第1课 走向民主政治
一、课标要求：
1、了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性。
2、简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。
3、分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
二、教学目标；
1、知识与能力：梭伦改革的背景、主要措施、影响、特点；
克里斯提尼改革的原因、措施、意义；
伯里克利改革的措施、意义；对雅典民主政治的评价。
2、方法与过程：分析梭伦改革的措施，了解其基本特点，理解梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到，改革是统治者希望通过和平的、没有暴力的方式来完善社会制度并巩固自己的统治，可能会遇到来自统治阶级内部的阻力，或其他阶层人民的不满。梭伦改革为雅典民主政治提供了制度保证，同时也开启了西方权力划分、监督的先河。
三、考点：梭伦改革
四、重点：梭伦改革的背景、措施及影响
难点：梭伦改革的特点以及对雅典民主政治建设的影响
五、教学方法：导读+问题意识
六、教学工具：白板
六、教学课时：1课时
导入新课：通过引导学生回忆必修一的内容和希腊的地图思考：雅典为走向民主政治有哪些因素？其民主政治的形成过程如何？应如何评价？
讲授新课：
一、古代雅典的贵族政治：
1、确立的背景：
2、主要内容：执政官——最高行政长官
战神山议事会——议会
3、评价：积极性
局限性
二、梭伦改革——把雅典引向民主政治的轨道
1、原因：
（1）政治：贵族政治的局限性及危机。（探究：局限性与危机是什么？）
（2）经济：奴隶制工商业发展
（3）个人：梭伦当选执政官立志改革：（探究：什么时间当选？其改革思想是什么？）
（4）目的：根本目的：巩固奴隶主阶级统治。直接目的：化解社会矛盾。
2、主要内容：
（1）经济领域：A 颁布“解负令”；除债务奴隶制
B鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈
（2）政治领域：A权力分配原则：按财产多寡将公民划分为四个等级
B国家政权机构：公民大会、四百人议事会、公民法庭、
（ 探究： 教师引导学生分析：梭伦改革的每项措施各有何积极作用？）
3、评价（对民主政治建设的影响）：
（1）性质：奴隶主贵族的民主改革。（探究：提供史料学生阅读分析归纳得出结论）
（2）积极性：
A、梭伦的经济改革使平民人身自由得到法律保障，摆脱了沦为奴隶的厄运；
B、有利于获得人身自由的平民阶级稳定，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。
C、梭伦的政治改革以财产资格取代了血缘资格，从根本上瓦解了贵族世袭政治特权的基础。
D、打破了贵族对政权的垄断，赋予了平民直接管理国家事务的权力，为政治民主化开辟了道路。
E、梭伦堪称雅典第一位平民领袖。
（3）局限性：
梭伦的中庸原则决定了他的民主化改革的不彻底性，他以财产资格确定政治权力多少的规定限制了平民参与高级管理的机会，政权并未完全转移到雅典人民手中。
4、特点：A、采用中庸原则 B、改革具有不彻底性 C、始于经济领域
D、倾向于平民，维护富裕工商业者的利益。
三、克里斯提尼改革——雅典民主制的最终确立
1、背景：地方派别斗争激烈。
2、措施：划分新的行政区域
进一步改造国家政权机构
创立陶片放逐法
3、意义：在雅典牢固了确立了民主体制，为雅典民主政治的形成过程写下了最后一个休
止符。
四、伯利克里改革——雅典民主政治的进一步完善
1、时间：公元前5世纪。
2、措施：取消高级职员的财产资格
政府发放津贴
采用抽签或举手表决的方式
国家机构：
3、意义：雅典的文化事业……仰慕。P7
五、对雅典民主政治的评价：（参考必修1的有关内容）
1、积极：创立一种集体运作的新模式，有利于发挥人的主观能动性和聪明才智，促进政治经济和文化的发展；政权掌握在多数人手里，会使问题考虑的更全面；公职人员由选举产生，受社会监督，减少了以权谋私的可能；促进了古希腊文化艺术的繁荣。
2、消极：（1）直接的民主：
（2）狭隘的民主：奴隶、妇女和外邦移民被排斥于雅典民主政治之外。
课堂小结：
1、梭伦改革的特点：中庸路线。
2、雅典民主政治的实质：是奴隶主阶级的专政。
根源：雅典奴隶社会商品经济的发展。
3、雅典民主政治的基本特点：人民主权与轮番而治。
第2课 日本仿效唐制的变革
一.教学目标：
1.基础知识：日本学习唐制的目的，内容，以及对日本历史的影响。
2.基本技能：学会比较相似历史事件，学会认知历史事物。3.情感培养：通过学习本课知识，认识学习方法的重要性；认识改革创新的艰辛性；增强对我国改革开放的艰巨性的认识性和前景的光明性。
二.学习方法：自学辅导（课程标准中对此课没有做具体要求）。
三.学习重点：日本学习中国文化的目的、方法、内容和影响。
四.学习难点：大化改新内容的分析；分析改革对于社会发展的影响。
中华文化圈：指受中华文明影响，具有中华文化特征的区域性文化体系。
*从空间上看，中华文化圈以中国本土为中心，波及东亚乃至更远的范围。
*从内容上看，其要素包括汉字、儒文化、典章制度、科技和中国式的宗教等。
*从时间上看，一般观点认为中华文化圈时从秦汉开始形成并逐渐扩展的，隋唐时期，特别是唐代尤盛，所以中华文化圈也被称为“唐文化圈”。
一、遣隋使和遣唐使
1、日本派遣使者来中国的条件：
（1）两国同处于东亚，一衣带水。
（2）中国比较先进，具有极大的吸引力。
?
历史阶段
社会特点
?
中国
隋朝
结束分裂局面,再度统一中国;开创了一些影响后世的新制度
先进
唐朝
国家体制完备,经济发达,文化昌盛,达到封建社会鼎盛时期
日本
公元1世纪
由氏族部落向国家过渡
落后
公元3世纪
大和统一；国家体制不完备导致政局动荡，影响社会发展
吸收中华文明,促进自身发展成为诸多留唐人士的共识
（3）日本自身的努力（为了达到目的不畏艰险的精神）。
2、目的：学习中国的先进文明，促进自身发展。
3、过程：
①607年第一次派遣隋使；
②共派遣隋使4次，派遣唐使19次。
4、活动：①互赠礼品 （贸易形式）②学习文化知识和生活风俗
5、作用：
（1）促进中日文化交流。
（2）促进日本社会文化发展。
二、大化改新
1、背景：
①豪族与中央政权矛盾尖锐，政局动荡不安；
②归国留学生的推动；
③改革派发动消灭豪族的政变，建立新政权。
2、措施：（改革内容）
①社会：推行公地公民制度，土地人口国有
②经济：仿唐租庸调制实行班田收授法（均田制、租庸调制）
③政治：确立了从中央到地方的完备的国家体制
（中央官制：二官八省制----三省六部制；地方官制：国、郡、县制----郡县制）
④法律：用法律形式将改新成果确定下来
⑤思想：编纂历史，神化皇权（天人感应，君权神授）
⑥文化：艺术、宗教、城市、服饰、文字、钱币等等
3、成功的原因：改革适应了社会需要；积极引进了中国先进文化；改革派行之有效的改革措施
4、作用：（改革影响）
①氏族豪族的世袭特权被打破；
②国家形态基本完备，建立起中央集权体制，确立了天皇的地位；
③实现了日本历史上的一次重大飞跃——由奴隶社会过渡到封建社会。
第10课 俄国彼得一世的改革
课标要求:
知识与要点：
分析掌握彼得一世改革的背景；
识记彼得一世改革的内容；
归纳彼得一世改革的影响。
过程与方法：
结合教材小字分析彼得一世改革的原因；
分析教材补充材料，加深对彼得一世改革内容的理解；
通过查阅相关资料系统归纳彼得一世改革的影响。
情感态度与价值观：
体会彼得一世改革是时代的要求；
体会彼得一世改革顺应了历史发展的潮流；
体会彼得一世改革为俄罗斯帝国的建立奠定了基础。
学情分析：
学生日常经验分析：
学生通过初中学习，已经对彼得一世的改革比较熟悉，但是往往只是一些基础性的感性认识，还没有形成对整个改革的理性思考。
学生思维能力水平分析：
学生对彼得一世的改革，还不能理解是当时社会经济发展的必然产物，所以讲课时应注意对当时西欧资本主义发展状况的介绍。
本课重点：彼得一世改革的内容
本课难点：彼得一世改革的影响
教学方法：小组合作探讨法、图表法。
教学准备：多媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入新课：
图片导入：
设问：这座雕像塑造的是谁？
（俄罗斯帝国的奠基人彼得大帝）
在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，俄总统普京—这位当前令俄罗斯大部分民众拥戴的总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”
彼得大帝做出了什么重大历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？这是本节课我们将一起探讨的内容。
二、讲授新课：
问题探究一：阅读课文，你能理清黑字标题之间的关系吗？
学生回答后幻灯展示：一、“时代的要求”改革的背景
二、“移植西方文明”是改革的措施
三、“俄罗斯帝国的崛起”是改革的影响
（一）时代的要求——彼得一世改革的背景
问题探究二：提炼课本信息，找出改革的背景
学生讨论回答后展示并分析：
必要性:
1、17世纪，西欧各国发展， 闭塞落后；
2、当时还处于内陆的俄国急于打开通向欧洲的南北海路 ；
可能性：
3、1689年， 正式掌权；
4、彼得一世的 使其深谙国际形势。
练习巩固：
彼得一世改革的根本目的是 A
A.改变俄国的落后状态，巩固沙皇的封建专制统治
B.废除农奴制度，使俄国成为一个西欧式 的大国
C.对外扩张，与西欧国家争夺欧洲霸权
D.建立一个横跨亚欧的大帝国
二、移植西方文明——彼得的改革措施
问题探究三：为什么说17世纪末的俄国是一个闭塞落后的内陆国家？
讨论后幻灯展示：
知识运用：
下列关于彼得一世改革作用的表述中，错误的是 （A）
A.打击了农奴制度 B.促进了经济发展
C.加强了军事力量 D.巩固了贵族、地主和商人的国家
三、俄罗斯帝国的崛起——影响
问题探究四：彼得一世的改革有何利弊？教材69页
学生讨论回答后幻灯展示并分析：
1、性质：农奴主推行的自上而下的带有资本主义色彩的封建性改革。
2、改革存在的不足(局限性)：
①改革仅限于学习西方的技术文明和生活方式，并没有学习西方制度；
②手段的过于野蛮和粗暴(镇压近卫军;处死太子)；
③农民没有从中得到任何利益；(加重了农民的负担:征兵和征调劳工)
④从长远看，改革阻碍了资本主义的发展，使得改革后的俄国仍然是一个落后的封建农奴制国家。
3、改革的积极意义：
①取得巨大成效，俄国跻身于欧洲强国的行列,改变了欧洲原有的政治格局；
②宣告了强大的俄罗斯帝国的正式诞生；
③客观上促进了俄国资本主义的发展。
讨论：1、如何评价彼得一世？（是“暴君”还是“大帝”？请用史实说明）
（俄总统普京：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么？）
彼得一世在位期间，顺应历史潮流，仿照西欧实行军事和经济改革,增强了国家实力，使俄国跟上了西欧近代化的步伐，奠定了近代俄国强大的基础，因此彼得一世可以称为俄国历史上杰出的封建政治家;
其主要局限性：
（1）是未能废除农奴制度
（2）侵略扩张也给欧亚人民带来了灾难
（3）野蛮、粗暴的手段推进4、改革加重农奴的负担
2、阅读以下材料和课本练习 “解析与探究”，并结合所学知识谈谈你对彼得一世改革评价。
（1）马克思说：“彼得一世用野蛮制服了俄国的野蛮。”
俄国的野蛮：经济文化落后；
彼得一世的野蛮：推行改革手段的野蛮。
（2） 斯大林说“这是跳出落后圈子的一种独特的尝试”
引进西方成果摆脱封闭脱落后的局面
（3）普希金说“俄国在斧头的敲击声和大炮的隆隆声中作为一艘新下水的军舰进入了欧洲强国的行列。”
俄国跻身欧洲强国行
三、小结：
彼得一世改革
背景
社会经济发展落后于西欧国家；
彼得亲政后立志变革俄国局面的信心
时间
1689年(中俄《尼布楚条约》康熙在位)
措施
军事、经济、政治、文化教育和社会习俗等
影响
局限：手段野蛮;剥削农民;对外扩张;强化农奴制;巩固专制。积极：增强了军事实力,跻身于强国行列,推动了社会进步。
性质
沙皇进行的加强封建专制统治的改革
思考题：
如何理解改革既促进又阻碍了资本主义的发展？
促进：鼓励开办手工工场、推行重商主义、引进西方先进技术、鼓励发展工商业。
阻碍：通过强化农奴制来为手工工场提高劳动力。
首先，农奴制把农民束缚在土地上，阻碍自由劳动力的形成。其次，已被资本主义企业雇佣的工人，按其社会地位说，大部分是代役租农民，他们须向地主交纳货币地租，因而在他们的工资中，除最低生活费外，还必须包括地租的数额。这就使工厂主不得不把一部分剩余价值分给封建主，从而降低了进行扩大再生产的能力。再次，在农奴制下，广大农奴购买力极低，国内市场狭小，也限制了资本主义工业的发展。
第11课 综合探究：体会移风易俗
教学目标：
1、引导学生比较全面、深入地理解风俗；并探究移风易俗与改革的关系；
2、通过探究，进一步培养“论从史出，史由证来”的历史学科思维和能力；
3、引导学生摈弃陋习恶俗，实现美丽中国梦从现实做起。
学情分析：
高二年级学生已经文理分科，通过必修内容的学习，文科学生不仅已具备了一定的史学基础知识和学科能力，而且有较强的历史学科学习主动性，愿意主动参与课堂师生互动，只要老师引导得当，学生思维活跃、表现积极是可以实现的。
教学重难点：
重点是改革与移风易俗的关系。
难点是风俗变迁的原因。
教学过程：
【活动】探究一 风俗差异
PPT展示探究一??风俗差异一：一山之隔，何以成为两个世界
老师布置任务：请学生阅读学案中风俗差异一，概括春秋战国时期，齐国风俗与鲁国风俗的主要内容。
（学生阅读相关内容）
春秋战国时期，分处泰山南北的鲁和齐，风俗反差极大，成为鲜明对比。
????鲁人风俗极为矫揉造作。夫妻之间晾衣竿子、挂衣架子、枕席都要分开。一般男女走路也要“男子由右，女子由左”。鲁宣公的女儿寡居，因死守“妇人夜出，不见傅（负责文化教养的人）、母（负责料理生活的人）不下堂”?的妇礼，竟然在着火之后，“傅至矣，母未至也，逮乎火而死”。齐人长女掌管家务，自由参加聚会，男女“握手无罚，目眙不禁”。妇女勇敢、豪爽、泼辣、意气风发，全无妇礼的束缚。鲁居泰山之南，地属古黄土层，适合农耕，民风古朴守成；齐居泰山之北，靠海多盐碱地，着重发展“女工之业”和收“鱼盐之利”，故“其俗弥侈……号为冠带衣履天下”。鲁国地处军事战略要地，周武王厚鲁薄齐，将鲁分封给王室周公旦之长子伯禽，控制严密，几乎成为周文化的保留地，所谓“周礼尽在鲁矣”。齐国偏远，封给异姓诸侯姜太公，礼法控制相对松弛。齐国的风俗实际上是对传统周俗的变革创新，这也是齐桓公得以任用管仲改革，并率先称霸的一个原因。
????? 补充材料：临淄七万户，“甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟，击筑弹琴、斗鸡走犬、六博踏踘者。……家富而敦，志高而扬”。
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——《战国策·齐策》
????? 请学生举手回答（老师纠正学生未按要求或者有偏差的地方）。师总结：鲁国风俗矫揉造作，民风古朴守成；齐国崇尚奢侈，相对自由开放。
师：播放PPT，展示《春秋战国时期齐鲁交界处地形图》，说：“春秋战国时期，齐在泰山之北，鲁在泰山之南，一山之隔，何以成为两个差异巨大的世界？”提示学生从生存环境、经济基础、政治格局、文化传统、施政方针五个方面去总结，并用简洁的文字写在学案上。
※自主探究一?????????????????????????????????????????????一山之隔，何以成为两个世界？
(1)鲁国风俗：
齐国风俗：
(2)从生存环境、经济基础、政治格局、文化传统、施政方针等方面分析齐鲁风俗差异的原因。
项目/国别
鲁国
齐国
生存环境
经济基础
政治格局
文化传统
施政方针
????? 风俗差异之二：匈奴风俗是否“贱老”
师：请同学们阅读风俗差异二，概括汉匈风俗差异。
司马迁《史记·匈奴列传》记载了汉使在匈奴与中行说就匈奴风俗展开辩论的一段对话：汉使指责“匈奴俗贱老”，中行说驳斥道：“匈奴明以战攻为事，其老弱不能斗，故以其肥美饮食壮健者，盖以自为守卫，如此父子各得久相保，何以言匈奴轻老也？”先前匈奴人羡慕中原的丝织品，于是中行说令人穿着汉朝的丝绸衣服骑马“驰草棘中，衣袴（注：通裤）皆裂敝，以示不如毡裘之完善也”。
师：请同学们阅读这段文字后回答：汉匈风俗有何差异？出现这些差异的原因是什么？由此总结：同一时期，不同地域、各个民族出现风俗差异的原因有哪些？
学生回答后老师总结：生存环境、经济基础、政治格局、文化传统、施政方针。高度概括为一个词，那就是社会环境的差异决定了风俗差异。
师：古代同一时期不同地域、不同民族的风俗差异巨大。到了现在，风俗差异性依然存在，随着社会进步，相比古代已经缩小了许多。影响风俗变迁的原因是什么？我们共同来探究第二个问题：（展示PPT风俗变迁）
【活动】探究二 风俗变迁
师：请同学们阅读探究二，《晚明风俗变迁》。请同学们阅读材料后，先独立思考，再和小组的同学们交流，得出结论。
（附学生阅读材料）随着时日推移，社会生活变迁，风俗也会随之发生变化。
材料一：明中后期朱载堉作《醒世词》描绘世态人情：“世间人睁眼观看，论英雄钱是好汉。有了它诸般称意，没了它寸步也难。……人为铜钱，游遍世间。求人一文，跟后擦前。”
材料二：明中后期“奴富至数百万，初缙绅皆丑之，而今则乐与为朋矣……恬然无复廉耻之色”；“缙绅家之女（婚嫁）惟财是计，不问非类。昔人所丑，今人所趋也”。
——《林居漫录》
材料三：“昨日到城市，归来泪满襟；遍身女衣者，尽是读书人。”
——《见闻杂记》
材料四：右上图?明朝《南都繁会图卷》局部??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
注：图片上店铺有皮货店、杂货店、粮食店、金珠兑换店等，描绘明代南京的城市经济繁荣和市民生活状况的写实作品，再现了明代的南京城市。图卷生动具体地通过“闹元霄”这一节日的社会活动，集中反映了晚明城市文化生活的各种变化。
※合作探究?????????????????????????????合作探究学习?互动撞击思维
1、前三则材料反映晚明社会风俗发生了什么变化？根据材料四，结合当时的历史背景，说明导致这种变化的原因。
在学生探讨并发言后，老师总结：拜金、重商、服饰怪诞。商品经济的发展，城市经济的繁荣，市民阶层的兴起。城市生活丰富多彩，人们不屑于以圣贤为冠冕的教条，憎恶压抑磨灭真性情、欺世盗名的假道学。在这种社会环境之下，拜金、叛逆、追求个性自由，厌常喜新，出现了日新一日的流行时尚。
2、结合所学知识分析，导致风俗变迁的因素还有什么？
请小组代表发言。学生可以从必修一、必修二、必修三的相关内容中得出答案。如改革（政府施政纲领的变化）、中西文化交流、经济发展水平、进步人士的引领、民族融合，导致社会生活的变迁，从而影响风俗发生变化。在这一系列因素中，改革是拉动风俗变化的最重要的能动性因素。改革者在推行施政方针的时候往往将移风易俗作为改革的重要举措。
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【活动】探究三 移风易俗与改革
我们共同来探究第三个问题：移风易俗与改革的关系。（展示PPT探究三?移风易俗与改革）。
师；老师请同学们看一段视频。问：反映的哪一个国家，什么改革？生答：日本、明治维新。展示PPT文字材料，明治维新中采取的举措与辛亥革命之后南京临时政府采取的举措相同的是？（剪发，改变男子发型。）
（学生阅读材料）材料一：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。有一首打油诗这样形容：“敲敲短发蓬松的天灵盖，文明开化的声音就响起来”。
?????????????????????????????????????????????????????????????????????──《大国崛起解说词》
材料二：1912年3月，南京临时政府大总统令内务部：“兹查通都大邑，剪辫者已多。至偏乡僻壤，留辫者尚复不少。仰内务部通行各省都督，转谕所属地方，一体知悉。凡未去辫者，于令到之日，限二十日一律剪除净尽。”
???????????????????????????????——《中华民国史档案资料汇编》第2辑
请小组合作交流下列两个问题：
※合作探究????????????????????????????
1、中日这两次改革为何都改变男子发型？
师：请学生以小组为单位合作探究，然后抽取学生代表小组发言。师总结：中日两国移风易俗都拿男子的发型开刀，原因有三，一，辫子或者发髻代表的是落后的、不与时代潮流相符的文化习俗或者社会形态；剪发意味着与旧的习俗决裂，走向新的生活或者时代，是与旧时代、封建时代、农耕社会决裂的宣言书；二是旧的发型与工业化时代格格不入，不适合工业化生活；是顺应时代进步的表现；三，为改革开路。
2、改革与移风易俗之间是什么关系？请小组合作在小黑板上画出两者的关系图。
师：探究到现在，同学们或许已经明白了改革与移风易俗之间的关系，请小组合作完成老师的任务，找出移风易俗与改革的关系。学生以小组为单位拿出小黑板讨论合作完成。请学生注意相关要求：文字、图形均可；要求简练；形式新颖额外加分。完成以后就坐下。抽取其中一个小组拿着小黑板到讲台进行讲解。
老师总结：
（1）风俗一旦形成，便具有一定维系传统的滞后性和保守性，以致起到妨碍变革的消极作用。
（2）移风易俗，旨在倡导新风尚，革除陈规陋习，废止恶俗，是社会变革的一个重要方面；
（3）移风易俗，往往还具有开风气之先，为改革开路的特殊作用。
改革推动移风易俗；移风易俗是改革的重要内容，又为改革开路。
师：中日两国都拿男子的长发作为移风易俗的风向标，不遗余力地推动男子剪发。话又说回来，传统社会习俗都应该革除吗？
传统习俗可以分为三类：一类，坚决革除，摧残人性、不符合时代发展要求的；
第二类：代表着落后，不顺应先进潮流的，应当革除；
第三类：传统文化的精髓，世代传承。
同学们，我们再来看一组照片。（展示PPT思维拓展??风俗的背后是什么？展示两位男明星长发与现代装束的对比照片）辫子真的很丑陋吗？请学生独立发表自己的见解。
总结得出结论：近代西方人来到中国，看到男子的辫子和女人的小脚，无比惊奇，又极尽嘲弄之能事。有人将中国戏称为“辫子国”，辫子也就成了中国人愚昧落后的象征。其实丑陋的不是辫子，而是辫子国的落后，以及不知道落后，拒绝变革的愚昧心态。
那为什么我们今天中国人不把短发、长卷发、黄色、红色的头发作为耻辱的象征呢？
风俗的背后到底是什么？
短发是近代鸦片战争以后从西方流传到中国来的。男子短发并不见得比长发好看。中国女子的黑直发并不见得就比黄头发，大波浪难看。为什么当时两国政府都力推男子剪发？因为在当时，短发是从西方流传到东方来的。西方代表着先进，适合工业化潮流的短发因而也被视为先进的象征。因为西方比较中国先进，所以西方的风俗成为了先进的中国人竞相模仿、追赶的潮流。当一个国家的综合国力、科学技术领先于世界、引领世界先进潮流的时候，这个国家、民族的风俗就会成为世界各国、各民族追捧、竞相模仿的对象。
同学们，你认为我们中国的黑直发、唐装、汉服、慎终追远、弘扬孝道的清明佳节等，会成为世界各国竞相追捧的对象吗？或许有一天能够的。你认为能够的那一天应该是什么时候？
国家强大不是先进的同意词。国家强大的同时，生活在这个国家的人平等、受到尊重那才是真正先进。展示习的讲话。给了我们巨大的信心。生活在这样的一个所有人都有梦想成真的机会的国度，这样的国家、这样的民族的风俗一定会成为世人追寻的对象！
改革开放三十五年以来，中国的出现了许多新风尚：比如尊重科学、尊重人才、重视教育，科教兴国之风越来越强劲；以人为本、个性解放之风越来越烈，低碳环保之风方兴未艾。但是，也涌现出了一些不良风气，甚至是丑陋的恶劣的。阻碍实现中国梦的陋习恶俗存在吗？
请学生自主发言。
师：同学们很关注社会现实，我们的身边确实有很多这样的陋习恶俗存在。但面对这些不美好的东西，我们是逃避现实，你是发出“贫贱不能移”的衰叹？默默忍受？还是还是向他们发起挑战？最受美国人尊敬第一夫人不是风华绝代的肯尼迪夫人，是罗斯福夫人。在20世纪三十年代，她帮助残疾的罗斯福总统参与各种政治和社会活动，与专栏，写专著、巡回演讲。并不因为从政而让她赢得美国人民敬重。她在美国男女不平等、有色人种不能得到平等待遇的时候从事黑人民权运动和女权运动，与当时美国的风行的恶习发起挑战。美国人民敬重她是因为
"她面对黑暗总是点起明灯，而不是加以诅咒"。
你呢？面对不美好面对不如意，面对不公正，面对陋习恶俗，你的选择是？请把你的感悟与我分享
第9课 欧洲宗教改革
一、课标要求：
了解中世纪天主教会的地位，认识欧洲宗教改革的必要性；知道马丁
路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质；简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用。
二、教学目标：
1、基础知识：欧洲宗教改革的原因、马丁·路德宗教改革、加尔文宗教改革、英国国教的确立、天主教对策、宗教宽容、宗教改革的历史作用
2、能力培养
（1）通过对宗教改革出现背景的探讨，培养学生史料分析与多角度概括历史问题的能力。
（2）通过对欧洲宗教改革概况的了解，培养学生宏观灵活的把握能力、清晰流利的表达能力以及全面严谨的比较能力。
（3）通过对宗教改革影响的探究，培养学生利用政治经济常识的观点分析历史问题的能力，潜移默化的提高学生的知识迁移与学以致用能力。
（4）通过对宗教改革者的大无畏战斗精神，尤其是塞尔维特、布鲁诺等人的英勇事迹的讲述，塑造学生勇于追求真理和勇敢捍卫真理的精神品质，培养学生的历史使命感和社会责任感。
三、重点：欧洲宗教改革的原因、主要内容、历史作用。
难点：欧洲宗教改革的实质及历史影响。
四、教具：多媒体
五、教法：探究式
六、课时：2课时
教学过程
导入新课：
展示罗马圣彼得堡大教堂图片，导入新课：中世纪的西欧在迈向近代资本主义社会的过程中，其宗教领域发生了深刻变革。1517年，德国天主教僧侣马丁 · 路德贴出他的《九十五条论纲》，异常浩大的宗教改革拉开了社会改革运动的序幕。这场变革为什么会发生？它对社会进步有什么意义？下面就让我们一起来探究欧洲宗教改革的背景、过程及实质。
讲授过程 ：
预习本课内容，回答以下问题：
1、欧洲宗教改革的原因是什么？
2、德国、瑞士、英国宗教改革的原因、代表人物、主张及结果分别是什么？
3、在宗教改革的影响下，天主教会的应对措施有哪些？影响如何？
4、宗教宽容的背景、过程及结果如何？
5、宗教改革的实质是什么？应如何评价欧洲的宗教改革？
一、欧洲宗教改革的原因
1、经济上：天主教会的轻商思想阻碍了西欧资本主义经济的发展。（根本）
2、政治上：罗马天主教会黑暗腐化阻碍了各国王权的强化；教会腐化打击异端，搜刮人民。（直接）
3、思想上：文艺复兴席卷欧洲，促使人文主义思想活跃 ，但是天主教会残酷迫害进步人士。
4、民族：西欧民族国家逐渐形成，但各国王权比较软弱。
5、个人努力：具备革新精神的基督徒的个人努力。
二、欧洲宗教改革的概况
1、德国的马丁·路德宗教改革：
（1）背景：大背景+德国受教会压迫最严重
（2）导火索：罗马教皇兜售“赎罪券”
（3）纲领：《九十五条论纲》
（4）主张： 主张“因信称义
主张全体信徒皆教士
主张《圣经》是信仰的唯一根据
简化宗教礼仪，主张神甫可以娶妻 等
（5）影响：拉开了欧洲宗教改革序幕、确立三教鼎立局面、开创了欧洲近代史的新纪元。
2、瑞士的加尔文宗教改革
（1）背景：大背景+德国宗教改革的影响
（2）著作：《基督教原理》
（3）主张
A、将信仰得救发展为“先定论 ”
B、简化教会组织和仪式
C、规定神职人员由信徒选举产生
D、制定严格的道德标准
E、强调教会的监督作用
(4)影响：更为激进，更符合资产阶级的利益和时代潮流，得到广泛的传播，为以后的资产阶级革命提供了理论武器。
3、英国国教的确立
（1）背景：大背景+它国改革影响+英国自身建立了专制王权统治之下的统一的民族国家
（2）领袖：亨利八世与伊丽莎白一世
（3）纲领：《至尊法案》与《三十九条信纲》
A、政治：通过《至尊法案》，规定英王是英国教会的最高首脑，拥有…教皇无权…
B、经济：解散修道院，没收其财产。
（4）措施
C、思想：通过《三十九条信纲》标榜“信仰得救”，指定《圣经》为信仰的唯一标准
（5）特点：依靠王权自上而下发动、英王为英国教最高领袖，仍保留许多旧教成分。
（6）实质：表面上是王权与教权的冲突，实质上是新贵族、新兴资产阶级与旧贵族特别是教会贵族的矛盾，是形成中的民族国家与外国干涉势力的矛盾。
三、天主教对策
1、背景：(1)根本：宗教改革运动沉重打击了天主教会
（2）目的：天主教会为抵御新教的攻势，重振天主教的声威
2、措施： 革除内部弊症
维护天主教权威、教义
加强宗教裁判所活动
创立耶稣会
3、性质：天主都会把这些措施称做教会改革运动或教会纯洁运动；新教称之为反宗教改革运动。
4、作用：（1）在一定程度上纯洁...恢复...；
（2）耶稣会在海外传教的过程中，一方面…另一方面…
四、宗教宽容：
1、背景：宗教改革运动后，天主教会和新教各派之间，发生了长时间的争论、迫害和战争。
2、过程：1555年，德国《奥格斯堡宗教和约》：
1598年，法国《南特赦令》：
3、结果：宗教宽容的理念逐渐被人们所接受，但要彻底实现还有很漫长的路要走。
五、评价：
1、积极作用：
（1）政治：打击了欧洲封建统治的支柱——天主教会，迫使天主教会进行了一系列改革。
（2）思想：宗教改革、宗教宽容，极大地解放了人们的思想
（3）经济：为欧洲资本主义发展扫清了障碍
（4）社会：为欧洲走向现代社会创造了条件。
（5）文化:使社会政治、经济、文化等各方面有了显著进步。
（6）宗教：为确立宗教信仰自由奠定了基础。
（7）民族：增强了欧洲民族意识，促进了欧洲民族国家的发展。
2、局限性：
（1）宗教迫害与宗教纷争愈演愈烈；
（2）要实现彻底的宗教宽容，还有很长的的路要走。
探究:欧洲宗教改革的实质是什么？
实质：欧洲宗教改革是早期资产阶级在思想上的反封建斗争，是一场宗教外衣下反封建的思想政治运动。
课堂小结：（引导学生归纳总结）
欧洲宗教改革认识：（1）改革者要敢于坚持真理，不怕牺牲
（2）改革是披着宗教的外衣，反映了新兴资产阶级的不成熟与力量软弱。
第3课 春秋战国时期的变法运动
课标要求
（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实。
（2）认识春秋战国时期的时代特征。
教学目标
（一）三维目标：
1.基础知识：（1）春秋战国时期社会的变化及各诸侯国的对策；（2）管仲改革以及同时期其他改革的内容及影响；（3） 魏文侯变法的背景、内容及影响。
2.过程与方法：（1）用联系的观点分析理解社会的转型及各国政策；（2）结合当时政治经济状况分析理解改革的侧重点；（3）通过问题探究等理解掌握变法的内容与影响间的关系。
3.情感态度与价值观：（1）体会生产力的发展必然会引起社会关系的变革；（2）体会一定时期的经济与政治之间的关系；（3）改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。
（二）教学重点：“管仲改革”和“魏文侯改革”
（三）教学难点：社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系
（四）教学方法：教师讲解和师生讨论相结合
（五）课时安排：1课时
教学过程：
导入：春秋战国（前770－前221）是大国争霸的时期，先后形成春秋五霸和战国七雄。同时，这一时期又是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。其中著名的有管仲改革和魏文侯变法。它们变革的主要内容有哪些？变法又给它们带来了什么样的新变化？
教学新课：
一、春秋战国时期的新变化
(一)政治：
1．周王室衰微，诸侯势力逐渐强大；
2．分封制宗法制遭到破坏。
（二）经济：
1.井田制逐渐瓦解，封建土地私有制产生。社会生产力的发展是改革变法的根本原因。
2.新兴地主阶层日益壮大。
（三）军事：日益激烈的争霸战争需要富国强兵。霸天下的欲望是改革变法的直接动力。
（四）思想：法家学说成为改革变法的思想理论武器。
二、春秋时期的改革——管仲改革
管仲是春秋时期著名的政治家，在经济、政治、军事等许多领域都有卓著的建树。齐桓公即位后，经鲍叔牙推荐，用管仲为相，被尊称为“仲父”。管仲从政40多年，其生平事迹和思想言论主要记载于《左传》、《国语》、《史记》等。他一面强调“法治”，一面肯定道德教化，重“礼”“法”和发展经济。在齐国实行政治经济改革，从而使齐国国力大振，使齐桓公成为春秋第一霸主。管仲也被后人誉为名相。
（一）背景：（鲁国“初税亩”）
私田大增使得占有者十分富裕，而靠公田赋税的诸侯收入却日益减少。
（二）内容：“相地而衰征”（无论公田、私田一律按土地好坏、产量征收实物税）
（三）影响：
1.对齐国：增加了财政收入，使齐国在争霸中率先成为中原霸主。
2.对其他诸侯国：起了榜样作用
（四）特点：主要针对在经济基础方面，没有触及到上层建筑，维护奴隶制统治。
三、战国时期的改革——魏文侯变法
（一）内容
1.李悝
李悝，战国时魏国人，著名政治家，法家代表人物。李悝在魏国的变法，在当时对其他各国震动很大，引发了我国历史上第一次轰轰烈烈的全国性变法，为奴隶制向封建制的过渡，铺平了道路。
（1）政治： A.选贤任能，赏罚分明 B.强调法治，制定《法经》
（2）经济：“尽地力”的农业政策
2.吴起
吴起，卫人，少时“家累千金”，后破产求仕。曾和李悝一起辅佐魏文侯，使魏成为战国首强。魏文侯死，吴起因受人谗害，被迫去楚。
楚悼王素闻吴起贤能，任他为相，主持变法事宜。他以财政促军政,废除分封制和世卿世禄制度，开发了边远地区,使楚国国力大振，但也受到失利贵戚的强烈反对，悼王死后，宗室大臣射杀吴起，变法因此夭折。吴起变法对数十年后的商鞅变法有重要的影响。
军事：创建军队“武卒”
(二)影响
1．对魏国：有效打击了旧制度，增强了国力，使魏国迅速崛起；
2．对其他诸侯国：开启了战国大变法运动的序幕；
3．对历史进程：促进了社会的转型——由奴隶社会向封建社会转变。
（三）特点：改革由经济基础逐渐转移到上层建筑，维护地主阶级统治。（在春秋改革的基础上进行，又更加彻底。根本任务变为政治上废除世卿世禄制。）
探究：这些改革家们分别是哪些思想派别的代表？体现了他们的什么思想主张？
管仲、李悝——法家的代表。体现了他们反对保守的复古思想，主张锐意改革。他们认为历史是向前发展的，一切的法律和制度都要随历史的发展而发展，既不能复古倒退，也不能因循守旧。
吴起——法家、兵家的代表。体现了他们强调国家和军队内部协调统一；军队必须严格执行命令；重视军队的素质和作战技能。
课中思考题
1、想一想，这个故事说明了什么？
周王室衰微，诸侯势力逐渐强大起来，几个诸侯打着尊王攘夷的旗号讨伐壮大自身。
2、在井田制下，人们是怎样处理公田与私田关系的？
公田是土地国有制，私田耕种者只有使用权，没有所有权。人们一起在公田中劳作，先干完公田中的事情。
3、这是管仲赋税改革后齐国出现的劳作情景。想一想，为什么会出现这样的情况？
由于齐国管仲进行了相地而衰征的改革，无论公田、私田，一律按实有数目征税，这一规定符合生产力发展水平，提高了人们劳动的积极性。
课后习题解答
解析与探究提示：
出现这种情况的原因：春秋战国时期，权力下移，“礼乐征伐自诸侯出” “礼乐征伐自大夫出”，以血缘为纽带的宗法分封制趋于瓦解。
变化：当时的社会处在奴隶制瓦解封建制形成的大变革时期。
意义：有利于新兴地主参与政权，有利于封建经济的发展，有利于统一的多民族国家的形成。
自我测评解答：
1、转型：面临着从奴隶制向封建制的社会。
（1）大转折:①政治：宗法分封制遭破坏,新的阶级关系产生。
(直接原因:王室衰微,礼崩乐坏)
②经济：井田制遭破坏,土地私有制确立.
(直接原因:铁器牛耕使用提高了生产力;私田越来越多)
③思想文化：出现百家争鸣局面,科技文化也取得了较快发展。
(直接原因:各家学派纷纷提出解决社会问题的方案)
（2）大动荡:④大国争霸，以求发展壮大.
（3）大变革:⑤各国改革变法（法家学说），以求富国强兵，顺应时代发展潮流.
（4）大发展:奴隶制瓦解,封建制形成时期
目的：他们变法的主要目的是要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济。
2、战国时期各国变法运动有效地打击了旧制度，增强了国力，使国家迅速崛起，在当时的诸侯争霸战争中处于优势。
与春秋时期相比，社会性质发生了变化，由奴隶制国家转变成了封建性质的国家。
第5课 商鞅变法与秦的强盛
[教材分析] 春秋战国时期，随着社会的剧烈变革，各诸侯国相继进行了变法，先后有管仲改革，魏文侯变法等，第4课“商鞅变法与秦的强盛”正是在这一历史大背景下出现的。
[学情分析]
1、知识层面：学生在必修Ⅰ学过《中央集权制度的确立》，在必修Ⅱ学过《中国古代土地制度的基本形态》，在必修Ⅲ学过《百家争鸣》，在上一节课，即第3课学过了《春秋战国时期的变法运动》，这些对商鞅变法的历史背景、内容及影响的学习将有一定的帮助。
2、能力层面：本班学生综合能力较强，同时本人在平时教学中也注重对历史信息提炼、分析、比较和概括能力的培养，这样对于课中所设问题的解决会有帮助。
3、思想层面：本班学生总体较为活跃，学习态度比较认真，具有较强的责任心，这些有利于完成分组合作这一环节。
[教学目标]
1、知识与能力：
（1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；
（2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客
观的评价商鞅变法及商鞅本人。
2、过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。
（2）通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。
[教学重点]
1、分析和理解商鞅变法的内容；
2、认识商鞅变法特点及历史影响。
[教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
[教学准备] 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件
[课型] 综合课
[课时安排] 3课时
[教学设计]
第一课时 预习篇
教学过程
设 计 方 案
预 计 结 果
备 注
预习
分组完成任务
通过指导学生预
习本课的内容，落
实书本的基础知
识，同时对学生的
分组活动进行指
导，为下节课展现
学生预习成果做
好铺垫
详细任务见附录
第二课时 展现篇
教学过程
设 计 方 案
预 计 结 果
备 注
回顾、设问
导入
①春秋战国时期，生产力不断发展，那么促成这一时期完成社会转型的直接原因又是什么呢？
②其中变法最彻底的是什么？为什么呢?
让学生了解各国的变法或改革是促成社会转型的直接原因；同时又清楚商鞅变法是其中最为彻底一次，由此实现导入的目的
引导学生结合必修一和必修二的所学知识
一．变法的
背景
①以“听我讲故事”为主题，让学生在听故事的同时找出商鞅变法的背景。
②从商鞅离魏相秦，可以得到什么启示呢？
让学生归纳改革的必
要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。可能性：秦孝公继位，决心变法图强，商鞅从魏国来到秦国的主观条件；秦国偏处西部一隅，免受六国干扰，春秋战国各国变法为秦国提供一定的经验教训的客观条件。这样既可以培养学生的想象能力，又可以培养学生提炼历史信息的能力。
②让学生体会商鞅精神：坚信“天生我材必有用”的信念；机会是留给有准备的人。
提醒学生回归书本。
二．变法的准备
以一份“告示”为主题，展现商鞅力排阻力，积极争取，为变法做好充分的准备。
让学生归纳商鞅所做的努力：商鞅得秦孝公到赏识；
商鞅舌战群臣；商鞅通过
南门徒木，最终取信于民。
从而培养学生分析历史问题的能力。
结合历史图片说明
三．变法的内容
①以一份“法律告示”为主题，以直观形象展现商鞅变法的措施和内容。
②商鞅变法的核心内容是什么？
③课中思考题，《战国策》中对秦国军队的评论是什么？为什么会出现这种情况？
④如何看待商鞅的法治思想及措施？
①通过让学生依据自身情况设计出最佳的学习方案，起到化难为易、化繁为简的作用，同时也培养了学生创新能力。
②让学生概括商鞅变法的核心内容是农战和法治
③通过思考让学生既解决课中思考题，还解决课后的阅读与思考的问题
④让学生用一分为二的方法分析出：强化法律意识，能够保证变法的彻底执行，稳定社会秩序；但法律过于严苛，必然引起人民的不满，再次引发社会动荡。
提醒学生要注意书本知识和材料运用
四．变法的影响
以“商鞅变法是否是一次成功的变法”为主题展开讨论，学生通过角色体验来分析商鞅变法的各项措施，进而说明自己的观点，最后教师和学生一起归纳其历史影响，包括进步性与局限性，从而得出评价一次改革的一些标准。
①让学生总结归纳出对秦国和后世所产生的积极作用和消极作用
②进而得出规律：判断古代改革是否成功最关键是看它能否促进生产力及社会的进步。
③同时解决课后解析探究题。
提醒学生注意评价历史事件是有标准的。
第三课时 升华篇
教学过程
设 计 方 案
预 计 结 果
备 注
总结升华部分
通过让学生回忆上
节课内容，引导他们
以商鞅变法为例总
结一些规律性的认
识。
①总结从商鞅值得学习的精神
②总结商鞅变法的特点
③总结对变革的认识
①总结从商鞅值得学习的精神：勤奋好学，善于抓住机会；取信于民有威信；坚决果断；大无畏精神；社会责任感；与时俱进，顺应潮流。
②总结商鞅变法的特点：从内容上，农战与法治是核心；从性质上，地主阶级性质的改革；从地位上，是战国时期最彻底的变法
③总结对变革的认识：变革是社会形势发展的需要；变革能推动社会的发展；变革要符合社会发展的规律；变革是不会一帆风顺的；变革需要自我牺牲的精神。
附录一：学生预习提纲
本课课标：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
2、探讨商鞅变法的历史作用。
预习课本，完成本节课的知识体系
一．变法的背景
1、必要性：战国初期，无论在经济、政治上，还是在文化上，秦国都落后于其他六国。
（1）经济：秦国 ，大部分土地没有得到开发， 远不如东方六国。
（2）政治：“诸侯 ”，秦国地位低下。
（3）文化：秦国 相当落后，诸子百家无一秦国人，甚至还发生人殉的事。
2、可能性：
（1）从地图上看，秦国偏处 一隅，免受六国干扰。
（2）春秋战国各国 为秦国提供一定的经验教训。
（3）公元前362年， 继位，决心 ，下达《求贤令》，广纳贤士。
（4） 从魏国来到秦国。
二．变法的准备
1、商鞅向秦孝公阐述法家 ，并提出 的主张，得到赏识。
2、商鞅舌战以甘龙、杜挚为首的保守派，宣传了变法的 和 ，为变法扫清了思想障碍
3、商鞅通过 ，最终取信于民。
三．变法的内容
1、军事：强军力，保兵源
（1）措施：
①废除世卿世禄制，奖励军功：没有军功的国君亲属不再拥有 。立有军功的 ，按其功劳大小授予官爵，依此享受一定的经济、政治特权。
②严肃 。
③编民为什伍组织：将百姓按五家伍、十家为什的单位进行编制，以适应 的
需要。凡是被编入什伍组织的在籍成年男子都是国家的 ，战时从军作战，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。
（2）作用：
①新法把 和 结合起来，增强了士兵作战的勇气，大大提高了军队的战斗力。
②新法打击了 ，树立了 的政治、经济优势。
③ 使秦国在争霸战争中的兵源得到了可靠保证。
2、经济：保财政，增国力
（1）措施：废除井田，奖励耕织
①下令“ ”。承认私人占有土地的合法性，允许
。
②新法规定凡是 ，可免除其 。
③商鞅还从 地区招徕无地农民到秦国 ，给田宅，免三世的劳役和兵役。
（2）作用：
①废除井田制，推动 的发展。
②免除徭役以奖励耕织的办法有利于提高人们的 ，为稳定国家
，增强国家实力提供了保证。
3、政治：强化中央集权
（1）政体制度：废分封，行县制
新法把秦国划为41个县，各县设有 和 ，由 任免，从而使从地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了 。
（2）法律制度：
①为了加强管理和控制，切实有效地行使政府权力，新法在乡里和 推行了 。
②新法规定 ，强化法律意识，保证变法的彻底执行。
（3）经济领域： ，是在经济领域加强中央集权的重要举措。
（4）思想文化：为了加强思想文化统治，新法采取了 的措施。
四．变法的影响
1、积极作用
（1）对秦国而言：收 之效，为秦 奠定基础。
①经济：发展 经济，推动社会发展。
②政治：打击旧贵族，推动 向 转型。
③军事：壮大军事力量，扭转 的局面。
（2）对后世而言：产生深远影响，“ ”。
2、消极作用
（1）变法施行的 和文化高压政策对后世也产生了消极影响。
（2） 政策，到封建社会后期阻碍了商品经济的发展。
3、总论：战国时 的变法，是一次成功的变法
（1）表现：商鞅虽死，
（2）原因：
①商鞅 ，执法如山。
②新法适应 ----根本原因
③新法深入 。
④统治者秦孝公全力支持
⑤两次变法，时间充裕，计划周密，贯彻有力。
理解课本，完成以下几道思考题
一．基础题
1、变法前夕的秦国拥有哪些弱势和优势？
2、在古代中国，推行变法之前取得哪些人的支持是很有必要的？
3、商鞅是如何打造秦国的勇猛之师的？
4、商鞅变法中经济措施标志着封建社会什么经济政策的产生，这一政策对后世产生
什么样的影响？
5、如何评价商鞅的严刑峻法？
二．能力题
1、从商鞅一生中有哪些是值得我们学习借鉴的。
2、概括商鞅变法的特点。
3、如何评价商鞅变法的功过成败？（课后解析与探究题）
4、以商鞅变法为例，谈谈你对改革的认识？
三．延伸题（可选做）
1、商鞅变法与梭伦改革有何相似之处？
2、对比的商鞅变法与春秋时期变法的不同点?
分组合作，完成以下四项任务
项目
组名
成 员
任 务
要 求
形式
历史
小说组
以变法前夕的秦国为背景，编写一个小故事。
必须包含变法前夕秦国简况和入秦前商鞅的情况。字数在300—500字。
做成PPT课件
变法
筹备组
为秦国撰写一份变法公告
阐明变法时机的成熟。字数在100—200字。
法律
颁布组
为商鞅变法的内容拟一份草案
让秦国百姓（同学）以最快的速度清楚变法的内容。字数和形式不限。
社会
评论组
代表秦国社会不同阶层，发表对变法的看法或感受。
结合变法具体措施来发表看法。
第5课 北魏孝文帝改革与民族融合
课标要求：
1.了解北魏孝文帝改革的背景。
2.归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
3.探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
三维目标：
1．知识与能力：北魏崛起的原因；北魏统一北方的原因和影响；北魏统一北方后面临的统治危机及原因；北魏的民族政策及原因；冯太后对孝文帝改革的影响；孝文帝改革的目的；孝文帝改革的措施；孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系。
2．过程与方法：探究社会改革的原因；探究学习先进文化的途径和必要性；联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用；结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响；探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。
3．情感、态度与价值观：社会矛盾威胁社会安定，社会改革有利于解决社会矛盾；孝文帝顺应时代潮流，积极改革是值得肯定的；其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的；锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。
教学重点：
孝文帝改革的原因和条件；孝文帝改革中创建新制和移风易俗；孝文帝改革对政权封建化进程的作用。
教学难点：
孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。
授课时间：2课时
导入新课：
我们本书学的是改革史。人类社会的历史可以说就是一部改革史，一些国家和民族强盛的前奏，无不都是一场成功的改革。今天我们学习一场一千多年前的由落后少数民族自身发动改革——北魏孝文帝改革。
对于北魏孝文帝改革，学术界基本持肯定态度。改革使北魏一度生机勃勃，但499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，30余年后，北魏灭亡。
北魏的兴盛与灭亡和孝文帝的改革措施有何种联系？今天我们学习孝文帝改革的措施，探讨可以给我们以哪些启示。首先，我们先来回顾北魏孝文帝改革的背景。
教学主体：
一、改革的背景
（一）改革的重要前提——北魏崛起与统一黄河流域
1．北魏的崛起（315年—386年—398年）
鲜卑拓跋部的祖先居于大兴安岭附近。大约在西汉时期鲜卑拓跋部形成部落联盟。魏晋之际，迁移到了鄂尔多斯草原，拥有一支强大的武装力量，号称有骑兵四十多万。315年，西晋政府为了利用拓跋部抵御北方游牧民族，允许他们进入今山西省长城之内的五县之地，拓跋部的首领被封为代王。此后，拓跋部吸收汉族的文化制度，“始置百官，分掌众职”，又制法律，代初具国家规模。376年，前秦苻坚发幽、冀、并三州兵30万，灭代。383年，淝水一役，苻坚被东晋战败。前秦政权土崩瓦解。386年正月，拓跋珪被推立为代王。不久，拓跋珪放弃原来西晋的封号，改称魏王，都盛乐，国号为魏，史称北魏，又称拓跋魏、元魏、后魏。拓跋珪对外进击强敌，逐渐将北魏的势力扩张到黄河流域。398年，把都城由盛乐迁到平城。399年，正式称帝，是为道武帝。拓跋珪在建立北魏和进取中原过程中，对内采取了一系列措施，以便适应中原地区的需要，并促进鲜卑的封建化和向农业定居过渡。
2．北魏统一北方（439年）
424年，太武帝拓跋焘即位后，戎车屡动，频频征讨，431年灭夏国，436年灭北燕，439年灭北凉。自西晋灭亡以后，北部中国纷纷扰扰了一百二十余年，至此复归于统一。北魏重新统一北方，创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件。拓跋部在统一北方的过程中，越来越多地受到汉族先进文化的影响，随着黄河流域的重新统一，自拓跋珪时就已开始的封建化进程在拓跋焘统治时期出现了一个飞跃。拓跋部封建化的主要途径是与汉族士人相结合，吸取汉族传统的统治思想、经验和政治制度。拓跋焘统治时，将这种合作的规模进一步扩大。拓跋焘统治时期通过兼并战争，搜罗各个割据政权中有才识的汉族士人为己所用。
说明：北魏崛起并统一黄河流域不仅为其全面推行改革提供稳定和广泛的空间，而且对社会生产力的推动，正是加速北魏进行封建化改革的关键。同时，对各民族之间的经济文化交流和民族融合的促进，更使他们认识到汉族文化的先进方面，成为汉化改革的重大前提。
正是在以上因素影响下，北魏统治阶级一开始就注重汉化改革，并不断推进！
（二）改革的必要性——北魏统治面临危机
1.民族矛盾激化——民族歧视和民族压迫
“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱。”在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。
2.阶级矛盾尖锐
（1）政治上实行宗主督护制（地方宗主与中央政权的矛盾）
①形成：北魏进入中原，任命豪强地主出任宗主，督护农民纳税服役，形成宗主管理的基层组织；②影响：统一初期，利于巩固统治；长期以往，豪强地主往往隐瞒控制人口，逃避赋税徭役，严重影响了封建国家的赋役收入和徭役征发；
（2）经济上赋税制度混乱（广大农民与地主之间的矛盾）
北魏前期征税，分为“三等九品”。九品是根据资产多少而规定的赋税高低的品级，三等是按不同等第将税送到不同地区。可是实际在征税时，并不按这个九品征收。一方面，这是由于世家大族已经隐瞒了大量的田地和人口，在一定程度上造成了贫富莫辨的情况，另一方面，也由于官吏们畏于权势，多与地主勾结，地主所交纳的不多，而广大劳动人民却负担沉重。
3.人民起义不断
民族矛盾和阶级矛盾的激化，史书记载，自北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重打击了北魏的统治。
4.外族的威胁——北方柔然的进攻
概括：在当时内忧（阶矛、民矛激化，政、经危机）外患（北方柔然进攻）、统治不稳（人民起义，社会动荡）的现实状况下，如何巩固统治是统治阶级迫切需要解决的问题？
是进行改革缓和社会矛盾还是发动战争以转移阶级矛盾视线甚或缓和民族矛盾，不管怎样的道路，需要统治者来抉择！统治者因素在改革道路的抉择中起了至关重要的作用。
（三）改革的推动力——统治者因素
1.冯太后：①出身汉家，以强硬手段掌握政权，推动北魏学习汉族先进文化；（思想动员）②精心培养孝文帝拓拔宏学习汉族先进文化；（人才培养）③临朝听政，推行初步改革；（奠基作用）
2.孝文帝：①孝文帝即位：471年拓拔宏通过禅让即位（权力保证）；②在冯太后培养下，精通汉文化，通过比较鲜卑文化，坚定改革信念；③勤于政事，关心民生；④孝文帝认识到改革的必要性：要巩固统治（改革目的），就必须学习汉族先进文化，借鉴汉族封建国家的统治经验，改革鲜卑族落后的统治方式。（主观条件）
概括：没有冯太后的支持与栽培，就没有孝文帝后来强有力的改革；离开孝文帝自身的努力与深邃的认识，改革也不可能成效卓著！冯太后与孝文帝，构成了改革的有效推动力！
二、改革的内容（以迁都洛阳为界，分为两个时期）
（一）前期——特点：冯太后主持，重点是创建新制度
1.推行均田制——土地制度
（1）主观目的：为了缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家收入
（2）前提：政府掌握大批无主荒地：北方自西晋后期八王之乱、永嘉之乱以来兵戈不息，百姓流亡，以致“千里无烟”，土地大量抛荒，政府控制着大量的无主荒地，这就使得均田制的推行成为可能。
（3）内容：国家把控制的土地分配给农民，农民向政府交租，并承担一定的徭役和兵役。
（4）性质：是封建国家土地所有制：并未触动封建地主利益，它一方面有利于国家征收赋税和徭役，另一方面促进了北魏政权的封建化，从根本上巩固了北魏的统治。
（5）影响：无地少地农民得到土地，抑制了土地兼并，有利于国家征收赋税和徭役：①农民得到了土地，提高了生产积极性，推动了北方经济的恢复与发展；②抑制土地兼并，有利于赋役征收，促进北魏政权封建化，从而巩固统治；③均田制极大地推动了北方游牧民族内迁各族向封建农民转化，促进了民族融合。④北魏均田是制首创的，后来为北齐、北周、隋、唐所沿用，影响深远。（唐安史之乱后瓦解）
注意：北魏均田制的推行有利于恢复经济、巩固政权，促进民族融合，历史影响深远。它是北魏政权的经济基础，是其他新制的出发点，实质是封建地主土地所有制。
2.设立三长制——基层行政体制
（1）目的：为配合均田制的推行，强化对地方的控制
（2）内容：①组织：五里一邻长——五邻一里长——五里一党长。直属州郡。②职能：检查户口，征收赋税，征发徭役兵役，推行均田制；
（3）作用：许多农户成为国家直接掌握的编户，地方政权掌握在国家手中，有利于中央集权，有利于国家征收赋税和徭役。
3.整顿吏治
（1）原因：吏治混乱、贪污现象严重，因而影响了北魏政府的财政收入，也激化了统治者和人民之间的矛盾。
我们知道鲜卑人是骑马打天下，武力夺取天下的，一开始它的官员都没有俸禄。比如你在一个地方为官，那么你的收入怎么办？就是你在哪儿收赋税，你自己可以留一部分；另外就是通过打仗掠夺很多东西，然后赏赐。所以它就容易形成这样的局面：一个是对老百姓的剥削的加重，贪污成风；还有一个就是鲜卑人特爱打仗，一打仗他就能得到很多赏赐，尤其是当官的。
（2）内容：俸禄制、任期考核制
484年，实行俸禄制。诏书说：“故宪章旧典，始班俸禄。户增调三匹，谷二斛九斗，以为官司之禄。均预调为二匹之赋，即兼商用。”（《魏书·高祖纪》）俸禄制就是由国家征收统一的租调，筹集禄银，按级别高低发给官吏，不许官吏自筹。同时将班行俸禄与严惩贪赃紧密地联系起来，规定了在“禄行之后，赃满一匹者死”的严厉惩治措施。
地方官吏的任期，按政绩的好坏来决定，三年一考核，以能否劝课农桑、克己奉公、推荐贤才、惩治盗贼为主要考核内容。
（3）影响：吏治得到改善，赋役负担减轻，使农民安心从事生产，北方农业生产得到迅速发展。
(二)中后期——特点：孝文帝主持,重点是实行汉制、移风易俗
1.迁都洛阳
（1）原因：
从平城方面看
从洛阳方面看
政治
保守势力强大，不利于改革
有利吸收汉制，推进改革
经济
生产不能满足需要
地处黄河之南，农业生产发达，
军事
易受强敌“柔然”威胁，不利于控制中原
利于控制中原，并举兵南下征服较弱的“南齐”
地理
偏居塞上，气候恶劣，交通不便，难以经略中原。
交通便利，便于控制交通便利，乃历史故都
（2）策略：以“南伐”为名：
①原因：迁都遭到鲜卑族贵族反对；②实施：493年，“南伐”为名，准备迁都；495年，正式迁都洛阳。
（3）作用：①使得洛阳再次成为北方的政治、经济中心；②保证了改革的深入展开；③有利于胡汉民族文化融合，促进中华文明的发展。
2.实行汉制与移风易俗
（1）改穿汉服：鲜卑贵族一律改穿汉装
495年十二月二日，下诏禁止士民穿胡服，规定鲜卑人和北方其他少数族人一律改穿汉人服装。孝文帝自己带头穿戴汉族服装。孝文帝“易服装”改革措施有力推动了鲜卑族向中原农耕文明的转化和发展。
（2）改用汉姓，定门第等级：
496年正月，孝文帝下令改鲜卑复姓为单音汉姓。他在诏令中说：“自代郡迁到洛阳的诸功臣旧族，姓或重复，都要更改。”于是，当时，他带头将拓跋氏改为元氏，因为北人称土为拓、称后为跋，魏主认为他们祖先出于黄帝，以土德王，就姓了拓跋。而土是黄色的，它是万物之元，所以改姓为元。其余鲜卑姓氏也改为汉姓。改姓以后，鲜卑族姓氏与汉姓完全相同。他还参照汉族门阀制度的做法，来确定鲜卑族的门第高低，并按照门第高低来选拔人才，任命官吏。
（3）提倡与汉族通婚：
为使鲜、汉两族进一步融合，孝文帝还大力提倡鲜卑人与汉人通婚。他带头纳汉族大士族的女儿以充后宫，并亲自为六个弟弟聘室，六个王妃中，除次弟之妻出于鲜卑贵族外，其余都是中原的著名汉族大士族。通过这种联姻把两族统治者的利益和命运紧密联系在一起，以巩固统治。这一改革措施对加强民族联系，缓和民族矛盾，促进民族融合所产生的深远影响。 “政治联姻”是处理民族关系和政治矛盾的一种重要策略。
（4）改说汉语
孝文帝宣布以汉语为“正音”。称鲜卑语为“北语”要求朝臣“断诸北语，一从正音”。六月，正式发布诏令：“不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居官。”下令官员上朝时要讲汉话，但30岁以上的官员一时难改，可仍讲鲜卑话，暂不处罚；30岁以下官员必须严格执行法令，否则要降职。
（5）改行汉制
孝文帝还宣布：凡属鲜卑族旧制一概都在废除之列。政权机构的设置、官吏的名称、礼仪、典章等，一律改行汉制。
概括：北魏孝文帝改革的内容：
1.前期：冯太后主持，重点是建立新制：制定官吏俸禄制；推行均田制；设立三长制；推行租调制。
2.后期：孝文帝主持，重点是接受汉族先进文化：迁都洛阳；移风易俗（易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改汉制）
三、改革的影响
1.改革的影响：
（1）促进北方经济的恢复和发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治.
表现:①农业：荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业发达。②手工业：民间和官办手工业发展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷出现；③商业：洛阳出现许多大市场，货源充足，交易活跃，对外贸易达西方国家。
（2）加速少数民族政权的封建化。
（3）促进民族的交流与融合，为国家统一奠定了重要基础。
2.改革成功的原因：①改革顺应了历史潮流；②与冯太后和孝文帝卓越的胆略和远见分不开，他们冲破重重阻力，毅然进行改革。③符合民族融合趋势和各族人民的愿望；④符合统治者巩固统治的需要。
3.认识：（1）先进必然战胜落后；（2）改革必须符合历史潮流、顺应民意；（3）改革的具体要求：措施、权力、个人等等；（4）任何改革都不是一帆风顺，都具有曲折性。
课堂小结：
第6课 北宋王安石变法
课标要求：
1.了解王安石变法的历史背景。
2.归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。
三维目标：
1．知识与能力：掌握北宋中期积贫积弱局面形成的原因及表现；归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用，培养学生分析、归纳、综合能力和运用辩证唯物主义与历史唯物主义正确评价历史人物和历史事件的能力。 2．过程与方法：利用教材提供的图片资料及教师提供的材料，利用网络广泛搜集资料，进行小组讨论，合作交流，探究说明王安石变法措施取得的效果，正确评价王安石变法。 3．情感、态度与价值观：体会改革是历史发展的必然要求和推动力，改革是富国强兵的重要性。
教学重点：
王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。
教学难点：
宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。
授课时间：2课时
导入新课：
回忆必修一第3、4课内容，思考：北宋初期时是如何加强中央集权的？（从集中行政权、军权、财政权三方面考虑。）为什么需要变法呢？（北宋中期出现社会危机）这是变法的背景也是其必要性。
教学主体：
一、王安石变法的历史背景
学法指导：教师引导学生仔细阅读教材内容，培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列
能力。
探究活动一：宋神宗为什么要进行改革？
自北宋年间，官多而无能，不但兵多而不堪作战，亦浪费公帑，使无力御侮；朝廷每年更要送大量银绢给辽、夏以换取和平，这大大增加财政困难。为了摆脱国库空虚、外患严重、內忧日甚等贫弱的困境，促使北宋需要进行两次变法。一次是在仁宗时，范仲淹所主持的“庆历新政”；另一次是在神宗时由王安石所执行的“熙宁变法”(亦称王安石变法)。
北宋时的冗兵、冗官及冗费问题一直困扰朝廷，于神宗时，王安石为针对时弊，提出变法。
政治积弱——宋代虽推行中央集权，以免大臣专权，但中央集权政策出现流弊，令政府机关重床叠架，事权分散，行政效率下降，使政治积弱。
经济积贫——宋代集权政策令宋代冗官冗吏极多，虚耗大量国帑叠，而恩荫、赏赐、祭祀等花费又极大，加上输往辽、夏之岁币又甚巨，造成国库空虚，国家积贫积弱。
军事积弱——由于宋代推行重文轻武政策，以致文人理军事，士兵素质低下，其战斗力弱，难以抗敌；而且又无退役制度，令冗兵充斥，对外战斗屡遭败绩。
由此可见，北宋面对内忧外患的劣境，神宗不得不推行改革，所以神宗在位时实行王安石
变法。
探究活动二：宋神宗为什么要起用王安石？王安石究竟有哪些变法设想能打动宋神宗？起用的标志是什么？
庆历新政失败后，宋朝严重的阶级矛盾和民族矛盾并未缓和，积贫积弱的局面仍在向前发展，统治集团感到危机四伏，因而要求改革的呼声在一度沉寂之后，很快又高涨起来。在这种情况下，富有革新精神的王安石给宋仁宗呈送了长达万言的《言事书》，提出了变法主张，但没被采纳。1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改变积贫积弱的局面，消除弊病，克服统治危机，决定起用王安石。王安石向他谈了变法的设想。宋神宗很赞赏他的主张，坚定了变法的决心。1069年，任用王安石为参知政事，主持变法。从中我们可以得出宋神宗起用王安石的原因有：社会矛盾仍然尖锐；王安石提出变法主张和设想；宋神宗赞赏他的设想，又有变法愿望。
《言事书》（《万言书》）的主要内容包括：(一)朝廷面临内忧外患，财力穷困、风气日坏、法度不合先前三代之政，说明变法是事势要求；(二)庆历年间范仲淹主持的改革所以失败，在于人才不足，而真正合乎皇帝信赖的几乎没有；(三)当务之急在于培养有用的人才，这就要选择对象，而且要有一整套的教养之道，养廉之法，纪律约束，法律制裁，考察、赏罚的办法；(四)当今不能泛泛而学，需要根据国家的要求来培养文武兼能、德才兼备的专业人才；(五)善于治理财政的，从未以开支不足为问题，主要应通其变，治财要有正确方法；(六)当前朝政的严重问题是从中枢到地方都是奸吏充斥、狼狈为奸、官官相护、贤者受法律束缚而不肖者逍遥法外的情形必须改变，关键在于得到优秀人才放手使用。
二、王安石变法的主要内容
探究活动三：王安石变法都有哪些主要内容呢？你能从教材中提取有效信息把这些内容中每一项的目的、具体措施、作用用最概括的语言列出来并准确地表述出来吗？
（一）“富国之法”
这是本节课的一个重点，主要是讲王安石变法在经济上的具体措施，即为了改变积贫的局面，王安石等人制定和推行的一系列调整封建国家、地主和农民关系，发展生产的政策、措施。包含三个层面：采取此法的目的、主要措施、作用。
青苗法。宋仁宗时，陕西百姓缺少粮、钱，转运使李参让他们自己估计当年谷、麦产量，先向官府借钱，谷熟后还，官称"青苗钱"。王安石、吕惠卿等据此经验，制定青苗法。它规定把以往为备荒而设的常平仓、广惠仓的钱谷作为本钱。每年分两期，即在需要播种和夏秋未熟的正月和五月，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物，收成后加息，随夏秋两税纳官。实行青苗法的目的，在于使农民在青黄不接时免受兼并势力的高利贷盘剥，并使官府获得一大笔“青苗息钱”的收入。
募役法。又称免役法。免役法规定：废除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费，由民户按户等高下分摊。上三等户分八等交纳役钱，随夏秋两税交纳，称免役钱。原不负担差役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。此法的用意是要使原来轮充职役的农村居民回乡务农，原来享有免役特权的人户不得不交纳役钱，官府也因此增加了一宗收入。
方田均税法。熙宁五年八月司农寺制定《方田均税条约》颁行。此法分“方田”与“均税”两个部分。“方田”就是每年九月由县令负责丈量土地，按肥瘠定为五等，登记在帐籍中。“均税”就是以“方田”的结果为依据均定税数。凡有诡名挟田，隐漏田税者，都要改正。这个法令是针对豪强隐漏田税、为增加政府的田赋收入而发布的。
农田水利法。熙宁二年十一月颁布农田水利法，奖励各地开垦荒田兴修水利，建立堤坊，修筑圩埠，由受益人户按户等高下出资兴修。如果工程浩大，受利农户财力不足，可向官府借贷“青苗钱”，按借青苗钱的办法分两次或三次纳官，同时对修水利有成绩的官吏，按功绩大小给予升官奖励。凡能提出有益于水利建设的人，不论社会地位高低，均按功利大小酬奖。此法是王安石主张“治水土”以发展农业，增加社会财富的重要措施。
市易法。在东京设置市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出。这就限制了大商人对市场的控制，有利于稳定物价和商品交流，也增加了政府的财政收入。
均输法。主要内容有：要求发运使必须清楚东南六路的生产情况和北宋宫廷的需求情况，依照“徙贵就贱，用近易远”的原则，必须在路程较近的生产地采购，节省货款和转运费。另外，还赋予发运使一定的权力，使他们能够斟酌某时某地的具体情况适当地采取一些权宜措施。这就减轻了纳税户的额外负担，限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥，便利了市民生活。
学法指导：①引导学生对教材进行认真阅读，从总体上宏观概括采取这项措施的目的、具体内容、作用，培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力。
②这些措施教材已作了详细、明确的介绍。教师不必补充新材料，可按教材介绍的六项具体内容讲解，也可绘制表格，帮助学生整理知识。
（二）“强兵之法”
保甲法。熙宁三年司农寺制定《畿县保甲条例颁行》。其主要内容是乡村住户，不论主客户，每十家（后改为五家）组成一保，五保为一大保，十大保为一都保。凡家有两丁以上的出一人为保丁，以住户中最有财力和才能的人担任保长、大保长和都保长，同保人户互相监察。农闲时集中训练武艺，夜间轮差巡查维持治安。王安石推行保甲法的目的主要是为了防范和镇压农民的反抗，以及节省军费。
将兵法。作为强兵的措施，王安石一方面精简军队、裁汰老弱，合并军营。另一方面实行将兵法。自熙宁七年始，在北方各路陆续分设100多将，每将置正副将各1人，选派有武艺又有战斗经验的军官担任，专门负责本单位军队的训练，凡实行将兵法的地方，州县不得干预军政。将兵法的实行，使兵知其将，将练其兵，提高了军队的战斗素质。
保马法。规定百姓可自愿申请养马，每户一匹，富户两匹，由政府拨给官马或给钱自购。养马户可减免部分赋税，马病死则要赔偿。
设置军器监，监督制造兵器，严格管理，提高武器质量。从此，武器生产量增加，质量也有所改善。
学法指导：①利用教材提供的变法时期的武将、神弓、花枪等图片、资料，进一步理解说明变法措施在军队战斗力和武器装备上的成效。②充分利用教材中的【学思之窗】，分析史料说明问题
（三）“取士之法”
王安石在进行政治、经济和军事体制改革的同时，也非常关注人才的选拔、培养和使用，主要是为变法造舆论。主要有改革科举制度、整顿太学、重视对中下级官员的提拔和任用这三个具体措施。
熙宁四年(1071年)，颁布改革科举制度，废除以空洞的华而不实的诗赋词章取士的旧制，恢复以《春秋》，三传明经取士。即要求考生联系当前实际采取参加经义策论的考试。这就把科举的立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上，从而扩大了考选名额，使一大批新进之士取代反对改革的旧官。
同年秋，实行分上、中、下三班不同程度进行教学的太学三舍法制度，不能不看到，九百年前我国已有了从实际出发的科举、学校制度。
学法指导：①建议在进行这部分教学时，可以请学生阅读教材，加以分析理解，并思考改革科举制的必要性。②对隋唐科举制与北宋改革科举制的内容进行比较，分析发生的变化。也可以对古代科举制产生发展的整个过程进行系统总结，以掌握所学知识。③王安石十分重视对中下级官员的提拔和任用，使许多低级官员和下层士大夫得到了发挥才干的机会。这一点极富有现实意义，可引导学生阐发议论。
三、王安石变法的影响
学法指导：教师引导学生分组讨论，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确分析王安石变法产生的影响。
新法的推行收到了很好的效果。全国兴修了大型水利工程一万多处，灌溉了农田，人民得到了好处，国家增加了收入。但是，新生事物总是会遭到保守势力的反对和抵制的，这是社会发展的一条规律。新法的内容触及了大地主大官僚的利益，限制了他们对农民的剥削，打击了他们的积极特权。王安石变法，朝廷中支持的人和反对的人各自结成集团，互相排斥，引起了长期的权力斗争，朝政日益腐败。
四、评价
首先，王安石变法的主要目的是“富国强兵”。虽然新法推行的时间不长，但收到了很好的效果。（经济、军事等方面）在变法的六、七年内，京师及各路兴修水利共一万余处，灌溉了农田，人民得到了好处，国家增加了收入。青苗法、募役法、市易法、方田均税法等有利于大地主、高利贷者和富商大贾，给贫苦百姓带来一定好处，同时，增加了政府的财政收入。保甲法、将兵法等军事措施，不仅节省了军费开支，而且提高了军事战斗力。但是，革新是很不容易的，先要有人敢于创新。变法触犯了大官僚大地主的利益，新法遭到了他们的强烈反对，加上变法过程中用人不当，造成了损害百姓的现象，变法最终失败。
课堂小结
通过学习王安石变法，让我们更清楚的知道了王安石变法的内容，让我们更清楚地知道王安石为何要变法。我们都知道这次变法其实有好，也有坏的。经济方面令税收增加，军事方面精兵简政；兴修水利，有助于人民耕作和抑制豪强。但是，由于新法推行过急，用人不当又受到大官僚大地主的反对等原因，导致变法失败，如果王安石变法的时候，考虑到这些因素的话，变法就可以顺利进行下去了。
【拓展延伸】
比较商鞅变法和王安石变法的异同点，并谈谈你对改革的认识。
相同点：①直接目的都是为了富国强兵。 ②变法都得到了王权的支持。 ③变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。 ④变法者的个人命运基本相同。 ⑤变法都对生产关系作出了调整。
不同点：①背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。②根本目的不同，商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度；王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。③性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法则是对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。
认识：①改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。 ②改革的成败关键要看其积极成果能否得以保留和维持，不以改革者个人命运为转移。③改革措施要针对实际情况，行之有效，推行改革过程中要用人得当。④改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
第7课 忽必烈改制
六. 【课前预习】
1.忽必烈改制的宣言是什么？改制的主要观念是什么？由此总结他改制的原因是何故？
2.思考：“汉法”是指什么？“旧制”是指什么？二者之争的实质是什么？
3.忽必烈即汉位以后，政体更新的原因是什么？具体的方案是什么？更新的主要内容有哪些？（注意自己分类掌握）
4.忽必烈转变立国之本的含义是什么？具体措施有哪些？（注意“本”的特征）这些措施与整体更新有何关系？
七. 【课堂自主学习】
（1）思考：忽必烈改制与北魏孝文帝改革在原因、内容、结果，影响上的异同点？
（2）课本P57页中“援唐宋之故典，参辽金之遗志”一句，可以给你什么启示？
（3）根据P58页忽必烈将元朝人分四等以及“誓俭草”的史实，思考：如何评价忽必烈在改行汉制和维护蒙古贵族利益上的做法？
（4）由课本中蒙古贵族的墓葬你可以得到什么有效信息？
（5）阅读课后P61页的《解析与探究》相关材料，完成材料后的2个问题。
导入：蒙古族是我国一个历史悠久的民族，长期生活在蒙古高原。12世纪中期，蒙古族杰出首领铁木真统一了蒙古草原。然后建立了蒙古汗国。蒙古汗国建立后对周围地区进行长期的征伐战争，1271年，成吉思汗的孙子忽必烈建立元朝。
忽必烈（成吉思汗的孙子） ，公元1260年继承了汗位，建都大都（今北京）。到1271年，忽必烈正式称皇帝，建立了元朝（公元1271年--1368年），他就是元世祖。元世祖逐步巩固对北方的统治以后，就集中力量攻打南宋，终于灭了南宋。公元1279年，实现了中国南北大统一。
一、忽必烈改制的原因
1、忽必烈深受汉文化的影响，深感中原政治制度的先进，立志进行变通创新的改革。
2、蒙古国疆域辽阔（“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”），但统治机构落后，须建立完善的国家机构加强统治。
3、忽必烈即位前，蒙古旧俗阻碍社会发展。（屠杀、游牧）
忽必烈即位前后，“汉法”与“旧俗”之争十分激烈。“汉法”是指中原地区先进的农业文化，即先进的封建文化；“旧俗”主要指蒙古地区的游牧文化，即落后的奴隶制文化。两者之争的实质是先进的封建社会制度和落后的奴隶制社会制度之间的斗争。
4、粉碎了顽固派的挑战，为改革创造了条件。
5、汉族地主阶级知识分子的鼓动。
二、忽必烈改制的内容
（一）体制更新(政治方面：改革政体)
1、原因：
Ａ、统治机构的落后低效与疆域的辽阔形成巨大反差。
Ｂ、汉族地主官僚的鼓动。
Ｃ、忽必烈认识到中原政治制度的先进。
2、方案：按中原王朝体制的框架构建政权机构
3、具体内容：
（1）在中央：改革中央机构：
（2）在地方：改革地方机构
A、设置行中书省（十大行省）B、设澎湖巡检司C、开发云南行省
（3）兵民分治（4）设通政院，建立驿站制度（5）实行民族分治政策
4、影响：
有效地遏制了割据势力，加强了中央集权，有利于统一的多民族国家的巩固与发展。
（二）转变立国之本（经济方面：农桑立国）
1、主要措施
Ａ、确定立国方针：农桑立国
Ｂ、建立农业机构: 劝农司、大司农司
Ｃ、完善农业法规：颁布诏令严禁强占民田、废耕田为牧场;明确规定劝课农桑赏罚之法; 颁布“农桑之制”。
Ｄ、重视技术指导：《农桑辑要》
2、影响：使饱受战争破坏的北方农业进入了缓慢恢复发展的时期。
国策改变：由
逐水草而居以农桑立国
忽必烈发展农业的措施：
1、诏令天下，以农桑立国；
2、严禁改农田为牧场，实行屯田；
3、建立行政机构，完善法规，把农业兴废作为赏罚官员的依据；
4、颁布《农桑辑要》，推广先进的科学技术。
三、忽必烈改革的历史意义
1、有利于农业生产的发展，社会经济全面复苏；
2、加强了中央集权、加强了对边疆地区的管辖，促进了民族交往和中外交流；
3、实现了更大范围的大一统，促进了统一的多民族国家的巩固和发展。
第7课??张居正改革
【课标要求】
新课程标准对“张居正改革”没有做具体要求。张居正改革，是在明统治机构近乎解体，财政濒于破产的局面下，发动的一次自上而下的挽救王朝统治危机的运动。
【学法建议】
中国历史上改革的成败与改革者往往有着较大的联系。一般来说，最高统治者进行的改革成功的可能性比较大，因为他能运用手中无上的权利来突破这种改革的阻力。大臣领导的变法如果得到最高统治者强有力的支持，变法也有成功的可能。如果最高统治者在改革和保守势力间来回摇摆，变法就难以成功；改革者的命运往往是相似的。因为改革就要触动一部分既得利益者，而这部分人往往是社会上的特权阶层。因此，改革必然遭到这一部分人的阻挠和破坏，改革者往往要付出血的代价。
1、自主学习：张居正改革的内容
2、合作探究：张居正改革的影响及评价
【名词释义】
1．戚继光
戚继光(1528－1588)，明代抗倭名将，民族英雄，杰出军事家。字元敬，号南塘，晚号孟诸，山东蓬莱人。17岁时就承袭父职任登州卫指挥佥事。25岁被提升为署都指挥佥事，负责山东全省沿海防御倭寇，取得了令人瞩目的成绩。
1559年，戚继光从浙江义乌一带招募了3 000余人，主要以农民和矿工为主，采用营、官、哨、队四级编制方法编成新型军队。这就是著名的“戚家军”。
1561年，倭寇大举侵犯台州，戚继光率领所部九战九捷，取得举世闻名的台州大捷。后率戚家军南下福建，与福建总兵俞大猷等人取得平海卫大捷，危害已久的倭患逐渐被荡平。
1568年，戚继光被任命为都督同知，总理蓟州、昌平、保定三镇军务，领兵镇守北部边关。他根据蒙古骑兵的作战特点，创建了以火绳枪炮为主的步兵营、骑兵营、车营和辎重营，并使各营成为能在统一指挥下进行协同作战的合成军。同时，在旧长城的基础上加高加厚原有的边墙，在重要地段修筑重城重墙。并在长城沿线创建了空心敌台，从而真正建起一道牢不可破的坚固防线。他在北方御边的16年，“边备修饬，蓟门安然”。
张居正改革失败后，遭到朝中权贵排斥，戚继光被调到倭患早已荡平的广东任镇守，郁郁不得志，三年后即告老还乡。1588年，逝世于故里。著有《纪效新书》、《练兵实纪》两部
兵书。
2．《帝鉴图说》
《帝鉴图说》是明代“救时宰相”张居正为当时年仅10岁的皇帝——明神宗所编的，内容是历史上117个帝王正反两方面为政的故事，其目的是让明神宗借鉴或警惕。每个故事都有插图作为说明。图在前，文在后，每则故事先录上一段简短的史传记载，再译为当时通行的白话文，于文末提醒为政之方，浅显易懂。现在，故宫所藏的《帝鉴图说》共两册，是清代内府的图绘写本，色彩鲜丽，制作精美。依制作人员的年代判断，应完成于咸丰朝(1861)之后。清末的同治、光绪及宣统皇帝，即位时皆不满10岁，这套《帝鉴图说》或许正是因此等情势而制作的。
3.内阁制与内阁首辅
明清两代的内阁是封建皇朝中央政府的最高办事机构，明朝永乐年间，为了方便协助处理政事，明成祖正式设立内阁。明中叶以后，由于政治腐败，皇帝不亲政事，故事权下移，由内阁代替皇帝草拟诏命、敕诰，六部尚书凡事须请示内阁大学士，而且朝位班次，俱列六部之上。内阁大学士有多人，地位类似前代的宰相。其中一人为首领，称“首辅”。首辅更是位极人臣，一切朝政归其调度，俨然成为实际的宰相。嘉靖时把持朝纲20年的严嵩和万历时主持改革的张居正，都是明后期影响很大的内阁首辅。
【考点梳理】
一、背景
1．内外交困(必要性)
(1)内部
政治腐败，皇帝昏庸，官吏侵盗；财政亏空；阶级矛盾激化，农民起义；______________南下劫掠。
(2)外部
倭寇猖獗；葡萄牙侵占澳门。
2．张居正任内阁________(可能性)。
3．明神宗支持(政权因素)。
二、内容
1．整顿吏治
(1)措施
①倡导“尊主权”，强调“朝廷尊，而下有法可守”。②提出治理天下须“______________”，以法理政。③1573年，创设颁行________。
(2)作用：使内阁成为变法中枢，大大提高了办事效率，为全面推行各项改革措施铺平了道路。
2．加强边防
(1)内容
①“内修守备”：起用戚继光等名将，并加强北方边防。
②“外示羁縻”：改善汉蒙关系，加强________友好往来。
(2)作用
①大大提高了防御能力，并节省了军费。②汉蒙融合：a.商品贸易活跃。b.蒙古地区农业发展。c.思想文化互相融合。d.生活习惯互相融合。③统一的多民族国家进一步巩固和发展。
3．清丈田地
(1)原因：明中期土地兼并导致财源枯竭，经济衰败。
(2)实施：1578年，张居正下令清查天下田亩以“________________”。
(3)结果：查出豪强地主隐瞒的土地多达300万顷。
4．一条鞭法
(1)推行：1581年，正式在全国颁行。
(2)内容
①按田地多少征收赋役。②简化征收手续。③__________代役。
(3)作用
①打击了豪强地主，减轻了农民、工商业者的负担，增加了财政收入。②限制了地主和官吏舞弊。③稳定了农业生产，刺激了商品生产和货币流通，促进了资本主义生产关系萌芽的发展。
三、结果(失败)
1．表现：____________和限制官员特权等制度、法令相继被废除。
2．原因
(1)明神宗贪欲膨胀，对________的劝教约束早怀不满。
(2)变法触动了怙恶违法的豪强权贵及贪赃枉法的腐败官吏的权益，招致强烈反对。
(3)张居正策略不当，结怨太多。
【知识扩展】
一、张居正改革的背景------(时代的呼唤)
1、明朝中后期内外交困、危机四伏（必要性）------客观原因
（归纳内外交困表现在哪些方面？（思路：从政治、经济、阶级关系、对外等方面思考）
内：（1）最高统治者的昏庸腐朽
（2）政治腐败、官员贪污，财政严重亏空
（3）阶级矛盾激化-----土地兼并
官府搜刮
变本加厉的搜刮导致阶级矛盾日益尖锐人民起义此起彼伏(李自成、张献忠)
外：（4）边患猖獗、外来侵略乘虚而入，
少数民族劫掠：北方蒙古贵族的劫掠；
外来侵略：倭寇侵略东南沿海、葡萄牙侵占澳门
（1572，明神宗即位，张居正在全国范围内掀起一场变法革新运动）
2.明神宗的支持----政权因素
3、万历年间，锐意改革的张居正升任内阁首辅（可能性）张居正的才识与决心----个人因素
明朝著名首辅，我国古代杰出的政治家、改革家。字叔大，号太岳，湖广江陵（今湖北江陵）人。嘉靖二十六年（1547年）进士，终太师兼太子太师、吏部尚书、中极殿大学士。为人聪明敏捷，深沉机警，胸有大志，勇于任事。在他辅佐年幼的万历皇帝执政的十年间，策划和推动了改革。
二、张居正改革
(1)目的： 挽救危机，维护封建统治
(2)内容： 影响：
政治上：------整顿吏治-----“尊主权”-----整肃朝纲
（首先） 以法理政 ------振扬风纪、使民信服
推行考成法-------提高办事效率
（讲解）: 整顿吏治 既是改革本身的一个重要内容，又是关系到整个变法能否启动并取得成功的前提
尊主权，课吏职、信赏罚、一号令“尊主权”，强调 “朝廷尊，而下有法可守”
颁行考成法
三级机构逐层定期审核各级官吏政绩、实行赏罚的制度
（阅读下列材料，结合课本，完成以下问题）：
“万里之外，朝下而夕奉行，如疾雷迅风，无所不披靡”。 ----傅维麟《明书》
思考：
1、?? 该材料反映了什么现象 ？（张居正改革使吏治得到整顿。）
2、出现这一现象的原因有哪些？（①尊主权伸张法纪,依法理政②颁行考成法）
3、这一现象的出现对改革产生了怎样的影响？（提高了办事效率 、为全面推行改革铺平道路）
（政治上的改革）影响：卓有成效，为各项改革措施铺平了道路
国防上：-----实施边防新政------“内修守备”-------军事力量增强、防御体系完善、
震慑效果显现
：A起用戚继光等著名边将，积极操练兵马
B大力增修、加固长城
-------“外示羁縻”------节省大量军费、增进蒙汉交融
：改善汉蒙关系，加强互市友好来往
长城为防御草原游牧民族而修筑，“用险制胜”，成为各民族战争的舞台，但并不能真正遏制游牧民族的南下。同时，长城在客观上也起到各民族经济文化交流的枢纽作用，成为中国古代民族关系发展的一个见证。随着多民族统一国家的发展与巩固，长城作为防御工程的作用日趋减弱直至消失，其实际的政治军事功能完全转变为一种文化和心理上的象征。
戚继光抗倭
背景：明朝中期的倭患
错误认为倭患源于海上贸易，实行海禁，一些奸商和倭寇勾结。
明朝后期的政治腐败，海防松弛——根本原因
概括：浙东——台洲九战九捷(1561)
到福建、广东与俞大猷合作，
1565年，东南沿海的倭寇基本肃清
评价：戚继光的抗倭斗争，有利于我国东南沿海地区人民的生活安定和社会经济的发展；他是我国的民族英雄。
葡萄牙殖民者租占澳门
16C始，不断侵扰我国东南沿海----- 1553年借口借地晾晒物品------租借澳门为暂居贸易地-----设机构、任官吏、派驻军，强租占
(国防上的改革)影响：①使边塞得到开发
②蒙汉之间相互熏染融合
③明显成效，统一的多民族国家得到进一步巩固和发展
经济上：-------赋税改革-----清丈田地----------打击豪强、限制兼并减轻负担、增加收入
刺激商品、货币流通
推行一条鞭法
（讲解：）
把原来的田赋、徭役和杂税合并起来，折成银两，分摊在田亩上，按田亩多少收税，叫做“一条鞭法”。
1、背景
（阅读课本思考）：
实施一条鞭法的客观形势是什么？：
A土地兼并严重
B清丈田地卓有成效；
C白银成为普遍流通的货币
（2）张居正发挥了什么作用？
先试行，再向全国推广。既策略，又坚决，审慎、灵活、从实际出发因地制宜 （主观因素）
2、?? 归纳一条鞭法内容及影响：
A按田亩多少征收,使政府从掌握大量田亩的地主手中增加税收，又使无地、少地贫民减轻负担。
B简化手续由宫府直接征办 , 限制豪强地主 盘剥，减轻了农民的负担
C计亩征银交钱代役 , 利于稳定农业生产, 大量农产品纳入市场，刺激了商品生产和货币流通, 促进了城镇手工业雇佣劳动和资本主义生产关系萌芽的发展。
（经济措施的影响）：
A、国家税收增加
B、农民的负担减轻，对国家的依附关系有所放松
C、稳定农业的发展，刺激了商品经济和资本主义关系萌芽的发展(刺激了商品生产和货币流通)
D、利于抑制土地兼并
中国古代赋役制度沿革
1、征税标准由以人丁为主逐渐向以田亩为主过渡，人头税在赋税中所占比例越来越少，以两税法为标志。
2、由实物地租逐渐向货币地租发展，以一条鞭法为标志。
3、征税时间由不定时逐渐发展为基本定时，以两税法为标志。
4、农民由必须服一定时间的徭役和兵役发展为可以代役，以“庸”为标志。
5、税种由繁多逐渐减少，以一条鞭法为标志。
6、随着商品经济的发展，对商品征收重税。
这种演变说明，随着历史的进步，封建国家对农民的人身控制松弛；用银两收税则是封建社会后期商品经济活跃及资本主义萌芽的相应反映。
对当前农村税费改革的哲学思考
1、体现了政治和经济的辨证关系。
一方面反映了我国农村经济发展的客观要求；另一方面将会更好的维护广大农民的根本利益，巩固农村改革所取得的成果。
2、体现了党和国家实行依法制国的原则。
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。实行农村税费改革，依法调整和规范国家、集体与农民的利益，将农村的分配制度进一步纳入法治轨道，正是这一原则的具体体现。
3、体现了国家的对内职能。
一是组织和领导社会主义经济建设；二是正确处理人民内部矛盾，维护社会稳定。
4、体现了党的全心全意为人民服务的根本宗旨和国家机关对人民负责的组织活动原则。
(3)、结果：
A一度使明王朝恢复了生机，(张居正执政十年是明中后期最有生气、最为光辉的时期)
B最终失败，改革成果毁于一旦，身后毁誉。
（阅读教材提炼改革失败的原因）
(4)失败原因：
A:触动了豪强权贵和腐败官吏的权益,招致他们的的反攻倒算
B : 明神宗的蜕变（昏庸腐化）(对权相劝教约束早怀不满的明神宗下诏废弃新法)
三、评价张居正改革
思考讨论：
张居正改革的最后结局，令人扼腕叹息。假如张居正能长寿一些；假如万历皇帝始终如一地支持他的改革，结局会怎样呢？
张居正改革的确能减轻当时的社会积弊，缓和社会矛盾，维持封建统治的短期稳定。但是，张居正是在整个封建政治经济体制框架下的一种微调，不可能从根本上解决封建体制的弊端。这就是张居正改革的历史局限性所在。
如：土地兼并问题 根源 封建土地所有制
吏治腐败问题 根源 封建君主专制
感悟：改革家张居正有哪些闪光点值得今天我们去学习？
立志高远，坚韧不拔
忧国忧民，勤勉务实
无私无畏，善于用人
当一个人口众多的国家，各人行动全凭儒家简单粗浅而又无法固定的原则所限制，而法律又缺乏创造性，则其社会发展的程度，必然受到限制。即便是宗旨善良，也不能补助技术之不及。1587年，是为万历十五年，丁亥次岁，表面上似乎是四海升平，无事可记，实际上我们的大明帝国却已经走到了它发展的尽头。在这个时候，皇帝的励精图治或者宴安耽乐，首辅的独裁或者调和，高级将领的富于创造或者习于苟安，文官的廉洁奉公或者贪污舞弊，思想家的极端进步或者绝对保守，最后的结果，都是无分善恶，统统不能在事业上取得有意义的发展，有的身败，有的名裂，还有的人则身败而兼名裂。
【考情预测】
如同其他王朝一样，步入中晚年的明王朝也开始百病丛生、步履蹒跚起来。危难之际，治国能臣张居正登上了晚明波诡云密的政治舞台，殚精竭虑，力挽狂澜，一度使大明王出现中兴之象。可惜的是，“大厦将倾，独木难支”，张居正的鞠躬尽瘁究竟没能改变历史的步伐。扼腕叹息之余，我们不禁对这位帝师和内阁首辅油然而生敬意与好奇——张居正究竟是怎么做的呢？最后为什么没能妙手回春呢？
【历史趣闻】
末世英雄的悲歌
作为一个改革家，张居正不愧有杰出的才干和坚强毅力。他治学，人谓: “最称严核”(45)；他治家，人谓:“教子极严”(46)；他治国，人谓:“有才有识，故能担荷宇宙，勿徒以权臣相拟。”(47)风云际会中形成他刚毅、深沉、傲然、机警的品格，在改革中充分展示了他卓而不群的风采。然而，他骄横、专断、偏狭，喜奢华，且好听阿谀奉承之词，致使他用人选才失误，加速新政的破灭，是改革失败的主观因素。
张居正生前起用了一批得力的改革派，其善用文官武将的佳誉已经载入史册。但他在用人方面唯一也是最大的失误，是没有及时物色一个能肩担重任的后继者。他并非是没有深谋远虑之人，但他从没有想到由于他威权独揽，气势夺人，以至没有第二个能孚众望的继承人取代他的声威。刚愎自用，偏听偏信，使他自蔽视听，不能客观地考察人选。更使他万万没有想到的是，正当58岁精力犹旺之时，一场宿疾痔疮的复发，三个月即告病危。弥留之际，匆促接受司礼太监冯保的建议，保举原礼部尚书潘晟入阁，潘本是平庸之辈，还未上任即遭弹劾而辞职，继任者是一向受到张居正垂青的张四维，此人家资万贯，倜傥有才，但品行素来不端，可他攀附权势，曲意奉承，“岁时馈问居正不绝”(48)，极尽逢迎拍马之能事。一朝大权在握立即转向，起用一批被张罢职的官员。首先发难攻击张居正的李植，就出自他的门下，废除乘驿之禁也是他的授意。继任的申时行也是张居正的助手，他以一手漂亮的文字博得张居正的欢心，于万历六年入阁，协理政务。但他的为人正如明末著名戏剧家汤显祖的评价:“柔而多欲”(49)，是个貌似宽厚，实则利欲薰心的伪君子。张四维回乡奔丧，他继任首辅后，拟旨宣布张居正“诬蔑亲藩”、“专权乱政”、“谋国不忠”(50)等几大罪状，就是出自他的手笔。在他主政期间一切新政全都报废。如果没有这样的两面派和伪君子窃居要职，推波助澜，新政尚可延续时日。张居正英明一世，却毁于偏好奉迎，没有洞察埋伏在身边的异己分子，以致祸发萧墙，遭此败北。
张居正熟读经书史籍，对历代改革家的厄运并非无动于衷，明人史书记载说，他晚年“亦自知身后必不保”(51)，但他仍然矢志不移推行改革，一再嘱告下属: “诸公宜及仆在位，做个一了百当。”(52)充分表现出他的坚强意志和自我献身的精神。虽然他有过人的胆识和魄力，驾驭群臣有使“百僚皆惕息”(53)的威势，但他无法变更改革蕴有的脆弱性质。这是时代和阶级注定的局限，不以他个人刚强性格为转移地呈现在新政之中。
可以说，张居正的失败也是他的成功招致的必然结果，这是封建专制主义时代改革家很难幸免的悲剧。他以一农家子弟，登上宰相的宝座，推行皇亲贵戚难以容纳的新政，自是困难重重，他也不是没有沮丧的时候，在遭受困扰时，他仰天长叹: “奈何积习成风，因循难振”(54)，种种努力无异是“顾涓流徒烦于注海，而寸石何望于补天。”(55)自述“仆以孤焰，耿耿于迅飚之中”(56)。一个威权盛极一时的最大当权派，力图推进一些改良，其处境竟然像是狂风中的孤焰，摇摇欲灭。明知改革如涓流入海，寸石补天一样无改于发展的颓势，但他一如既往，不改初衷，即如孤焰置于风口，也要以那微弱的光芒照亮王朝复苏的通途。这就是一个地主阶级英雄人物的自白，也是一个末世英雄的悲歌。
张居正不惜摩顶放踵为之点燃的革新之火，为衰败的王朝赢得一度光华。明末有人说他是“救时宰相”(57)，这是褒奖，也是不幸而言中，救时者救得了一时，救不了一世。那发生在衰老机体上蓦然一现的迥光，并不能招还那逝去的青春，匆匆就被泯灭了。
在他身后迄于明亡的六十多年中，各种社会矛盾急剧地发展，一发不可收拾，再也没有一个能人志士力挽狂澜。这表明地主阶级当权派再也无能医治封建社会的痼疾，即便是有识者也不过尾随张居正的后尘，梦想“循居正成规”(58)，要求各衙门按照万历十年前的规章行事，作一东施效颦。当初大骂张居正是禽兽被廷杖致残的邹元标，竟然拖着一条拐腿，为张居正的昭雪奔走呼号，试图召回失去的新政，然而无可奈何花落去，古老的帝国大厦终于被历史的巨浪冲击得分崩离析了。
历史就是这样令人悲欢啼笑，当年诽谤新政的又何尝料到日暮途穷时梦想追回改革的盛景而又时不再来呢? 唯有一代勇士燃起的点点星火，长留中华民族的星空。历史嘲讽的不是张居正改革，而是断送改革的封建专制主义体制，这是公正的。
第17课 改革开放的新时代
一、历史背景
（一）关于真理标准问题的讨论
1、原因
（1）“左”倾错误的继续（即“两个凡是”方针的提出）
（2）真理标准问题关系到社会主义建设前途和命运.
2、目的：为了纠正“左”倾错误
3、表现: 《实践是检验真理的唯一标准》的发表（意义）。
4、结果：肯定了……
5、意义：是一次伟大的思想解放运动。（因为它打破了长期以来的个人崇拜和教条主义，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。）
（二）十一届三中全会的召开（1978年）
主要内容
意义
政治
停止“以阶级斗争为纲”错误方针，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来。
?①重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。
②实现了历史性转折。
③形成了以邓小平为核心的第二代中央领导集体。
经济
提出改革开放和社会主义现代化建设的方针。
思想
肯定了真理标准的大讨论，确定了……
组织
①平反冤假错案，加强社会主义民主与法制建设；
②实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。
二、改革内容
（一）经济领域改革
经济体制改革的实质是什么？
社会主义生产关系的局部调整、解放和发展生产力。
经济体制改革首先在哪里取得突破？
率先突破：农村 （安徽、四川）
1、农村经济体制改革
（1）原因
①农业是国民经济的基础，关系到社会的稳定；
②人民公社的体制(一大二公)不能调动家民的积极性，农业生产发展缓慢；
③农民生产生活困难。
（2）过程（内容）
①1978年家庭联产承包责任制：
含义：在坚持土地集体所有制基础上通过对土地经营制度的改革，使农户成为生产经营的主体，基本上形成统一经营和分散经营相结合的双轨经营体制。“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”
想一想：新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系的变革或调整？
1950土地改革——1956农业生产合作社——1958人民公社——家庭联产承包责任制(调整)
②1984年产业结构调整：发展乡镇企业和非农产业：
农村改革向专业化、商品化和社会化方向发展；乡镇企业异军突起。
③合同订购制与市场收购制代替统购派购制
④2000年税费改革
A.目的: 理顺分配关系
B.内容: “三个取消一个逐步二个调 整一项改革”（P119）
2、城市经济体制改革
（1）步骤
①扩大企业自主权：积极发展多种经济形式和多种经营方式；
②“放权让利”：大力改革国有企业，实行所有权与经营权的分离。
（2）城市经济体制改革过程和结果
①70年代未，开始，逐步扩大企业自主权；
②1984年，全面展开，主张建立“有计划的商品经济”；
③1992年，不断深化，改革目标是建立社会主义市场经济。
④21世纪：初社会主义市场经济体制初步建立，以公有制为主体，多种所有制经济成分共同发展的格局基本形成。
3、对外开放（我国的对外开放的新格局的形成、特点？）
我国已经形成了经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区、内地的多层次有重点，点、线、面结合的全方位对外开放的格局。
选择深圳、珠海、汕头、厦门四个城市的理由1、靠近国际市场(香港、澳门)；2、与海外有密切的联系(侨乡)；3、海陆便利；4、有广阔的经济腹地为依托。
（二）党风建设
1、原因：⑴改革开放过程中，不正之风滋生蔓延，对改革开放和现代化建设腐蚀极大。
⑵体制的不健全（权力监督机制、法制）；
⑶个人思想上的蜕化变质；
⑷环境的影响（行贿行为、腐朽思想）。
2、主要内容：反腐倡廉；“三个代表”
（三）政治体制改革
必要性：体现社会主义制度的优越性；民主取代集权、法治取代人治；经济体制改革的要求（经济基础—上层建筑）；降低领导干部的贪污腐化（紧迫性）。
1、前提方向：在坚持和完善人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体同时，积极探索实现社会主义民主的各种形式。
2、过程：废除人民公社，建立乡镇体制；实行党政分开。原有体制优势部分强化与完善。
3、改革模式变化：传统的集权模式——民主模式
4、改革的主要任务：教材P122
5、农村政治体制改革：村民自治
6、政体改革目标：进一步扩大社会主义民主，健全社会主义民主，健全社会主义法制，建设社会主义法制国家。
三、改革战略：团结一心奔小康
（一）宏伟目标：小康水平到全面小康社会
（二）形成：
1、提出：20世纪70年代、邓小平
2、定量表述：党的“十二大”
3、“三步走战略”：党的“十三大”
4、全面建设小康社会：党的“十六大”
【课中思考题】：
1、你怎样理解两个“凡是”？
这是教条主义和个人崇拜的体现,两个“凡是”本身是绝对化和行而上学的，违背了辩证法的基本原则，以狭隘的、片面的观点看问题。
其实质是在拥护毛主席的旗帜下，以行而上学和唯心主义的思想方法坚持“左”倾错误路线，反对彻底纠正“文化大革命”的错误。
2、有人说十一届三中全会是“社会主义时期的遵义会议”。你对此有何看法？
遵义会议是红军在长征途中召开的依次重要会议，它是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义理论原则，妥善处理党内的分歧和矛盾，是中共从幼稚走向成熟的标志。是党的历史上一个生死攸关的转折点。
十一届三中全会则是在文革结束后，重新确立了马克思主义正确的思想路线，实现了党的工作重心的转移，开始了伟大的历史性转折。会议做出改革开放的伟大决策 ，推动了我国经济的飞速发展，新时期党的基本路线的思想开始形成，我国开始进入社会主义现代化建设的新时期，这是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。因此，从某种意义上讲，十一届三中全会可以称得上是“社会注意时期的遵义会议”。
3、有人说，乡镇企业是“以小挤大，以土挤洋，以落后挤先进”。你怎样理解
这种观点是错误的，乡镇企业是指农村集体或个人创办的各类企业。乡镇企业的迅速发展，使农村开始出现农业、工业、商业、建筑业、运输业、服务业“六业齐上”的兴旺局面，安置了大量的农村剩余的劳动力，成为农村经济发展的一个亮点，是农村经济的主要支柱。
4、试分析中国的市场经济与西方社会的市场经济有何异同？
同：都是建立在社会大生产基础上的商品经济，是人类社会现代化进程发展到相当程度的产物，与所有制、社会制度和意识形态无关，其本身不存在姓“资”姓“社”区别。都有计划、有宏观、有政府指导。
易：中国的社会主义市场经济，就是在坚持社会主义制度的前提下的市场经济，它的特征在于以公有制和按劳分配为主体，与其他所有制和分配形式并存。
5、想一想，党的“十六大”在反腐问题上和以往有何异同
同：都坚持彻底的惩治腐败，一旦发现严惩不贷；
易：党的“十六大”要求把反腐问题制度化，上升到党的政治任务的高度。
阅读与思考：
想一想，市场经济如何能在更大程度上调控资源配置？宏观调控与计划经济的区别在哪里？
市场经济能够通过供求关系调控资源配置，当某种产品供大与求时，价格下跌，在生产成本不变的情况下，生产者获利减少，就会减少这种产品或转产。相反，当某种产品供不应求，价格就会上升，生产者或利增多，就回汲引其他微利或无利行业的生产者转移到这一产品上来，从而达到调控资源配置的效果。
区别：对资源的配置手段不同。宏观调控主要边县为国家利用经济政策、经济法规、计划指导和必要的行政管理，主通过市场进行资源的配置。计划经济对资源的配置主要通过国家的指令性和指导性计划来管理和调节。
自我测评：
1、真理标准问题的讨论有何历史意义？
真理标准问题的讨论，肯定了“实践是检验真理的唯一标准”，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚，是依次伟大的思想解放运动。
2、我国经济、政治体制改革取得了哪些重大成就？有何经验教训？
经济体制改革的成就：21世纪初，社会主义市场经济体制初步建立，以公有制为主体、多种所有制经济成分共同发展的格局基本形成，国民经济保持良好发展势头，国内生产总值稳定增长，全国财政收入达到较高的水平。
经济体制改革：经过近20年的探索和改革，我国政治体制开始从传统的集权模式向适应社会主义市场经济发展的民主模式过渡。
经验教训：改革必须坚持以社会主义制度为前提，经济发展要既反保守、又反冒进，在综合平衡中稳步发展。政治上既要避免右的错误，更要防止“左”的错误。
第12课俄国农奴制改革
课标要求：
1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
【重点难点】俄国农奴制改革的内容、影响。
导入：19世纪五六十年代，为了扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，德、意、俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革。
资本主义发展：------原始积累、劳动力、市场、技术
“我们这与文明这场斗争做了什么准备吗？以辽阔的疆域和无数的人口来对付这场斗争，显然无济于事。当我们谈论反击拿破仑的那场光荣之战时，已经忘却了，自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却停滞不前。我们不是走向胜利，而是走向失败。”
背景
1、农奴制阻碍俄国社会的发展-------（内因）
①生产力低下
②严重阻碍俄国工业的发展
A、在农奴制下，俄国工业发展缺乏自由劳动力、资金、国内市场。
B、工业发展速度远远落后于其他西欧主要国家
19C中叶，英国已经完成工业革命，俄国还是处于手工工场阶段
生产力———— 生产关系
1801—1810：83、1811—1820：124、1821—1830：156、1831—1840：143、
1851—1860：591
③阶级矛盾激化：A、农民骚动增多，声势日益扩大
B、要求变革的呼声
俄国的农奴制
什么叫农奴制？ 俄国农奴制：是15世纪下半叶～19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农奴。
确立：17C中（统一的俄罗斯国家的建立）
发展：18C进一步加强
俄国农奴制的发展
彼得一世改革：彼得大帝,被称为“俄国之父”,他亲手将俄国推入了现代世界。他深知“拖延就是死亡”,所以挑战数百年的无知与孤立,推动巨大的变革,将数百万人脱离黑暗时代,使俄国 逐步成为横跨欧亚两洲的大帝国。同时,彼得大帝的改革与扩张 充满了血腥和杀戮,他将很多人推上了断头台,甚至亲手执行他们的死刑。他严刑拷打逆乱的儿子,并且毫不留情地宣判了他的死刑。
农奴制的存在对俄国发展产生什么影响？
农奴制的危机------农奴生活贫困--------严重阻碍俄国社会发展
社会矛盾激化
二.步履艰难的俄国工业发展
1.俄国工业发展的背景
背景：19世纪中期俄国资本主义发展缓慢，使用机器的工厂开始代替手工工场
2.概况：
A.俄国与西方国家有较大差距
④要求改革的呼声
a、“十二月党人起义” 时间：1825
目的：废除农奴制，实行立宪君主制
历史意义：它是俄国历史上反对沙皇专制制度的第一次公开武装发动，它标志着俄国革命运动史的开端，促进了人民的觉醒，对后来的俄国革命产生了重大影响。
b、19C中期，出现了具有俄罗斯特色的“知识分子”群体（革命民主主义者反对沙皇专制制度的斗争 ）
代表：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基
文学作品：P98
思想：反对沙皇专制和农奴制
赫尔岑（1812——1870年）：亚历山大·伊万诺维奇·赫尔岑出生于俄罗斯一个富有的地主家庭里，青年时代深受十二月党人的影响，从此投身于推翻农奴制度的革命宣传活动。他是由贵族革命家到革命民主主义者的过渡性人物，是俄国著名的思想家、作家、革命宣传鼓动家。1847年他被迫流亡西欧，1852年移居伦敦。次年他在伦敦创办“自由俄罗斯印刷所”，开始出版一种革命的杂志《北极星》，表示他决心继承十二月党人的事业。
车尔尼雪夫斯基（1828——1889年）：尼古拉·加夫里洛维奇·车尔尼雪夫斯基，出生在萨拉托夫城一个神甫家庭里。早年在一所宗教学校上学，后来进了彼得堡大学。他非常憎恨沙皇专制制度，从大学时期起就苦苦寻求改造这一社会的答案。大约在这一时期，车尔尼雪夫斯基接触到费尔巴哈哲学，逐渐成为一个空想社会主义者。
“文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？我们不能以我们所有广阔的领土和无数的人口来对付这场斗争。当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。我们不是在走向胜利，而是在走向失败，我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。”
2、克里米亚战争（1853年至1856年 ）--------（外因）
（1）克里米亚战争爆发的原因：
A.俄国为扩大势力，攫取土地和转移国内矛盾（扩大地中海和西亚等地的势力；）
B.俄行动侵犯了英法在奥斯曼帝国的利益
（2）克里米亚战争经过及结果
经过；塞瓦斯托波乐要塞
结果：俄军战败，1856年签订和约《巴黎和约》
（3）性质：俄国与英法都是非正义的侵略战争（俄VS英、法、土——非正义的侵略战争）
（落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英、法之间的战争）
（4）克里米亚战争对俄国的影响 ：A.国际地位一落千丈
B.国内阶级矛盾进一步加剧
C.推动俄国六七十年代改革（改革的酝酿）
亚历山大二世认识到改革成为大势所趋
成立“农民事务秘密委员会”----------- 借助舆论力量化解封建地主的阻力
发起“大讨论”
为什么俄国最终选择了改革方式变革社会？亚历山大二世上台后面临着及其严峻的形势。他意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。当时俄国资产阶级十分软弱，对沙皇政府有较大的依赖性；无产阶级也没有形成独立的政治力量。
恩格斯在谈到这次战争时写道：“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。”
（二）.农奴制改革的主要内容
1.改革的酝酿
1856年 4月，亚历山大二世在接见莫斯科贵族代表时明
确表示，要解决农民和地主之间的尖锐矛盾，“从上面解决要比由下面解决好得多”，表达了他要自上而下地改革农奴制的意图。1858年10月，亚历山大二世提出了准备改革的三条原则：要使农民立即感到其生活有所改善；使地主立即放心，相信其利益有保障；强大的政权一分钟也不能动摇，社会秩序一分钟也不能被破坏。亚历山大二世在改革前夕发表的讲话中指出：“再拖延下去，只会更加激起狂怒，只会给整个国家特别是给地主造成有害的、灾难性的后果。”
2.俄国农奴制改革的内容
（1）“二一九法令” （“解放”法令）（1861年3月3日）
内容：-------政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活
经济上：农民在获得人身解放时得到一块份地，同时负担一定的义务 （赎买土地）
组织上：加强村社制度，几个村社组成一个乡，隶属调停吏管理
时间安排： 赎买前另设两年过渡期
1、农民无条件获得法律上的人身自由，成为政府的臣民
农民享有公民权利，可以签订契约、提起诉讼、自由结婚、经商、做工和合法拥有财产
2、农民可以赎买获得一块份地，另外的土地仍归地主所有，但地主有权决定保留哪些土地
农民要交付赎金，赎金往往比实际地价高出好几倍，还要承担各种临时义务；
农民在改革中获得的份地通常低于改革前耕种土地的数量；而往往得到的是贫瘠和耕作不便的土地
3.进步与局限
进步性：走向近代化
指近代科学技术在生产中的广泛应用，以及由此而导致的经济社会和政治结构的根本转变。
在经济领域的变化是工业化、全球化
在社会结构的变化是城市化、都市化
在政治结构的变化是民主化、法制化
在思想观念的变化是理性化、科学化
近代化是从传统的以自然经济为主的农业宗法社会逐渐向商品经济发达的现代工业法制社会的转型
性质：具有明显的资产阶级性质
“封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步”
经济：为资本主义的发展提供了劳动力、市场和资金
政治：沙皇专制政权逐步变成地主阶级和资产阶级的联合专政
地位：实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡（俄国历史的重大转折点）
改革使俄国的生产关系一定程度适应了生产力的发展，实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，此后，俄国的资本主义有了更为顺利的发展
作用：改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展
局限性：不彻底性、掠夺性、欺骗性
1、封建地主阶级和资产阶级妥协的结果，没有完成资产阶级革命的任务
2、改革具有掠夺性和欺骗性
3、不彻底性，保留了大量的封建残余，使俄国日后具有军事封建帝国主义的特点
（三）.农奴制改革与俄国的近代化
1.资本主义经济的迅速发展
A.农奴制改革促进资本主义农业发展
B.促进工业发展
C.总体水平落后于美国和西欧
2.亚历山大二世遇刺
（1）改革后各种新旧矛盾的交织和激化
（2）民粹主义的形成和主张
（3）亚历山大二世遇刺身亡
（4）1905年革命
缓慢的政治改革
司法改革
内容：颁布《司法章程》，全面建立近代司法体系
1、废除按等级进行审理的制度
2、建立律师制和陪审制
影响：1、政府官员的法律意识有所增强
2、普通群众不具备法律意识，农村仍按旧制度审理案件
地方自治改革
内容：在农村建立地方自治局，在城市建立城市杜马，机构由选举产生，主要负责地方的文化、教育、卫生
影响：1、保证了城市资产阶级代表在地方自治机关中占据主导地位
2、地方自治机关对发展本地区的经济和文化建设做出了贡献
A.政治体制参照西方代议制建立地方和城市自治机构
B.司法制度改革
C.军事、教育改革
D.仍然是封建君主专制的国家
斯托雷平土地改革
背景：
（1）20C初，俄国再次陷入内外交困的境地
1、1904—1905日俄战争的战败
动摇了沙皇政府的根基
2、社会矛盾尖锐： A、工人：圣彼得堡工人游行
B、军兵：“波将金”号军舰水兵起义
C、1905，遍及全国的农民暴动
（2）亚历山大二世改革的不彻底
目的：在农村建立稳定的社会基础，为了保护贵族地主的利益
内容： P102
影响： 1、“斯托雷平奇迹”
2、“扶强抑弱”——社会矛盾越来越尖锐
第13课 穆罕默德·阿里改革
【课标要求】
(1)了解穆罕默德·阿里改革的历史背景
(2)剑术穆罕默德·阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用
【教学目标】
1．知识目标：穆罕默德·阿里改革及其相关内容：改革发生的背景和原因；改革的主要内容；改革的影响与历史地位。
2．能力目标：引导学生运用生产力与生产关系辩证关系的原理探究改革与发展的关系。在认真掌握穆罕默德·阿里改革基本概念的基础上，运用历史比较的学习方法，从而形成对历史上众多改革中所表现出的历史多样性的认识，更理性地评价穆罕默德·阿里改革在历史上的作用与地位。
3．情感目标：近代西方殖民侵略既带给东方国家以灾难，也带来进步的因素和契机; 穆罕默德·阿里改革为埃及近代国家的发展奠定了基础; 改革会有阻力，只有不畏艰难才能取得成功，从而培养学生坚强的意志。
【教学重点】穆罕默德·阿里改革的必然性和可能性；穆罕默德·阿里改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容；穆罕默德·阿里改革意义的分析和理解。
【教学难点】埃及封建制度的独特构成；改革的性质并概括其特点。
【教学方法】教师讲析为主，师生讨论为辅
【课时安排】2课时
【教学过程】
（导入）：19世纪中期，欧美主要资本主义国家相继完成工业革命， 他们凭借强大的经济军事实力，把殖民扩张的触角伸到世界每一个角落。一些尚处于农业文明的国家，如埃及、中国、日本等都受到其武力侵略和思想冲击。如何摆脱落后的局面，富国强兵，成为摆在他们面前的主要问题。显然出路应该是进行改革，向西方学习，实现社会转型。
一、穆罕默德?阿里改革的历史背景
（一）奥斯曼帝国的统治下的埃及
1．内忧
（1）政治:政局动荡
①原因：A.不同政治集团争权夺利
B.阶级矛盾尖锐，斗争不断
②表现：A.（帕夏、马木路克、近卫军）B.三次农民起义
（2）经济: 经济残破
①原因：包税制
A.内容：P85是人类历史上一个非常古老的制度。它是指国家将政府的征税活动承包给最高的投标者，后者只需要事前付给国家某个定额的租金就可以保留其他的税收收入。
B.实质：包税人成为土地的所有者
②表现：农业生产遭到严重破坏、商业、手工业遭到严重摧残
（3）军事:力量弱小
2．外患：英法对埃及的争夺
（1）拿破仑军队侵占埃及（1798～1801年），对埃及实行殖民统治，这在一定程度打击了埃及的封建势力，猛烈冲击了埃及封建社会结构，传播了西方资产阶级思想文化，对穆罕默德·阿里改革有一定的诱导作用。
（2）英国为达到侵略埃及的目的，联合奥斯曼帝国或扶持马木路克势力，导致埃及出现武装割据（1801--- 1803）
（二）阿里的崛起
1．简介：1805 阿里廹使土耳其素丹任命他为埃及总督，建立起穆罕默德·阿里王朝
2．改革直接原因：面临严峻形势（马木路克仍控制着埃及的国计民生；仍面临着西方殖民入侵的威胁；连连战争，经济落后，军事力量弱小；受西方工业文明的洗礼。）
3．改革目的：
?（1）直接目的：富国强兵 ?（2）根本目的：巩固封建专制统治和对外扩张
二、穆罕默德?阿里改革的内容——P导航292 （一）经济 ?1、农业 ?（1）改革土地制度：废除包税制，没收违规宗教地产，确立土地私有制度 ??（有利于提高农民生产的积极性，有利于经济的发展） ?（2）兴修水利 ?（3）推广改良农具 ?（4）引种新的农作物品种，发展经济作物，特别是棉花。
（有利于农业的发展，为改革奠定经济基础） ?（5）设专门机构、实行国家专卖??
2、工业 ??（1）发展官办工厂，重点发展军事工业，同时创办民用工业 ??（2）引进西欧国家技术、设备、人才和资金 ??（3）行政手段减少进口，保护民族工业
有利于经济的发展和军队的强大，客观上促进了埃及资本主义的发展，加快埃及近代化进程。 ??3、商业 商业和对外贸易的发展，开罗、亚历山大等城市日益繁荣 （二）政治 1、确立高度的中央集权（设立中央机构国务会议和咨议会，简化地方行政区划） 2、歼灭了残余的马木路克（撒拉丁城堡大屠杀） 3、整顿社会秩序 ?结束了埃及长期的分裂和割据局面，有利于社会的稳定和发展，推动了社会的进步；实质维护其封建专制集权 （三）军事 1、建军校培养军官 2、实行征兵制
3、加强训练军队 4、装备先进武器 5、大力发展海军（地中海舰队和红海舰队） ??使得埃及的军事实力空前提高，为对外扩张奠定了基础??
（四）文化 P90“知识链接” 1、创办学校 2、外聘专家 3、选派留学生 4、出版翻译学术著作和普通读物 ?推动了埃及文化事业的发展，为自己培养了各类人才，传播了西方科技文化 三、结果：失败
（一）标志：1849年8月，阿里病逝。继任者阿巴斯一世废除了阿里的一切改革措施
（二）原因：P导航292-293
1．主要原因：封建王朝的封建的专制性和扩张性，失去广大人民的支持
（1）专制性：征收苛重的赋税；强制手段征兵；严厉控制人民逃亡；镇压人民起义
（2）扩张性：不断向外扩张，掠夺新的领土，奴役其他弱小民族，企图建立以埃及以中心的阿拉伯大帝国（P89《阿里对外扩张形势图》）
2．具体原因：
（1）封建官僚制度的腐败
①资金匮乏：
②管理不善：
（2）外商和外国技师的破坏
3．外部原因：西方列强的破坏
四、改革的影响
（一）性质：是有利于埃及近代化发展的封建改革（未能对生产关系和政治体制进行根本性改造）
（二）评价
1、历史作用
（1）政治上结束了埃及长期动乱、分裂、割据局面，确立了统一的中央集权国家体制。
（2）经济上推进了近代化进程，提高了生产力，发展了农业、商业，建立了近代工厂，使长期停滞的埃及社会焕发了生机活力，工农业生产迅速发展。这些都为埃及的经济独立、制止西方资本的大规模渗透奠定了较坚实的基础，客观上促进了埃及资本主义的发展，推动了埃及历史的进步。
（3）军事实力的增强，壮大了国力，使之成为维护独立主权的坚强后盾。使埃及实际上摆脱了奥斯曼帝国的统治，推迟了欧洲列强侵占埃及的进程
（4）文化上引进了西方资本主义的科学技术和思想文化，促进了文化繁荣。
2、局限性
（1）农民仍受封建地主剥削，工人也带有农奴制的烙印；
（2）残暴的统治和连年对外战争，给埃及人民带来了深重的灾难
第14课 日本近代化的起航---明治维新
★课标要求
了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。
★教学目标：
（一）知识与目标：
1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。
2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
（二）过程与方法：
1、分析政治改革对经济发展的影响。
2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。
3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。
4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。
（三）情感态度与价值观：
1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。
2、对待外来文化需要正确认识。
★教学重点与难点：
重点：明治维新的主要内容及其影响。
难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
★教材内容分析与建议：
本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
★教学过程及要点：
〔新课导入〕采用讲故事导入法：
一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。福泽谕吉为何要提出“脱亚入欧”论呢？
由此导入新课学习。
【过渡】幕府被推翻以后，明治政府为实现富国强兵，推行了一系列改革措施，逐步废除了旧的封建体制，建立起新的制度，促进了资本主义的发展，历史上称之为“明治维新”。
一、废除旧体制：
1、废藩置县，加强中央集权：
明治政府推翻幕府统治之后，各地藩国依然存在，并且拥有很大势力，威胁着中央集权，不利于资本主义的发展。1871年明治政府宣布废藩置县，废除藩国，设立3府72县，由中央委派官员管理，这样日本封建割据局面彻底结束，真正形成了统一的中央集权政府。这样一方面有利于明治政府各项措施顺利施行，另一方面也有利于形成统一的国内市场。当然在废藩过程中，对各藩大名，明治政府采取了优抚政策（如大名得到优厚补偿，迁到东京居住），其目的是为了减少了改革的阻力。
2、废除封建等级制度，取消武士特权，宣布“四民平等”，建立新的社会体制
明治政府成立不久就着手废除封建等级制度，取而代之的是皇族、华族、士族和平民四种身份，并宣布“四民平等”，取消武士特权。这样一种与资本主义经济发展相适应的社会体制开始建立起来。
这里需要注意两个问题：一是平民可以自由择业和迁徙，为资本主义发展提供了大量自由劳动力；二是明治政府用公债的形式逐步收回了华族和士族的俸禄和禄米。华族和士族的上层利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家。其实质是利用国家力量完成了资本的原始积累。
二、发展新经济：
1、币制改革（1871年）：以金本位的纸币日元作为全国唯一货币。
2、土地改革（1872年）：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖
作用：土地所有权的确认和保护，提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展。
3、地税改革（1873年）：以土地价格为标准，一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。
作用：推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入，为国家工业化政策提供了保障。
4、殖产兴业：
（1）背景：殖产兴业”政策是大久保利通1874年在考察欧美国家后提出的。其主要精神在于充分利用政府的力量发展经济，以促进资本主义的发展。
（2）内容：
①利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。同时由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。
②大力扶植和保护私人资本主义的发展。
具体措施：a.政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。
b.政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。
作用：a. 日本出现了兴办工业的热潮，建立了许多资本主义企业。至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化。
b. 资本家控制了日本大部分近代工业，这构成了日本资本主义发展的一个特征。
c. 得到明治政府鼎立扶持是那些与政府关系密切的大资本家如三井、三菱集团等，奠定了他们后来发展为“财阀”的基础。
③政府大力拓展海外市场，同时积极发展国内市场。（具体内容参见下节课的教学内容）
三、倡导“文明开化”：
【过渡】明治政府在推广“殖产兴业”政策时特别注意从西方引进先进技术和设备，以提高日本的生产力水平。但只引进先进技术设备是不够的，还必须学会和掌握这些技术，因此明治政府大力倡导学习西方资本主义文明，即所谓“文明开化”
1、派遣留学生，翻译西方著作，让更多日本国民了解和认识西方文明
2、进行教育改革，建立近代教育体制。
表现：1871年明治政府成立了文部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制。小学为义务教育，所有适龄儿童必须上学。教学内容增加了许多自然科学的知识。
评价：（可参照教材“学思之窗”：如何评价“和魂洋才”的教育原则？）
教育改革为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进的科学技术知识的人才；但日本教育强调效忠天皇，向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚。
3、大力推行西化
表现：采用西方历法。穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房，武士剪掉头上的发结等。
问题：随着学习西方高潮的到来，也出现追逐西方文明的皮毛和崇洋媚外的不良倾向。如：
①有的人主张取消日语，改用“文明”的英语。
②许多高级官员散布“脱亚入欧”论。
【备课资料1】“脱亚入欧”论
公元7、8世纪，日本曾模仿中国唐朝都城长安建造起奈良；19世纪中叶，随着日本封闭的国门被美国人用炮舰打开，日本人也首次接触到西方工业革命的先进成果，从此，日本走上了学习西方的“脱亚入欧”之路。
福泽谕吉与“脱亚入欧”
福泽谕吉是明治时期第一个提出“脱亚入欧”口号的人，其理论核心就是倡导“全面西化”。
福泽谕吉生于日本一个下级武士家庭，早年曾经游历西洋，面对西方社会先进的生产力，“始惊”、“次醉”、“终狂”。回国后的福泽谕吉著书立说，向日本社会宣传文明开化，先后出版了《劝学篇》和《文明论之概略》，主张国家不论大小，应一律平等，不能恃强凌弱，意图通过宣传文明开化，使日本摆脱列强欺辱，实现富国强兵和国家独立。
1860年，福泽谕吉随幕府官员乘船访问美国。当这些腰佩武士刀、脚踏草鞋的日本使节走进饭店时，立刻就被眼前的景象惊呆了：在日本，只有那些非常富有的人才舍得买一寸见方的绒毡做钱包或烟盒，而美国人竟然把整块绒毡铺在地上，穿着皮鞋在上面走来走去。两年后，福泽谕吉再次随团远赴欧洲，周游了法英荷俄葡等国。由于听说外国食宿不便，他们随船带了几百箱大米和几十个铁丝灯笼。可到了巴黎一看，他们住的旅馆是五层楼，无数汽灯将室内外照得亮如白昼，饭厅里摆满了山珍海味……百闻不如一见，通过考察医院、银行、邮政、兵制、议会等，福泽谕吉深刻认识到了资本主义的发达，深感日本以前的制度非变不可。
1885年3月16日，福泽谕吉在《时事新报》上发表《脱亚论》一文，称“为今日计，我国不应犹豫等待邻国之开明而共同振兴亚细亚，不如脱离其行列与西方文明之国共进退；对待支那、朝鲜之法，亦不能因其为邻国而给予特别关照，唯有按西洋人对待彼等之法处理之。”
“脱亚入欧”口号一经提出，便被日本政府奉为圭臬，成为明治维新时期日本列岛上下喊得最响亮的口号。
“求知识于世界”
与当时其他国家一样，国门一旦打开，日本迅速沦为了西方列强的原料产地和商品倾销地。开港仅半年，日本黄金就外流了100万两，国内经济萧条，民怨四起。
明治维新后，新政权提出“求知识于世界”，派遣“欧美使节团”出访列强。这个代表团以右大臣岩仓具视为正使，内阁重臣木户孝允、大久保利通、伊藤博文和山口尚芳等人为副使，使团成员几乎囊括了明治政府的所有要害部门。这个代表团的主要任务有两个：一是试图修改幕府末期以来对外缔结的不平等条约；二是考察、研究“欧美诸洲开化最盛之国体，诸种法律、规则等实务”。此外，还要综合研究各国陆海军的律法、海关、军械等一切“可予我国有益之事”。
1871年12月，岩仓使团离开横滨，前往美国，一路颠簸，于次年1月15日抵达旧金山。随后沿铁路东进，在美国广袤的国土上穿行了40多天，才在2月25日到达华盛顿。由于日、美双方在修改条约的问题上各执一词，岩仓使团在废约问题上没有取得什么成果，只得悻悻然离开了美国，跨海到欧洲去试着碰碰运气。在随后一年多时间里，使团又先后游历了英国、法国、比利时、荷兰、德国、俄国等国，但各国对于日本人提出的修约要求也一口回绝。
虽然岩仓使团的修约任务没有取得进展，但在学习欧美先进制度方面，却获益良多。在当时的“文明中枢国”英国，岩仓使团参观了法院、监狱、学校、贸易公司、工厂、造船厂、钢铁厂；他们仔细观摩了造纸器械、毛织品、丝织品、银器、玻璃等；连煤矿、盐场以及古寺古城等也不漏过。他们每到一地，都看见当地设有大小工厂，黑烟冲天。这使他们认识到英国富强的原因是大力发展工业和海外贸易。于是，大久保利通一回到国内，就以英国为范本，提出了《有关殖产兴业的建议》。
岩仓使团在刚刚完成统一的德国的收获是最大的。这个收获不仅是他们参观了克虏伯工厂和西门子电机制造厂以及兵营、大学、博物馆等，更重要的是他们找到了其所需要的国家发展模式。
1873年3月，刚刚完成统一重任的“铁血宰相”俾斯麦接见了来访的日本使团。在招待宴会上，俾斯麦告诉日本人：如今世界各国，虽然都说要以礼仪相交，但那毕竟是表面文章，背地里实际上是以大欺小，以强凌弱。这番话让日本使团顿有醍醐灌顶之感。他们不仅认同了俾斯麦的强权政治说，同时也醉心于德国的发展模式，那就是由国家来主导工业发展。
“脱亚入欧”的最终完成
如同千年前模仿唐朝长安建造奈良一样，明治时期，日本人在东京银座建起了西化一条街。这里仿照欧美街市，盖起两层楼的洋式砖瓦房，街道上电车穿梭，夜幕降临时煤气灯就会点亮。日本在甲午战争前后完成“第一次工业革命”，在日俄战争后的十多年间，又进行了“以重工业为中心的电力产业革命”，即“第二次工业革命”，在经济上完成了“脱亚入欧”。一战后，日本以世界五大国之一的身份，与新老帝国主义国家英、法、美等共同主持和参与了巴黎和会和华盛顿会议，从而在政治上完成了“脱亚入欧”。
【备课资料2】鹿鸣馆
鹿鸣馆是日本明治维新后在东京建的一所类似于沙龙的会馆，供改革西化后的达官贵人们聚会风雅的地方。由于来客都是日本近代化的栋梁型人物很多重要的政策都出自于鹿鸣馆。
鹿鸣馆建成于1883年（明治16年），是由英国建筑师乔赛亚·康德设计建造的一座砖式二层洋楼，整体建筑呈意大利文艺复兴式风格，兼有英国韵味。鹿鸣馆名称出自中国《诗经·小雅》中的“鹿鸣”篇，即“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”意即迎宾会客之所。
1883年11月28日，外务卿（1885年12月实行内阁制后改称外务大臣）井上馨与妻子主持了盛大的鹿鸣馆开业典礼，参加开馆仪式的各级官员、各国公使以及亲王等许多显贵和淑女共有大约1200多人。此后，鹿鸣馆就成为日本上层人士进行外交活动的重要场所。1887年，首相伊藤博文专门在鹿鸣馆举办了有400人参加的大型化装舞会，还在自己的官邸举办化装舞会，将欧化之风推向高潮。人们把这一时期称为“鹿鸣馆时代”，把这时的日本外交叫做“鹿鸣馆外交”。
鹿鸣馆落成后，井上馨还把以前成立的与外国人交际的机构挪到馆内，命名为“东京俱乐部”。该俱乐部实行会员制，一般人不许入会，只有日本皇族、高官及民间有势力的人才能加入，而且交谈只限于用英语，以彰显俱乐部的国际性。在建造西洋风格的交际场所的同时，井上馨还指示实业界的头面人物涩泽荣一耗资23万，于1890年建成了西洋式的帝国饭店，以表明日本人与欧美国民有着同样的生活方式。在他们的努力和影响下，日本上层社会吃西餐、穿西服、留分头、跳交谊舞、盖洋楼等欧化风潮风靡一时。更有甚者，日欧通婚也成了当时的一项倡议，理由是可以提高日本国地位和日本国民的素质。
然而，这种欧化政策并没有改变欧美资本主义国家对日本的歧视和压迫。1886年10月24日，发生了“诺曼顿”号事件。英国货轮“诺曼顿”号在纪州大岛海面沉没，船长和26名船员乘救生艇全部脱险，而25名日本乘客全部溺死。经过英国的领事裁判，仅判处船长禁锢3个月，对日本乘客分文未赔。而井上馨的修改条约草案仅在名义上废除治外法权，方案公布后，舆论哗然。在群众和部分官员的反对下，1887年7月末，政府宣布改约交涉无限延期。9月中旬，井上馨被迫辞职。
鹿鸣馆后来几经转卖，于1940年拆毁，曾是“文明开化”殿堂的鹿鸣馆，至此销声匿迹。
三、建立新军队：
1、实行义务兵役制，取消武士特权，建立常备军；
富国强兵是明治维新的最终目标，因此政府必须加强国家军事国防力量。而为增强这个力量就必须取消旧的军制，建立新的军制。1873年，明治政府颁布《征兵令》。实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权，仿照欧美组建一支常备军。为了确保这支常备军的实力，明治政府一方面大力改进军事装备，引进新式武器。并设立现代化军工企业，仿制先进武器以作保障；另一方面，设立军事院校，培养军事人才。
2、武士道教育：
【备课资料3】日本的武士道
武士道起源于日本镰仓幕府，后经江户时代吸收儒家和佛家的思想而形成。最初，它还是倡导忠诚、信义、廉耻、尚武、名誉的。但武士道作为封建幕府时代政治的产物，它吸收的是儒教和佛教的某些表面的东西而不是它的真谛，儒家的“士道”讲究君臣之义，有“君臣义合”、“父子天合”的人伦观念，但是日本“武士道”是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本， 强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”！
为推行侵略扩张的政策，日本需要用武士道去激励士气，巩固军队，也需要用武士道去禁锢和统一国民的思想，为此，他们开足宣传工具的马力，打着“拯救日本”的幌子，强行灌输“皇国论”、“大和魂”、“为天皇尽忠”等思想。 武士道本来就是武士争雄天下，崇尚杀戮的非人道伦理观，把军刀当作勇敢与地位的象征。特别是“武士道，就是对死的觉悟”，这种思维方式与狭隘民族主义和扩张政策相结合，就把非人性和反人道发挥到极端，变为虐杀狂和自虐狂。
一般国家都会以猛兽，猛禽比喻武士、英雄。但在日本是以樱花来比喻武士的。因为樱花的特性很符合武士的特点：首先，单个的樱花并不美丽，但成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神是很相似的。二其次是日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰发挥自己最大的价值，之后豪无留恋的结束自己的生命。
武士道精神的典型行为――切腹。永祚元年(西元989年)，大盗藤原义在被捕前，将腹部一字割开，然后用刀尖挑出内脏扔向官军，据说这是剖腹的最早来源。至于为什么选择剖腹作为武士最崇高的死亡方式，现在普遍认为，古代许多的国家和民族，均主张人的灵魂是宿于肚腹中的；因此，武士便在有必要将自己的灵魂向外展示的时候，采取剖腹以示众人的方法和仪式。
【合作探究】明治政府建立的新式军队“新”在哪里？与英美等国军队有何不同？
新组建的这支日本军队与英、美等国不同之处在于：①它由军部指挥。军部只向天皇负责，称为“皇军”，不受内阁干涉。1878年发布的“军人训诫”第一条就要求军人把天皇当作“神”来崇拜。②所有的军人都接受武士道教育。“武士道”本来是封建武士的道德规范，它强调“忠君”、 “尚武”等精神。这一切都决定这支军队从开始就保留了浓厚的封建军国主义色彩，成为日本帝国主义对外侵略的核心力量。
★教学小结：
本节课主要从四个方面归纳了明治维新的主要内容，即废藩置县，四民平等；土地改革，殖产兴业；文明开化，教育改革；军事改革，富国强兵。教师尤其要向学生强调，明治维新采取的各项措施是逐步实施的，即从1868年开始逐年通过颁布一系列改革法令而完成的。对于明治维新的内容可用下表作一小结：
项目
主要内容
评价
政治：
破旧立新
（1）废藩置县，加强中央集权；
（2）废除封建等级制度，取消武士特权，宣布“四民平等”；
日本封建割据局面彻底结束，真正形成统一的中央集权政府和统一的国内市场。
经济：
殖产兴业
（1）币制改革：日元为全国唯一货币；
（2）土地改革：确认土地私有，允许土地买卖；
（3）地税改革：征收土地税，以货币税代替实物税；
（4）殖产兴业，大力发展资本主义经济。
推动农村商品经济的发展，增加政府的财政收入，为国家工业化政策提供了保障；
发展资本主义工商业，建立资本主义新经济。
军事：
富国强兵
（1）实行义务兵役制，建立常备军；
（2）武士道教育。
新式军队的建立对于提高日本的国家地位有重要作用，但其封建军国主义色彩也使日本迅速走上对外侵略扩张的道路，成为日本帝国主义对外侵略的核心力量。
文化：
文明开化
（1）派遣留学生，翻译西方著作，让日本国民了解和认识西方文明；
（2）进行教育改革，建立近代教育体制；
（3）生活习俗大力推行西化。
促使日本思想文化的近代化，但也出现了过于追逐西方文明、崇洋媚外的不良倾向。
第九讲 戊戌变法
课标要求：
1.了解戊戌变法产生的历史根源。
2.简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张及其特点。
三维目标：
1．知识与能力：通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点；了解“公车上书”、强学会成立等事件的基本情况；培养学生的分析和比较能力。
2．过程与方法：根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性。在此过程中，教师应注重启发式教学，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳总结，以加深认识。
3．情感、态度与价值观：通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所而临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。通过对维新思想内容和特点的学习，使学生认识这一思想的先进性和局限性。
教学重点：
1.戊戌变法的背景。
2.维新派的思想主张及其特点
教学难点：
1.如何理解康有为的“托古改制”思想。
2.维新派与顽固派论战的实质。
授课时间：2课时
导入新课：
我们自古以来，
就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，
就有为民请命的人，就有舍身求法的人，
这就是中国的脊梁。
——鲁迅
教学主题：
一、变法的历史背景
1.民族危机:甲午战争失败和《马关条约》的签订,激发了救亡图存的民族意识。
2.经济基础:19世纪末民族资本主义初步发展。
3.思想基础:西方近代思想的传入；资产阶级维新思潮的兴起。
4.阶级基础:民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台。
5.组织基础：强学会、保国会等资产阶级维新政治团体的建立。
二、戊戌变法的过程
(一)开始：“公车上书”
1.时间：1895年
2.影响：揭开了维新变法的序幕。此后维新运动开始从理论宣传走向政治实践。
（二）发展：
1.变法宣传：
①创办报纸：1895年康有为在北京创办了维新派的第一份报纸《万国公报》，后改名《中外纪闻》。在上海创办《强学报》后改为《时务报》，当时《时务报》发行最为广泛。②组织学会：1895年在康有为在北京组织了维新派的第一个政治团体强学会。③创办学堂：长沙创办了“时务学堂”。
影响：维新变法新局面逐渐形成。
2.施政纲领：1898年，呈递《应诏统筹全局折》。
3.组织机构：保国会。
????? 宗旨：“保国、保种、保教”.
????? 影响：维新变法的浪潮激荡全国。
（三）高潮：百日维新（措施）
1.开始标志：1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法。
2.目的：变法图强，救亡图存。
3.内容：
从6月11日到9月21日，在康有为、梁启超等人的提议下，光绪帝先后颁布了一系列的变法诏书。
变法具体措施如下:
（1）政治方面：①措施：（改革旧制：）改订律例；裁撤冗员；澄清吏治。（颁布新法：）允许官民上书言事。②作用：有利于知识分子参与政权,精简机构、提高效率。③局限性：没有涉及论战中君主立宪等政治主张。
（2）经济方面：①措施：（改革旧制：）取消旗人由国家供养的特权，令其自谋生计。（颁布新法：）中央设立矿务铁路局、农工商总局，奖励农工商业的发展；兴办商会、农会等民间团体；改革财政、编制预算决算。②作用：有利于资本主义发展，有利于增加财政收入。③局限性：没有触动封建土地所有制。
（3）文化方面：①措施：（改革旧制：）改革科举制度，废除八股。（颁布新法：）普遍设立中小学堂，京师设立大学堂；设立译书局，翻译外国书籍；准许创立报馆、学会；奖励科学著作和发明。②作用：有利于西方资产阶级文化和科学的传播；在社会上起了思想启蒙的作用；有利于培养维新人才。③局限性：规模数量和政府投入严重不足。
（4）军事方面：①措施（改革旧制：）裁汰旧军。（颁布新法：）精练陆军，改习洋操；添置兵轮，扩建海军。②作用：有利于加强军队战斗力，抵御外来侵略。③局限性：加强对人民的统治。
三、 变法结果及影响
1.变法结果:以失败告终。
1898年9月21日，慈禧太后发动政变，囚禁光绪帝，杀害戊戌六君子。新政内容除设立京师大学堂和中小学堂得以保留外，其余全部废除。
2.失败原因：
（1）根本原因：资产阶级维新派力量弱小和封建顽固势力强大，力量对比悬殊。
（2）维新派缺乏坚强的组织领导。
（3）脱离群众，没有广泛的群众基础。
（4）依靠有名无实的光绪皇帝。
（5）对极少数帝党官僚和帝国主义抱有幻想。
（6）国际环境：19世纪主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡加紧侵略中国。
3.戊戌变法的影响：
维新运动既是一场救亡图存的爱国政治运动，也是一次思想解放运动。维新派为挽救民族危机，发展资本主义而奔走呼号，激发了人们的爱国思想和民族意识。
（1）维新变法运动是一次思想解放运动：①维新思想的传播，起了开阔眼界、解放思想的作用。②各种社团及新式学堂的创办，促进了近代文化和教育事业的发展。③新式书局、报刊、杂志等近代传媒的创办使人们的认知空间空前扩大。④提倡文明的生活方式。
（2）维新变法运动是一次资产阶级的改良运动。
（3）维新变法运动是一次救亡图存的爱国政治运动。
4.维新变法的经验教训：
在半殖民地半封建社会中国，改良主义道路走不通，中国近代化的进程漫长而又坎坷。
课堂小结：
戊戌变法最终失败，对于失败的原因历来众说纷纭。历史学家陈麓旭曾这样说过：“光绪的悲剧，是在他的周围没有形成一个足以制服慈禧一伙的力量。”也有学者假设：如果专横的慈禧能早死或放权，或者光绪是一个雄才大略的政治家，那么戊戌变法也许最终能取得成功，而中国的近代史将重新改写。然而社会变革是一项错综复杂的系统工程，历史的变迁也绝非一人一力作用的结果，权力之争的背后必定还有更深刻的社会原因。请联系日本的明治维新，思考戊戌变法失败的原因。
课中及课后思考题解析：
课中思考题
1.康有为的变法思想，想一想，他的这段话说明了什么？
（1）其目的是利用古代圣贤、经典著作的影响力宣传西方资产阶级社会政治学说，寻求救国道理；
（2）在顽固派旧势力还很强大，封建传统观念在许多人的思想中还根深蒂固的情况下，借用儒家学说和孔子的偶像低外进行宣传可以减少阻力和压力，在当时不失为一种可行的斗争策略；
（3）康有为的维新活动一开始就抱住孔子的理论权威和皇帝的政治权威，也表明他所代表的中国民族资产阶级的软弱。
2.尝试理解这段话的意思。
大意是:物竟天择、适者生存是无法抗拒的社会变化规律。棉队恶劣的生存环境，“任天为治”、无所作为的态度是不足取的。只有发愤图强、“以人持天”、“与天争胜”，才能在竞争的世界上生存发展。
3.想一想，强学会有哪些作用？
联络官员中赞同变法或主张革新的人，介绍西学，宣传维新变法，刷新了一时社会风气；但另一方面，强学会成员来源不一，逐渐出现了派系各异、主观不一的情况，内部矛盾越来越大，影响了维新变法运动的发展。
4.想一想，支持变法的都有那些人？为什么慈禧太后起初同意光绪帝变法？
（1）维新派和帝党
（2）一种说法：是光绪帝当时陈述的新政方案对她刺激不大，且面临内忧外患，她也有心革新政治、加强国力，故同意变法。
另一种说法：富有政治斗争经验的慈禧虽对光绪的夺权欲望、变法要求暴跳如雷，但她最终采取了以退为进的策略，先放手让光绪帝变法，在变法激起顽固派势力更大更普遍仇恨的时候，再下手解决。这种让权，也是慈禧被迫采取的一种权宜之计，是给光绪帝设下一个新圈套。同时也说明光绪帝收回权利是有限的。当然光绪帝毕竟从慈禧口中得到可独自办事的承诺，并有第三者为证，又不能不对慈禧产生一种约束。
5.这些问题说明什么？
说明顽固派势力的强大,且有总后台慈禧撑腰，光绪帝的权力有限，变法与反变法斗争异常激烈；也反映维新派急于求成，在变法进程上缺乏通盘考虑,应循序渐进。
6.“六君子”被杀后，时人评论“谭嗣同待死，杨深秀寻死”，你怎么看待谭、杨二人的献身精神？
二人的献身精神边县了维新志士为国家强盛不惜牺牲生命的爱国精神，这种精神也成为中华民族的巨大财富，激励着越来越多的中国人为了祖国的繁荣昌盛和中华民族的伟大复兴而奋斗。
阅读与思考：
阅读以上材料，你是否同意梁启超的解释？如果不同意，你的看法是什么？
观点一：不同意：
过快、过激的改革，超出了社会的承受力，维新派犯了激进主义的错误，他们急于求成，缺乏通盘考虑，“除旧布新”与循序渐进、抓重点、分主次、有计划、有步骤地推行改革并不矛盾。
观点二：同意：
（1）面对当时中国的内忧外患，维新派以追求完美至善的精神指定出纲领性的改革规划，但在种种现实条件的约束下归于失败。（2）不能以成败论英雄，更不能以变法的失败结局来指责变法纲领，因为纲领本就是一个高于现实的远景计划，循序渐进、抓重点、分主次等都是为现实纲领规划而采取的现实策略，不能把变法纲领的力度、强度、广度与现实策略的激进与否等而同之。
解析与探究：
根据材料分析中日两国在近代教育上的差异，并思考这种差异与两国近代化之间的联系。
差异：（1）日本明治政府实行义务教育，在全国建立起完善的大中小学教育体制，国民受教育的比例很高；（2）清政府自洋务运动以来功利性地兴办了一些专业技术教育，并没有形成真正意义上的近代教育体制；（3）维新运动期间兴建了一些新式学堂，但规模数量均严重不足，政府投入微乎其微。推行近代教育体制的时间比日本晚30年。
联系：（1）“百年大计，教育为本”，日本实现现代化的一个重要经验就是教育兴国；（2）清政府不注意发展近代教育，严重阻碍了中国的现代化进程。
自我测评：
1.叙述戊戌变法产生的历史根源。
（1）民族危机严重，特别是甲午战败造成的强烈冲击，使人们意识到救亡图存迫在眉睫；（2）中国民族资本主义的产生和发展；（3）西方近代思想的传播和早期维新思想的影响。
2.简述维新派的政治主张和百日维新的主要内容。
（1）主张：实行变法，要求学习西方资本主义政治制度；
（2）主要内容：????
政治:准许臣民上书言事；举荐人才；精简机构，裁撤冗员；取消旗人特权。
经济: 鼓励发展农工商业；创办国家银行；编制国家预算和决算；举办邮政。
文教: 废八股；创办各种学堂；派人留学；准许民间办报；设译书局。
军事:按西法武装训练新式军队，添造军舰。
3.结合史实，分析戊戌变法失败的原因。
（1）以慈禧太后为首的旧势力的反对和镇压；（2）维新派力量弱小，不掌握实际权力；（3）维新派在方针策略方面的一些失误。
探究性扩展：
1.比较日本明治维新与中国戊戌变法
(1)相同点：
①背景：两国都是闭关锁国落后的封建国家；
资本主义生产关系产生并且得到发展。
社会矛盾尖锐，阶级矛盾激化。
②性质：都通过最高统治着颁布诏书加以实施；
都是一次自上而下的资产阶级改革。
③内容：注重学习西方；发展教育；振兴工业。
(2)不同点：
①社会背景：①日本明治维新前，各种社会矛盾尖锐，幕府统治面临严重危机。②中国的封建统治危机虽然十分严重，但由于封建统治者与帝国主义勾结，封建势力还比较强大。
②领导力量：①尽管日本资产阶级尚不成熟，但向资产阶级转化的下级武士充当了倒幕运动的领导。他们懂得斗争策略，建立了军队和基地，分阶段完成了对敌对旧势力清扫的任务，保证了国内改革的顺利进行。②中国的维新派力量脆弱，仅把希望寄托在一个没有实权的皇帝身上，加之封建势力的强大，因而改革不能成功。
③政策措施：①日本幕府统治被推翻后，明治政府发布命令，采取了一系列除旧布新的改革措施，使日本走上了发展资本主义的道路。②在中国戊戌变法中，尽管光绪帝也颁布了一系列涉及政治、经济、军事、文化等方面的变法诏书，但由于资产阶级维新势力并未掌握政权以及守旧势力的强大，根本不可能实施。
④国际环境：①日本明治维新发生在19世纪60年代末，由于西方列强集中力量侵略中国，客观上为日本的明治维新提供了一个较为有利的国际环境。②而中国戊戌变法已是19世纪的90年代末，世界资本主义已经向帝国主义阶段过渡，中国成了列强瓜分的对象。这时帝国主义列强也决不愿意中国成为一个独立强大的资本主义国家，国际环境对中国维新运动很不利。
2.戊戌变法失败原因：
（1）客观原因：封建顽固势力的镇压 ；
（2）主观原因：是民族资产阶级的软弱性 ；
（3）根本原因：资产阶级维新派与封建顽固势力的力量对比过于悬殊；
（4）其它原因：缺乏反帝反封建的勇气只采取改良的办法把希望寄托于无权的皇帝身上；寄希望于袁世凯和列强，脱离群众；资本主义发展水平低，资产阶级力量弱小；帝国主义不允许中国发展资本主义。
教训： 资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。
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