数学小学一年级下苏教版数的大小比较 教案
文档属性
| 名称 | 数学小学一年级下苏教版数的大小比较 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-01-04 20:57:18 | ||
图片预览
文档简介
数的大小比较教案
教学目标：
1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2、经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。21教育网
重点难点：比较数的大小的方法。
教学准备： 课件 花片，学具盒
教学过程：
一、创设情境：
谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。21cnjy.com
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
情境创设改为：
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、有一位小朋友，他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。（板书课题：比较数的大小）21世纪教育网版权所有
设计意图：从学生的生活经验出发，可以激发学生对数学的兴趣。
二、探索新知：
1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？2·1·c·n·j·y
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
2、合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
全班学生读一读算式46>38。
4、教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？21·cn·jy·com
设计意图：通过自由选择两个数进行比较吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现，不断激发学生探求的欲望，提高初步的概括能力；用“你还知道了什么”启发学生积极动脑筋发展思维能力。【来源：21·世纪·教育·网】
三、应用与反思：
1、 “想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、 “想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、 “想想做做”第4题。
（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？www.21-cn-jy.com
（2）写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、 “想想做做”第5题。
学生练习
交流时说说自己是怎么想的？
设计意图：想想做做的完成以丰富多样的游戏式练习,使学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，锻炼思维，进一步体会有关知识与生活的密切联系。
四、总结与作业：
今天你学会了什么？
板书设计：
比较数的大小
46>38 38＜46
教学目标：
1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2、经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。21教育网
重点难点：比较数的大小的方法。
教学准备： 课件 花片，学具盒
教学过程：
一、创设情境：
谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。21cnjy.com
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
情境创设改为：
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、有一位小朋友，他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。（板书课题：比较数的大小）21世纪教育网版权所有
设计意图：从学生的生活经验出发，可以激发学生对数学的兴趣。
二、探索新知：
1、教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？2·1·c·n·j·y
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
2、合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
全班学生读一读算式46>38。
4、教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？21·cn·jy·com
设计意图：通过自由选择两个数进行比较吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现，不断激发学生探求的欲望，提高初步的概括能力；用“你还知道了什么”启发学生积极动脑筋发展思维能力。【来源：21·世纪·教育·网】
三、应用与反思：
1、 “想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、 “想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、 “想想做做”第4题。
（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？www.21-cn-jy.com
（2）写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、 “想想做做”第5题。
学生练习
交流时说说自己是怎么想的？
设计意图：想想做做的完成以丰富多样的游戏式练习,使学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，锻炼思维，进一步体会有关知识与生活的密切联系。
四、总结与作业：
今天你学会了什么？
板书设计：
比较数的大小
46>38 38＜46