声音的产生和传播[下学期]

课题 声音的产生和传播 课型 新 共2课时；第1 周第3 、4课次
教学方式 讲授、实验探究 学习方式 自主、探究、合作
教学目标 1、培养学生观察实验的能力2、知道声音是物体振动产生的。3、知道声音的传播需要介质。4、知道声音的传播速度与介质有关。5、初步了解声音的传播就是能量的传播。
重点 1.声音的产生。2.声音的传播与介质的关系。
难点 1. 声音传播的形式—声波。
手段 实验、合作
教具 音叉、小球、收音机、水槽
教学过程 教师活动 学生活动 教学目标 教学手段
引入 利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：上课口令声、铃声——可见我们日常生活中离不开声音。同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。 关注教师活动 让学生带着兴趣进入学习情景。 网络视频
新课教学一、声音的产生 1、活动一：齐唱队歌，同时用2只手指轻轻地放在喉部，仔细体会后回答问题：1.你感觉到喉部在振动吗？2.你知道是什么在振动？ 齐唱队歌，同时用2只手指轻轻地放在喉部。 感受振动 师生共同活动
2、活动二：轻敲音叉，让一名学生触摸音叉有什么感觉？ 合作探究活动
3、演示活动三：轻敲音叉，迅速把音叉放入水槽中，观察水面有什么现象？ 观察实验 学会观察 探究活动
4、活动四：让音叉发音，再用手捏住音叉，振动停止，声音也消失。 观察实验 用实验反证 探究活动
5、引导学生进行分析，然后得出结论：声音是由于物体的振动产生的。 学生分析，总结得出结论 知道声音的产生是由于物体的振动 师生共同小结
新课教学二、声音的传播 1、假如你用心地听，便会听到一些物体振动所发出的声音，正在发声的物体叫做声源(source of sound).那么，声音是怎样从声源传到人耳的呢？ 思考，发表自己的见解 锻炼表达能力，学会关注自己 师生交流
2、老师讲课，声音通过什么传到同学们耳里——声音可以在空气中传播；（板书） 发现、分析得出结论 学会关注周围 分析、小结
3、演示P8活动一——声音可以在液体中传播；（板书） 观察得出结论 培养观察能力 实验观察
4、指导学生进行P8活动二——声音可以在固体中传播；（板书） 参与活动，得出结论 培养动手能力 学生活动
5、告知学生：真空不能传声，并举例：宇航员在月球上要靠无线电通话。（板书） 关注教师 接受客观存在事实 教师讲授
6、小结本知识点内容：声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质(medium)。 分析、归纳得出结论 培养归纳能力 共同小节
（第二课时）新课教学三、声音的能量、声波 1、声音能够在固体、液体、气体中传播，你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？能够引起鼓膜振动的空气具有能量吗？ 猜想、思考、讨论 锻炼思考能力
2、演示：水槽中盛有平静的水，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。水面会出现什么现象？软木塞怎样运动 猜想、观察、思考 了解水波 实验观察
3、演示P9活动 观察、思考 为理解声波打下基础 实验观察
4、像塑料圈的疏密传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波(sound wave)。 关注教师、理解声波 知道波的传播方式 教师讲授
5、分析P9最后一段，得出：声音具有能量 共同分析 知道声音具有能量 师生共同分析
新课教学四、声音传播的快慢 声音的传播有快慢吗？声音在不同介质中传播有何不同？ 阅读P10“小资料” 知道声音的传播速度与介质有关。 自学
小结 教师引导学生把本节课所学的内容做一个简单总结 培养归纳总结能力 师生共同完成
作业 P10练习1、2；补充：1.声音是由发声体的_____________而产生的。物体的__________停止，发声也就停止。2.耳朵贴在长铁管的一端，为什么会听见两次敲击声？3.百米赛跑时，假如终点的记时员在听见起跑的枪声后才开始记时，他记录下来的成绩准确吗？为什么？
板书 第一节 声音的产生和传播声音是由于物体的振动产生的。声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质。真空不能传声。声音是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波；声音具有能量声音的传播有快慢，声音在固体中传播最快，气体中传播最慢；熟记：声音
在空气中的传播速度为340米/秒（25℃）
教学反思 本节课设计了一系列的教学活动，如：小实验、演示实验、小制作等，使学生积极主动地获得了有关声音产生和传播的知识，这样的编排符合学生的认知规律，具有趣味性和直观性。教学活动紧紧围绕着教学目标展开，同时又培养了学生的观察能力和思考能力。第一课时能到：声音可以在液体中传播。不足：由于实验器材不足，真空不能传播声音的实验不能做；教材在“声音的能量”这一部分的内容及编排不太好，教师不好讲，学生难理解。
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