《灯光》课件

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《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，他是谁写的呢？ 王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。读读下列词语豫皖苏 围歼战 郝副营长 憧憬
聚精会神 黑魆魆 划着火柴 璀璨
宏伟 赞叹 自言自语 千钧一发 阅读提示 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕着灯光，发生过一个感人的故事。阅读课文，想想课文讲了一件什么事。思考：
课文哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？理清思路写现在：第1、2自然段和最后一个自然段
写往事：其余的都是
自读往事这一部分内容，说说事情的起因：
经过：
结果： 阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是谁在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？互相交流一下读了课文的感受。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“多好啊！”他在自言自语。 他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”精读往事部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来：第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 第一句： 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。讨论：（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？“多好啊！”他在自言自语。 他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 学生就这些重点句子自读思考，互相讨论：（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？
（3）郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ 这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。讨论：（4）课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？（5）本文是用什么方法记叙的，这样的写法有什么好处？第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。好处：本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到天安门广场的灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。事物联想事物看（灯）听（“多好啊”）往事想（战友）课文思路与写法：缅怀革命先辈精神
珍惜今天幸福生活练习填空： 1、战斗间隙，郝副营长划着（ ），借着（ ）看一本书，书上的插图画的是（ ）。他充满了对未来的（ ）。
2、守敌的围墙被炸开一个（ ），突击连马上（ ），后续部队在黑暗里（ ），在这（ ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（ ），（ ）为后续部队照亮了前进的道路。
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ ）学习，可他却没有来得及见一见（ ）。 缺口冲了进去一盏吊着的电灯憧憬找不到突破口火柴微弱的亮光千钧一发那本书火光电灯底下电灯推荐阅读
王愿坚的主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪红星》（与陆柱国合写）