浮力[下学期]

浮力
张肖虹
设计理念
1在研究问题过程中,引导学生注重科学方法探究,提倡多种学习方式.使学生成为知识发现者,创立者.充分激发学生的创造性思维.
2充分发挥学生的主体地位.让学生通过自己设计,思考,讨论实验等方式参与到教学过程中,真正成为课堂的主人.
教学目标
知识目标:知道浮力方向,通过实验认识浮力.
过程与方法:经历探究浸没物体有无浮力的过程.
情感态度与价值观:培养学生乐于探索生活中自然知识的兴趣.
教学重点:浮力的方向. 探究浸没物体有无浮力的过程.
教学难点: 探究浸没物体有无浮力的过程.
教法:边观察,边实验,边讨论的启发式教学.探究式教学模式.
教具:弹簧秤,钩码一个,水槽一个,盐水一杯,沉浮物体一套.
教学过程
一:引入新课:
播放曹冲称象.
师:同学们,你们知道刚才曹冲称象时应用了什么知识
二:进行新课:
师:下面请大家从桌上的器材任选几样进行实验.同时出示多媒体幻灯片.
生: 边观察,边实验,边讨论,边记录.
师:下面哪一组先发言 (在黑板上记录学生的结论.)
师:刚才有同学有些物体浮上来,生活中是否还有类似这样的物体吗
出示图片得出浮体的概念.
师:大家通过实验感受到浮力的方向是竖直向上的,我们能不能从以前所学的知识来验证它呢
引导学生应用而力平衡的知识得出浮力的方向是竖直向上的.
师:下沉的物体有无受到浮力呢
出示多媒体幻灯片,学生进行活动二.
教师巡视,指导学生.
生: 边观察,边实验,边讨论,边记录.
师:下面哪一组先发言 (在黑板上记录学生的结论.)
师:浸入液体的物体受到浮力,那么浸入气体的物体呢 要求学生从生活经验中得出.出示图片得出.浸入气体的物体也受到浮力.
三:小结
师:今天我们学了什么 还存在什么问题
四:课堂检测
出示多媒体幻灯片,学生练习.
五:布置作业
六:板书设计
浮力
1浮力的概念:液体对浸入其中的物体会产生向上托的力.
2浮力的方向:竖直向上
3浮力的测量方法:F浮=G一F拉
七:课后反思:
本堂课总体来说基本达到要求,但还存在一些不足之处.
1活动一中教师让学生感受浮力,学生目的性还不够明确.教师还可设计一个问题:让学生把物体往下按,然后放手,物体会怎样 充分让学生感受浮力.
2还可设计一个悬浮的实验,为后面的浮沉条件学习做准备.
3最后还可设计一个与阿基米德有关的问题制造悬念激发学生学习的兴趣. 为后面的学习做准备.
4整堂课的学习气氛还未充分加以调动,学生手到,眼到,但脑还未动起来,教师应进一步启发学生,引导学生自己通过实验初步得出浮力大小与哪些因素有关,为下节课做准备.