《陋室铭》教学设计

《陋室铭》教学设计方案
教学目标：
1、理解文章内容和主旨。
2、了解“铭”的特点，理解作者描述陋室的情怀和托物言志的写法。
3、学习作者甘于淡泊、安贫乐道、高洁傲岸的节操。
重难点：理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者的资料，搜集“铭”的资料，结合“思考探究”自学课文。
课时：1课时（20分钟）
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
古代名士文人特别喜爱借物抒情，托物言志，因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如岁寒三友“松、竹、梅”，常用于表示高洁的志向；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神，引出今天要学的新课——《陋室铭》
二、介绍课文相关背景、作者资料
1、介绍作者
刘禹锡,字梦得，贞元九年进士，唐代诗人、哲学家，后任太子宾客，世称刘宾客。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”，与白居易，世称“刘白”。白居易称之为“诗豪”。著名诗作有《竹枝词》《秋词》《浪淘沙》等。
2、背景链接
《陋室铭》选自《刘禹锡集》。唐顺宗时，刘禹锡因参加王叔文的政治革新，得罪了当朝权贵，失败后被贬官降职多次，后任和州刺史。和州知县是个势利之徒，他见刘禹锡被贬而来，令他半年内连搬三次家，住房由原先的三间屋缩小到是斗室(仅能容下一床一桌一椅的房子)?，因此刘禹锡愤然提笔写下了《陋室铭》。
三、了解什么是“铭”
（请同学们根据自己课前准备的资料，回答什么是“铭”，最后，老师再总结）
铭是一种文体，最初是刻在器物，碑碣上用来警戒自己或者称述功德的文字。这种文体一般都是用韵的。铭刻在碑上，放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”。如刘禹锡的《陋室铭》。刻在石碑上，叙述死者生平，加以颂扬追思的，叫“墓志铭”。如韩愈的《柳子厚墓志铭》。
四、请同学朗读课文，最后教师再朗读一遍，疏通生字词，纠正读错的音，把不理解的字、词、句标注出来，并且划分朗读节奏。
1、解决文中易读错的的词
德馨xīn??苔痕tái?鸿儒rú?调素琴tiáo?案牍dú?西蜀?shǔ?铭míng
2、朗读课文，划分出朗读节奏。
山|不在高，有仙|则名。水|不在深，有龙|则灵。斯是|陋室，惟吾|德馨。苔痕|上阶|绿，草色|入帘|青。谈笑|有|鸿儒，往来|无|白丁。可以|调|素琴，阅|金经。无|丝竹|之乱耳，无|案牍|之劳形。南阳|诸葛庐，西蜀|子云亭。孔子|云：何陋|之有？
五、整体感知，疏通文意。
（1）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。
名： 名词活用动词，出名。????灵： 形容词活用为动词，灵验。
（2）斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋子，只因我的品德好就不感到简陋了。
斯：这。??惟：只是。??德馨：德行美好。
（3）苔痕上阶绿，草色入帘青。
苔痕长到阶上,?使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
上：名词作动词，长到。??入：映入。
（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。
（和我）谈笑往来的是博学的人，而没有粗鄙的平民。可以弹奏不加装饰的古琴，浏览佛经。
鸿儒：博学的人??白丁：平民，没有功名的人。
（5）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
可以弹奏不加装饰的古琴，浏览佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
之：用于主谓之间，取消句子独立性。
丝竹：指琴瑟、箫管等乐器，借代奏乐的声音。????
乱：形容词的使动用法，使……受到扰乱。
案牍：劳官府公文。劳形：使身体劳累。??????
劳：形容词的使动用法，使……感到劳累。
（6）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？”
何陋之有：是有何陋的倒装句，意思是：有什么简陋的呢？
之：助词，宾语前置的标志，不译。
六、布置作业：
1、熟读并尝试着背诵课文
2、探讨本文的主旨
3、结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？
4、思考：作者认为他的房屋是“陋”还是不“陋”？从哪句话可以看出来作者的情感倾向？
板书设计：
《陋室铭》
名：名词活用??灵：形容词活用??斯??惟??德馨???
乱：使动????劳：使动????之