31.给予树 教学设计

小学三年级语文上册教案
教学调整与补充
31.给予树
教材分析
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。
　　圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。
　　课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
教学目标：
１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、读懂课文，培养关爱他人的感情。
　　４、积累语言。
教学重难点
重点：
1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
　　2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
难点:
读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
教学课时安排
两课时
第一课时
课时目标
１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、读懂课文，培养关爱他人的感情。
课时重难点
重点：
１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
难点：
读懂课文，培养关爱他人的感情。
教学过程
一、揭题导入，检查预习
　　1．揭题导入新课。
　　2．检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。
　　二、整体感知、自读质疑
　　1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。
　　2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？
　　三、精读品赏，导学悟情
　　1．直奔重点，品读感悟。
　　（1）品读第三自然段。
　　以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。
　　（2）品读第四自然段。
　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。
　　2．升华情感，拓展延伸。
　　（1）品读末句，理解句意。
　　（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。
　　四、总结提升，布置作业。
　　1．教师小结，回归整体。
2．依据学情，设计作业。
板书设计
练习设计
教学反思
第二课时
课时目标
1．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
2.读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
课时重难点
重点：
学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
难点：
读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
教学过程
复习检查①读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴②说一说上面四个词语的意思。理解重点词句①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。②指名读出所画的句子并出示：a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。③联系上下文，思考讨论这两句话。a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
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