《我的老师》导学案

我的老师
一、目标导学
1．理解关键词句在语言环境中的意义和作用；
2．学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法；
3．体会师生之间的深厚感情。
二、自主预学
1．一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题。
（1）给下列加点字注音。
? ?褪色（? ???）? 卜问（???? ）??? ?焚香（??????? ）?????????黑痣（?? ????）
（2）辨音、组词。
即（??? ????） 孤（??? ????） ? 卷（??? ????）
既（? ????） ? ?弧（??? ????） ??券（??? ????）
?蜜（??? ????） 恋（??? ????）
密（??? ????） 念（??? ????）
２．二读课文，完成下列各题。
（1）本文共记叙了哪几件难忘的事情？各用一个小标题概括在下面。


（2）从文中找出表达作者思想感情的词语。

３．三读课文，记录预学过程中的困惑，摘要如下：


三、互动探究
（一）交流讨论“自主预学”内容。
（二）一读课文，整体感知
1．请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排？21世纪教育网版权所有
详写： 略写： 作用：
2．这七件事是按什么顺序安排的？贯穿全文的感情线索是什么？

（三）二读课文，深入分析
1．蔡老师是一个什么样的老师，从课文中哪些地方可以看出？


2．“我”是一个什么样的学生？从课文中哪些地方可以看出？


3．记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出一例，分析抒发了作者什么样的感情。　


（四）三读课文，仔细品味
１．文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？www.21-cn-jy.com


2．“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？


3．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。” “我模模糊糊地回答。”加点的词能否互换？为什么？


（五）总结全文。
本文通过对蔡老师的回忆，表达了 的交融之情。www-2-1-cnjy-com
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
１．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。 占（jù） ????????（kē）????????头???? 劝（wèi）?????????? （jiū）??? ???纷
2．下列标点符号运用不正确的一项是（?? ???）。
A．今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
B．蔡老师说我是“心清如水的学生。” C．在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
D．像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
（二）课内阅读
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” 2·1·c·n·j·y
??? “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
??? “不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 21*cnjy*com
1．节选文字所写的事件是___ __，表达了“我”对老师的_______之情。
2．指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：____ _? 地点：_____ ? 人物：_____???????
起因：_____? 经过：_____? 结果：_____???????????
3．对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指_____________________________ 21·cn·jy·com
4．文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？

5．前文对蔡老师的称谓一直用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？

6．如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？

7．上文运用的主要表现手法是（ ）
A．细节描写? 心理描写? 神态描写 B．细节描写? 语言描写? 神态描写
C．心理描写? 语言描写? 抒情 D．细节描写? 心理描写? 抒情
五、拓展阅读
难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。 21教育网
?? ? 孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。 【来源：21cnj*y.co*m】
?? 中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。 【版权所有：21教育】
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
?? 　放学的铃声响了，孙老师还是没有来。 大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。 21教育名师原创作品
?? 　“孙老师说了，他一定会回来的。”家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
?? 　校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
?? 　不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。 21*cnjy*com
?? 　教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
?? 　教室内外静得出奇。
?? 　孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。” 然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
?? 　不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
?? 　同学们泣不成声。
?? 　那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富…… （选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）2-1-c-n-j-y
1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

2．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）
（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？

3．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？

4．如果你是孙老师所教班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。

六、课后作业
1.完成导学案“拓展阅读”练习。
2.预习《展示华夏文化魅力》。
《我的老师》参考答案
二、预习导学
1．（1）?褪tuì 卜bǔ??? ?焚fén?????痣zhì
（2）即jì 立即 孤gū 孤独 卷 juàn? 试卷??? 蜜mì 甜蜜 恋 liàn 留恋【来源：21·世纪·教育·网】
既jì 既然 弧hú?弧度 券 quàn 证券? 密mì 细密 念 niàn 思念
2.（1）共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。【出处：21教育名师】
（2）表达作者思想感情的词语有：“难忘”、“温柔和美丽”、“慈爱”、“公平”、“伟大”、“依恋”、“想念”、“可惜”等等
3.略
三、课堂互动探究
（一）略
（二）1.前五件略写，后两件详写，这样安排，突出老师对我们的爱，有主有从，详略得当。2．从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期。本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
（三）1．温柔美丽的老师，从假怒事件中可知；循循善诱的老师，从观蜂吃蜜、教诗中可见；慈爱、公平、伟大的老师，从排除纠纷事件中可知。
2．聪明的学生，从假怒中可见；依恋老师的学生，从模仿写字、梦里寻师的事件中可知。
3．抒情句一：“今天想来，……，是有着多么有益的影响啊！”表达了对老师的无比感激。
抒情句二：“在一个孩子的眼睛里……多么伟大的人啊。”表达了对老师的崇敬和赞美。
抒情句三：“我是多么想念我的蔡老师啊！……难比啊！”表达了对老师的思念。
（四）１．狡猾在文中是调皮、机灵的意思，是贬词褒用，写出了孩子对老师的喜爱。
2．不行，因为只有孩子才最了解老师、崇拜老师。
3．不能换。迷迷糊糊说的是神志不清，模模糊糊说的是口齿不清。这两个词有着不同是适用对象。
（五）老师爱学生，学生爱老师
四、课堂练习
（一）１．据、磕、慰、纠2．B
（二）1．“我”梦中寻师? 依恋、思念 ２．一个夏季的夜里?? 在家里的当屋?? “我”和母亲?? 想老师??? 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了?? 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了 ３．“我” 。４．“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。 ５．这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 ６．不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。 ７．D 21cnjy.com
五、拓展阅读
１．体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到。
２．（1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。（2）不好。“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。 21·世纪*教育网
３．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。
４．此题答案开放。 点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。）