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人教版语文九下第15课《枣儿》教学设计
课题 枣儿 单元 第四单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 积累“蓦然、 翘首、 咀嚼、囫囵”等词语。了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。象征手法在戏剧艺术中的运用。
重点 1、体会老人与小男孩的心中那深沉的亲情呼唤。2、体会作品的象征手法。
难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，永远割不断的是亲情！不管你身在何方 ( http: / / www.21cnjy.com )，牵挂着你的永远都是你的亲人。在我们这个社会大变革的时期，打工潮像洪水一样无法堵住，亲人在外，对亲情的渴望更是难以遏制，对此，我们在坐的有许多同学感同身受。今天，我们来学习一篇关于亲情的戏剧小品《枣儿》。 听，想。 用古代读书人的例子，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 读课文，剧本主要给我们讲了一个什么故事？枣树下，一位孤独的老人和一个捡枣儿的男 ( http: / / www.21cnjy.com )孩在亲热的交谈。老人满怀期盼之情，回忆有关“枣儿”的往事；男孩则用充满希望的眼神，把捡来的“枣儿”留给父亲吃。他们都满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。老人和小孩子为什么会用这种满含深情的语气交谈？因为他们都有自己期盼的亲人长年在外劳累奔波，他们在家里都望穿双眼等待着亲人的归来。一枚小小的枣儿，寄托着亲人之间无尽的情丝！ 听，并交流看法。 归纳文章主要内容。
作者介绍 孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》 ( http: / / www.21cnjy.com )发表于《剧本》1999年第１期，获’99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 在剧烈深刻的社会变革中, 人们 ( http: / / www.21cnjy.com )的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
字词积累 生字积累蓦然（mò） 翘首（qiáo） 咀嚼（jǔ jué） 囫囵（hú lún） 词语积累喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。津津有味：形容有滋味．有趣味。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 咀嚼 ：比喻对事物反复体会。 翘首：抬起头来望。 蓦然：突然地 笔记。 积累字词
课文精读 在老人与小孩的对话中，他回忆了哪些 ( http: / / www.21cnjy.com )事情？从中可以看出老人什么样的心态？老人主要是回忆自己的儿子，儿子名字的由 ( http: / / www.21cnjy.com )来；自己小时偷枣长出小枣树的事；枣子落到鬼子钢盔上吓跑鬼子；灾年靠枣儿救命的事。老人在谈到这些事的时候，一会儿沉思，一会儿心事重重，一会儿眼里闪着泪花，这些细节都流露出老人对儿子的深深的思念，以及常年见不到儿子的失落感。如何理解老人与小孩亲密相处的几个细节？老人与小孩相处时，他请男孩吃枣；给 ( http: / / www.21cnjy.com )男孩讲故事；与小男孩拉钩发誓言；将枣儿塞进男孩嘴里，这些细节都表现出了老人对男孩的疼爱，但更主要的是表现出老人对自己儿子的思念，或者说，他把自己对儿子的思念寄托在小男孩的身上。如何理解老人这个人物形象？剧中的老人是当代千千万万空巢老人的代 ( http: / / www.21cnjy.com )表，他们一生劳作，从没离开过自己的家乡，从年青到暮年，将自己的儿女养大成人，但老了，儿女们却外出务工，他还得继续留在家里照看家园。他们怀旧，他们也能理解儿女们外出务工挣钱的艰辛，但他们更渴望孩子们的陪伴，以慰藉他们孤寂的心灵。如何理解剧中小孩子的形象？小男孩的形象和老人的形象有相似之处，不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的时是他们年幼就缺少父亲的疼爱，父亲的形象在他们心中，可能只是一个影子，但他们内心渴望着父爱，小男孩把枣儿留给父亲吃就是一个很好的证明。小男孩也是当今留守儿童的代表，他们小小年纪，天真活泼，但内心却在承受着思念的煎熬。剧本以枣儿为题，有什么作用？整剧本以枣儿为题，并以枣 ( http: / / www.21cnjy.com )儿贯穿全剧，是枣儿让这祖孙两相遇，也是枣儿串联起了一个又一个的故事情节，老人的经历和命运，都与“枣儿”有着不解之缘；小男孩对父亲的思念也离不开枣儿的体现。所以枣儿在全剧中是串联所有故事的一根线，同时也起着推动故事情节发展的作用。“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘……”这个关于枣的童谣在剧本首尾出现，这样写有什么表达效果？这首童谣表达了在摘枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关，也亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，但情境有有变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 品味重点段落的作用。细节描写的作用。。人物形象的把握。标题的作用。首尾呼应的写作及其作用。
写法探究 剧本中的枣儿是老人的儿子 ( http: / / www.21cnjy.com )的名字，也是树上结出的果实，它还会有什么特殊的含义吗？剧本中的枣儿有多重含义，既是老人儿子的名字，也是树上的果实，它还象征亲情，象征着故乡情，是传统生活的象征，也是精神家园的贸易往来。在这出戏中，作者巧妙的使用象征手法，赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想底蕴。 笔记。 了解象征手法及其作用。
语言探究 本文的语言很有特色，作者往往用平实 ( http: / / www.21cnjy.com )的语言象征较为深刻的意蕴。请对下面句子进行分析，指出其象征意义。老子个儿大，儿子个儿能小吗？我儿子就叫枣儿。这里的“大”与“小”并非指个子的高与矮，而是指父子连心的那份亲情，还有永远也割不断的那份乡情。（拿起一个熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢，甜是甜，不中看，谁要啊！老人在这里的意思并非是指枣儿难看没人要，而因为自己在内心深处对儿子的呼唤没人回应，联想到自己年老没人理会，因而生出一种深深的失落感。出远门的人有时个不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。这里的“认不得回家的路”是指外出打工的人，可能会因外面的花花世界的诱惑而忘记了亲情、乡情。但只要家还在，家里还有人牵挂着他，那么他早晚就会回到这个家里来的。 讨论交流。 学习品味语言的方法。
主题探究 你对本文所要表达的主题思想会有什 ( http: / / www.21cnjy.com )么看法，说出来大家听听。（学生讨论，提出自己的看法，然后老师总结）其实，一部优秀的作品，其主题往往是多样化的。本文的主题思想可以从几个方面去理解：（1）剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。（2）反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。（3）反映了现代化过程中，青壮年离开乡土．老人孩子留守家园的农村状况。（4）表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻（5）表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园．走出封闭．走出传统，而迈进现代社会的新生活……同学们，随着你们生活阅历的越来越丰富，你对本文主题的体会可能还会有更多更深刻的认识。 讨论，发言，笔记。 培养学生探究文本主题的能力。
拓展延伸 同学们，你，或者你的同学，正像剧本 ( http: / / www.21cnjy.com )中的小男孩一样，天天盼望着亲情的回归，但残酷的现实常常让你只能把这种盼望变成一种奢侈。那么你该如何看待这个问题呢？请以“我多么渴望……”这题，说说你对亲情的渴望，或替你的同学说出他心里的渴望。 小练笔。 培养动手的能力。
巩固提高 1、给下列划线字（蓝色字体部分）注音翘首（ ） 踌躇（ ） 咀嚼（ ） 囫囵吞枣（ ） （qiáo chóu chú jǔ jué hú lún）2、下面句子中划线词在文中的意义解释有误的一项是（D ）A.男孩（喜出望外）谢谢爷爷！（遇到出乎意料的喜事而特别高兴B.（吃得津津有味）枣儿真甜。（形容有滋味．有趣味。） C.我一急，把个枣儿囫囵个我吞下肚了。（在文中指小男孩把一个枣儿没有嚼烂就整个儿吞了下去。） D.老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。（比喻对事物反复体会。）3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（ D ）A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C、剧本反映了现代化过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。4、品味下面句子的象征意义。（1）慢慢吃才能吃出甜味。这“甜”不仅是吃出枣的甜味，还是指生活的味。老人的这话晨还透着对过去的岁月，对过年的生活以及对家园的深厚的感情。迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的，这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？ 这里的“迷路”是指枣儿情感的迷失，他在当代社会经济的浪潮里迷失了自己，忘记了自己是谁，也忘记了家乡还有一位日夜牵挂他的老父亲。 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩 ( http: / / www.21cnjy.com )的枣儿。那一声 ( http: / / www.21cnjy.com )声苍凉的、稚嫩的呼喊．发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托，正是这呼喊健全着他们神经。仁满着他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。 听。 通过小结，让学生进上步理解文章的主题。
板书设计 枣 儿 老人 儿子枣儿男孩 父亲象征亲情、故乡、传统、精神家园 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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人教版语文九下第15课《枣儿》同步练习
基础知识部分
1、给下面加点字注音完全正确的一项是( )
A. 打鼾(hān) 安逸（yì） 鹭鸶(lùshī)
B. 斟酒（zhēn） 抠痒（kōu） 睡眼惺忪(xīng sōng)
C. 阴霾(mài) 羡慕(xiàn) 蹑手蹑脚(liè)
D. 蓦然(mù) 囫囵(hú lún) 怡然自得(yí)
2、下面词语书写不完全正确的确一项是（ ）
A. 威严 楞住 咀嚼 心事重重
B. 眨眼 瞒着 踌躇 津津乐道
C. 搀扶 雕塑 跌倒 喜出望外
D. 凝视 翘首 温和 喃喃自语
3．依次填入下面句子横线处的词语，恰当的一项是（ ）
①富有创造性的人总是孜孜不倦地 知识，使自己 渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的 。2-1-c-n-j-y
②职业性质，常常要和同业的人比较 ，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
A．汲取 才学 创造 前行 B．汲取 学识 创意 骈进
C．吸收 才学 创意 骈进 D．吸收 学识 创造 前行
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．今年6月27目，上海闵行“莲花河畔景苑”一幢十三层的在建商品房居然齐根倒下，这令从事建筑设计多年的老专家也叹为观止。21世纪教育网版权所有
B．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。
C．“一方有难，八方支援”是中华民族的优良传统。对学校组织的这次捐款赈灾活动，我们应踊跃参加，不应该袖手旁观。21教育网
D．母亲对我的养育之恩，至深至厚，刻骨铭心，是我终生回报不完的。
5．下列句子没有语病的一项是
A．县教工运动会将在体育中心举行，我萌生了去当志愿者为运动会服务。
B．中学生之所以喜欢网络小说的原因，是因为这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。
C．这次精准扶贫活动中，我们学校的老师给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。
D．据预测，我市今年第三季度的房地产税收总值比去年同期下降了百分之十左右。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读下面的节选文字，回答问题。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老人 怎么了？
男孩 爹不会回来了。
老人 奥？
男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人 那，咱们喊喊？
男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
（二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。）
1、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？
答： .
2、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？21·cn·jy·com
答： .
3、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？
答： .
4、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。
答： .
5、在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？
答： .
（二）课外阅读
感谢生命
(1)那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京 ( http: / / www.21cnjy.com )朝阳门外大街上，忽然发现天空中飘着许许多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。街上的人们，穿行在这漫天漫地的乳白色雾中，任它轻轻地飘在身上，缓缓地从身边擦过，静静地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林阴道的树枝上。一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱……【来源：21·世纪·教育·网】
(2)后来，有人告诉我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。
(3)这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被震撼了。
(4)我的心里简直承受不住 ( http: / / www.21cnjy.com )这份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻。我不忍惊扰它美好的梦境，松开手，让它随风飘去。我看见它在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交融在一起，带着一粒种予的希望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。21·世纪*教育网
(5)谁见了这种场面也不 ( http: / / www.21cnjy.com )会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿佛听见一种声音在殷切地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑平平的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这是它的心愿。但是这些成千上万飘飞着的杨絮，也许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助它生根、发芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树。而其余的种子，因为土地的贫瘠，尽管艰难地生长。终究无法蔚然成阴，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获。
(6)我在想，杨絮日日夜夜不知倦怠地飘 ( http: / / www.21cnjy.com )送，是因为它生命本能的使然，还是一种强烈生命意识的觉醒，想在创造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒 是它深谙生命的无常，才将自己所有的精髓毫无保留地撒向人间，最大限度地展示一种生命过程，还是它将生命的价值，隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里 www-2-1-cnjy-com
(7)我不由自主地联想到人类的生命，对 ( http: / / www.21cnjy.com )于人类生命的起源，不是人类学家的我们，是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。真正值得我们深思的命题在于：在大自然生命的启悟下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。【出处：21教育名师】
(8)由此我们没有理由不对生命投以 ( http: / / www.21cnjy.com )虔诚的谢意和崇高的敬畏。毕竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望。要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公平命运勇敢的蔑视和挑战啊。【版权所有：21教育】
1、结合下文内容，简要概括第(3)节中“我完全被震撼了”的原因。
答： 。
2、写出第(4)节“像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻”中“希冀的梦幻”的具体内容。
答：
。
3、简要回答作者从杨絮纷飞飘落的景象中所得到的启示。
答： 。
4、整体感悟文章内容，按要求答题。
①纵观全文，杨絮纷飞飘落的景象 ( http: / / www.21cnjy.com )引起作者对杨絮 方式的惊叹，进而引发出对 的思考，提出浓缩的人生感悟的理念。【来源：21cnj*y.co*m】
②结合作者对生命的感悟，简要阐述我们应当如何感谢生命。
答： 。
5、写出你对文章感悟最深之处，并说明理由。(不超过70字)
答： 。
参考答案
一、基础知识部分
1、B 2、A 3、B 4、A 5、D
二、阅读理解
（一）课内阅读
1、男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。
2、这些对人物动作、表情简做 ( http: / / www.21cnjy.com )要的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。 剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。21cnjy.com
3、戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的 ( http: / / www.21cnjy.com )潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
4、这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
5、略。
（二）课外阅读
1、杨絮为播种生命而不计成本、不惜一切 ( http: / / www.21cnjy.com )代价的付出和投资。(答出杨絮“在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工种工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获”也可。)www.21-cn-jy.com
2、落入黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿新芽， ( http: / / www.21cnjy.com )在春天里疯长，散发着生命的芬芳。(或：播种生命。或：能够遇到一片沃土，助它生根，发芽，长成一株浓阴蔽日的参天大树。意思正确即可。)2·1·c·n·j·y
3、我们应该感谢生命，珍惜生命，把握生命。(意思正确即可。)
4、①播种生命 生命意识(或生命现象)
②其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲观，不绝望。其二，要勇敢地蔑视和挑战不公平的命运。(意思正确即可)21*cnjy*com
5、依据文章写出自己真实感受，理由充分即可。
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枣儿
语文人教版 九年级下
导入新知
同学们，永远割不断的是亲情！不管你身在何方，牵挂着你的永远都是你的亲人。在我们这个社会大变革的时期，打工潮像洪水一样无法堵住，亲人在外，对亲情的渴望更是难以遏制，对此，我们在坐的有许多同学感同身受。今天，我们来学习一篇关于亲情的戏剧小品《枣儿》。
初读感知
枣树下，一位孤独的老人和一个捡枣儿的男孩在亲热的交谈。老人满怀期盼之情，回忆有关“枣儿”的往事；男孩则用充满希望的眼神，把捡来的“枣儿”留给父亲吃。他们都满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
1、读课文，剧本主要给我们讲了一个什么故事？
初读感知
2、老人和小孩子为什么会用这种满含深情的语气交谈？
因为他们都有自己期盼的亲人长年在外劳累奔波，他们在家里都望穿双眼等待着亲人的归来。一枚小小的枣儿，寄托着亲人之间无尽的情丝！
走近作者
孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第１期，获99中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
写作背景
在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
字词积累
1. 生字积累
蓦然（mò） 翘首（qiáo）
咀嚼（jǔ jué） 囫囵（hú lún）
字词积累
2. 词语积累
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
津津有味：形容有滋味．有趣味。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
咀嚼 ：比喻对事物反复体会。
翘首：抬起头来望。
蓦然：突然地
课文精读
1、在老人与小孩的对话中，他回忆了哪些事情？从中可以看出老人什么样的心态？
老人主要是回忆自己的儿子，儿子名字的由来；自己小时偷枣长出小枣树的事；枣子落到鬼子钢盔上吓跑鬼子；灾年靠枣儿救命的事。老人在谈到这些事的时候，一会儿沉思，一会儿心事重重，一会儿眼里闪着泪花，这些细节都流露出老人对儿子的深深的思念，以及常年见不到儿子的失落感。
课文精读
老人与小孩相处时，他请男孩吃枣；给男孩讲故事；与小男孩拉钩发誓言；将枣儿塞进男孩嘴里，这些细节都表现出了老人对男孩的疼爱，但更主要的是表现出老人对自己儿子的思念，或者说，他把自己对儿子的思念寄托在小男孩的身上。
2、如何理解老人与小孩亲密相处的几个细节？
课文精读
剧中的老人是当代千千万万空巢老人的代表，他们一生劳作，从没离开过自己的家乡，从年青到暮年，将自己的儿女养大成人，但老了，儿女们却外出务工，他还得继续留在家里照看家园。他们怀旧，他们也能理解儿女们外出务工挣钱的艰辛，但他们更渴望孩子们的陪伴，以慰藉他们孤寂的心灵。
3、如何理解老人这个人物形象？
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小男孩的形象和老人的形象有相似之处，不同的时是他们年幼就缺少父亲的疼爱，父亲的形象在他们心中，可能只是一个影子，但他们内心渴望着父爱，小男孩把枣儿留给父亲吃就是一个很好的证明。小男孩也是当今留守儿童的代表，他们小小年纪，天真活泼，但内心却在承受着思念的煎熬。
4、如何理解剧中小孩子的形象？
课文精读
整剧本以枣儿为题，并以枣儿贯穿全剧，是枣儿让这祖孙两相遇，也是枣儿串联起了一个又一个的故事情节，老人的经历和命运，都与“枣儿”有着不解之缘；小男孩对父亲的思念也离不开枣儿的体现。所以枣儿在全剧中是串联所有故事的一根线，同时也起着推动故事情节发展的作用。
5、剧本以枣儿为题，有什么作用？
课文精读
这首童谣表达了在摘枣儿中所融入的父母疼爱子女的亲情，以这首童谣开头，隐含了全剧与“枣儿”有关，也亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾用这首童谣，但情境有有变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
6、“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘……”这个关于枣的童谣在剧本首尾出现，这样写有什么表达效果？
写法探究
剧本中的枣儿有多重含义，既是老人儿子的名字，也是树上的果实，它还象征亲情，象征着故乡情，是传统生活的象征，也是精神家园的贸易往来。在这出戏中，作者巧妙的使用象征手法，赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想底蕴。
剧本中的枣儿是老人的儿子的名字，也是树上结出的果实，它还会有什么特殊的含义吗？
语言探究
这里的“大”与“小”并非指个子的高与矮，而是指父子连心的那份亲情，还有永远也割不断的那份乡情。
本文的语言很有特色，作者往往用平实的语言象征较为深刻的意蕴。请对下面句子进行分析，指出其象征意义。
（1）老子个儿大，儿子个儿能小吗？我儿子就叫枣儿。
语言探究
老人在这里的意思并非是指枣儿难看没人要，而因为自己在内心深处对儿子的呼唤没人回应，联想到自己年老没人理会，因而生出一种深深的失落感。
（2）（拿起一个熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢，甜是甜，不中看，谁要啊！
语言探究
这里的“认不得回家的路”是指外出打工的人，可能会因外面的花花世界的诱惑而忘记了亲情、乡情。但只要家还在，家里还有人牵挂着他，那么他早晚就会回到这个家里来的。
（3）出远门的人有时个不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
主题探究
其实，一部优秀的作品，其主题往往是多样化的。本文的主题思想可以从几个方面去理解：（1）剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。（2）反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。（3）反映了现代化过程中，青壮年离开乡土．老人孩子留守家园的农村状况。（4）表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻（5）表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园．走出封闭．走出传统，而迈进现代社会的新生活……同学们，随着你们生活阅历的越来越丰富，你对本文主题的体会可能还会有更多更深刻的认识。
拓展延伸
同学们，你，或者你的同学，正像剧本中的小男孩一样，天天盼望着亲情的回归，但残酷的现实常常让你只能把这种盼望变成一种奢侈。那么你该如何看待这个问题呢？请以“我多么渴望……”这题，说说你对亲情的渴望，或替你的同学说出他心里的渴望。
巩固提升
1、给下列蓝色字体部分注音
翘首（ ） 踌躇（ ）
咀嚼（ ） 囫囵吞枣（ ）
（qiáo chóu chú jǔ jué hú lún）
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2、下面句子中蓝色词在文中的意义解释有误的一项是（ ）
A.男孩（喜出望外）谢谢爷爷！（遇到出乎意料的喜事而特别高兴
B.（吃得津津有味）枣儿真甜。（形容有滋味．有趣味。）
C.我一急，把个枣儿囫囵个我吞下肚了。（在文中指小男孩把一个枣儿没有嚼烂就整个儿吞了下去。）
D.老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
（比喻对事物反复体会。）
（D）
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3、下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）
A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通
C、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
D
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4、品味下面句子的象征意义。
这“甜”不仅是吃出枣的甜味，还是指生活的味。老人的这话晨还透着对过去的岁月，对过年的生活以及对家园的深厚的感情。
（1）慢慢吃才能吃出甜味。
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（2）迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的，这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？
这里的“迷路”是指枣儿情感的迷失，他在当代社会经济的浪潮里迷失了自己，忘记了自己是谁，也忘记了家乡还有一位日夜牵挂他的老父亲。
课堂小结
《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊．发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托，正是这呼喊健全着他们神经。仁满着他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。
枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。
课后板书
枣 儿
老人 儿子
枣儿
男孩 父亲
象征亲情、故乡、
传统、精神家园
谢谢
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