18 莫 高 窟3课时教案

18 莫 高 窟3课时教案教学目标：1.知识能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。2.过程方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。3.情感态度：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：1.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能编写文章的提纲，理清文章的脉络。重点难点：初步感受莫高窟在世界文化遗产上的地位。教学准备：莫高窟的照片一、 谈话导入，揭示课题同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2.学生自学课文。3.检查自学效果。（1）生字词正音。（2）指名读课文中自己认为最难读的部分。（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？　　师板书：彩塑　　　　　　壁画　　　　　　藏经洞4.给课文分段。（1）提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？（2）学生标出分成的三段。三、精读课文第二段1.指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。2.自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。3.学生读后质疑，教师相机点拨。①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？朗读体会，指导背诵。4.小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵第二课时课时目标：1.凭借文章中具体的语言材料搜集课外资料，体会莫高窟的文化地位，增强民族自豪感。2.有感情地朗读课文。重点难点：借助文章的文字和相关材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？二、精读课文3－4自然段，深化理解精读课文第3自然段1.要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。2.讨论交流自学效果。①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？③出示投影片，学生朗读感悟。“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。3.提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。4.朗读体会，想像画面，直至背诵。三、精读课文第4自然段1.学生用以上方法自读、质疑、讨论。2.介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。3.指导朗读、背诵。4.小结。第三课时课时目标：赏读文章的词语句段，掌握文章的写作特点。重点难点：学习文本的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入抽查学生背诵第2——4自然段的情况。二、精读课文第一、三段学习第三段1.介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。2.由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。3.指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。学习第一段。1.举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。2.“蜂窝似的”说明了什么？3.对照插图想像莫高窟的全貌。听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。三、创设情境，复述课文假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？学生自己准备一下，然后指名介绍。四、小练笔请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）教学反思：本课教学，我尝试采用小组合作学习的方式，让学生进行合作、交流学习，取长补短，共同探讨，从而更好地开阔了学生的视野。这种新颖的学习方法，也提高了学生学习的兴趣。多媒体教学手段的运用，效果非常好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天的视频资料，学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。加强词、句的训练，说话的训练。如：学生通过欣赏飞天，亲眼所见飞天的不同神态和不同个性，仿照书上“有的……有的……还有的……”的句式，再说说这些飞天还有哪些不同的神态和个性。最后，让学生为莫高窟写广告语，学生在用词上不太得当，还需进一步引导。