浮力[下学期]

课件18张PPT。生活中的浮力八年级科学假日活动为什么淹不死他们？是神在保护他们吗？ 死海是世界著名的咸水湖，当人完全浸入死海时，人受到的浮力______人受到的重力，所以人就会自然向上浮起；当人浮在海面上时，人受到的浮力_______人受到的重力(选填“大于”、“小于”、“等于”)．大于等于科学解释“死海不死” 死海之所以名为死海，是因为海水被蒸发的量多于注入其中的淡水，使得海水中的含盐量过高，盐的比重4倍于大洋中的海水，草木万物根本无法生存，也造成了数倍于海洋的浮力，所以人跳进死海里不会下沉，反而可体验在其它海洋里无法感受到的漂游之感。
设想从某一天起，地球的引力减小一半，那么对于躺在死海上面的人来说，下列说法中正确的是（ ）
A．人受到的重力将减小，人的吃水深度仍不变
B．人受到的重力将减小，人的吃水深度也减小
C．人受到的重力将不变，人的吃水深度也不变
D．人受到的重力将不变，人的吃水深度将减小A智力夺标曹冲称象 曹冲运用了等效替代的方法，巧妙地测出了大象的体重。请你想一想他运用了与浮力相关的哪些知识？开动脑筋 盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法。
谁都知道，好种出好苗。要庄稼长得好，首先要选好种子。干瘪的和被虫子蛀坏的种子都长不出苗来。
长得很饱满的小麦种子，密度超过1200千克/立方米；长得很饱满的有芒粳的稻种子，密度超过1100千克/立方米。干瘪的或虫子蛀坏了的种子的密度都比饱满的种子 的密度小得多。盐水为什么可用来选种？ 盐水选种，就是把种子放在一定浓度的盐水里，利用
把好种子和坏种子分开来。浮力 用盐水选种时，漂浮在盐水面上的谷粒是______的(填“饱满”或“不饱满”),它的密度一定_______(填“＜”“＞”“＝”)；悬浮在盐水中的谷粒是不够饱满的,它的密度_____盐水的密度；沉于容器底部的谷粒是_____,它的密度一定______盐水的密度。现学现用不饱满＜＝饱满＞煮饺子过程中的浮力知识 民间有句谚语：“好吃不如饺子。”饺子是我国的传统美食，很多国外游客到中国都要品尝中国的饺子。
我们知道，煮饺子首先是将包好的饺子下于沸水之中，这时饺子将沉在锅底，为什么呢？ 沉在锅底的饺子将会与锅底直接接触（由于生饺子很软，它将与锅底紧密接触），形成局部粘结，这时热由高温金属直接传递，所以饺子虽在水中却会焦在锅底．因此，下锅后，就要用勺子背（力的作用面积大，物体所受压强小）顺时针（逆时针亦可）轻轻推动，使饺子在锅中旋转游动．（力可以改变物体运动状态）．
待水再沸腾后，饺子将逐一上浮，这又是为什么呢？ 因为此时饺子的密度比水的密度大，饺子所受的浮力小于饺子的重力． 随着不断加热，由于热传应使饺子内部温度升高，饺子馅中的水蒸发形成水蒸汽．馅中的气体（包括少量空气）膨胀，使饺子的体积增大，饺子排开的液体的体积也增大，所以此时饺子受到的浮力增大（阿基米德原理），浮力大于重力，饺子上浮． 某工厂地窖内有一口空的圆柱形大缸，直径比窖略小些，由于安置不妥，需将大缸转过一个方位，李师傅让几个学徒运用所学物理知识，想出一个简便方法，一个人就能把几百千克的大缸转动过来。徒弟小明不声不响，端来一盆水，倒入窖与缸的空隙中，轻而易举地解决了问题，创造了“盆水举缸”的奇迹。
试回答：(1)一盆水只有几千克，为什么能“举”起几百千克的大缸？
(2)如果缸底面积是1米2，水面到缸底的高度差h是0.8米，试计算大缸的质量。（g=9.8N/Kg)“盆水举缸”奇思秒想 一个人(体重500牛)违反公园规定，在冰还不够厚的湖上穿行，一不小心就掉进冰窟窿，公园工作人员一发现马上就去救他。
若旁边有体积为0.06米3 ，重98牛的自制救生圈，工作人员把它扔到了落水者手中，那么当救生圈全部进入水中时，产生的浮力多大？救生圈能承受的最大压力多大?（g=9.8N/Kg)
请分析说明落水者借助这个救生圈能否不下沉？考考你 一条小河上有一座小木桥,桥中部有两根圆木墩,木柱长为3米,直径为24厘米,其中有1米打入河底。
问：当河水涨到1.8米时,桥墩受到多大的浮力,对桥的安全是否有影响?为什么?考考你 一艘深陷在海底淤泥中的潜水艇很难打捞上来，这是为什么？（ ）
A 它没有受到浮力
B 海底太深
C 潜水艇的水舱没有排水A考考你 旅游用的游艇上常常备有救生衣，请你用下面给定的要求和数据来设计救生衣：
1、按能救护的人的质量为80千克设计；
2、为了保护人的安全，穿上该救生衣能使人的10％的体积露出水面；
3、发泡材料的密度为0.01×10 3千克/米3 ；
4、做救生衣的面料及其他辅料的质量不计；
5、人的密度可近似的取1×10 3千克/米3 。请你当个设计师请你计算做一件这种救生衣的发泡材料的最小质量。学法指导 我们要学会用我们所学的知识去解释身边的一些现象，也要学会用身边的一些现象来帮助我们理解科学知识，真正做到学以致用、理论联系实际。