。 麻烦别人说(打扰), 祝人健康说(保重)。 看望别人说(拜访), 请人谅解说(包涵), 送人远行说(平安)。语言得体 2．用语要看场合 用语包括说话、写文章、书写标语等。交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样的氛围。有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，经常使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语。同样的话，在不同的时间内，也应有不同的说法。
????不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智、充满内涵和智慧的语言。 语言得体 用语要看场合例3：某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。请回答哪里不得体呢？为什么呢？
解析：点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。语言得体 3．用语要注意语体
一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征，如文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和程式化。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体（法律、请柬）中经常使用，不能使用描写；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体（转述、通知、广播稿）中经常使用。??语言得体 用语要注意语体 ?例4：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”
????解析：这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。语言得体 4．用语要考虑目的 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。
同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。
语言得体 用语要考虑目的?例5：“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。”有哪个地方不得体呢？为什么？
???
参考答案：
（1）育人财会职业高中毕业生欢迎预聘；
（2）育人财会职业高中毕业生求聘（职）。解题方法
“五审五改”法
一看对象，审尊卑长幼是否得体，改换敬谦辞，做到敬谦辞使用不错位。
二看场合，审合不合氛围，改逆性悖理的语句为顺情顺理的语句。
三看感情，审褒贬误用词，改换褒贬词语，该褒不贬，该贬不褒。
四看语体，审不伦不类、文白不得体，该用口语改用口语，该用书面语改用书面语。
五看劝诫语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。
语言得体题
审题答题规范指导
（第二课时）2017年高考新课标Ⅰ卷19．下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。2017年高考新课标Ⅰ卷19．【答案】A
【解析】试题分析：本题考查学生语言得体能力。B项，根据前文“落款出错，一时又无法弥补” “连声道歉”这个语境，“献丑”不符合语境，献丑是谦辞，在展示作品或演出时，表示自己技能很差。不是道歉语。C项，垂询：敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项，内人：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。故选A。2017年高考新课标Ⅱ卷19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。2017年高考新课标Ⅱ卷2017年高考全国III卷19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。2017年高考全国III卷 19．C
【解析】
试题分析：该题考核语言表达。A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受。B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。语言得体考情分析
高考对“得体”的考查，概括看，考题题型主要有：
1、辨析题： 主观辨析修改题
客观辨析题
2、情景表达题：把得体放在一个综合的语言情景中与其他考点如简明、连贯、生动等一起或明或暗地考查。
得体题的审题答题规范指导
（一）辨析题语言得体 审题答题规范指导 （一）辨析题 以辨析形式考查得体，是高考的主要题型之一。它分单一题型和综合题型。
单一题型是题干明确规定得体的修改角度，综合题型是把得体连同其他考点如简明、连贯放在一起进行综合修改。无论哪种题型，都是对词语的修改，或者说要修改的都是使用词语不得体之处。这是做修改题要重点关注的部位。那么，在词语方面应重点关注什么呢？
①看称谓语。称谓是得体的首要因素，要看称谓是否得体。
②看敬谦语。看敬谦语是否错位，这是重点关注的内容。许多问题都出在敬谦语的使用上。
③看表达语气的词语是否生硬、武断。如“现决定”“务必”等命令性词语是否符合对象。
④看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人物方面的要求。（一）主观题 典例分析1、（2013大纲卷）下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并更改，要求修改后语言得体，语意连贯。（5分）
我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第I期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。
语言得体 审题答题规范指导 （一）主观题 问题：五处用词不当，请指出并更改第一步：看称谓语称谓是否得体：自己不能称“先生”第二步：看敬谦语是否错位： “先生”是表敬语第三步：看表达语气是否生硬、武断：“也”“因为”“况且”生硬第四步：看语体色彩是否合乎文体、人物方面的要求
第五步：表述指出错误选用语句，改正答案：①“一位”改为“一个”，②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；③“也”改为“还”；④“因为”改为“不过”；⑤“况且”改为“而且”。（一）主观题 牛刀小试 （2013年天津卷）下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处（３分）
╳╳学兄：
寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧巧妙，语言隽永，弟自愧不如，只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。
顺祝
夏安！
弟╳╳
2013年６月６日语言得体 审题答题规范指导 （一）主观题 问题：四处不合规范，请指出其中的三处第一步：看称谓语称谓是否得体：称谓得体第二步：看敬谦语是否错位： “寄呈”“雅正”是表敬语。第三步：看表达语气是否生硬、武断：第四步：看语体色彩是否合乎文体要求：称谓、祝语未顶格
第五步：表述指出错误选用语句，改正答案：①称谓“学兄”（没有顶格）②祝语“夏安”（没有顶格）
③“寄呈”（改为寄来） ④“雅正”（改为改动）（二）客观题 典例分析 1、（2014年江苏卷）下列交际用语使用不得体的一项是（3分）
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！问题：交际语使用不得体的一句第一步：看称谓语称谓是否得体：“蔽校”不正确第二步：看敬谦语是否错位： “蔽校”应为“母校”第三步：表述指出错误选用语句：“蔽校”应为“母校”（自己称呼自己的学校）
答案：B （二）客观题 牛刀小试2．(2011·湖南)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是：? ?????? ?????? ?????? ?????? ? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅 答案： D
解析：
A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。（一）辨析题小结
题型
1、单一题型（客观判断题、主观修改题
（单一题型是题干明确规定得体的修改角度）
2、综合题型（把得体连同其他考点如简明、连贯放在一起进行综合修改）。
修改步骤：
①看称谓语。称谓是得体的首要因素，要看称谓是否得体。
②看敬谦语。看敬谦语是否错位，这是重点关注的内容。许多问题都出在敬谦语的使用上。
③看表达语气的词语是否生硬、武断。如“现决定”“务必”等命令性词语是否符合对象。
④看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人物方面的要求。
⑤表述答案：指出错误选用语句，改正。
得体题的审题答题规范指导
（二）情景表达题（二）情景表达题1．审题
情境表达题主要是指试题提供了一个真实的语言情境，据此写一两句表达得体的句子。
这类试题最大的特点是考查要求隐蔽性强，综合性大，既考查了得体能力，又考查了语境理解能力，以及其他如简明、连贯，或者鲜明、生动能力。
对这类试题，审题与答题显得尤为重要，审清题干的显性和隐性要求，分析语言情境，然后答题时一一满足要求，应先满足得体要求。（二）情景表达题审题答题规范指导 2．答题步骤
(1)落实内容要求
①话题集中，中心突出。一定要围绕题干规定的话题或中心，针对题旨去写作，不能跑题，写一些空泛、漫无边际的话语。
②目的明确。写作的目的一定要明确，让人一看就明白。
③对象清楚。明确说话的对象，注意称谓、口气、措辞，注意话语的得体性。
(2)落实表达技巧要求
几乎每一道题都要提出表达上的要求，这是该题“语文味”之所在。或要求形象、生动，或要求鲜明、得体，或要求运用什么样的修辞手法，等等。这些要求分值较高，是硬性要求。写作时一定要做到。
(3)符合“载体”要求
因为这些题总是借助一定的表达载体来表达，如用赠言、解说词、编者按、广告词、颁奖词等等，写作时一定要注意它的基本要求和格式规范。如申请书的格式要求，答谢词要写出答谢方、答谢事由、答谢后效等项目。
（4）表述 ： 落实（1）（2）（3）的要求。
典例分析 1、（2013安徽卷）．在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（5分）
李华：①____________________________________
路萍：哟，红灯啊？我没注意。
李华：阿姨，您看，②__________________________________________
路萍：嗯，是不该跟着别人抢。
李华：③__________________________________________
路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。
李华：谢谢您，再见！（二）情景表达题审题答题规范指导 问题：补写表演对话片段第一步：看内容要求李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导第二步：看表达技巧语言简明、得体。正确使用标点符号第三步：看载体要求对话片段、补写空缺第四步：表达落实1、2、3的要求，注意人物身份，谦敬得体，符合情景。答案：示例：①阿姨，请问您刚才注意到那红灯了吗？
②那儿亮着的是红灯。红灯亮了就要停下，不能跟着别人抢，会有危险的。
③以后您一定要注意交通安全，看好信号灯，不能闯红灯，这是对自己安全负责。（二）情景表达题 牛刀小试2、(2012·重庆卷)阅读下面一段文字,在画横线处补出得体的话语。
小张和小李住在不同宿舍楼,相约次日天一亮就到操场会合,一起练球。小李睡过了头,迟到了好一会儿。
小张含蓄地批评说:是不是 ?(2分)
小李幽默地回应说:不是 ,是 。(2分)答案：
示例：
你家的闹钟走慢了 闹钟走慢了 闹钟心疼我,不忍心叫我
解析：
本题考查语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的能力。注意小张的话是“含蓄地批评”,是不满,但表达得委婉,言在彼而意在此。小李的话是“幽默”的,是为自己开脱,但说得友好轻松。（二）情景表达题 牛刀小试 3、(2011·安徽卷)暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。
宛风：①
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②
李老师：好啊！欢迎欢迎!
宛风：③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④
李老师：好的，再见。答案示例：
①李老师，您好！我是宛风。
②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？
③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？
④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。
解析：
这是很有生活味的题目，题目给定的是一个师生对话的情境，要求补充的是学生的话语，内容的补充不难，关键的是要得体，要符合说话的情境和学生的身份，还要有礼貌等。（二）情景表达题 牛刀小试 4、（2014湖北卷）21．高一年级将举办“读《论语》，谈交友”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言，用以印制书签。要求：①紧扣活动主题； ②必须原创； ③语言表达简明、得体 ；④不超过30字。（4分） 问题：请写一则赠言，用以印制书签第一步：看内容要求读《论语》交友交流会，扣主题、原创第二步：看表达技巧语言表达简明、得体。第三步：看载体要求书签、赠言第四步：表达落实1、2、3的要求，30字以内答案：示例：集中国文化于一身，读世界最经典之儒学，学儒学大师之言行。（二）情景表达题 牛刀小试 5、（2013年四川卷）学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（4分）
要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。答案：示例：
①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？
②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？
③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？
简析：
首先要落实内容要求。内容是：学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈
话题是“如何与陌生人交往” ；目的是“学习交往经验”。采访对象时老师。其次是落实表达技巧要求，要求是用语鲜明、得体。载体要求是访谈问题设计。最后概括要注意访谈的语气、称谓的得体，设计问题的梯度等。
（二）情景表达题小结 1．审题
情境表达题主要是指试题提供了一个真实的语言情境，据此写表达得体的句子。最大的特点是考查要求隐蔽性强，综合性大，既考查了得体能力，又考查了语境理解能力，以及其他如简明、连贯，或者鲜明、生动能力。对这类试题，审题与答题显得尤为重要，审清题干的显性和隐性要求，分析语言情境，然后答题时一一满足要求，应先满足得体要求。
2．答题步骤
(1)落实内容要求
①话题集中，中心突出。②目的明确。。
③对象清楚。。
(2)落实表达技巧要求
审查要求形象、生动，或要求鲜明、得体，或要求运用什么样的修辞手法，等等。
(3)符合“载体”要求
因为这些题总是借助一定的表达载体来表达，如用赠言、解说词、编者按、广告词、颁奖词等等，写作时一定要注意它的基本要求和格式规范。
（4）表述 ： 落实（1）（2）（3）的要求。
1、（北京卷）6．日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。
① 下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（2分）
（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。
A．（甲） B．（乙） C．（丙）D．（丁）
② 午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（2分）
A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？
B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？
D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。练习巩固语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 问题（1）表述不得体的一句（2）回应得体的一项 第一步：看称谓语称谓是否得体：“足下”不正确第二步：看敬谦语是否错位： （丙）句：认真指导（错位）B句足下第三步：看表达语气是否生硬、武断： （丙）句，A句，C句第四步：看语体色彩是否合乎文体、人物方面的要求： （丙）句，A、B、C句不合人物要求
第五步：表述指出错误选用语句
改正答案：（1）C （2）D语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题
3、下面是日常生活中的四个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错误，请加以改正。
(1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”
(2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”
(3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄？”
(4)称呼自己的家人：“这是令尊。”
答：________________________________________________________________________语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案
(1)改为“名列”“位列”等。
(2)改为“愧领”“从命”等。
(3)改为“高寿”。(4)改为“家父” 语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
4、下面是一则征稿启事，在语言表达、标点使用等方面有多处不当，请指出四处并加以修改。
征稿启事
《空间》是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从本学期开始，本刊将增设《真我风采》栏目，希望同学们不要敬谢不敏。
来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表的；体裁、题材不限；请写清作者姓名及所在班级。
文稿请投到《空间》信箱。
《空间》编辑部
2014年4月22日语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案：
(1)“诚邀”改为“(真诚)欢迎”。
(2)“鼎力”改为“竭力”或“尽力”。
(3)“《真我风采》”的书名号改为双引号。
(4)“敬谢不敏”改为“错失良机”。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
5、小王得知师傅身患重病住院治疗后，发了一条短信表示问候。短信内容有多处语言不得体，请指出四处并加以修改。
①得知您身患顽疾，②深感不幸。③您可知道在您不在了的日子里，④我们缺少了多少快乐。⑤您的健康是我们最大的快乐，⑥您的快乐是我们最大的幸福。⑦愿您能想得开，⑧早日战胜病魔。
(1)________(只填序号)，改为____________________；
(2)________(只填序号)，改为____________________；
(3)________(只填序号)，改为____________________；
(4)________(只填序号)，改为____________________。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案 ：
① 得知您身体欠安(不适)
② 我们非常牵挂
③ 您可知道您不在我们身边的日子里(或：您可知道在您住院的这些日子里)
⑦ 愿您安心养病
⑧ 祝您早日康复
解析： 本题考查语言表达准确、得体的能力。既然是问候病人，就应以鼓励病人保持乐观情绪、战胜疾病为主，所以“身患顽疾”不当，应改为“身体欠安”或“身体不适”；“深感不幸”应改为“我们非常牵挂”；“您可知道在您不在了的日子里”有歧义，应改为“您可知道您不在我们身边的日子里”；“愿您能想得开”不合语境，应改为“愿您安心养病”；“早日战胜病魔”暗示病情非常严重，应改为“祝您早日康复”。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
6、下面是一位想参加某大学自主招生考试的考生写的自荐信的主体部分，阅读后，请根据要求作答。
①我叫高志远，是省一级重点中学××中学2012届毕业生。②我的母校有30余位学长毕业于贵校，其中×××还曾担任过贵校的校级领导。③我学习刻苦，思维活跃。在高中时成绩优秀，一直在年级前10名。④我兴趣广泛，爱好多样。尤其喜欢文学，在写作上较有建树，已发表文章50余篇。⑤贵校拥有百年的历史积淀、良好的学术氛围和深厚的文化底蕴，是我梦寐以求的顶级名校。⑥恳切希望贵校务必能给我一次参加考试的机会。万分感谢！
(1)游离中心，必须删除的一个句子是(只填序号)________。
(2)材料中有两处表述不得体，请加以修改。
a．________(只填序号)，修改：
b．________(只填序号)，修改：语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案
(1)②
(2)④ 将“较有建树”改为“较有成绩”
⑥ 将“务必能”改为“能”语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
7、下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要，有几处用语不得体，把它们找出来并加以改正（有3处）
刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育。我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上。像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任？我殷切期望平时抄作业、考试作弊的同学赶快改正错误，不要再自欺欺人了。 语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案：
（1）“抛砖引玉”改为“金玉良言”
（2）“略尽绵薄”改为“不遗余力”或“竭尽全力”（3）殷切期望改为“衷心希望”
解析：
“抛砖引玉”是自谦之词，用在这里明褒实贬；“略尽绵薄”是自谦之词，用以评价老师，不得体；“殷切期望”多用于上对下、长对幼。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
8、（2012·大纲版全国卷）从整个文段来看,下面画线的三个句子在语言表达上都有问题,请予修改。要求语意连贯,衔接自然,语句通顺,不改变原意。修改后的句子每句不得超过15个字。(6分)
我的朋友老王,人称“戏痴”,自号“梨园客”。①由于用“客”来称呼,可见不是戏曲界的专业人士。但是,凡说起他,②他在戏曲界人人都知道。他特别爱听戏、爱唱戏,后来还成了有名的票友。他退休后又热衷于戏曲资料的收藏:买剧本,集唱片,淘剧照等,忙得不亦乐乎。③还有700余份戏单是他搜集的,而且都是上个世纪的。
答:①?_____________________________________________________________
②?________________________________________________________________
③?________________________________________________________________语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案：
示例:
①既然自称为“客”(或“他自号为‘客’”);②戏曲界无人不知(或“戏曲界人人都知道”);③他还搜集了700余份戏单。(每写出一句给2分)
解析：
本题考查语言的简明、连贯、得体。根据语意,句①所在的复句的叙述主体应为“老王”,提取主干,可知“老王用‘客’来称呼”为句式杂糅句;抓住材料中的关键信息“凡说起他”,可知句②另起炉灶;从叙述主体上看,整个材料都是以“老王”为叙述主体,句③的叙述角度与材料整体不一致。结合自己的理解,组织答案即可。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 9、（2014年天津卷）22.阅读下面示例，按要求作答。〈5分）
“丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词，“美丽天津·重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。
活动主题：把丢掉的手绢检起来
宣传语：捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天。
生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。问题：策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。第一步：看内容要求有趣、美好、有价值活动。第二步：看表达技巧暗含了语言简明、得体、生动。第三步：看载体要求活动策划、主题语、宣传语第四步：表达落实1、2、3的要求，体现宣传语的特点。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 问题：策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。答案：示例：地雷阵游戏：用绳子在一块空地圈出一定范围，撒满各式玩具(如娃娃、球等)作障碍物。学生两人一组，一人指挥，另一人蒙住眼睛，听着同伴的指挥通过地雷阵，过程中只要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外，不能进入地雷阵中，也不能用手扶伙伴。通过游戏，提高人与人的信任感。
活动主题：让我带你趟地雷
宣传语：趟过地雷阵，增强信任感语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 10、（2013湖北卷）有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的《中国文情报告（2012-2013）》显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求：①观点明确；②语言表达简明、得体；③字数不超过30字。（4分）问题：如何看待小说类图书销量？简要点评第一步：看内容要求对莫言作品低于郭敬明作品销量的点评第二步：看表达技巧语言简明、得体。第三步：看载体要求简要点评（评论），观点明确第四步：表达落实1、2、3的要求，30字以内。答案：示例：一：两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。二：销量与作品的文学价值不能划等号，这两位作家各有千秋。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 11、（2013年江西卷）请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》 用一个统领全段内容的句子开头。 有一处用“不仅…而且…”或“一方面…另一方面…”的句式过渡。 使用打比方、拟人两种手法。 结构相对完整，语言简洁、连贯、得体。 不少于200字。问题：介绍《先秦诸子选读》 第一步：看内容要求介绍学过的高中语文《先秦诸子选读》第二步：看表达技巧语言简明、得体，打比方、拟人；递进或并列句过渡。第三步：看载体要求说明文字，结构相对完整。第四步：表达落实1、2、3的要求，不少于200字。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 问题：介绍《先秦诸子选读》 答案：示例：《先秦诸子选读》是新课改形势下应运而生的旨在引导我们认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，并形成一定文化积淀的选修教材。（统领全段内容的开头）教材不仅精选了孔子、孟子、荀子等儒家学者的作品，而且还遴选了道家、墨家、法家的传世名篇。充满哲思、影响深远的一篇篇文章好比一把把钥匙，打开一座又一座智慧宝库。（打比方）那些宝库的宝物或引导我们学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，或教会我们从中汲取民族智慧，或启发我们对种种社会人生问题进行反思。（拟人）总之，他是教导我们以修身、齐家、治国、平天下为人生追求，以道德为立身行事自处待人的根本，启发我们陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展的大师。（拟人）（共281字）语言得体 （二）情景表达题 练习12、（2014年浙江卷）5．根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。（4分）
师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！”
徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？”
师父回答：“__________________________________。”语言得体 （二）情景表达题 练习
答案：示例：
没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。
解析：
本题考查语言简明连贯得体能力注意抓住文中 的关键句，联系上下文语境。
首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。
其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。
最后是概括，概括时要结合上述两层内容，准确揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。
?语言得体 （二）情景表达题 练习13、(2012·安徽卷)安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天,安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容,请你补写出其中的空缺部分。要求:符合情境,简明得体,正确使用标点符号。(5分)
安晴:①?____________________________________________
李华:当然可以,欢迎你加入!
安晴:②?___________________________________________
李华:下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。
安晴:③?____________________________________________
李华:我们打算赠送一些书籍、文具,还要给他们辅导功课呢。
安晴:哦,我有一些书,正好可以带过去。
李华:④?____________________________________________
安晴:好的,我出个小节目。语言得体 （二）情景表达题 练习答案：示例:
①你好!我想加入学校青年志愿者协会,可以吗?
②请问协会近期有什么活动?
③我想参加,有哪些内容呢?
④太好了!我们还打算跟他们联欢,你能出个节目吗?
解析：
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力,同时涉及正确使用标点符号的能力。解答时,一定要先通读整个对话内容,把握对话的情境,然后根据回答来推测画线处的提问内容,最后选取恰当的表达方式和标点符号来组织答案。语言得体 （二）情景表达题 练习14、(2012·天津卷)SOS儿童村是一个以家庭方式抚养孤儿的国际慈善组织,天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”,她既要照料七八个孩子的生活,还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱,使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际SOS儿童村日”,请你写一段话,向儿童村妈妈表示敬意和祝福。要求:感情真挚,至少使用一种修辞方法,不超过48字。(4分)
答:?______________________________________________________ 语言得体 （二）情景表达题 练习答案：(示例):
您像春风,您像细流,您像星光,让儿童村的孩子们尽享家的温馨。衷心感谢儿童村的妈妈们!
解析：
本题考查考生对语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动运用的能力,还有对修辞方法的恰当运用能力。“向儿童村妈妈表示敬意和祝福”,因为她们给了孤儿们家的温暖。这样,从赞颂儿童村妈妈关爱孤儿的奉献精神上入手组织答案,修辞方法可选用比喻、排比、对偶、夸张等修辞中的至少一种,字数不能超过48字。语言得体 （二）情景表达题 练习15、(2012·湖北卷)2012年4月9日,湖北省“书香荆楚·文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动,请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本,写一则阅读宣传语。
要求:①联系该书内容;②表达简明得体;③字数不超过40字。(4分)
答:???_____________________________________________________________________________________________________________ 语言得体 （二）情景表达题 练习答案：
示例一:
著《离骚》屈子行吟泽畔,书香荆楚传华章;读《楚辞》楚人再诵乡音,文化湖北续辉煌!
示例二:
史家绝唱,无韵离骚;读史明志,鉴古通今。史学经典,请读《史记》!
解析：
本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力。拟写时要紧扣题干要求:①读书月主题;②以《楚辞》《史记》为拟写对象。同时,要联系学过的作品知人论世,紧扣作者的品格及作品的成就作答。由于是“宣传语”,所以句式要整齐,语言要简明生动,并注意修辞手法的运用。语言得体 （二）情景表达题 练习16、（2011·山东卷）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80 个字。
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髥老者，面容清瘦，双面炯炯有神。
语言得体 （二）情景表达题 练习答案：
示例：
一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
解析：
题目考查语言得体能力，题干要求根据少儿听众的特点，重新表述，就是把书面语言改为电台广播的口头语言，并符合少儿听众的语言特点。
语言表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
“语境”分内部语境和外部语境。?“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等语言得体语言得体要求
1．用语要看对象
语言交际总是双向的，说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。
一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。
语言得体 用语要看对象例1：?“神舟飞船”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，假如你是中学生是中学教师，请你谈谈对此事的感想。
答案示例：
采访对象是中学生：“‘神舟’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”
采访对象是中学教师：“‘神舟’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”语言得体 用语要看对象?例2：某公司要招聘一名文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。请回答女生回答哪里不得体？为什么？
????
解析女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。????
???交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。当然，注意交际对象，首先应尊重对方。语言得体用语要看对象：常用敬辞
一、“令”：用在名词或形容词前表示对别人亲属的尊敬，有“美好”的意思。如：
令尊、令堂：对别人父母的尊称，令兄、令妹：对别人兄妹的敬称
令郎、令爱：对别人儿女的敬称，令阃：尊称别人的妻子
令亲：尊称别人的亲人
二、“惠”：敬辞，用于对方对自己的行动。如：
惠临、惠顾：指对方到自己这里来，惠存：请别人保存自己的赠品
三、“垂”：敬辞，用于别人对自己的行动。如：
垂问、垂询：指对方询问自己，垂念：指别人想念自己
四、“赐”：敬辞，指所受的礼物。如：
赐教：别人指教自己，赐膳：别人用饭食招待自己， 赐复：请别人给自己回信语言得体用语要看对象：常用敬辞
五、“请”：敬辞，用于希望对方做什么事。如：
请问：希望别人回答，请教：希望别人指教
六、“高”：敬辞，称别人的事物。如：
高见：指别人的见解， 高论；别人见解高明的言论
高足：尊称别人的学生，高寿：用于问老人的年纪
高龄：用于称老人的年龄，高就：指人离开原来的职位就任较高的职位
七、“华”：敬辞，称跟对方有关的事物。如：
华翰：称别人的书信，华诞：别人的生日，华厦：别人的房屋
八、“贤”：称呼对方，多用于平辈或晚辈。如：
贤弟、贤侄等
九、“奉”敬辞，用于自己的行为涉及对方。如：
奉送：赠送，奉还：归还， 奉劝：劝告，奉陪：陪同语言得体用语要看对象：常用敬辞
惠赠：敬辞，指对方赠予（财物） 惠允：敬辞，指对方允许自己做某事。
见教：客套话，指教（我）。 见谅：客套话，表示请人谅解
借光：请别人给自己方便或向人询问。借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞
金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称。
进见：前去会见，（多指见首长）。进言：向人提意见。
垂问：别人（多指长辈或上级）对自己的询问。
垂爱：称对方（多指长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）
久违：客套话，好久没见。 久仰：仰慕已久（初次见面时说）。
语言得体用语要看对象：常用敬辞
伉丽：（书）夫妻，如伉丽之情。
劳步：敬辞，用于谢别人来访
劳驾：客套话，用于请别人做事或让路
留步：客套话，用于主人送客时，客人请主人不要送出去
蒙尘：（书）蒙受灰尘，（指君主因战乱逃亡大外）
赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品
舍间：谦称自己的家，也称“舍下”。舍亲：自己的亲戚。
台端：敬辞，旧时称对方，（多用于机关、团体等给个人的函件）
台甫：敬辞，旧时用于问人的表字。台驾：敬辞，旧称对方
台鉴：旧时书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看信。
泰山、泰水：岳父、岳母、。
托福：客套话，依赖别人的富气使自己 幸运。
语言得体用语要看对象：常用谦辞
“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如家父、家尊、家严、家君：称父亲；家母、家慈：称母亲；家兄：称兄长；家姐：称姐姐；家叔：称叔叔。
“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟：称弟弟；舍妹：称妹妹；舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。
“小”字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。如小弟：男性在朋友或熟人之间的谦称自己；小儿：谦称自己的儿子；小女：谦称自己的女儿；小人：地位低的人自称；小生（多见于早期白话）：青年读书人自称；小可（多见于早期白话）：谦称自己；小店：谦称自己的商店。
“老”字一族。用于谦称自己或与自己有关的事物。如老粗：谦称自己没有文化；老朽：老年人谦称自己；老脸：年老人指自己的面子；老身：老年妇女谦称自己。
“敢”字一族。表示冒昧地请求别人。如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。
语言得体 用语要看对象：常用谦辞 “愚”字一族。用于自称的谦称。如愚兄：向比自己年轻的人称自己；愚见：称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。
“拙”字一族。用于对别人趁自己的东西。如拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著、拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。
“敝”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所；敝校：谦称自己所在的学校。
“鄙”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己的意见；鄙见：谦称自己的见解。
另外还有：寒舍：谦称自己的家；犬子：称自己的儿子；笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步；抛砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，等等。语言得体 用语要看对象：社交用语和交友称谓 初次见面说“久仰”；等候客人用“恭候”；
对方来信叫“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；
托人办事用“拜托”；请人指点用“赐教”；
赞人见解用“高见”；求人原谅说“包涵”；
老人年龄问“高寿”；客人来到用“光临”；
与人分别用“告辞”；看望别人用“拜访”；
请人勿送用“留步”；麻烦别人说“打扰”；
求给方便说“借光”；请人指教说“请教”；
欢迎购买叫“光顾”；好久不见说“久违”；
中途先走用“失赔”；赠送作品用“斧正”。语言得体 用语要看对象：社交用语和交友称谓 等候客人用“恭候”； 未及欢迎说“失迎”； 陪伴朋友用“奉陪”； 请人原谅说“包涵”； 请人批评说“指教”。 欢迎购买说“惠顾”； 请人受礼称“笑纳”。 请人帮忙说“劳驾”； 托人办事用“拜托”。 向人祝贺用“恭喜”； 对方来信称“惠书”； 赠人书画题“惠存”。 尊称老师为“恩师”； 称人学生为“高足”。 请人休息为“节劳”； 对方不适说“欠安”。
女士年龄称“芳龄”。 麻烦别人说(打扰), 祝人健康说(保重)。 看望别人说(拜访), 请人谅解说(包涵), 送人远行说(平安)。语言得体 2．用语要看场合 用语包括说话、写文章、书写标语等。交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样的氛围。有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重的场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，经常使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语。同样的话，在不同的时间内，也应有不同的说法。
????不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智、充满内涵和智慧的语言。 语言得体 用语要看场合例3：某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。请回答哪里不得体呢？为什么呢？
解析：点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。语言得体 3．用语要注意语体
一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征，如文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和程式化。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体（法律、请柬）中经常使用，不能使用描写；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体（转述、通知、广播稿）中经常使用。??语言得体 用语要注意语体 ?例4：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”
????解析：这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。语言得体 4．用语要考虑目的 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。
同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。
语言得体 用语要考虑目的?例5：“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生。”有哪个地方不得体呢？为什么？
???
参考答案：
（1）育人财会职业高中毕业生欢迎预聘；
（2）育人财会职业高中毕业生求聘（职）。解题方法
“五审五改”法
一看对象，审尊卑长幼是否得体，改换敬谦辞，做到敬谦辞使用不错位。
二看场合，审合不合氛围，改逆性悖理的语句为顺情顺理的语句。
三看感情，审褒贬误用词，改换褒贬词语，该褒不贬，该贬不褒。
四看语体，审不伦不类、文白不得体，该用口语改用口语，该用书面语改用书面语。
五看劝诫语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。
语言得体题
审题答题规范指导
（第二课时）2017年高考新课标Ⅰ卷19．下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。2017年高考新课标Ⅰ卷19．【答案】A
【解析】试题分析：本题考查学生语言得体能力。B项，根据前文“落款出错，一时又无法弥补” “连声道歉”这个语境，“献丑”不符合语境，献丑是谦辞，在展示作品或演出时，表示自己技能很差。不是道歉语。C项，垂询：敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项，内人：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。故选A。2017年高考新课标Ⅱ卷19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。
B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。
D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。2017年高考新课标Ⅱ卷2017年高考全国III卷19.下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望我们。
B. 杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。
C. 这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D. 由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。2017年高考全国III卷 19．C
【解析】
试题分析：该题考核语言表达。A项，承蒙：是敬辞，表示心怀感激地接受。B项，高足：赞扬别人的弟子本领高强，用作敬辞。D项，恭候：敬辞，恭敬地等候。语言得体考情分析
高考对“得体”的考查，概括看，考题题型主要有：
1、辨析题： 主观辨析修改题
客观辨析题
2、情景表达题：把得体放在一个综合的语言情景中与其他考点如简明、连贯、生动等一起或明或暗地考查。
得体题的审题答题规范指导
（一）辨析题语言得体 审题答题规范指导 （一）辨析题 以辨析形式考查得体，是高考的主要题型之一。它分单一题型和综合题型。
单一题型是题干明确规定得体的修改角度，综合题型是把得体连同其他考点如简明、连贯放在一起进行综合修改。无论哪种题型，都是对词语的修改，或者说要修改的都是使用词语不得体之处。这是做修改题要重点关注的部位。那么，在词语方面应重点关注什么呢？
①看称谓语。称谓是得体的首要因素，要看称谓是否得体。
②看敬谦语。看敬谦语是否错位，这是重点关注的内容。许多问题都出在敬谦语的使用上。
③看表达语气的词语是否生硬、武断。如“现决定”“务必”等命令性词语是否符合对象。
④看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人物方面的要求。（一）主观题 典例分析1、（2013大纲卷）下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并更改，要求修改后语言得体，语意连贯。（5分）
我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。我之所以如此，除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第I期刊载的《烟酒与健康》一文不仅与你们一贯的风格明显不合，况且还有一些科学性错误，让我大感意外。
语言得体 审题答题规范指导 （一）主观题 问题：五处用词不当，请指出并更改第一步：看称谓语称谓是否得体：自己不能称“先生”第二步：看敬谦语是否错位： “先生”是表敬语第三步：看表达语气是否生硬、武断：“也”“因为”“况且”生硬第四步：看语体色彩是否合乎文体、人物方面的要求
第五步：表述指出错误选用语句，改正答案：①“一位”改为“一个”，②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；③“也”改为“还”；④“因为”改为“不过”；⑤“况且”改为“而且”。（一）主观题 牛刀小试 （2013年天津卷）下面这封信有四处不合规范，请指出其中的三处（３分）
╳╳学兄：
寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧巧妙，语言隽永，弟自愧不如，只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。
顺祝
夏安！
弟╳╳
2013年６月６日语言得体 审题答题规范指导 （一）主观题 问题：四处不合规范，请指出其中的三处第一步：看称谓语称谓是否得体：称谓得体第二步：看敬谦语是否错位： “寄呈”“雅正”是表敬语。第三步：看表达语气是否生硬、武断：第四步：看语体色彩是否合乎文体要求：称谓、祝语未顶格
第五步：表述指出错误选用语句，改正答案：①称谓“学兄”（没有顶格）②祝语“夏安”（没有顶格）
③“寄呈”（改为寄来） ④“雅正”（改为改动）（二）客观题 典例分析 1、（2014年江苏卷）下列交际用语使用不得体的一项是（3分）
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！问题：交际语使用不得体的一句第一步：看称谓语称谓是否得体：“蔽校”不正确第二步：看敬谦语是否错位： “蔽校”应为“母校”第三步：表述指出错误选用语句：“蔽校”应为“母校”（自己称呼自己的学校）
答案：B （二）客观题 牛刀小试2．(2011·湖南)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是：? ?????? ?????? ?????? ?????? ? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅 答案： D
解析：
A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。（一）辨析题小结
题型
1、单一题型（客观判断题、主观修改题
（单一题型是题干明确规定得体的修改角度）
2、综合题型（把得体连同其他考点如简明、连贯放在一起进行综合修改）。
修改步骤：
①看称谓语。称谓是得体的首要因素，要看称谓是否得体。
②看敬谦语。看敬谦语是否错位，这是重点关注的内容。许多问题都出在敬谦语的使用上。
③看表达语气的词语是否生硬、武断。如“现决定”“务必”等命令性词语是否符合对象。
④看语体色彩的词语。如口语、书面语的使用是否合乎文体、人物方面的要求。
⑤表述答案：指出错误选用语句，改正。
得体题的审题答题规范指导
（二）情景表达题（二）情景表达题1．审题
情境表达题主要是指试题提供了一个真实的语言情境，据此写一两句表达得体的句子。
这类试题最大的特点是考查要求隐蔽性强，综合性大，既考查了得体能力，又考查了语境理解能力，以及其他如简明、连贯，或者鲜明、生动能力。
对这类试题，审题与答题显得尤为重要，审清题干的显性和隐性要求，分析语言情境，然后答题时一一满足要求，应先满足得体要求。（二）情景表达题审题答题规范指导 2．答题步骤
(1)落实内容要求
①话题集中，中心突出。一定要围绕题干规定的话题或中心，针对题旨去写作，不能跑题，写一些空泛、漫无边际的话语。
②目的明确。写作的目的一定要明确，让人一看就明白。
③对象清楚。明确说话的对象，注意称谓、口气、措辞，注意话语的得体性。
(2)落实表达技巧要求
几乎每一道题都要提出表达上的要求，这是该题“语文味”之所在。或要求形象、生动，或要求鲜明、得体，或要求运用什么样的修辞手法，等等。这些要求分值较高，是硬性要求。写作时一定要做到。
(3)符合“载体”要求
因为这些题总是借助一定的表达载体来表达，如用赠言、解说词、编者按、广告词、颁奖词等等，写作时一定要注意它的基本要求和格式规范。如申请书的格式要求，答谢词要写出答谢方、答谢事由、答谢后效等项目。
（4）表述 ： 落实（1）（2）（3）的要求。
典例分析 1、（2013安徽卷）．在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。（5分）
李华：①____________________________________
路萍：哟，红灯啊？我没注意。
李华：阿姨，您看，②__________________________________________
路萍：嗯，是不该跟着别人抢。
李华：③__________________________________________
路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。
李华：谢谢您，再见！（二）情景表达题审题答题规范指导 问题：补写表演对话片段第一步：看内容要求李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导第二步：看表达技巧语言简明、得体。正确使用标点符号第三步：看载体要求对话片段、补写空缺第四步：表达落实1、2、3的要求，注意人物身份，谦敬得体，符合情景。答案：示例：①阿姨，请问您刚才注意到那红灯了吗？
②那儿亮着的是红灯。红灯亮了就要停下，不能跟着别人抢，会有危险的。
③以后您一定要注意交通安全，看好信号灯，不能闯红灯，这是对自己安全负责。（二）情景表达题 牛刀小试2、(2012·重庆卷)阅读下面一段文字,在画横线处补出得体的话语。
小张和小李住在不同宿舍楼,相约次日天一亮就到操场会合,一起练球。小李睡过了头,迟到了好一会儿。
小张含蓄地批评说:是不是 ?(2分)
小李幽默地回应说:不是 ,是 。(2分)答案：
示例：
你家的闹钟走慢了 闹钟走慢了 闹钟心疼我,不忍心叫我
解析：
本题考查语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的能力。注意小张的话是“含蓄地批评”,是不满,但表达得委婉,言在彼而意在此。小李的话是“幽默”的,是为自己开脱,但说得友好轻松。（二）情景表达题 牛刀小试 3、(2011·安徽卷)暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。
宛风：①
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②
李老师：好啊！欢迎欢迎!
宛风：③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④
李老师：好的，再见。答案示例：
①李老师，您好！我是宛风。
②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？
③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？
④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。
解析：
这是很有生活味的题目，题目给定的是一个师生对话的情境，要求补充的是学生的话语，内容的补充不难，关键的是要得体，要符合说话的情境和学生的身份，还要有礼貌等。（二）情景表达题 牛刀小试 4、（2014湖北卷）21．高一年级将举办“读《论语》，谈交友”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言，用以印制书签。要求：①紧扣活动主题； ②必须原创； ③语言表达简明、得体 ；④不超过30字。（4分） 问题：请写一则赠言，用以印制书签第一步：看内容要求读《论语》交友交流会，扣主题、原创第二步：看表达技巧语言表达简明、得体。第三步：看载体要求书签、赠言第四步：表达落实1、2、3的要求，30字以内答案：示例：集中国文化于一身，读世界最经典之儒学，学儒学大师之言行。（二）情景表达题 牛刀小试 5、（2013年四川卷）学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（4分）
要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。答案：示例：
①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？
②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？
③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？
简析：
首先要落实内容要求。内容是：学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈
话题是“如何与陌生人交往” ；目的是“学习交往经验”。采访对象时老师。其次是落实表达技巧要求，要求是用语鲜明、得体。载体要求是访谈问题设计。最后概括要注意访谈的语气、称谓的得体，设计问题的梯度等。
（二）情景表达题小结 1．审题
情境表达题主要是指试题提供了一个真实的语言情境，据此写表达得体的句子。最大的特点是考查要求隐蔽性强，综合性大，既考查了得体能力，又考查了语境理解能力，以及其他如简明、连贯，或者鲜明、生动能力。对这类试题，审题与答题显得尤为重要，审清题干的显性和隐性要求，分析语言情境，然后答题时一一满足要求，应先满足得体要求。
2．答题步骤
(1)落实内容要求
①话题集中，中心突出。②目的明确。。
③对象清楚。。
(2)落实表达技巧要求
审查要求形象、生动，或要求鲜明、得体，或要求运用什么样的修辞手法，等等。
(3)符合“载体”要求
因为这些题总是借助一定的表达载体来表达，如用赠言、解说词、编者按、广告词、颁奖词等等，写作时一定要注意它的基本要求和格式规范。
（4）表述 ： 落实（1）（2）（3）的要求。
1、（北京卷）6．日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。
① 下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（2分）
（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。
A．（甲） B．（乙） C．（丙）D．（丁）
② 午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（2分）
A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？
B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
C．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？
D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。练习巩固语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 问题（1）表述不得体的一句（2）回应得体的一项 第一步：看称谓语称谓是否得体：“足下”不正确第二步：看敬谦语是否错位： （丙）句：认真指导（错位）B句足下第三步：看表达语气是否生硬、武断： （丙）句，A句，C句第四步：看语体色彩是否合乎文体、人物方面的要求： （丙）句，A、B、C句不合人物要求
第五步：表述指出错误选用语句
改正答案：（1）C （2）D语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题
3、下面是日常生活中的四个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错误，请加以改正。
(1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”
(2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”
(3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄？”
(4)称呼自己的家人：“这是令尊。”
答：________________________________________________________________________语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案
(1)改为“名列”“位列”等。
(2)改为“愧领”“从命”等。
(3)改为“高寿”。(4)改为“家父” 语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
4、下面是一则征稿启事，在语言表达、标点使用等方面有多处不当，请指出四处并加以修改。
征稿启事
《空间》是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的大力支持，所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从本学期开始，本刊将增设《真我风采》栏目，希望同学们不要敬谢不敏。
来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表的；体裁、题材不限；请写清作者姓名及所在班级。
文稿请投到《空间》信箱。
《空间》编辑部
2014年4月22日语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案：
(1)“诚邀”改为“(真诚)欢迎”。
(2)“鼎力”改为“竭力”或“尽力”。
(3)“《真我风采》”的书名号改为双引号。
(4)“敬谢不敏”改为“错失良机”。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
5、小王得知师傅身患重病住院治疗后，发了一条短信表示问候。短信内容有多处语言不得体，请指出四处并加以修改。
①得知您身患顽疾，②深感不幸。③您可知道在您不在了的日子里，④我们缺少了多少快乐。⑤您的健康是我们最大的快乐，⑥您的快乐是我们最大的幸福。⑦愿您能想得开，⑧早日战胜病魔。
(1)________(只填序号)，改为____________________；
(2)________(只填序号)，改为____________________；
(3)________(只填序号)，改为____________________；
(4)________(只填序号)，改为____________________。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案 ：
① 得知您身体欠安(不适)
② 我们非常牵挂
③ 您可知道您不在我们身边的日子里(或：您可知道在您住院的这些日子里)
⑦ 愿您安心养病
⑧ 祝您早日康复
解析： 本题考查语言表达准确、得体的能力。既然是问候病人，就应以鼓励病人保持乐观情绪、战胜疾病为主，所以“身患顽疾”不当，应改为“身体欠安”或“身体不适”；“深感不幸”应改为“我们非常牵挂”；“您可知道在您不在了的日子里”有歧义，应改为“您可知道您不在我们身边的日子里”；“愿您能想得开”不合语境，应改为“愿您安心养病”；“早日战胜病魔”暗示病情非常严重，应改为“祝您早日康复”。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
6、下面是一位想参加某大学自主招生考试的考生写的自荐信的主体部分，阅读后，请根据要求作答。
①我叫高志远，是省一级重点中学××中学2012届毕业生。②我的母校有30余位学长毕业于贵校，其中×××还曾担任过贵校的校级领导。③我学习刻苦，思维活跃。在高中时成绩优秀，一直在年级前10名。④我兴趣广泛，爱好多样。尤其喜欢文学，在写作上较有建树，已发表文章50余篇。⑤贵校拥有百年的历史积淀、良好的学术氛围和深厚的文化底蕴，是我梦寐以求的顶级名校。⑥恳切希望贵校务必能给我一次参加考试的机会。万分感谢！
(1)游离中心，必须删除的一个句子是(只填序号)________。
(2)材料中有两处表述不得体，请加以修改。
a．________(只填序号)，修改：
b．________(只填序号)，修改：语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案
(1)②
(2)④ 将“较有建树”改为“较有成绩”
⑥ 将“务必能”改为“能”语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
7、下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要，有几处用语不得体，把它们找出来并加以改正（有3处）
刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育。我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上。像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任？我殷切期望平时抄作业、考试作弊的同学赶快改正错误，不要再自欺欺人了。 语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案：
（1）“抛砖引玉”改为“金玉良言”
（2）“略尽绵薄”改为“不遗余力”或“竭尽全力”（3）殷切期望改为“衷心希望”
解析：
“抛砖引玉”是自谦之词，用在这里明褒实贬；“略尽绵薄”是自谦之词，用以评价老师，不得体；“殷切期望”多用于上对下、长对幼。语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 练习
8、（2012·大纲版全国卷）从整个文段来看,下面画线的三个句子在语言表达上都有问题,请予修改。要求语意连贯,衔接自然,语句通顺,不改变原意。修改后的句子每句不得超过15个字。(6分)
我的朋友老王,人称“戏痴”,自号“梨园客”。①由于用“客”来称呼,可见不是戏曲界的专业人士。但是,凡说起他,②他在戏曲界人人都知道。他特别爱听戏、爱唱戏,后来还成了有名的票友。他退休后又热衷于戏曲资料的收藏:买剧本,集唱片,淘剧照等,忙得不亦乐乎。③还有700余份戏单是他搜集的,而且都是上个世纪的。
答:①?_____________________________________________________________
②?________________________________________________________________
③?________________________________________________________________语言得体 审题答题规范指导 （一）修改题 答案：
示例:
①既然自称为“客”(或“他自号为‘客’”);②戏曲界无人不知(或“戏曲界人人都知道”);③他还搜集了700余份戏单。(每写出一句给2分)
解析：
本题考查语言的简明、连贯、得体。根据语意,句①所在的复句的叙述主体应为“老王”,提取主干,可知“老王用‘客’来称呼”为句式杂糅句;抓住材料中的关键信息“凡说起他”,可知句②另起炉灶;从叙述主体上看,整个材料都是以“老王”为叙述主体,句③的叙述角度与材料整体不一致。结合自己的理解,组织答案即可。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 9、（2014年天津卷）22.阅读下面示例，按要求作答。〈5分）
“丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词，“美丽天津·重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。
活动主题：把丢掉的手绢检起来
宣传语：捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天。
生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。问题：策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。第一步：看内容要求有趣、美好、有价值活动。第二步：看表达技巧暗含了语言简明、得体、生动。第三步：看载体要求活动策划、主题语、宣传语第四步：表达落实1、2、3的要求，体现宣传语的特点。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 问题：策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。答案：示例：地雷阵游戏：用绳子在一块空地圈出一定范围，撒满各式玩具(如娃娃、球等)作障碍物。学生两人一组，一人指挥，另一人蒙住眼睛，听着同伴的指挥通过地雷阵，过程中只要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外，不能进入地雷阵中，也不能用手扶伙伴。通过游戏，提高人与人的信任感。
活动主题：让我带你趟地雷
宣传语：趟过地雷阵，增强信任感语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 10、（2013湖北卷）有媒体统计了诺贝尔文学奖得主莫言与作家郭敬明2012年度的作品总销量，发现前者的总销量远低于后者。中国社会科学院发布的《中国文情报告（2012-2013）》显示，2012年度小说类图书的销量冠军仍然是郭敬明的作品。你如何看待这种现象？请简要点评。要求：①观点明确；②语言表达简明、得体；③字数不超过30字。（4分）问题：如何看待小说类图书销量？简要点评第一步：看内容要求对莫言作品低于郭敬明作品销量的点评第二步：看表达技巧语言简明、得体。第三步：看载体要求简要点评（评论），观点明确第四步：表达落实1、2、3的要求，30字以内。答案：示例：一：两位作家的读者群体不同，不能也不应在销量上简单比较。二：销量与作品的文学价值不能划等号，这两位作家各有千秋。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 11、（2013年江西卷）请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》 用一个统领全段内容的句子开头。 有一处用“不仅…而且…”或“一方面…另一方面…”的句式过渡。 使用打比方、拟人两种手法。 结构相对完整，语言简洁、连贯、得体。 不少于200字。问题：介绍《先秦诸子选读》 第一步：看内容要求介绍学过的高中语文《先秦诸子选读》第二步：看表达技巧语言简明、得体，打比方、拟人；递进或并列句过渡。第三步：看载体要求说明文字，结构相对完整。第四步：表达落实1、2、3的要求，不少于200字。语言得体 审题答题规范指导 （二）情景表达题 问题：介绍《先秦诸子选读》 答案：示例：《先秦诸子选读》是新课改形势下应运而生的旨在引导我们认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，并形成一定文化积淀的选修教材。（统领全段内容的开头）教材不仅精选了孔子、孟子、荀子等儒家学者的作品，而且还遴选了道家、墨家、法家的传世名篇。充满哲思、影响深远的一篇篇文章好比一把把钥匙，打开一座又一座智慧宝库。（打比方）那些宝库的宝物或引导我们学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，或教会我们从中汲取民族智慧，或启发我们对种种社会人生问题进行反思。（拟人）总之，他是教导我们以修身、齐家、治国、平天下为人生追求，以道德为立身行事自处待人的根本，启发我们陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展的大师。（拟人）（共281字）语言得体 （二）情景表达题 练习12、（2014年浙江卷）5．根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。（4分）
师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！”
徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？”
师父回答：“__________________________________。”语言得体 （二）情景表达题 练习
答案：示例：
没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。
解析：
本题考查语言简明连贯得体能力注意抓住文中 的关键句，联系上下文语境。
首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。
其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。
最后是概括，概括时要结合上述两层内容，准确揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。
?语言得体 （二）情景表达题 练习13、(2012·安徽卷)安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。一天,安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交谈的部分内容,请你补写出其中的空缺部分。要求:符合情境,简明得体,正确使用标点符号。(5分)
安晴:①?____________________________________________
李华:当然可以,欢迎你加入!
安晴:②?___________________________________________
李华:下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。
安晴:③?____________________________________________
李华:我们打算赠送一些书籍、文具,还要给他们辅导功课呢。
安晴:哦,我有一些书,正好可以带过去。
李华:④?____________________________________________
安晴:好的,我出个小节目。语言得体 （二）情景表达题 练习答案：示例:
①你好!我想加入学校青年志愿者协会,可以吗?
②请问协会近期有什么活动?
③我想参加,有哪些内容呢?
④太好了!我们还打算跟他们联欢,你能出个节目吗?
解析：
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力,同时涉及正确使用标点符号的能力。解答时,一定要先通读整个对话内容,把握对话的情境,然后根据回答来推测画线处的提问内容,最后选取恰当的表达方式和标点符号来组织答案。语言得体 （二）情景表达题 练习14、(2012·天津卷)SOS儿童村是一个以家庭方式抚养孤儿的国际慈善组织,天津儿童村是我国首批建立且规模最大的一个。儿童村中每个“家”都有一个“妈妈”,她既要照料七八个孩子的生活,还要承担起教育的责任。妈妈们用青春和无私的爱,使一个个孤儿享受到家的温暖。6月23日是“国际SOS儿童村日”,请你写一段话,向儿童村妈妈表示敬意和祝福。要求:感情真挚,至少使用一种修辞方法,不超过48字。(4分)
答:?______________________________________________________ 语言得体 （二）情景表达题 练习答案：(示例):
您像春风,您像细流,您像星光,让儿童村的孩子们尽享家的温馨。衷心感谢儿童村的妈妈们!
解析：
本题考查考生对语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动运用的能力,还有对修辞方法的恰当运用能力。“向儿童村妈妈表示敬意和祝福”,因为她们给了孤儿们家的温暖。这样,从赞颂儿童村妈妈关爱孤儿的奉献精神上入手组织答案,修辞方法可选用比喻、排比、对偶、夸张等修辞中的至少一种,字数不能超过48字。语言得体 （二）情景表达题 练习15、(2012·湖北卷)2012年4月9日,湖北省“书香荆楚·文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动,请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本,写一则阅读宣传语。
要求:①联系该书内容;②表达简明得体;③字数不超过40字。(4分)
答:???_____________________________________________________________________________________________________________ 语言得体 （二）情景表达题 练习答案：
示例一:
著《离骚》屈子行吟泽畔,书香荆楚传华章;读《楚辞》楚人再诵乡音,文化湖北续辉煌!
示例二:
史家绝唱,无韵离骚;读史明志,鉴古通今。史学经典,请读《史记》!
解析：
本题考查语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力。拟写时要紧扣题干要求:①读书月主题;②以《楚辞》《史记》为拟写对象。同时,要联系学过的作品知人论世,紧扣作者的品格及作品的成就作答。由于是“宣传语”,所以句式要整齐,语言要简明生动,并注意修辞手法的运用。语言得体 （二）情景表达题 练习16、（2011·山东卷）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80 个字。
蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髥老者，面容清瘦，双面炯炯有神。
语言得体 （二）情景表达题 练习答案：
示例：
一条小溪哗哗地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位长胡子的老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有神了。
解析：
题目考查语言得体能力，题干要求根据少儿听众的特点，重新表述，就是把书面语言改为电台广播的口头语言，并符合少儿听众的语言特点。
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