19赵州桥 教案

小学三年级语文上册教案
教学调整与补充
19赵州桥
教材分析：
　　这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
　　这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标
１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
　　３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点
重点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
难点：
学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学课时安排
两课时
第一课时
课时目标
１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
课时重难点
重点：
认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
难点：
有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
教学过程
一、创设情境，走近赵州桥
　　1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
　　2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。
　　3．齐读课题。
　　二、检查预习，初知赵州桥
　　1．认读生字词语。
　　①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
　　②学生相互提醒读音，交流识字办法。
　　③教师相机点拨。
　　④去掉拼音，全班齐读词语。
　　⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？
　　2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。
　　3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）
　　三、朗读感悟，品悟赵州桥
　　1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
　　2．学生自由读文，圈点勾画。
　　3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）
　　重点感悟：
　　▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）
　　▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
　　①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。
　　②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？
　　③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。
　　a 指名试读。 b 评价促读。 c 师生合作朗读。
　　▲图案美观。
　　汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？
　　四、回归整体，夸夸赵州桥
赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？
板书设计
练习设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
课时重难点
重点：
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
难点:
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话
教学过程
一、复习词语
　　1．屏幕出示词语。
　　2．男女生赛读。
　　3．抄写词语。
　　①你觉得哪些字比较难写？
　　②教师范写。
　　③选择自己认为较难写的词在作业本上写。
　　④展示、赏析、评议。
　　二、复述课文，发现作者写作方法
　　（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？
　　（一）认识过渡句。
　　1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。
　　2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。
　　a 这座桥不但坚固，而且美观。
　　b 这座桥不但美观，而且坚固。
　　3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。
　　（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。
　　1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？
　　2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？
　　3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）
　　①操场上真热闹啊！
　　②公园真美！
　　三、积累语言，背诵喜欢的内容
　　1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）
　　2．你想怎样把它更快地背下来？（交流背诵方法）
3．小组比赛背诵。
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