17.孔子拜师 教学设计

小学三年级语文上册教案
教学调整与补充
17.孔子拜师
教学分析
这篇课文讲述了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
　　课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
教学目标
１、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　４、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重难点
重点：
１、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
难点：
1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学课时安排
两课时
第一课时
课时目标
１、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
课时重难点
重点：
会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
难点：
有感情地朗读课文。
教学过程
情境导入
　　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
　　②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
　　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
　　初读感知
　　①学生自由朗读课文。
　　②检查词语掌握情况。
　　指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。
　　③检查课文朗读情况。
　　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
　　研读感悟
　　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
　　③班级交流读书感受。
　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
　　a．谈孔子。
　　◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
　　◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
　　◆学习是没有止境的。
　　◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
　　b．谈老子。
　　◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
　　◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
　　c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
板书设计
练习设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
课时重难点
重点：
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
难点：
积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学过程
复习引入
　　①认读、书写生字。
　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
　　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
　　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
　　朗读感悟
　　①生自由练读。
　　②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
　　③师引读。
　　演读感悟
　　①分小组演一演。
　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
　　抄写词语表中的词语
　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
　　读书汇报
　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
　　拓展活动
　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
　　①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
　　②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
　　③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
板书设计
练习设计
教学反思