《蚊子和狮子》教学设计

《蚊子和狮子》教学设计
要求及分析：　　新《课程标准》中规定中学语文阅读教学目标是学生自己能够区分写实作品与虚构作品。《蚊子和狮子》是一则寓言，篇幅短小，却想象力丰富，是一篇虚构的作品。本课根据课标要求，重在三个目标的达成。　　第一项课标要求的维度目标是知识目标，掌握寓言写作特点，学习借比喻性的故事寄语意味深长道理的写法。　　第二项维度目标是能力目标，根据文章内在联系和自己的合理理想进行续写，提高写作能力。　　第三项写作能力目标，能根据文章内在联系和自己的合理想象进行续写。　　教材分析：　　本课是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的第二则。这个单元的课文，有童话、诗歌、神话和寓言，都是想象力极为丰富的作品，引人遐思。学习本文，要发挥自己的联想和想象力，并联系自己的生活体验，深入理解寓意，本课意在引导孩子们换一种眼光看世界。　　学情分析：　　优势：七年级的孩子活泼好动，天真乐观，想象力丰富，有强烈的求知欲望，尤其是人格化的动植物或其他事物，更让孩子们乐于探究，这是学好本课的基础。　　劣势：刚上初中二年级，口语表达能力，写作能力还不是很强，所以要了解寓言特点，要综合孩子们小学学过的寓言，综合归纳，想象练习做到生动形象有一定难度。　　教学重点、难点：　　课标要求“语文学习，要听、说、读、写相结合”。教材分析中指出：“这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品，引人遐思。学习本文，要发挥自己的联 想和想象力，并联系自己的生活体验，深入理解寓意”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。　　课标要求“欣赏文学作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”但从学情分析看出，学生归纳能力，口语表达能力，写作能力还不是很强，根据课标内容分析和学情分析，所以确定本节课的教学难点为：学习借比喻性的故事寄语意味深长道理的写法。　　学习目标：　　⑴体会蚊子的形象特点。　　⑵感受寓言的特点，学习借比喻性的故事寄语意味深长道理的写法。　　⑶联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意以及自编、续编寓言的　　教学流程：　　环节一、导入新课：（预设3分钟）　　1、下《挑战书》内容如下：　　尊敬的勇猛的狮子大王：　　我想与您一决高下，如果您敢应战的话，请于11月16 日，到宝泉岭农场学校4楼电教室接受挑战！　　无名小辈：蚊子　　2016年11月16日　　2、今天让我们走进《蚊子和狮子》一探究竟。21世纪教育网版权所有
（板书）　　（点评：创设氛围，一节课，导入尤为重要。如果导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生配合会收到最佳的效果。这个导入激发学生的求知欲，他们想学，而不是，老师教着学，是最佳效果。）　　环节二、整体感知课文内容：　　1、初读课文，理清故事情节。　　（点评：本篇故事很短小，情节简单，或默读、或朗读，学生按自己喜欢的方式自由的散读，很快理清情节，增强自信心。）　　环节三、再读课文：　　1、文中主要表现了蚊子的什么性格特点？（请结合文中语句回答）　　2、运用了什么方法刻画它的形象　　【点评：本课虽然篇幅短小，但语言描写比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以逐渐感受到主人公蚊子的形象特点。孩子们纵情的，惟妙惟肖 的朗读，将不同角色的性格，展现在听着面前，刘老师给孩子们细细品味的时间，看似占用时间，实则给孩子们自主学习，自我消化的舞台，符合语文课标的要 求。】　　环节四、分角色美美的读课文。　　要求读出蚊子的神态，揣摩蚊子的心理。　　（点评：刘老师在阅读中，重点关注学生的思维活跃，主动积极的自我参与，孩子们创造性的进行对话，把蚊子读的尖声尖气，把狮子读的威猛自傲，活跃了课堂气氛，展示了学生的朗读能力，此环节为下文，归纳寓言的特点奠定了基础。）　　环节五：归纳寓言的特点　　1．请学生回忆学过的寓言故事　　2．结合以上环节请学生谈谈此文和以往文章的不同，自然总结寓言的特点　　【点评: 有了三读的铺垫，通过学生夸张的朗读，甚至表演，使寓言特点水到渠成的概括出来！配上老师搜集的，小学时学过的寓言图片，更是让孩子们重温了童话的魅力！】　　环节六、想象训练　　展开想象，蚊子被吃掉的一刹那，心理想的什么或如果蚊子没有被吃掉会发生什么事?　　（点评：此环节，是对本节的总结和升华，既训练同学们的语言组织能力，写作能力，又考察了学生们知识运用能力，可谓是一举多得！）　　环节七、七、布置作业　　阅读《伊索寓言》中的小故事，选择最喜欢的故事，在阅读课上汇报展示，说明寓意！　　（点评：教是为了达到不需要教，课堂教学应给学生在课外进行延伸性学习以指导，刘老师以小组为单位，让孩子们将自己读的寓言故事讲出来，进行交流，把寓言的学习延伸下去。）　　总体点评：　　语文教学是一门感染的艺术，用感动感染感动，用真情感染真情！本节课，在孩子们欢声笑语中，依依不舍中，结束了，但是带给我们的思考却久久难忘。　　（一）本节课亮点在于，学生们的主体作用，得到充分的体现。首先根据挑战书内容，质疑，主动探究，全员带着问题走进文本，激发学生求知欲！　　（二）“读书百遍,其义自现”刘老师在课堂上,让学生们反复诵读文本,充分发挥学生的主体作用,不搞”花架子”,实在,实用!　　（三）本节课,学生们,知识上有收获,情感上有感悟,行动上有目标,虽短小,但是刘老师挖掘的很透彻.　　总之,寓言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。学生在上课的时候，刘老师调动学生的思维，充分运用联想与想象力，走进寓言，深刻体会了寓言的寓意,符合学生的认知规律.体现了语文的广度和宽度！21教育网